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“Aprender para Vivir Viviendo”



Año, 2.011
SISTEMA EDUCATIVO

Conjunto     orgánico      de   PLANES,   POLÍTICAS,
PROGRAMAS Y PROYECTOS ESTRUCTURADOS
ENTRES SÍ, que persiguen un carácter social de la
educación a toda la población venezolana desde la
rectoría del Estado venezolano, ejercida por intermedio
del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Artículo 6 L.O.E. (2009)
Sistema Educativo
                               MODALIDADES
        (Responden a los diferentes Niveles / Artículo 26 LOE (2009)

   EDUCACIÓN ESPECIAL                    EDUCACIÓN EN FRONTERAS
            ARTÍCULO 26                           ARTÍCULO 28


   EDUCACIÓN PARA LAS
         ARTES                                EDUCACIÓN RURAL
            ARTÍCULO 26                           ARTÍCULO 29



EDUCACIÓN INTERCULTURAL E                  EDUCACIÓN MILITAR
 INTERCULTURAL BILINGÜE
Transversalizan al
Sistema Educativo
                      Artículo 27                   Artículo 30
LINEAS ESTRATÉGICAS EN LO FILOSÓFICO
          PARA LA POLÍTICA PÚBLICA
        “Documentos donde se plasman los
            Fines de la Educación”

   CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
    VENEZUELA (1999)
   PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (2001)
   PLAN ESTRATÉGICO SIMÓN BOLÍVAR     (2007-2013)
   LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (2009)
ASPECTOS A CONSIDERAR ENTRE LA CONSTITUCIÓN, LA LOE Y EL
                  PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
   Constitución de la           Ley Orgánica de Educación             Proyecto Educativo
República Bolivariana de                 (2009)                        Nacional (2001)
   Venezuela (1999)
Un derecho humano y un         Orientada por valores éticos               Nuevo Modelo
   deber fundamental         humanistas para la transformación      Epistémico. Basado en la
                                          social                      construcción de una
                                                                          teoría original
 Democrática gratuita y          Democracia participativa y         La Escuela como centro
     obligatoria                      protagónica                   del quehacer comunitario
Función indeclinable y de    Desarrolla los principios y valores      Concepción curricular
máximo interés del Estado     rectores, derechos, garantías y       centrada en la práctica y
  en todos los Niveles y     deberes en educación que asume          en permanente revisión
       Modalidades                        el Estado
     Instrumento del          Formar en, por y para el trabajo       Formación permanente
 conocimiento científico,     liberador, mediante políticas de      de autores y actores del
humanístico y tecnológico    desarrollo humanístico, científico y      proceso educativo
al servicio de la sociedad               tecnológico
Continuación...

   Constitución de la        Ley Orgánica de Educación        Proyecto Educativo
República Bolivariana de              (2009)                   Nacional (2001)
   Venezuela (1999)
    Respeto a todas las       Igualdad entre todos los     La investigación educativa
corrientes del pensamiento   ciudadanos y ciudadanas            en el marco de la
                                 sin discriminación         indagación del contexto

   Desarrollar potencial     Orientada al desarrollo del   Impulsar desde la escuela
   creativo de cada ser       potencial creativo para      el desarrollo sustentable y
 humano y pleno ejercicio     transformar la realidad.             sostenible
    de la personalidad

       Ser humano                Con visión indígena,       Atención a la diversidad
  consustanciado con la           afrodescendiente,
 identidad nacional y con    latinoamericana, caribeña
una visión latinoamericana            y universal
         universal
Continuación...


    Constitución de la            Ley Orgánica de Educación         Proyecto Educativo
 República Bolivariana de                  (2009)                    Nacional (2001)
    Venezuela (1999)


El Estado con la participación   Formar ciudadanos y ciudadanas     Integración para la
  de la familia y la sociedad      con enfoque geohistórico con formación del ciudadano y la
   promoverá la educación          conciencia de nacionalidad y         ciudadana
          ciudadana                         soberanía
NIVELES DE FORMULACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS
            FINES DE LA EDUCACIÓN

                                  Proyecto Educativo
                                 Integral Comunitario
         Políticas Educativas           (PEIC)


                                    Planificaciones
         Planes, Proyectos y          Educativas
             Programas
             Educativos
                                    Proyectos de
                                    Aprendizaje
         Desarrollo Curricular
                                     Proyectos
                                 Socio/Productivos,
                                 Pedagógicos, entre
                                       otros
•CONJUNTO DE VALORES Y PUNTOS DE PARTIDAS
DIMENSIONES CURRICULARES

