SlideShare una empresa de Scribd logo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2 ÁREA
1.3 GRADO
1.4 HORAS SEMANALES
1.5 PROFESORA
1.6 DIRECTORA

: “Pablo Valery”
: Comunicación
: Primero de secundaria
SECCIÓN: Única
: 06
: Danitza Loayza Lizárraga
: Prof. Nancy Rodríguez Villa

II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en educación primaria para que logren
comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer
sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos.
Así mismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación,
la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de comunicación también brinda las herramientas
necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una
convivencia armónica.
El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o
verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al área un carácter
eminentemente práctico, asociado a la reflexión permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de situaciones
favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes
propósitos y aprendan a escuchar.
III.COMPETENCIAS POR CICLO.
COMPETENCIAS
VI CICLO
•
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL

COMPRENSIÓN DE
TEXTOS

PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas
interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el
registro lingüístico y los recursos no verbales.

•

Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y
valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo
intercultural.

•

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo
relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos
explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de
comprensión con el fin de mejorarlo.

•

Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en
función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma
apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando
sobre ellos.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:

Tema transversal 1
Tema transversal 2
Tema transversal 3
Tema transversal 4
Tema transversal 5
Tema transversal 6
Tema transversal 7
Tema transversal 8
Tema transversal 9
Tema transversal 10

-

Educación en valores y formación ética.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Educación para el amor y la familia.
Educación en valores y formación ética.
Educación para el amor y la familia.
Educación para la equidad de género.
Educación para el amor y la familia.
Educación en valores y formación ética.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en valores y formación ética.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en valores y formación ética.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en valores y formación ética.
Educación para los derechos humano
Educación para el amor y la familia.
Educación para el amor y la familia.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
TÍTULO DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA
1. “Iniciamos
trabajo”

con

alegría

nuestro

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS
1

1.10

•

Nos comunicamos de diversas
maneras

X

1.4

•

Los registros lingüísticos y las
intenciones comunicativas

X

2.1

•

La ingeniería
(Tomás Unger)

X

2.8

•

El texto literario y no literario

•

Responsabilidad y laboriosidad.
Limpieza

•

Los medios de comunicación
social

•

Desde la terraza

•

El uso de las letras mayúsculas

X

•

La estructura morfológica de la
palabra

X

2.15
2.2
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4

•

La biografía

de

las

arañas

X
X
X
X

X
X

2

3

CRONOGRAMA
4
5
6
7

8

9
•
•
•

Palabras escondidas.
Ingredientes para un cuento
Ensalada de cuentos

•

El texto, el párrafo, el tema y los
subtemas

•

Razonamiento verbal

1.11

•

Describimos nuestro entorno

X

1.5

•

La descripción de personas: el
retrato

X

2.1

•

Al final del juego.(Julio Cortázar)

X

2.9

•

La literatura oral
- El mito y la leyenda

•

Amor y autoestima. Puntualidad

•

La gripe

3.5
3.14

2. “Vivenciamos la Semana Santa”

2.15
2.14
2.7

X

X

X
X
X

Proyecto 1
•

Juan Salvador Gaviota

X
3.1

•

3.2
•

X
El punto, la coma y los signos de
interrogación y exclamación

X

El sustantivo

3.3

X
•

3.6

La topografía: descripción de un
lugar

X

•

El resumen y la síntesis

•

Razonamiento verbal

1.11

•

Utilizamos la creatividad para
expresar nuestras ideas

X

1.3

•

La anécdota oral

X

2.1

•

Un señor muy viejo con unas alas
enormes.
(Gabriel
García
Márquez)

X

2.10

•

La prosa y el verso

•

Libertad. Orden.

•

La imagen y los planos

3.14

3. “Festejamos a mamá”

2.15
2.3

X

X
X
X
2.14

X

•

Margarita, está linda mar

•

La acentuación general

•

El adjetivo

•

La anécdota

•

El uso del diccionario

•

Razonamiento verbal

1.12

•

Valoramos el poder de la palabra
oral y escrita

X

1.1

•

La conversación y el diálogo

X

1.13

Proyecto 2

3.1
3.2
3.3
3.7
3.14

4. “El valor de tener a nuestro padre”

•
2.1
2.11

Los gallinazos sin plumas. (Julio
Ramón Ribeyro)

•

Los géneros literarios

X
X
X
X

X

Narramos mitos y leyendas

•

X

X
X
2.15
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4

•

Identidad. Responsabilidad

•

El vuelo de los cóndores

•

La tildación en
triptongos y hiatos

•

Los determinantes

•

El texto instructivo: la receta

X

•
•
•
•

Cuento al revés
Caligramas
¡A transformar personajes!
¡A transformar un poema y
convertirlo en cuento!
¡A cambiar el final de una
leyenda!

