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CENTRO DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES PARA EL DESARROLLO
HUMANO Y PROFESIONAL
NOMBRE: Lic. Javier Herrera Clemente
MAESTRIA: Desarrollo Educativo
ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
REPORTE DE LECTURA
CAPITULO IV: ENFOQUE METODOLOGICO DE LA
INVESTIGACION CUALITATIVA
CAPITULO V: HERRAMIENTAS PARA EL PROCESO DE
INVESTIGACÍON.
CATEDRÁTICO: José Luis Villegas Valle
HC. Huajuapan de León, Oaxaca. A 15 DE Diciembre 2012.

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REPORTE DE LECTURA
CAPITULO IV: ENFOQUE METODOLOGICO DE LA
INVESTIGACION CUALITATIVA.
OBJETIVO:
ANALIZAR LOS PRINCIPALES ELEMENTOS QUE DISTIGUEN EL
PROCESO METODOLÓGICO DEL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA.
4.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
La investigación cualitativa es aquella donde se estudia la calidad de las
actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una
determinada situación o problema. La investigación cualitativa se interesa más
en saber cómo se da dinámica o cómo ocurre el proceso que se da el asunto o
problema.
Las preguntas de investigación que guían un estudio cualitativo reflejan los
objetivos los investigadores de descubrir qué es importante conocer sobre
algún tema de interés.
4.2 CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
Si alguien está examinando la literatura de los estudios cualitativos o
empezando los bosquejos del estudio de alguien, éstas 8 características de la
investigación cualitativa son importantes a considerar:
1) UN ENFOQUE EXPLORATORIO Y DESCRIPTIVO
Los estudios de la investigación que son cualitativos, están diseñados para
descubrir qué se puede aprender sobre algunos fenómenos de interés,
particularmente fenómenos sociales donde las personas son los participantes.
Los investigadores están interesados en investigar y reponder para explorar y
describir preguntas, tales como:
• ¿Cuál es la concepción de los niños de mente?

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• ¿Cómo la gente en este pueblo rural construye redes de trabajo
informales?
• ¿Por qué la gente que trabaja en este lugar, piensa que el ambiente
físico debe mejorarse?
El resultado de cualquiera de estos estudios no es la generalización de
resultados, pero un entendimiento más profundos de experimentar las
perspectivas de los participantes seleccionados para el estudio.
2) DISEÑO EMERGENTE
En esta noción es posible emplear un diseño de investigación no emergente,
donde el enfoque de los investigadores de investigar es buscando usando
métodos cualitativos de recolección de datos y análisis de datos, pero los datos
se reúnen, luego se analizan.
3) UNA MUESTRA ÚTIL
En la investigación cualitativa, los participantes (o escenario tales como
escuelas u organizaciones) son cuidadosamente seleccionados por inclusión,
basados en la posibilidad de cada participante (o escenario) expedirá la
variabilidad común en cualquier fenómeno social será representada en los
datos, en constraste con la muestra al azar, el cual trata de lograr una variación
por el uso de selección al azar el tamaño de la muestra grande.
4) RECOLECCIÓN DE DATOS EN EL ESCENARIO NATURAL
Los investigadores cualitativos están interesados en entender las experiencias
de las personas en contexto. El escenario natural es el lugar donde es más
probable que el invetigador descubra o revele qué se debe saber sobre el
fenómeno de interés.
5) ÉNFASIS EN HUMANO—COMO INSTRUMENTO
Mientras los investigadores están ciertamente girando en más enfoques de
investigación tradicional, el investigador cualitativo ha agregado la
responsabilidad de ser ambos, el recolector de datos relevantes- datos cuyos

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cambios son relevantes como prosigue el estudio y seleccionador de los datos
más importantes, el cual mayoría de las veces está en la forma de las palabras
y acciones de las personas.
6) MÉTODOS CUALITATIVOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Los datos de investigación cualitativa son frecuentemente las palabras y
acciones de las personas, y por tanto requiere métodos que permitan al
investigador capturar lenguaje y la conducta. La forma más útil de reunir estos
tipos de datos es participar en la observación, entrevistas profundas,
entrevistas de grupo, y la recolección de documentos relevantes. Los datos de
la observación y la entrevista son reunidas por el investigador en la forma de
notas de campo y entrevistas grabadas en cinta, las cuales después se
transcriben para usar el análisis de datos.
7) ANÁLISIS INDUCTIVO DE DATOS ANTICIPADOS Y ACTUALES
La investigación cualitativa descrita hasta ahora, señala dos características
importantes del análisis de datos cualitativo: es una actividad de investigación
actual; es esencialmente inductiva. El analisis empieza cuando ya se ha
acomulado los datos, se provee de una oportunidad para los aspectos
sobresalientes del fenómeno en estudio para empezar a emerger. Estos datos
iniciales son seguidos por la búsqueda de las personas relevantes, escenarios
o documentos que ayudarán a iluminar el fénomeno de interés. En otras
palabras, hay un ensanchamiento o estrechamiento del enfoque de la
investigación como los datos lo sugieren.
8) UN CASO DE ESTUDIO PROPUESTO PARA REPORTAR RESULTADOS
DE LA INVESTIGACIÓN
Los resultados de un estudio de investigación cualitativa son la mayor parte
efectivamente presentados dentro de una narrativa abundante, a veces referida
como un caso de estudio. Con los reportes prolongados del libro, el
investigador tiene una oportunidad para proveer varios extractos de los datos
actuales que permitan a los participantes hablar- en palabra o acción- por eso
darle al lector suficiente infomación para entender los resultados de la