                                                            FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN LIBERADORA
                             AXIOLÓGICA
                               Art. 3, 4 ,5,6,14


                                                       • MODO DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO QUE REIVINDICA EL
                                                         DIÁLOGO DE SABERES CON LO ANCESTRAL, LO DIVERSO,
                                                         PENSAMIENTO CRÍTICO, EL NEXO ENTRE EL SABER Y HACER,
                           EPISTEMOLÓGICA                LA CONEXIÓN ENTRE LAS ACTIVIDADES MANUALES E
                               Art. 15, num,3;
                                                         INTELECTUALES.
                                  8,24,29 y
                                Art.6 num 3,
                                   literal d
                                                       • PROMUEVE UN NUEVO TIPO DE ESCUELA, CON EL
                                                         DESARROLLO DE LA DIDÁCTICA INVESTIGATIVA,
                                                         PROMOCIÓN DE LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN
                            PEDAGÓGICA                   PEDAGÓGICA
                                Art.3 literal e,
                                    Art. 14

                                                       • EL IMPULSO DE LA DESBUROCRATIZACIÓN DE LA
                                                         GESTIÓN, LA CONTRALORÍA SOCIAL, LA GESTIÓN
                                                         ESCOLAR   COMUNAL,  LA SUPERVISIÓN   COMO
                            ORGANIZATIVA                 ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.
                            Art. 6, num 3,literal j;
                            Art.6, num 4, literal b;
                                  Art. 19 y 43
LINEA ORGANIZATIVA DE LA ACCIÓN EDUCATIVA



“Elementos de
organización e
integración de
 los saberes y
 orientaciones
     de las
  experiencias
       de
 aprendizajes”
INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIÓN
  INTENCIONALIDAD
    CURRICULAR /
                             DIMENSIONES
  POTENCIALIDADES                                                 RASGOS
  INSTRUMENTALES
      BÁSICAS
                                            OBSERVA, PRODUCE OBJETOS, DIBUJOS, PRODUCCIONES
                             ORIGINALIDAD
                                            ORALES   Y    ESCRITAS, INGENIOSAS, NOVEDOSAS E
                                            INNOVADORAS, OTRAS.

                             IMAGINACIÓN    IMAGINA, INVENTA, PRODUCE, RECREA, REINVENTA, PERCIBE
  “APRENDER A                               OBSERVA, OTRAS.

     CREAR”                  FLEXIBILIDAD   GENERA Y/O PRODUCE, INVENTA, VARIEDAD DE RESPUESTAS,
“La educación debe prever                   OBJETOS, SOLUCIONES, OBSERVA Y OTROS.
 su desarrollo a través de
los procesos de mediación      FLUIDEZ      RELACIONA,   DESCUBRE,   INTEGRA,    ASOCIA,   CONECTA,
     y de aprendizaje”                      EXTRAPOLA, OBSERVA Y OTROS.

                                            DA NUEVOS USOS, RECONTEXTUALIZA, ASOCIA, EXTRAPOLA,
                             REDEFINICIÓN   RELACIONA,  DISCRIMINA, REDIMENSIONA,  REDESCUBRE,
                                            RECONCEPTUALIZA, RECONSTRUYE, TRANSFORMA, COMBINA,
                                            DESCUBRE, OTROS.


                                            EXPLICA EN DETALLE, CARACTERIZA EN DETALLE, DIBUJA
                             ELABORACIÓN    DETALLADAMENTE,    IDENTIFICA,     ANALIZA,    DESAGREGA,
                                            DISCRIMINA, ARGUMENTA, IDENTIFICA, CLASIFICA, OTROS.
INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIÓN
    INTENCIONALIDAD
      CURRICULAR /            DIMENSIONES
    POTENCIALIDADES
                                                                           RASGOS
INSTRUMENTALES BÁSICAS

                                                    CONFIANZA EN SUS POTENCIALIDADES, ASUME, DISCREPA Y
                                AUTONOMÍA
                                                    ELIGE,   APERTURA    SOCIO-COGNITIVA,    SEGURIDAD,
                                                    INDEPENDENCIA.
 “APRENDER A                     PROPÓSITO
 REFLEXIONAR”                IDENTIFICA, EXPLICA,
                                  DESCRIBE
                                                    CLASIFICA, FORMULA, CLARIFICA