X

•

diptongos,

X
X
X
X

•

El mapa de ideas

3.14

•

Razonamiento verbal

1.12

•

Redactamos cuentos con facilidad

X

1.2

•

La narración oral de relatos

X

3.8

5. “Con respeto y amor celebramos
nuestra Independencia”

X
X
2.1

•

La subnutrición en el mundo

X

2.11

•

El género épico-narrativo.

X

2.15

•

Respeto y honestidad.

X

2.4

•

El guión radial

•

El amor y la locura

2.14
2.7

Proyecto 3

X
X
X

•

3.2
3.3
3.9
3.14

6. “Celebramos el día de nuestra tierra
Arequipeña”

1.12

•

La tildación diacrítica

X

•

El pronombre

X

•

El cuento

X

•

La telaraña de ideas

X

•

3.1

El vendedor más grande del
mundo

Razonamiento verbal

X

•

Comprendemos la importancia de
compartir nuestros conocimientos

X
•

La exposición
planificada

•

El pandillaje

•

El cuento, el relato y la novela

•

Justicia. Honradez

2.14

•

Aprende jugando

X

3.1

•

El uso de la B y la V

X

3.2

•

El verbo

X

3.3

•

El texto expositivo

X

3.4

•
•
•
•
•

¿Qué sucedería…?
¡A jugar con el lenguaje!
¡A jugar con el tiempo!
¡A hacer comparaciones!
¡A crear acrósticos!

3.10

•

El diagrama de Ishikawa

X

3.14

•

Razonamiento verbal

X

1.6

2.1
2.12
2.15

espontánea

y

X

X
X
X
7. “La primavera es vida y alegría”

1.11

•

Conocemos la sociedad a través
de la poesía

X

1.7

•

El juego de roles

X

2.1

•

Antología de poemas

X

2.11

•

El género lírico y los recursos
estilísticos fónicos.

•

Tolerancia. Trabajo

•

La historieta

•

Cuando más lo pienso, más estoy
en contra de los biocombustibles

2.15
2.5
2.14
3.1
3.2
3.3
3.11
3.14

X
X
X
X
X

•

El uso de la G y la J

•

El enunciado y los sintagmas

•

La entrevista

•

El cuadro sinóptico

X
X
X
X
•

8. “Participamos en el aniversario de
nuestro colegio”

Razonamiento verbal

1.11

•

Valoramos la rapidez y veracidad
de Internet y los medios de
comunicación social

X

1.8

•

El debate

X

2.1

•
•

Causas: deshielo de los polos
Los desastres naturales

X

•

Los
recursos
estilísticos
gramaticales y semánticos

X

•

Solidaridad

X

•

El enfermo imaginario

X

2.13
2.15
2.14
2.7

Proyecto 4
X

•

Pigmalión

3.1

•

El uso de la C, la S y la Z

X

3.2

•

El sujeto y su estructura

X

3.3

•

La noticia

X
•
•
•
•
•
•
•
•

¡A formar epítetos!
¡A crear personificaciones!
¡A jugar con refranes!
¡A recrear una fábula!
¡A crear metáforas!
¡A ordenar las acciones!
¡A redactar noticias!
¡A completar la historia!

•

El sociograma literario

•

Razonamiento verbal

1.12

•

Valoramos la capacidad expresiva
de nuestro cuerpo

X

1.9

•

La representación teatral

X

2.1

•

Doña Rosita la soltera

X

2.11

•

El género dramático o teatral.

•

Paz. Alegría

•

Los textos publicitarios

•

Mancha

3.4

3.12
3.14

9. “Conocemos y hacemos
nuestros derechos”

respetar

2.15
2.6
2.14

X

X

de

X

X
X

petróleo

X
sobre

X
Magdalena
3.1

•

Casos a, ha, ah, haber, a ver, ay,
hay, ahí, haya y halla

X

3.2

•

El predicado y su estructura

X

3.3

•

El guión teatral

X

3.13

•

El mapa conceptual

ACTITUDES ANTE EL ÁREA
•
•
•
•
•
•
•

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje
permanente.
Se esfuerza por preparar con anticipación sus trabajos.
Participa de forma permanente.
Es puntual en la presentación de tareas.
Demuestra orden y limpieza.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la comunicación como medio para solucionar
conflictos y crear una convivencia armónica.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
A. ESTRATEGIAS