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investigación. Un extenso artículo reporta, el investigador por necesidad es
más breve, usando un caso-de-estudio modificado como manera de reporte.
4.3 GENERANDO IDEAS
¿Cómo generas un enfoque de investigación? Si tu eres un investigador y
tienes un tema y manejas esto, no es una tarea díficil, sin embargo lo
apropiado entre el paradigma de investigación cualitativa y las preguntas de
investigación pueden presentar problemas. Como un estudiante en busca de
un tema de investigación, desarrolla un enfoque de investigación que puede ser
totalmente desafiante.
4.4. CONSTRUYENDO UNA MUESTRA
A muchos de nosotros nos han enseñado que para tener una muestra
aceptable para un proyecto de investigación, debemos seleccionar a personas
al azar de la población. Al azar significa que cada persona en la población de
interés tiene una misma oportunidad de ser seleccionada al azar sirve como
una propuesta importante: incrementa la posibilidad de que la muestra
precisamente representa la población de la cual fue seleccionada, permitiendo
que los resultados del estudio se generalicen para toda la población.
4.5 PREPARANDO UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
Con un entendimiento del enfoque cualitativo para hacer investigación y
estrategias para desarrollar un enfoque de investigación y empezar una
muestra, puedes empezar a diseñar un estudio de investigacion.
Los componentes de la propuesta de la propuesta de investigación cualitativa
no han sido precisamente articulados por los investigadores, o colegas, o
agencias de colocación, quienes aproeban los proyectos de investigación.
4.6. RECOLECCIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
El trabajo de campo de la investigación etnográfica camina guiado por algunos
criterios que conviene poner de relieve, ya que lo distinguen notablemente de
otras clases de investigación.

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Lugar donde el etnógrafo debe ir a buscar la información o los datos que
necesitan. El criterio básico para este punto es de carácter general, pero como
no siempre resulta evidente, es necesario destacarlo: la información hay que
buscar donde está.
4.7 ELECCIÓN DE LA MUESTRA
La elección de la muestra dependerá de lo que pensamos hacer con ella y de
lo que creemos que se puede hacer con ella. Generalmente, la ciencia busca
leyes, conclusiones legaliformes o regularidades; es decir, conocimientos que
sean universales o que puedadan generalizar a grupos de casos, personas,
poblaciones o situaciones.
4.8. ENTRADA EN EL GRUPO DE ESTUDIO
La etnografía parte del sigueinte supuesto: lo que la gente dice y hace está
influido conciente o inconcientemente por su situación social. El etnógrafo es,
por consiguiente, muy sensible al modo en que se introduce en un ambiente y
establece con cuidado el rol que le pueda facilitar el acopio de la información.
Así como hay lugares y grupos donde el acceso es libre y la permanencia no
ofrece dificultad alguna, otros son prácticamente casi impenetrables como, por
ejemplo, los grupos del crimen organizados.
4.9. QUÉ PERSONAS OBSERVAR O ENTREVISTAR
La credibilidad de la información varía mucho: los informantes pueden mentir,
omitir datos relevantes o tener una visión distorsionada de las cosas. Será
necesario contrastarla, corroborarla o cruzarla con la de otros, recogerla en
tiempos diferentes, usar ténicas de triangulación (combinación de diferentes
métodos y fuentes de datos), etc.; conviene, por tanto, que la muestra de
informantes represente en la mejor forma posible los grupos, orientaciones o
pocisiones de la población estudiada, como estrategia para corregir
distorsiones perpectivas y prejuicios y porque toda relidad humana es
poliédrica, tiene mucahas caras.
4.10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS

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Nuestros procedimientos metodológicos deben orientarse hacia el
descubrimiento de las estructuras personales o grupales, es necesario tener
muy presentes las formas en que se revelan o expresan dichas estructuras.
Las técnicas más usadas se centran ordinariamente en el lenguaje hablado o
escrito; pero el lenguaje sirve tanto para revelar lo que pensamos y sentimos
como para ocultarlo. Existe, sin embargo, un lenguaje natural más universal: el
lenguaje no verbal, que es un lenguaje de signos expresivos, como el que se
manifiesta a través de los ojos, la mímica, la expresión facial, los movimientos,
gestos y posiciones del cuerpo y de sus miembros, el acento, el timbre y el tono
de la voz, etc., que depende del sistema nervioso autónomo, es involuntario y
casi siempre inconsciente, y contribuye de manera muy eficaz a precisar el
verdadero sentido de las palabras , reforzándolo o quizá, desmintiéndolo.
4.11. ANÁLISIS DE CONTENIDOS Y CATEGORIZACIÓN
Este capítulo tiene la finalidad describir las estapas y proceso que permitirán la
emergencia de la posible estructura teórica, implícita en el material recopilado
en las entrevistas, grabaciones, notas de campo. La categorización, el analisis
y la interpretación, de los contenidos no son actividades mentales separables.
4.12. PROCEDIMIENTO PRÁCTICO PARA LA CATEGORIZACIÓN
La forma más concreta y práctica de hacer la categorización es transcribir las
entrevistas, grabaciones y descripciones en los dos tercios derechos de las
páginas, dejando el tercio izquierdo para la categorización, recategorización y
anotaciones especiales. Conviene numerar las páginas y las líneas del texto,
para su fácil manejo posterior, y separar o marcar adecuadamente mediante
algún símbolo los textos de los diferentes interlocutores.
4.13. PROCESO MENTAL DE ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS
La toma de conciencia de la dinámica de este proceso ayudará a facilitar su
actividad normal y efectiva, como también ayudará a demostrar al lector del
trabajo cuál fue el camino que el investigador siguió para llegar a sus
resultados o conclusiones. La palabra análisis, en su origen etimólogico, quiere
decir separar o dividir las partes de un todo es un sistema o una estructura, la

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división o separación puede también destruir su naturaleza y llevarnos a no
entender la nueva realidad emergente que lo hace tal.
UNIDAD V: HERRAMIENTAS PARA EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.
OBEJTIVO:
ELABORAR INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR INFORMACIÓN.
5.1. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y DE CAMPO PARA
ELABORAR EL PROBLEMA Y EL MARCO TEÓRICA Y CONCEPTUAL
FICHAS DE TRABAJO
Para recabar la información existente sobre el tema, el investigador se auxilia
de instrusmento como las ficha de trabajo, en las que concentra y resume la
información contenida en las fuentes documentales, y la que obtiene del trabajo
preliminar de campo, o de reconocimiento de la zona objeto de estudio,
mediante la aplicación de guías de observación y de entrevista a informartes
clave. La ventaja de emplear fichas de trabajo es,precisamente, poder ordenar
y clasificar el material recopilado en función de las variables, indicadores o
temas que se pretenden estudiar, lo cual premitirá tener practicamente a la
vista y debidamente clasificada toda la información que considere de interés
sobre el problema.
FICHAS DE TRABAJO PARA FUENTES DOCUMENTALES
Este tipo de fichas permite recopilar la información proveniente de libros,
revistas, periódicos, persona-les y públicos y de cualquier testimonio historico.
FICHAS DE TRABAJO DE UN PERIÓDICO
Al igual que en el caso anterior, se escribe el nombre del autor del articulo o
reportaje y en seguida el tituloabrevia-do de éste y entrecomillado; después se
pone el nombre del periódico, subrayado o en cursivas o negritas, indicando a
continuación el número de la página de donde se obtuvo la cita.
FICHAS DE TRABAJO PARA INVESTIGACIÓN DE CAMPO

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Para concentrar la información proveniente de la observación directa, es
necesario emplear fichas de trabajo para la observación, en las que se coloca
en la parte superior izquierda el tema o variable de la guia de observación y de-
bajo el indicador o item de la variable que se investiga.
FICHAS DE TRABAJO PARA INFORMANTES CLAVE
Este tipo de fichas son los mismos que en el caso anterior, agregándose en la
fuente, después del nombre del entrevistado, su cargo formal o informal, su
actividad o situación dentro del grupo social estudiado, con el objeto de poder
valorar la importancia y confiabilidad de la información racabada.
FICHAS BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICOS
Este tipo de fichas proporcionan los datos para escribir la bibliografía (bajo este
nombre se incluyen generalmente todas las fuentes documentales
consultadas). Las fichas deben colocarse en orden alfabético en un fichero, que
pueda ser metálico, de madera o cartón, y el cual debe tenerse siempre a la
mano para poder idebtificar inmediatamente la fuente de donde procede el
material, con el objeto de poder consultarlo si existe alguna duda al respeto.
5.2. INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Se han desarollado una gran variedad de instrumentos de investigación para
ayudar a la abquisición de los datos. Esos variados medios utilizan distintos
modos para describirlos y cuantificarlos. Cada instrumento es particularmente
apropiado para ciertas fuentes, obteniendo in-formación del tipo y forma en que
ha de ser utilizada con más eficacia, ejemplo: cómo el procedimiento,
cuestionarios, formularios deopiniones, observaciónes, lista de control, fichas
de puntuación, muestras escalonadas, análisis de contenidos o de
documentosy entrevista.