  (Pensamiento                   ANALÍTICA          CLASIFICA, ORDENA, COMPARA, OBSERVA, ANALIZA, INFIERE,
 crítico reflexivo)                                 DEDUCE, SECUENCIA, CATEGORIZA, RESUME, OTROS
   Puede basarse en la                              ARGUMENTA, REFUTA, ENJUICIA, DESARROLLA, CRITICA,
    observación, en la          EVALUATIVA          VALIDA, CONFRONTA, RAZONA, ENUNCIA, VERIFICA,
    experiencia, en el                              SUSTENTA, REFLEXIONA, JUZGA, INFIERE, SISTEMATIZA
  razonamiento o en los                             COMPRENDE, RELACIONA, INTERPRETA, OTRAS.
 métodos de acceder al
 conocimiento, tiene una        AXIOLÓGICA          HONESTO Y HUMILDE, JUSTO, PERSEVERA, OTROS.
dimensión analítica y otra
       evaluadora.                                  TRANSFORMA, VALORA CONCIENCIA, ACCIONA, RESUELVE,
                                  TOMA
                                                    COMPRENDE, REACOMODA, CONCLUYE, RETROALIMENTA,
                                DECISIONES
                                                    DEMUESTRA, CORROBORA, OTROS.
INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIÓN
     INTENCIONALIDAD
       CURRICULAR /               DIMENSIONES
     POTENCIALIDADES
                                                                         RASGOS
 INSTRUMENTALES BÁSICAS

                                                     IDENTIDAD PERSONAL, IDENTIDAD REGIONAL Y NACIONAL,
                                AUTODETERMINACIÓN
“PARTICIPAR y a                                      SENTIDO DE PERTENENCIA, ASUME, DISCREPA, ELIGE,
                                                     AUTONOMÍA, INDEPENDENCIA, Y OTROS.
  CONVIVIR”
                                                     CORRESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD, PAZ, JUSTICIA,
 “LOE 2009, en el Art. 15,
                                  VALORES ÉTICOS     BIEN COMÚN, RESPETO, HUMILDAD COOPERACIÓN,
   literal 2: Desarrollar una                        ESPÍRITU DE SERVICIO, CONCURRENCIA, TOLERANCIA,
      nueva cultura política                         CONVIVENCIA Y OTROS.
       fundamentada en la
 participación protagónica y      COMUNICACIÓN       DIÁLOGO, MEDIACIÓN, RESOLUCIÓN DE      CONFLICTO,
 el fortalecimiento del Poder                        CONSENSO, EMPATÍA, ESCUCHA Y OTROS.
          Popular, en la
democratización del saber y     TOMA DE DECISIONES   PLANIFICACIÓN, DISEÑA, EVALÚA,   VALORA ANTICIPA
     en la promoción de la           ORGANIZA,       PREDICE, PRIORIZA, JERARQUIZA,   JUZGA, ENJUICIA,
  escuela como espacio de           IDENTIFICA,      EVALÚA, PARTICIPA Y OTROS.
 formación de ciudadanía y
de participación comunitaria,                        APLICA, IDENTIFICA, DESCUBRE, OBSERVA, PARTICIPA,
            …”                     SOLUCIÓN DE
                                                     IMPLEMENTA, PROMUEVE, EJECUTA, DISCRIMINA, DISEÑA,
                                   PROBLEMAS         EVALÚA Y OTROS.
INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIÓN
   INTENCIONALIDAD
      CURRICULAR
                             DIMENSIONES
   POTENCIALIDADES                                           RASGOS
    INSTRUMENTALES
        BÁSICAS

                                           JUZGA,  ENJUICIA,  REVISA,   REFLEXIONA,
                              REFLEXIVA    CORROBORA, ARGUMENTA, OTROS.