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Cuida el patrimonio institucional
Respeta la propiedad ajena
Mantiene el orden en clase
Saluda a miembros de la comunidad educativa
Aplica normas de higiene en su presentación personal
No infringe las normas de seguridad
Participa en las actividades que programa la I.E.
Participa y colabora voluntariamente en obras de bien social.
Es perseverante en los trabajos que realiza

X
-

Métodos:
Instructivo, deductivo, analítico, sintético.
-

Técnicas:
Observación, lluvia de ideas, debate dirigido, diálogo, organizadores visuales, exposición de trabajos.
B. RECURSOS EDUCATIVOS
Internet, TV, DVD, enciclopedias, láminas periódicos, revistas, fichas prácticas, Texto guía, cuadernos, entre otros.
VII.
-

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Formas:
Heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación.

-

Procedimientos:
Pruebas orales, escritas, objetivas, entre otros.

-

Instrumentos:
Tareas domicilarias, prácticas, registro auxiliar, entre otros.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-

Docente:
 Letras & Signos I
Comunicación Secundaria
Ediciones Corefo
 Letras & Signos I
Razonamiento Verbal
Ediciones Corefo
 Comunicación I Santillana
 Diccionario

-

Alumno:
 Letras & Signos I
Comunicación Secundaria
Ediciones Corefo
 Letras & Signos I
Razonamiento Verbal
Ediciones Corefo
 Comunicación I Santillana
 Diccionario
Arequipa, 01 de marzo del 2011
Prof. Danitza Loayza Lizárraga
DOCENTE

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

C097 tumaco.red leng-col[1]
C097 tumaco.red leng-col[1]C097 tumaco.red leng-col[1]
C097 tumaco.red leng-col[1]
instituciones educativas
 
Lenguaje y Comunicación 7º, Texto del Estudiante
Lenguaje y Comunicación 7º, Texto del EstudianteLenguaje y Comunicación 7º, Texto del Estudiante
Lenguaje y Comunicación 7º, Texto del Estudiante
Escuela John Kennedy de Corporación Municipal de Viña del Mar
 
Macro lengua 2016 2017
Macro lengua 2016   2017Macro lengua 2016   2017
Macro lengua 2016 2017
John Munoz
 
Ppttrabajogrado
PpttrabajogradoPpttrabajogrado
Ppttrabajogrado
clladino73
 
Lenguaje y Comunicación 8º, Texto del Estudiante
Lenguaje y Comunicación 8º, Texto del EstudianteLenguaje y Comunicación 8º, Texto del Estudiante
Lenguaje y Comunicación 8º, Texto del Estudiante
Escuela John Kennedy de Corporación Municipal de Viña del Mar
 
Iberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia social
Iberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia socialIberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia social
Iberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia social
instituciones educativas
 
Lengua 4
Lengua 4Lengua 4
Lengua 4
CARLOS VIERA
 
Texto del estudiante Lenguaje y Comunicación 8° básico
Texto del estudiante Lenguaje y Comunicación 8° básicoTexto del estudiante Lenguaje y Comunicación 8° básico
Texto del estudiante Lenguaje y Comunicación 8° básico
Marianela Jaure Silva
 
Leng para felipe
Leng para felipeLeng para felipe
Leng para felipe
Mar Galarza
 
Cuchillito de palo estrategias de lectura
Cuchillito de palo estrategias de lecturaCuchillito de palo estrategias de lectura
Cuchillito de palo estrategias de lectura
MercedesHernndez6
 
Cuatro tramas: Orientación para leer, escribir, traducir y revisar (edición d...
Cuatro tramas: Orientación para leer, escribir, traducir y revisar (edición d...Cuatro tramas: Orientación para leer, escribir, traducir y revisar (edición d...
Cuatro tramas: Orientación para leer, escribir, traducir y revisar (edición d...
Paula Grosman
 
Presentación123456
Presentación123456Presentación123456
Presentación123456
jzunomuniz
 
Prácticas letradas contemporáneas: enfoque e investigaciones
Prácticas letradas contemporáneas: enfoque e investigacionesPrácticas letradas contemporáneas: enfoque e investigaciones
Prácticas letradas contemporáneas: enfoque e investigaciones
Daniel Cassany
 
Enviar 11 abril guia investigaciones escritores salv
Enviar 11 abril guia investigaciones escritores salvEnviar 11 abril guia investigaciones escritores salv
Enviar 11 abril guia investigaciones escritores salv
Adalberto
 

La actualidad más candente (14)

