Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.
Дистанционный урок: разработка, структура, проведение Никуличева Наталия Викторовна   зав.кафедрой дистанционного обучения
Типы уроков <ul><li>В педагогике пять типов уроков: </li></ul><ul><li>Урок изучения нового учебного материала  (виды уроко...
Что необходимо к уроку ДО <ul><li>Цель - организовать продуктивную работу на уроке, дать дополнительные методические указа...
Результаты урока ДО <ul><li>По результатам урока необходимо провести  чат-обсуждение  (или видеоконференцию) с локальным к...
Зрительные и психологические аспекты восприятия дистанционного урока <ul><li>Для удобства восприятия обучаемым текста веб-...
<ul><li>На стадии проектирования и создания мультимедийного учебного материала, web-сайтов, web-учебников, презентаций, сп...
<ul><li>Необходимо так строить учебный материал, чтобы обучаемому можно было выстраивать параллельные логические схемы, по...
Отбор и структурирование материала для дистанционного курса <ul><li>Просто о сложном – перевод с русского на русский! </li...
Никуличева  Наталия Викторовна  E-mail:  [email_address] Личный сайт:  http://www.nikulicheva.narod.ru Телефон:   8(499)  ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Дистанционный урок: проведение и анализ. Никуличева Наталия. 10.12.10

4.843 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
  • Sé el primero en comentar