  “APRENDER A
    VALORAR”                               CONFIANZA EN SUS POTENCIALIDADES, ASUME,
     Para favorecer, las
                             AUTONOMÍA     DISCREPA Y ELIGE, APERTURA SOCIO-COGNITIVA,
 actitudes hacia procesos
                                           SEGURIDAD,
      de valoración, es
                                           INDEPENDENCIA,AUTODETERMINACIÓN, OTROS.
 necesario integrarlos de
  manera Intencionada y
      consciente a las
actividades de mediación y                 HONESTIDAD,      SINCERIDAD,     JUSTICIA,
       de aprendizaje           ÉTICA      RESPONSABILIDAD, APRECIA, PONDERA, ESTIMA,
                                           VALORA, OTROS.
INTENCIONALIDADES
  CURRICULARES




                                  CREAR




                    VALORAR                   REFLEXIONAR
                              “APRENDER ”



                               PARTICIPAR Y
                                CONVIVIR
INTENCIONALIDADES
          EPISTÉMICAS
     “CONTENIDOS UNIVERSALES”


     ÁREAS DE APRENDIZAJE, DISCIPLINARES E INTERDISCIPLINARES
EJEMPLO:     PROYECTO DE APRENDIZAJE CUYOS CONTENIDOS A DESARROLLAR
SON:
· COMPOSICIÓN DEL PLANETA TIERRA, ESTRUCTURA, RECURSOS DE LA
NATURALEZA, ENTRE OTROS.
· REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA DE: MUNICIPIOS DE VENEZUELA, ESTADOS,
PAÍS, CONTINENTES Y DEL MUNDO.
·     ENFERMEDADES   DE   LA    TIERRA:   CAUSAS   Y   CONSECUENCIAS
SOCIOECONÓMICAS DEL RECALENTAMIENTO GLOBAL: CAMBIOS CLIMÁTICOS,
FENÓMENO DEL NIÑO Y LA NIÑA, CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, ENTRE OTRAS
INTENCIONALIDADES
  “EJES INTEGRADORES”


 COMPRENDEN VALORES         1. Ambiente y Salud Integral
                            2. Interculturalidad
  FUNDAMENTALES Y/O
                            3. Tecnologías       de    la
 PRINCIPIOS RECTORES,          Información              y
  NECESARIOS PARA LA           Comunicación Libres.
   FORMACIÓN DE LA          4. Soberanía      y   Defensa
                               Integral de la Nación
CIUDADANÍA, PLASMADOS
                            5. Lenguaje
EN LA CRBV (1999) Y EN LA   6. Derechos Humanos y
       LOE (2009)              Cultura para la Paz
                            7. Trabajo Liberador
EJEMPLO
                         DONDE SE
                        VISUALIZAN



 POTENCIALIDADES
 INSTRUMENTALES        POTENCIALIDADES       POTENCIALIDADES
     BÁSICAS             ESPECÍFICAS         FUNDAMENTALES


DETERMINAR la relación entre nutrición y Salud, a través de la
identificación de los NUTRIENTES BÁSICOS QUE APORTAN LOS
ALIMENTOS que se producen en Venezuela o la región con las
enfermedades que producen cuando no se ingieren de manera
balanceada, o se consumen en exceso. (POTENCIALIDAD
FUNDAMENTAL DEL EJE INTEGRADOR: SALUD INTEGRAL)
APRENDER A CREAR Y
GRACIAS POR SU ATENCIÓN…!


                             CONSTRUIR UNA CULTURA
                              DE PAZ Y RESPETO, SE
                             LOGRA AL VALORAR LOS
    A TODOS Y TODAS…