C097 tumaco.red leng-col[1]
C097 tumaco.red leng-col[1]C097 tumaco.red leng-col[1]
C097 tumaco.red leng-col[1]
 
Lenguaje y Comunicación 7º, Texto del Estudiante
Lenguaje y Comunicación 7º, Texto del EstudianteLenguaje y Comunicación 7º, Texto del Estudiante
Lenguaje y Comunicación 7º, Texto del Estudiante
 
Macro lengua 2016 2017
Macro lengua 2016   2017Macro lengua 2016   2017
Macro lengua 2016 2017
 
Ppttrabajogrado
PpttrabajogradoPpttrabajogrado
Ppttrabajogrado
 
Lenguaje y Comunicación 8º, Texto del Estudiante
Lenguaje y Comunicación 8º, Texto del EstudianteLenguaje y Comunicación 8º, Texto del Estudiante
Lenguaje y Comunicación 8º, Texto del Estudiante
 
Iberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia social
Iberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia socialIberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia social
Iberoameriano,.conclusiones,.eje 4. relevancia social
 
Lengua 4
Lengua 4Lengua 4
Lengua 4
 
Texto del estudiante Lenguaje y Comunicación 8° básico
Texto del estudiante Lenguaje y Comunicación 8° básicoTexto del estudiante Lenguaje y Comunicación 8° básico
Texto del estudiante Lenguaje y Comunicación 8° básico
 
Leng para felipe
Leng para felipeLeng para felipe
Leng para felipe
 
Cuchillito de palo estrategias de lectura
Cuchillito de palo estrategias de lecturaCuchillito de palo estrategias de lectura
Cuchillito de palo estrategias de lectura
 
Cuatro tramas: Orientación para leer, escribir, traducir y revisar (edición d...
Cuatro tramas: Orientación para leer, escribir, traducir y revisar (edición d...Cuatro tramas: Orientación para leer, escribir, traducir y revisar (edición d...
Cuatro tramas: Orientación para leer, escribir, traducir y revisar (edición d...
 
Presentación123456
Presentación123456Presentación123456
Presentación123456
 
Prácticas letradas contemporáneas: enfoque e investigaciones
Prácticas letradas contemporáneas: enfoque e investigacionesPrácticas letradas contemporáneas: enfoque e investigaciones
Prácticas letradas contemporáneas: enfoque e investigaciones
 
Enviar 11 abril guia investigaciones escritores salv
Enviar 11 abril guia investigaciones escritores salvEnviar 11 abril guia investigaciones escritores salv
Enviar 11 abril guia investigaciones escritores salv
 

Similar a Pca

Programación Comunidad de Aprendizaje- Primer Equipo de Nivel de EP
Programación Comunidad de Aprendizaje- Primer Equipo de Nivel de EPProgramación Comunidad de Aprendizaje- Primer Equipo de Nivel de EP
Programación Comunidad de Aprendizaje- Primer Equipo de Nivel de EP
Ángel Alsasua Santos
 
Unidad 3 guia_didactica_tipos textos
Unidad 3 guia_didactica_tipos textosUnidad 3 guia_didactica_tipos textos
Unidad 3 guia_didactica_tipos textos
Carolina Rain
 
Macro lengua 2016 2017
Macro lengua 2016   2017Macro lengua 2016   2017
Macro lengua 2016 2017
Gladys Liliana García Jurado
 
Macro lengua 2016 2017
Macro lengua 2016   2017Macro lengua 2016   2017
Macro lengua 2016 2017
Gladys Liliana García Jurado
 
Macro lengua 2016 2017
Macro lengua 2016   2017Macro lengua 2016   2017
Macro lengua 2016 2017
Gladys Liliana García Jurado
 
PROGRAMACIÓN ANUAL 5°(1) IMPRIMIR.docx
PROGRAMACIÓN ANUAL 5°(1) IMPRIMIR.docxPROGRAMACIÓN ANUAL 5°(1) IMPRIMIR.docx
PROGRAMACIÓN ANUAL 5°(1) IMPRIMIR.docx
MutiventasJasanJasan
 
Programa analìtico karla.docx
Programa analìtico karla.docxPrograma analìtico karla.docx
Programa analìtico karla.docx
Miguel Baez Mtz
 
1051510 len 2_m_n1_ev_doc
1051510 len 2_m_n1_ev_doc1051510 len 2_m_n1_ev_doc
1051510 len 2_m_n1_ev_doc
AnonymousBgWvGiM
 
Parcial Lengua!!!!
Parcial Lengua!!!!Parcial Lengua!!!!
Parcial Lengua!!!!
tcycsccflorida
 