Дистанционный урок: проведение и анализ. Никуличева Наталия. 10.12.10

  1. 1. Дистанционный урок: разработка, структура, проведение Никуличева Наталия Викторовна зав.кафедрой дистанционного обучения
  2. 2. Типы уроков <ul><li>В педагогике пять типов уроков: </li></ul><ul><li>Урок изучения нового учебного материала (виды уроков: лекция, семинар, киноурок, теоретические и практические самостоятельные работы, исследование, смешанный) </li></ul><ul><li>Урок совершенствования ЗУН (виды уроков: закрепление изучаемого материала, повторение, комплексное применение ЗУН, формирование умений и навыков, экскурсия, самостоятельная работа, практическая работа, лабораторная работа и др.) </li></ul><ul><li>Урок обобщения и систематизации (применяются все виды уроков в рамках всех пяти типов) </li></ul><ul><li>Комбинированный урок (включает элементы видов уроков предыдущих 3-ёх типов) </li></ul><ul><li>Урок контроля и коррекции ЗУН (устный опрос, письменный опрос, диктанты, изложения, решение задач и примеров, зачёт, зачётная практическая или лабораторная работа, практикумы, контрольная самостоятельная работа, экзамен и др.) </li></ul>(C) Никуличева Н.В., 2010, nikulicheva@mail.ru
  3. 3. Что необходимо к уроку ДО <ul><li>Цель - организовать продуктивную работу на уроке, дать дополнительные методические указания, которые нельзя дать в ходе урока. </li></ul><ul><li>Документы: </li></ul><ul><li>План урока </li></ul><ul><li>Инструкции для проведения урока (ученикам, ЛК) </li></ul><ul><li>Шаблон рефлексии </li></ul><ul><li>Инструкция по созданию веб-страницы в программе FrontPage (если будут задания такие) </li></ul><ul><li>Инструкция по вывешиванию страницы в сеть Интернет (если будут задания такие) </li></ul><ul><li>… </li></ul>(C) Никуличева Н.В., 2010, nikulicheva@mail.ru
  4. 4. Результаты урока ДО <ul><li>По результатам урока необходимо провести чат-обсуждение (или видеоконференцию) с локальным координатором и учащимися. В ходе чата необходимо копировать реплики, составляя стенограмму чата. Она потом поможет при анализе урока. </li></ul><ul><li>На заданные в ходе урока вопросы в форуме необходимо дать своевременные ответы. Стенограмма форума также прикладывается к отчёту об уроке, помогает анализу деятельности учителя на уроке и при подготовке к следующим занятиям. </li></ul><ul><li>После урока необходимо провести рефлексию со всеми участниками урока: ученики, локальный координатор, дистанционный учитель. Шаблон рефлексии необходимо подготовить и выслать ученикам заранее. </li></ul><ul><li>Рефлексия локального координатора и дистанционного учителя может быть сложнее по структуре, содержать больше вопросов </li></ul>(C) Никуличева Н.В., 2010, nikulicheva@mail.ru
  5. 5. Зрительные и психологические аспекты восприятия дистанционного урока <ul><li>Для удобства восприятия обучаемым текста веб-сайта при создании урока необходимо учитывать некоторые особенности: </li></ul><ul><li>Информация к учащимся поступает через экран компьютера, т.е. основным каналом информации является визуальный. Поэтому материал должен выглядеть привлекательно, быть читаемым и не раздражающим глаз. </li></ul><ul><li>Учет цветовых решений позволяет существенно облегчить познавательный процесс, создать благоприятную психологическую атмосферу. Предпочитаемая комбинация цветов - чёрные буквы на белом фоне (тёмные буквы на светлом фоне). Цветовая гамма оформления должна быть единой. По правилам веб-дизайна допустимо сочетание не более 3-ёх родственных цветов одной гаммы. </li></ul><ul><li>Для удобства восприятия текст должен быть структурирован - содержать выделения по тексту другим цветом, маркированные и нумерованные списки, схемы, графики, диаграммы, таблицы, картинки, рисунки, фотографии, деление на абзацы и т.д. </li></ul>(C) Никуличева Н.В., 2010, nikulicheva@mail.ru
  6. 6. <ul><li>На стадии проектирования и создания мультимедийного учебного материала, web-сайтов, web-учебников, презентаций, справочных систем необходимо учитывать необходимые психологические особенности познавательного процесса учащихся. Для студентов младших курсов делать страницы с теоретическим материалом более короткими, но больше по количеству, много наглядного материала. Для взрослых величина страниц может быть больше. Нужно помнить, что слишком большой объем информации ведет к сбою в работе. </li></ul><ul><li>Важна грамотная подача учебного материала - в орфографическом, пунктуационном и содержательном смыслах. </li></ul><ul><li>Умеренность анимации и ярких картинок - многообразие сенсорных признаков вызывают «перегрузку». Перегруженность зрительными образами отрицательно сказывается на восприятии и обработке информации. </li></ul>Зрительные и психологические аспекты восприятия дистанционного урока (C) Никуличева Н.В., 2010, nikulicheva@mail.ru
  7. 7. <ul><li>Необходимо так строить учебный материал, чтобы обучаемому можно было выстраивать параллельные логические схемы, подключая воображение. Для этого можно использовать примеры, ссылки, вложенные файлы, обращения к глоссарию . </li></ul><ul><li>Преподаватель должен учитывать уровень развития учащихся, это существенно облегчает понимание между ними. Язык подачи материала должен быть в меру академичным, с пояснениями сложных моментов. </li></ul><ul><li>Весь учебный материал должен работать на конечный образовательный продукт урока! </li></ul><ul><li>Признаки хорошего ресурса дистанционного урока: </li></ul><ul><ul><li>Краткость </li></ul></ul><ul><ul><li>Логичность </li></ul></ul><ul><ul><li>Последовательность </li></ul></ul><ul><ul><li>Корректность текста </li></ul></ul><ul><ul><li>Хороший иллюстративный материал </li></ul></ul>Зрительные и психологические аспекты восприятия дистанционного урока (C) Никуличева Н.В., 2010, nikulicheva@mail.ru
  8. 8. Отбор и структурирование материала для дистанционного курса <ul><li>Просто о сложном – перевод с русского на русский! </li></ul><ul><li>Толкование всего, что может быть непонятным (сноски, глоссарий, словари, ссылки) </li></ul><ul><li>Лирические отступления при очных лекциях – лишние абзацы в ДК! </li></ul><ul><li>Наглядность – таблицы, схемы, графики, рисунки… чем больше, тем лучше… </li></ul><ul><li>Текст структурировать – начертания, цвета, абзацы, списки! </li></ul><ul><li>Ссылки на источники текста и изображения! </li></ul><ul><li>Простая навигация курса </li></ul><ul><li>Максимум коммуникаций с преподавателем! </li></ul>(C) Никуличева Н.В., 2010, nikulicheva@mail.ru
  9. 9. Никуличева Наталия Викторовна E-mail: [email_address] Личный сайт: http://www.nikulicheva.narod.ru Телефон: 8(499) 75 0- 9 1-56 доп. 680 Адрес: г. Москва, ул. 3-я Кабельная, д.1 , стр. 1, Федеральный институт развития образования, Центр развития профессионального и личностного потенциала научно-педагогических кадров, Кафедра дистанционного обучения, 1 этаж, кабинет 110.

×