                            DERECHOS HUMANOS, Y AL
                              REFLEXIONAR SOBRE LA
                               RESPONSABILIDAD DE
                              PARTICIPAR Y CONVIVIR
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  • 1. “Aprender para Vivir Viviendo” Año, 2.011
  • 2. SISTEMA EDUCATIVO Conjunto orgánico de PLANES, POLÍTICAS, PROGRAMAS Y PROYECTOS ESTRUCTURADOS ENTRES SÍ, que persiguen un carácter social de la educación a toda la población venezolana desde la rectoría del Estado venezolano, ejercida por intermedio del Ministerio del Poder Popular para la Educación. Artículo 6 L.O.E. (2009)
  • 3.
  • 4. Sistema Educativo MODALIDADES (Responden a los diferentes Niveles / Artículo 26 LOE (2009) EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN EN FRONTERAS ARTÍCULO 26 ARTÍCULO 28 EDUCACIÓN PARA LAS ARTES EDUCACIÓN RURAL ARTÍCULO 26 ARTÍCULO 29 EDUCACIÓN INTERCULTURAL E EDUCACIÓN MILITAR INTERCULTURAL BILINGÜE Transversalizan al Sistema Educativo Artículo 27 Artículo 30
  • 5. LINEAS ESTRATÉGICAS EN LO FILOSÓFICO PARA LA POLÍTICA PÚBLICA “Documentos donde se plasman los Fines de la Educación”  CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (1999)  PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (2001)  PLAN ESTRATÉGICO SIMÓN BOLÍVAR (2007-2013)  LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (2009)
  • 6. ASPECTOS A CONSIDERAR ENTRE LA CONSTITUCIÓN, LA LOE Y EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Constitución de la Ley Orgánica de Educación Proyecto Educativo República Bolivariana de (2009) Nacional (2001) Venezuela (1999) Un derecho humano y un Orientada por valores éticos Nuevo Modelo deber fundamental humanistas para la transformación Epistémico. Basado en la social construcción de una teoría original Democrática gratuita y Democracia participativa y La Escuela como centro obligatoria protagónica del quehacer comunitario Función indeclinable y de Desarrolla los principios y valores Concepción curricular máximo interés del Estado rectores, derechos, garantías y centrada en la práctica y en todos los Niveles y deberes en educación que asume en permanente revisión Modalidades el Estado Instrumento del Formar en, por y para el trabajo Formación permanente conocimiento científico, liberador, mediante políticas de de autores y actores del humanístico y tecnológico desarrollo humanístico, científico y proceso educativo al servicio de la sociedad tecnológico
  • 7. Continuación... Constitución de la Ley Orgánica de Educación Proyecto Educativo República Bolivariana de (2009) Nacional (2001) Venezuela (1999) Respeto a todas las Igualdad entre todos los La investigación educativa corrientes del pensamiento ciudadanos y ciudadanas en el marco de la sin discriminación indagación del contexto Desarrollar potencial Orientada al desarrollo del Impulsar desde la escuela creativo de cada ser potencial creativo para el desarrollo sustentable y humano y pleno ejercicio transformar la realidad. sostenible de la personalidad Ser humano Con visión indígena, Atención a la diversidad consustanciado con la afrodescendiente, identidad nacional y con latinoamericana, caribeña una visión latinoamericana y universal universal
  • 8. Continuación... Constitución de la Ley Orgánica de Educación Proyecto Educativo República Bolivariana de (2009) Nacional (2001) Venezuela (1999) El Estado con la participación Formar ciudadanos y ciudadanas Integración para la de la familia y la sociedad con enfoque geohistórico con formación del ciudadano y la promoverá la educación conciencia de nacionalidad y ciudadana ciudadana soberanía