3°guia docente 2
3°guia docente  23°guia docente  2
3°guia docente 2
Ruthita Oporto
 
Matriz de Plan Curricular-Tercer Grado de primnaria -2024.pdf
Matriz de Plan Curricular-Tercer Grado  de primnaria -2024.pdfMatriz de Plan Curricular-Tercer Grado  de primnaria -2024.pdf
Matriz de Plan Curricular-Tercer Grado de primnaria -2024.pdf
IEBellasFloresNivelP
 
Plan Curricular del Tercer Grado de Primaria -2023.pdf
Plan Curricular del Tercer Grado de Primaria -2023.pdfPlan Curricular del Tercer Grado de Primaria -2023.pdf
Plan Curricular del Tercer Grado de Primaria -2023.pdf
Mirko Raúl Quispe García
 
Sesion 4.pdf
Sesion 4.pdfSesion 4.pdf
Mi proyecto
Mi proyectoMi proyecto
Lycsa20 g3b 2
Lycsa20 g3b 2Lycsa20 g3b 2
Lycsa20 g3b 2
ACAProfBasicaJacquel
 
Fase 5 (5°y 6°) Análisis de Programa Sintético.pptx
Fase 5 (5°y 6°) Análisis de Programa Sintético.pptxFase 5 (5°y 6°) Análisis de Programa Sintético.pptx
Fase 5 (5°y 6°) Análisis de Programa Sintético.pptx
sandra588811
 
Sd profesor ivan
Sd profesor ivanSd profesor ivan
Sd profesor ivan
Natalia Cortes
 
PROGRAMACIÓN ANUAL - UNIDADES DE APRENDIZAJE 5TO (LENGUA).docx
PROGRAMACIÓN ANUAL - UNIDADES DE APRENDIZAJE  5TO (LENGUA).docxPROGRAMACIÓN ANUAL - UNIDADES DE APRENDIZAJE  5TO (LENGUA).docx
PROGRAMACIÓN ANUAL - UNIDADES DE APRENDIZAJE 5TO (LENGUA).docx
ssuserfa453f
 
Tranversabilidad
TranversabilidadTranversabilidad
Tranversabilidad
19681996
 
Clase no. 1 sábado 4 julio-2012
Clase no. 1 sábado 4 julio-2012Clase no. 1 sábado 4 julio-2012
Clase no. 1 sábado 4 julio-2012
Evyprisci
 

Similar a Pca (20)

Programación Comunidad de Aprendizaje- Primer Equipo de Nivel de EP
Programación Comunidad de Aprendizaje- Primer Equipo de Nivel de EPProgramación Comunidad de Aprendizaje- Primer Equipo de Nivel de EP
Programación Comunidad de Aprendizaje- Primer Equipo de Nivel de EP
 
Unidad 3 guia_didactica_tipos textos
Unidad 3 guia_didactica_tipos textosUnidad 3 guia_didactica_tipos textos
Unidad 3 guia_didactica_tipos textos
 
Macro lengua 2016 2017
Macro lengua 2016   2017Macro lengua 2016   2017
Macro lengua 2016 2017
 
Macro lengua 2016 2017
Macro lengua 2016   2017Macro lengua 2016   2017
Macro lengua 2016 2017
 
Macro lengua 2016 2017
Macro lengua 2016   2017Macro lengua 2016   2017
Macro lengua 2016 2017
 
PROGRAMACIÓN ANUAL 5°(1) IMPRIMIR.docx
PROGRAMACIÓN ANUAL 5°(1) IMPRIMIR.docxPROGRAMACIÓN ANUAL 5°(1) IMPRIMIR.docx
PROGRAMACIÓN ANUAL 5°(1) IMPRIMIR.docx
 
Programa analìtico karla.docx
Programa analìtico karla.docxPrograma analìtico karla.docx
Programa analìtico karla.docx
 
1051510 len 2_m_n1_ev_doc
1051510 len 2_m_n1_ev_doc1051510 len 2_m_n1_ev_doc
1051510 len 2_m_n1_ev_doc
 
Parcial Lengua!!!!
Parcial Lengua!!!!Parcial Lengua!!!!
Parcial Lengua!!!!
 
