Fundamentación del Objeto de Aprendizaje " Tamtam contra el pirata Malsonante"

1. Ceibal Crea
Título: Tamtam contra el pirata Malsonante
Coautores: Prof. Pablo de los Campos Nin (docente) - Lic. Virginia Silva (contenidos) - Lic.
Guillermo Rosso (programación).
Nivel: Enseñanza Media Comunicación y cultura.
Formato: Exe Learning 1.04.
Licencia:Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial
3.0 Unported.
Fundamentación: El estudio del verbo conjugado, como contenido de reflexión metalingüística,
aparece en el Plan de Idioma Español durante los tres años en los que se presenta la
asignatura. Si bien el verbo ha sido objeto de estudio durante la Educación Primaria, los
estudiantes no manifiestan haber integrado estos conocimientos, ni desde el punto de vista
teórico ni de forma práctica. Es por esto que se encuentran errores a la hora de reconocer y
analizar verbos conjugados; hallándose, incluso, uso incorrectos de verbos en la producción de
textos.
Usos: La educación gramatical debe ser enfocada como proceso complementario y al servicio
de la comprensión y producción de textos. Requiere, para su aprendizaje, no solo de "jugar
partidos", sino también "hacer gimnasia". Hacemos uso de las metáforas de Sánchez, con las
cuales se refiere a las instancias de enseñanza donde se propone al alumno que haga, que
comprenda o que produzca textos en situaciones reales de comunicación que lo estimulen
("jugar partidos") y aquellas en las que se le pide que, con voluntad, practique y ejercite
conocimientos adquiridos ("hacer gimnasia"). Este objeto de aprendizaje se propondría ayudar
a los estudiantes a "hacer gimnasia", refrescando los conocimientos sobre el tema adquirido
en instancias previas y ejercitando los mismos. El formato de juego tiene el objetivo de brindar
al ejercicio una cuota de motivación de la que en general suelen carecer estas instancias
necesarias para el aprendizaje.
Dicho carácter lúdico pretende reforzar el conocimiento al incentivar el “aprender haciendo”,
fomentando el aprendizaje vía “ensayo y error”. El objeto de aprendizaje se compone
por seis niveles, pudiendo progresar solamente si se cumplen un conjunto de ejercicios
preestablecidos, esto permite ofrecerle al alumno pequeñas metas alcanzables, ofreciéndole
una constante retroalimentación y premiando el trabajo por medio de un sistema de
recompensas (fragmentos de canciones).
Podrá ser usado con estudiantes de 1ro, 2do o 3er año, de acuerdo a las necesidades que
encuentre el docente con respecto al reconocimiento del verbo conjugado y su análisis
básico. Recordemos que si estos conocimientos no han sido integrados por los estudiantes,
difícilmente el docente pueda trabajar otros contenidos gramaticales que lo tienen como base
(por ejemplo, adyacentes verbales y estructuras oracionales).

2. El objeto de aprendizaje no requiere ningún tipo de acceso a Internet para ser utilizado, de
esta forma se evitan posibles problemas de conectividad y cuellos de botella al manejar la
información multimedia.
Si bien el objeto de aprendizaje, por su formato, permite ser jugado sin la indicación y
supervisión de un docente, recomendamos que sus contenidos sean retomados por este en
clase para su discusión y ampliación. Al estar presente durante su utilización, podrá identificar a
los alumnos con mayores dificultades y orientarlos para su superación.
Salvedad: La presente constituiría la versión alpha, conteniendo una única canción y
apuntando al reconocimiento del verbo, su número y persona de conjugación.
Bibliografia:
Alarcos E., Gramática de la Lengua Española, ESPASA CALPE, Madrid 2001
Webgrafía:
Sánchez, E., Ayudar a comprender y enseñar a comprender: necesidades de los alumnos
y necesidades de los profesores. Gobierno de España. Ministerio de Educación. Pág. 12.
Consultado el 24 de noviembre de 2011.
http://www.leer.es/wp-content/uploads/webcast/documentos/ensenar_comprender/
conferencia_EmilioSanchez.pdf
Consejo de Educación Secundaria.
● Propuesta programática 1er año Ciclo Básico Refomulación 2006
http://www.ces.edu.uy/ces/images/stories/reformulacion06primerocb/idespprog1cb.pdf
● Propuesta programática 2do año Ciclo Básico Refomulación 2006
http://www.ces.edu.uy/ces/images/stories/reformulacion06segundocb/idesp2.pdf
● Propuesta programática 3er año Ciclo Básico Refomulación 2006
http://www.ces.edu.uy/ces/images/stories/reformulacion06tercerocb/idesp3cb.pdf
Consejo de Educación Técnico Profesional.
● Propuesta programática 1ro año Ciclo Básico Tecnológico Reformulado 2007
http://www.utu.edu.uy/webnew/modulos/utu/Areas%20de%20Cursos/
Cursos%20y%20Programas/Ciclo%20Basico/Tipo%20de%20Cursos/CBT%202007/
PROGRAMAS_1ERO_CBTyCBTA_2007.pdf
● Propuesta programática 2do año Ciclo Básico Tecnológico Reformulado 2007
http://www.utu.edu.uy/webnew/modulos/utu/Areas%20de%20Cursos/
Cursos%20y%20Programas/Ciclo%20Basico/Tipo%20de%20Cursos/CBT%202007/
PROGRAMAS_2DO_CBTyCBTA_2007.pdf
Música original: “Salir del Mundo” por Vir Braun http://www.jamendo.com/en/album/50615
Fuente de imágenes: Susan Averello. Galería FantasyClay
http://www.flickr.com/photos/saverello/6281452317/in/photostream http://www.flickr.com/
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