  • 9. NIVELES DE FORMULACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN Proyecto Educativo Integral Comunitario Políticas Educativas (PEIC) Planificaciones Planes, Proyectos y Educativas Programas Educativos Proyectos de Aprendizaje Desarrollo Curricular Proyectos Socio/Productivos, Pedagógicos, entre otros
  • 10. •CONJUNTO DE VALORES Y PUNTOS DE PARTIDAS DIMENSIONES CURRICULARES FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN LIBERADORA AXIOLÓGICA Art. 3, 4 ,5,6,14 • MODO DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO QUE REIVINDICA EL DIÁLOGO DE SABERES CON LO ANCESTRAL, LO DIVERSO, PENSAMIENTO CRÍTICO, EL NEXO ENTRE EL SABER Y HACER, EPISTEMOLÓGICA LA CONEXIÓN ENTRE LAS ACTIVIDADES MANUALES E Art. 15, num,3; INTELECTUALES. 8,24,29 y Art.6 num 3, literal d • PROMUEVE UN NUEVO TIPO DE ESCUELA, CON EL DESARROLLO DE LA DIDÁCTICA INVESTIGATIVA, PROMOCIÓN DE LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA Art.3 literal e, Art. 14 • EL IMPULSO DE LA DESBUROCRATIZACIÓN DE LA GESTIÓN, LA CONTRALORÍA SOCIAL, LA GESTIÓN ESCOLAR COMUNAL, LA SUPERVISIÓN COMO ORGANIZATIVA ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO. Art. 6, num 3,literal j; Art.6, num 4, literal b; Art. 19 y 43
  • 11. LINEA ORGANIZATIVA DE LA ACCIÓN EDUCATIVA “Elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes”
  • 12. INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIÓN INTENCIONALIDAD CURRICULAR / DIMENSIONES POTENCIALIDADES RASGOS INSTRUMENTALES BÁSICAS OBSERVA, PRODUCE OBJETOS, DIBUJOS, PRODUCCIONES ORIGINALIDAD ORALES Y ESCRITAS, INGENIOSAS, NOVEDOSAS E INNOVADORAS, OTRAS. IMAGINACIÓN IMAGINA, INVENTA, PRODUCE, RECREA, REINVENTA, PERCIBE “APRENDER A OBSERVA, OTRAS. CREAR” FLEXIBILIDAD GENERA Y/O PRODUCE, INVENTA, VARIEDAD DE RESPUESTAS, “La educación debe prever OBJETOS, SOLUCIONES, OBSERVA Y OTROS. su desarrollo a través de los procesos de mediación FLUIDEZ RELACIONA, DESCUBRE, INTEGRA, ASOCIA, CONECTA, y de aprendizaje” EXTRAPOLA, OBSERVA Y OTROS. DA NUEVOS USOS, RECONTEXTUALIZA, ASOCIA, EXTRAPOLA, REDEFINICIÓN RELACIONA, DISCRIMINA, REDIMENSIONA, REDESCUBRE, RECONCEPTUALIZA, RECONSTRUYE, TRANSFORMA, COMBINA, DESCUBRE, OTROS. EXPLICA EN DETALLE, CARACTERIZA EN DETALLE, DIBUJA ELABORACIÓN DETALLADAMENTE, IDENTIFICA, ANALIZA, DESAGREGA, DISCRIMINA, ARGUMENTA, IDENTIFICA, CLASIFICA, OTROS.
  • 13. INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIÓN INTENCIONALIDAD CURRICULAR / DIMENSIONES POTENCIALIDADES RASGOS INSTRUMENTALES BÁSICAS CONFIANZA EN SUS POTENCIALIDADES, ASUME, DISCREPA Y AUTONOMÍA ELIGE, APERTURA SOCIO-COGNITIVA, SEGURIDAD, INDEPENDENCIA. “APRENDER A PROPÓSITO REFLEXIONAR” IDENTIFICA, EXPLICA, DESCRIBE CLASIFICA, FORMULA, CLARIFICA (Pensamiento ANALÍTICA CLASIFICA, ORDENA, COMPARA, OBSERVA, ANALIZA, INFIERE, crítico reflexivo) DEDUCE, SECUENCIA, CATEGORIZA, RESUME, OTROS Puede basarse en la ARGUMENTA, REFUTA, ENJUICIA, DESARROLLA, CRITICA, observación, en la EVALUATIVA VALIDA, CONFRONTA, RAZONA, ENUNCIA, VERIFICA, experiencia, en el SUSTENTA, REFLEXIONA, JUZGA, INFIERE, SISTEMATIZA razonamiento o en los COMPRENDE, RELACIONA, INTERPRETA, OTRAS. métodos de acceder al conocimiento, tiene una AXIOLÓGICA HONESTO Y HUMILDE, JUSTO, PERSEVERA, OTROS. dimensión analítica y otra evaluadora. TRANSFORMA, VALORA CONCIENCIA, ACCIONA, RESUELVE, TOMA COMPRENDE, REACOMODA, CONCLUYE, RETROALIMENTA, DECISIONES DEMUESTRA, CORROBORA, OTROS.