3°guia docente 2
3°guia docente  23°guia docente  2
3°guia docente 2
 
Matriz de Plan Curricular-Tercer Grado de primnaria -2024.pdf
Matriz de Plan Curricular-Tercer Grado  de primnaria -2024.pdfMatriz de Plan Curricular-Tercer Grado  de primnaria -2024.pdf
Matriz de Plan Curricular-Tercer Grado de primnaria -2024.pdf
 
Plan Curricular del Tercer Grado de Primaria -2023.pdf
Plan Curricular del Tercer Grado de Primaria -2023.pdfPlan Curricular del Tercer Grado de Primaria -2023.pdf
Plan Curricular del Tercer Grado de Primaria -2023.pdf
 
Sesion 4.pdf
Sesion 4.pdfSesion 4.pdf
Sesion 4.pdf
 
Mi proyecto
Mi proyectoMi proyecto
Mi proyecto
 
Lycsa20 g3b 2
Lycsa20 g3b 2Lycsa20 g3b 2
Lycsa20 g3b 2
 
Fase 5 (5°y 6°) Análisis de Programa Sintético.pptx
Fase 5 (5°y 6°) Análisis de Programa Sintético.pptxFase 5 (5°y 6°) Análisis de Programa Sintético.pptx
Fase 5 (5°y 6°) Análisis de Programa Sintético.pptx
 
Sd profesor ivan
Sd profesor ivanSd profesor ivan
Sd profesor ivan
 
PROGRAMACIÓN ANUAL - UNIDADES DE APRENDIZAJE 5TO (LENGUA).docx
PROGRAMACIÓN ANUAL - UNIDADES DE APRENDIZAJE  5TO (LENGUA).docxPROGRAMACIÓN ANUAL - UNIDADES DE APRENDIZAJE  5TO (LENGUA).docx
PROGRAMACIÓN ANUAL - UNIDADES DE APRENDIZAJE 5TO (LENGUA).docx
 
Tranversabilidad
TranversabilidadTranversabilidad
Tranversabilidad
 
Clase no. 1 sábado 4 julio-2012
Clase no. 1 sábado 4 julio-2012Clase no. 1 sábado 4 julio-2012
Clase no. 1 sábado 4 julio-2012
 

Más de Pamela H.Castro

Especialistaprimaria
EspecialistaprimariaEspecialistaprimaria
Especialistaprimaria
Pamela H.Castro
 
Especialistaprimaria
EspecialistaprimariaEspecialistaprimaria
Especialistaprimaria
Pamela H.Castro
 
Ii informe semestral de prevención integral
Ii informe semestral de prevención integralIi informe semestral de prevención integral
Ii informe semestral de prevención integral
Pamela H.Castro
 
483 impresionante pasion-de_cristo
483 impresionante pasion-de_cristo483 impresionante pasion-de_cristo
483 impresionante pasion-de_cristo
Pamela H.Castro
 
La transfiguracion
La transfiguracionLa transfiguracion
La transfiguracion
Pamela H.Castro
 
Unidad de aprendizaje nº 1
Unidad de aprendizaje nº 1Unidad de aprendizaje nº 1
Unidad de aprendizaje nº 1
Pamela H.Castro
 
Sesión de aprendizaje nº 1 2012
Sesión de aprendizaje nº 1 2012Sesión de aprendizaje nº 1 2012
Sesión de aprendizaje nº 1 2012
Pamela H.Castro
 
Pci
PciPci

Más de Pamela H.Castro (8)

Especialistaprimaria
EspecialistaprimariaEspecialistaprimaria
Especialistaprimaria
 
Especialistaprimaria
EspecialistaprimariaEspecialistaprimaria
Especialistaprimaria
 
Ii informe semestral de prevención integral
Ii informe semestral de prevención integralIi informe semestral de prevención integral
Ii informe semestral de prevención integral
 
483 impresionante pasion-de_cristo
483 impresionante pasion-de_cristo483 impresionante pasion-de_cristo
483 impresionante pasion-de_cristo
 
La transfiguracion
La transfiguracionLa transfiguracion
La transfiguracion
 
Unidad de aprendizaje nº 1
Unidad de aprendizaje nº 1Unidad de aprendizaje nº 1
Unidad de aprendizaje nº 1
 
Sesión de aprendizaje nº 1 2012
Sesión de aprendizaje nº 1 2012Sesión de aprendizaje nº 1 2012
Sesión de aprendizaje nº 1 2012
 
Pci
PciPci
Pci
 

Pca

  • 1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL I. INFORMACIÓN GENERAL: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.2 ÁREA 1.3 GRADO 1.4 HORAS SEMANALES 1.5 PROFESORA 1.6 DIRECTORA : “Pablo Valery” : Comunicación : Primero de secundaria SECCIÓN: Única : 06 : Danitza Loayza Lizárraga : Prof. Nancy Rodríguez Villa II. FUNDAMENTACIÓN: El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en educación primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos. Así mismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de comunicación también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica. El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al área un carácter eminentemente práctico, asociado a la reflexión permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar.
  • 2. III.COMPETENCIAS POR CICLO. COMPETENCIAS VI CICLO • EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. • Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural. • Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo. • Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.
  • 3. IV. TEMAS TRANSVERSALES: Tema transversal 1 Tema transversal 2 Tema transversal 3 Tema transversal 4 Tema transversal 5 Tema transversal 6 Tema transversal 7 Tema transversal 8 Tema transversal 9 Tema transversal 10 - Educación en valores y formación ética. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Educación para el amor y la familia. Educación en valores y formación ética. Educación para el amor y la familia. Educación para la equidad de género. Educación para el amor y la familia. Educación en valores y formación ética. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Educación en valores y formación ética. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Educación en valores y formación ética. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Educación en valores y formación ética. Educación para los derechos humano Educación para el amor y la familia. Educación para el amor y la familia. V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
  • 4. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1. “Iniciamos trabajo” con alegría nuestro CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 1.10 • Nos comunicamos de diversas maneras X 1.4 • Los registros lingüísticos y las intenciones comunicativas X 2.1 • La ingeniería (Tomás Unger) X 2.8 • El texto literario y no literario • Responsabilidad y laboriosidad. Limpieza • Los medios de comunicación social • Desde la terraza • El uso de las letras mayúsculas X • La estructura morfológica de la palabra X 2.15 2.2 2.14 3.1 3.2 3.3 3.4 • La biografía de las arañas X X X X X X 2 3 CRONOGRAMA 4 5 6 7 8 9
  • 5. • • • Palabras escondidas. Ingredientes para un cuento Ensalada de cuentos • El texto, el párrafo, el tema y los subtemas • Razonamiento verbal 1.11 • Describimos nuestro entorno X 1.5 • La descripción de personas: el retrato X 2.1 • Al final del juego.(Julio Cortázar) X 2.9 • La literatura oral - El mito y la leyenda • Amor y autoestima. Puntualidad • La gripe 3.5 3.14 2. “Vivenciamos la Semana Santa” 2.15 2.14 2.7 X X X X X Proyecto 1 • Juan Salvador Gaviota X
  • 6. 3.1 • 3.2 • X El punto, la coma y los signos de interrogación y exclamación X El sustantivo 3.3 X • 3.6 La topografía: descripción de un lugar X • El resumen y la síntesis • Razonamiento verbal 1.11 • Utilizamos la creatividad para expresar nuestras ideas X 1.3 • La anécdota oral X 2.1 • Un señor muy viejo con unas alas enormes. (Gabriel García Márquez) X 2.10 • La prosa y el verso • Libertad. Orden. • La imagen y los planos 3.14 3. “Festejamos a mamá” 2.15 2.3 X X X X
  • 7. 2.14 X • Margarita, está linda mar • La acentuación general • El adjetivo • La anécdota • El uso del diccionario • Razonamiento verbal 1.12 • Valoramos el poder de la palabra oral y escrita X 1.1 • La conversación y el diálogo X 1.13 Proyecto 2 3.1 3.2 3.3 3.7 3.14 4. “El valor de tener a nuestro padre” • 2.1 2.11 Los gallinazos sin plumas. (Julio Ramón Ribeyro) • Los géneros literarios X X X X X Narramos mitos y leyendas • X X X
  • 8. 2.15 2.14 3.1 3.2 3.3 3.4 • Identidad. Responsabilidad • El vuelo de los cóndores • La tildación en triptongos y hiatos • Los determinantes • El texto instructivo: la receta X • • • • Cuento al revés Caligramas ¡A transformar personajes! ¡A transformar un poema y convertirlo en cuento! ¡A cambiar el final de una leyenda! X • diptongos, X X X X • El mapa de ideas 3.14 • Razonamiento verbal 1.12 • Redactamos cuentos con facilidad X 1.2 • La narración oral de relatos X 3.8 5. “Con respeto y amor celebramos nuestra Independencia” X X