  • 14. INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIÓN INTENCIONALIDAD CURRICULAR / DIMENSIONES POTENCIALIDADES RASGOS INSTRUMENTALES BÁSICAS IDENTIDAD PERSONAL, IDENTIDAD REGIONAL Y NACIONAL, AUTODETERMINACIÓN “PARTICIPAR y a SENTIDO DE PERTENENCIA, ASUME, DISCREPA, ELIGE, AUTONOMÍA, INDEPENDENCIA, Y OTROS. CONVIVIR” CORRESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD, PAZ, JUSTICIA, “LOE 2009, en el Art. 15, VALORES ÉTICOS BIEN COMÚN, RESPETO, HUMILDAD COOPERACIÓN, literal 2: Desarrollar una ESPÍRITU DE SERVICIO, CONCURRENCIA, TOLERANCIA, nueva cultura política CONVIVENCIA Y OTROS. fundamentada en la participación protagónica y COMUNICACIÓN DIÁLOGO, MEDIACIÓN, RESOLUCIÓN DE CONFLICTO, el fortalecimiento del Poder CONSENSO, EMPATÍA, ESCUCHA Y OTROS. Popular, en la democratización del saber y TOMA DE DECISIONES PLANIFICACIÓN, DISEÑA, EVALÚA, VALORA ANTICIPA en la promoción de la ORGANIZA, PREDICE, PRIORIZA, JERARQUIZA, JUZGA, ENJUICIA, escuela como espacio de IDENTIFICA, EVALÚA, PARTICIPA Y OTROS. formación de ciudadanía y de participación comunitaria, APLICA, IDENTIFICA, DESCUBRE, OBSERVA, PARTICIPA, …” SOLUCIÓN DE IMPLEMENTA, PROMUEVE, EJECUTA, DISCRIMINA, DISEÑA, PROBLEMAS EVALÚA Y OTROS.
  • 15. INTENCIONALIDADES DE LA EDUCACIÓN INTENCIONALIDAD CURRICULAR DIMENSIONES POTENCIALIDADES RASGOS INSTRUMENTALES BÁSICAS JUZGA, ENJUICIA, REVISA, REFLEXIONA, REFLEXIVA CORROBORA, ARGUMENTA, OTROS. “APRENDER A VALORAR” CONFIANZA EN SUS POTENCIALIDADES, ASUME, Para favorecer, las AUTONOMÍA DISCREPA Y ELIGE, APERTURA SOCIO-COGNITIVA, actitudes hacia procesos SEGURIDAD, de valoración, es INDEPENDENCIA,AUTODETERMINACIÓN, OTROS. necesario integrarlos de manera Intencionada y consciente a las actividades de mediación y HONESTIDAD, SINCERIDAD, JUSTICIA, de aprendizaje ÉTICA RESPONSABILIDAD, APRECIA, PONDERA, ESTIMA, VALORA, OTROS.
  • 16. INTENCIONALIDADES CURRICULARES CREAR VALORAR REFLEXIONAR “APRENDER ” PARTICIPAR Y CONVIVIR
  • 17. INTENCIONALIDADES EPISTÉMICAS “CONTENIDOS UNIVERSALES” ÁREAS DE APRENDIZAJE, DISCIPLINARES E INTERDISCIPLINARES EJEMPLO: PROYECTO DE APRENDIZAJE CUYOS CONTENIDOS A DESARROLLAR SON: · COMPOSICIÓN DEL PLANETA TIERRA, ESTRUCTURA, RECURSOS DE LA NATURALEZA, ENTRE OTROS. · REPRESENTACIÓN CARTOGRÁFICA DE: MUNICIPIOS DE VENEZUELA, ESTADOS, PAÍS, CONTINENTES Y DEL MUNDO. · ENFERMEDADES DE LA TIERRA: CAUSAS Y CONSECUENCIAS SOCIOECONÓMICAS DEL RECALENTAMIENTO GLOBAL: CAMBIOS CLIMÁTICOS, FENÓMENO DEL NIÑO Y LA NIÑA, CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, ENTRE OTRAS
  • 18. INTENCIONALIDADES “EJES INTEGRADORES” COMPRENDEN VALORES 1. Ambiente y Salud Integral 2. Interculturalidad FUNDAMENTALES Y/O 3. Tecnologías de la PRINCIPIOS RECTORES, Información y NECESARIOS PARA LA Comunicación Libres. FORMACIÓN DE LA 4. Soberanía y Defensa Integral de la Nación CIUDADANÍA, PLASMADOS 5. Lenguaje EN LA CRBV (1999) Y EN LA 6. Derechos Humanos y LOE (2009) Cultura para la Paz 7. Trabajo Liberador
  • 19. EJEMPLO DONDE SE VISUALIZAN POTENCIALIDADES INSTRUMENTALES POTENCIALIDADES POTENCIALIDADES BÁSICAS ESPECÍFICAS FUNDAMENTALES DETERMINAR la relación entre nutrición y Salud, a través de la identificación de los NUTRIENTES BÁSICOS QUE APORTAN LOS ALIMENTOS que se producen en Venezuela o la región con las enfermedades que producen cuando no se ingieren de manera balanceada, o se consumen en exceso. (POTENCIALIDAD FUNDAMENTAL DEL EJE INTEGRADOR: SALUD INTEGRAL)
  • 20. APRENDER A CREAR Y GRACIAS POR SU ATENCIÓN…! CONSTRUIR UNA CULTURA DE PAZ Y RESPETO, SE LOGRA AL VALORAR LOS A TODOS Y TODAS… DERECHOS HUMANOS, Y AL REFLEXIONAR SOBRE LA RESPONSABILIDAD DE PARTICIPAR Y CONVIVIR COMO BUEN CIUDADANO(A)