  • 9. 2.1 • La subnutrición en el mundo X 2.11 • El género épico-narrativo. X 2.15 • Respeto y honestidad. X 2.4 • El guión radial • El amor y la locura 2.14 2.7 Proyecto 3 X X X • 3.2 3.3 3.9 3.14 6. “Celebramos el día de nuestra tierra Arequipeña” 1.12 • La tildación diacrítica X • El pronombre X • El cuento X • La telaraña de ideas X • 3.1 El vendedor más grande del mundo Razonamiento verbal X • Comprendemos la importancia de compartir nuestros conocimientos X
  • 10. • La exposición planificada • El pandillaje • El cuento, el relato y la novela • Justicia. Honradez 2.14 • Aprende jugando X 3.1 • El uso de la B y la V X 3.2 • El verbo X 3.3 • El texto expositivo X 3.4 • • • • • ¿Qué sucedería…? ¡A jugar con el lenguaje! ¡A jugar con el tiempo! ¡A hacer comparaciones! ¡A crear acrósticos! 3.10 • El diagrama de Ishikawa X 3.14 • Razonamiento verbal X 1.6 2.1 2.12 2.15 espontánea y X X X X
  • 11. 7. “La primavera es vida y alegría” 1.11 • Conocemos la sociedad a través de la poesía X 1.7 • El juego de roles X 2.1 • Antología de poemas X 2.11 • El género lírico y los recursos estilísticos fónicos. • Tolerancia. Trabajo • La historieta • Cuando más lo pienso, más estoy en contra de los biocombustibles 2.15 2.5 2.14 3.1 3.2 3.3 3.11 3.14 X X X X X • El uso de la G y la J • El enunciado y los sintagmas • La entrevista • El cuadro sinóptico X X X X
  • 12. • 8. “Participamos en el aniversario de nuestro colegio” Razonamiento verbal 1.11 • Valoramos la rapidez y veracidad de Internet y los medios de comunicación social X 1.8 • El debate X 2.1 • • Causas: deshielo de los polos Los desastres naturales X • Los recursos estilísticos gramaticales y semánticos X • Solidaridad X • El enfermo imaginario X 2.13 2.15 2.14 2.7 Proyecto 4 X • Pigmalión 3.1 • El uso de la C, la S y la Z X 3.2 • El sujeto y su estructura X 3.3 • La noticia X
  • 13. • • • • • • • • ¡A formar epítetos! ¡A crear personificaciones! ¡A jugar con refranes! ¡A recrear una fábula! ¡A crear metáforas! ¡A ordenar las acciones! ¡A redactar noticias! ¡A completar la historia! • El sociograma literario • Razonamiento verbal 1.12 • Valoramos la capacidad expresiva de nuestro cuerpo X 1.9 • La representación teatral X 2.1 • Doña Rosita la soltera X 2.11 • El género dramático o teatral. • Paz. Alegría • Los textos publicitarios • Mancha 3.4 3.12 3.14 9. “Conocemos y hacemos nuestros derechos” respetar 2.15 2.6 2.14 X X de X X X petróleo X sobre X
  • 14. Magdalena 3.1 • Casos a, ha, ah, haber, a ver, ay, hay, ahí, haya y halla X 3.2 • El predicado y su estructura X 3.3 • El guión teatral X 3.13 • El mapa conceptual ACTITUDES ANTE EL ÁREA • • • • • • • Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se esfuerza por preparar con anticipación sus trabajos. Participa de forma permanente. Es puntual en la presentación de tareas. Demuestra orden y limpieza. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A. ESTRATEGIAS ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO • • • • • • • • • Cuida el patrimonio institucional Respeta la propiedad ajena Mantiene el orden en clase Saluda a miembros de la comunidad educativa Aplica normas de higiene en su presentación personal No infringe las normas de seguridad Participa en las actividades que programa la I.E. Participa y colabora voluntariamente en obras de bien social. Es perseverante en los trabajos que realiza X
  • 15. - Métodos: Instructivo, deductivo, analítico, sintético. - Técnicas: Observación, lluvia de ideas, debate dirigido, diálogo, organizadores visuales, exposición de trabajos. B. RECURSOS EDUCATIVOS Internet, TV, DVD, enciclopedias, láminas periódicos, revistas, fichas prácticas, Texto guía, cuadernos, entre otros. VII. - ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN Formas: Heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación. - Procedimientos: Pruebas orales, escritas, objetivas, entre otros. - Instrumentos: Tareas domicilarias, prácticas, registro auxiliar, entre otros. VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS - Docente:  Letras & Signos I Comunicación Secundaria Ediciones Corefo  Letras & Signos I Razonamiento Verbal Ediciones Corefo  Comunicación I Santillana  Diccionario - Alumno:  Letras & Signos I Comunicación Secundaria Ediciones Corefo  Letras & Signos I Razonamiento Verbal Ediciones Corefo  Comunicación I Santillana  Diccionario
  • 16. Arequipa, 01 de marzo del 2011 Prof. Danitza Loayza Lizárraga DOCENTE