Temática                      OBJETIVOS MATEMÁTICOSLa Matemática es una de las disciplinas más importantes para todo estud...
Radicación      Es la operación inversa a la potenciación . Y consiste en que dados dosnúmeros, llamados radicando e índic...
Las sociedades de economías basadas en el conocimiento, esperan que los profesionales queegresan de las instituciones de e...
con las leyes fijas e inmutables de Brahma que dictan que el sacerdote en ejercicio no muevamás de un disco al día, ni lo ...
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  1. 1. Temática OBJETIVOS MATEMÁTICOSLa Matemática es una de las disciplinas más importantes para todo estudiante. Escribo estoporque es desde siempre una disciplina a la que los estudiantes encuentran algo difícil y conpoca relevancia para sus vidas diarias. [BR]Vengo aquí a defender a la señorita Matemática. Yofui también un estudiante, también tuve dificultades con ella, pero aprendí cómo querer a laMatemática y considerarla absolutamente fundamental para el desarrollo mental individual.[BR]¿Y cuál es la razón por la cual la Matemática es tan importante, preguntarán? Desde mipunto de vista, lo más importante de la Matemática no es solo la simple aritmética del día adía, sino el desarrollo del razonamiento. Gran parte de la Matemática se basa en lógicadeductiva. Debemos ser capaces de plantear un problema en pasos lógicos y resolver cadapaso usando técnicas y teoremas que muchas veces son el resultado de años deaprendizaje.[BR]Creo que el desarrollo que genera el resolver problemas matemáticos puedeser utilizados en muchas otras ares del conocimiento y de nuestras vidas. Operaciones matemáticasSuma La operación suma consiste en obtener el número total de elementos apartir dos o más cantidades.Resta La resta o sustracción es la operación inversa a la suma.Multiplicación Multiplicar dos números consiste en sumar uno de los factores consigomismo tantas veces como indica el ot ro factor.División La división o cociente es una operación aritmética que consiste enaveriguar cuántas veces un número está contenido en otro número.
  2. 2. Radicación Es la operación inversa a la potenciación . Y consiste en que dados dosnúmeros, llamados radicando e índice, hallar un tercero, llamado raíz, tal que,elevado al índice, sea igual al radicando. OBJETIVOSEn el tránsito por los cursos que oferta el área de Matemáticas, el estudiante ha de construir yreconstruir un conjunto de competencias generales y específicas, referidas a la actividadintelectual, tales que le permitan un desempeño exitoso en las subsiguientes fases de suformación profesional.Esto significa que nuestra tarea no se limita a transmitir un cúmulo de conocimientos que yaestán perfectamente almacenados en los libros, nuestra tarea es mucho mas trascendente, setrata de crear las condiciones favorables para que los estudiantes elaboren los hábitos dedisciplina y competencias cognoscitivas que les permitan formarse como profesionalesaltamente calificados, según los parámetros de calidad actuales.
  3. 3. Las sociedades de economías basadas en el conocimiento, esperan que los profesionales queegresan de las instituciones de educación superior tengan sólidos hábitos de disciplina, proactividad, iniciativa creadora, capacidad de trabajo en equipo y de concentración en las tareasprincipales, eficiencia en el procesamiento de información y amplias competenciascomunicativas.En consecuencia para que el estudiante pueda apropiarse de estas competencias básicas elárea de Matemáticas tiene como objetivo principal del conjunto de cursos que ofrece, crearambientes de estudio adecuado, de modo que el estudiante asuma un compromiso personal,que implica colocar en el primer plano de sus prioridades todo lo relacionado con sus deberesacadémicos.Que el estudiante comprenda cuales son las actitudes que le permitirán alcanzar sus metas,depende en gran medida de nosotros, por ello el área de Matemáticas encaminará susesfuerzos conjuntos en la dirección de conformar una identidad que responda al objetivo decontribuir a la realización de la Misión de la Universidad Católica de Colombia, en los ámbitosque nos compete.CURIOSIDADES MATEMÁTICASLOS FINES DE LA MATEMÁTICA.La matemática tiene un fin triple. Primero, proporcionar un instrumento para el estudio de lanaturaleza. Pero esto no es todo. Tiene también un fin filosófico y un fin estético . Los buenosconocedores de la matemática encuentran en ella placeres comparables a los queproporcionan la pintura y la música. Admiran la delicada armonía de los números y de lasformas. Se maravillan cuando un nuevo descubrimiento abre una nueva perspectiva. ¿Y no esestético este placer, aunque los sentidos no participen en él? (Poincaré)El fin del mundo Entre las numerosas leyendas que la antigüedad nos ha legado sobre el fin del mundo labrahmánica (relacionada con la "torres de Hanoi" resulta especialmente curiosa:En el gran templo de Benarés, bajo la cúpula que señala el centro del Mundo reposa unabandeja de cobre en la que están plantadas tres agujas de diámetro más fino que el aguijón deuna abeja. En el momento de la Creación, Dios colocó en una de las agujas 64 discos de oropuro ordenados por tamaño: desde el mayor que rebosa sobre la bandeja hasta el máspequeño, en lo más alto del montón. Es la torre de Brahma. Incansablemente, día tras día, lossacerdotes del templo mueven los discos haciéndoles pasar de una aguja a otra, de acuerdo
  4. 4. con las leyes fijas e inmutables de Brahma que dictan que el sacerdote en ejercicio no muevamás de un disco al día, ni lo sitúe encima de un disco de menor tamaño. El día en que los 64discos hayan sido trasladados desde la aguja en que Dios los puso al crear el mundo a unacualquiera de las otras dos agujas, ese día la Torre, el Templo y, con gran estruendo, el Mundodesaparecerán.El número ceroLos primeros en utilizar un símbolo que representara el cero fueron los babilonios. Las tabletasde arcilla que se encontraron, que se remontan al año 200 A.C., dan cuenta del empleo de estesímbolo. En Europa, el cero fue introducido recién en los siglos IX o X de nuestra era.En la escritura de números, los babilonios introdujeron el sistema posicional, en el que se basael sistema decimal. El valor de cualquier dígito depende de su posición en el número. Ya en elaño 2500 A.C. los babilonios poseían vastos conocimientos matemáticos. Fue recién en el sigloIX de la Era Cristiana que este sistema se introdujo en Europa.Nuestro conocimiento de lasmatemáticas griegas se remonta hacia el año 600 A. C. aproximadamente. Cuando Tales, unode los siete sabios de Grecia, introdujo el estudio de la geometría.Los egipcios establecieron un sistema de medidas basado en el cuerpo humano. La unidadprincipal era el codo, la distancia que lo separaba de las puntas de los dedos -equivalente a 46cm. aproximadamente-.EL NÚMERO 13 Desde siempre el número 13 ha sido asociado a la mala suerte. Ya Hesíodo advertía a los labradores sobre empezar la siembra el día 13 del mes. En el año intercalado babilónico había un mes 13 intercalado en el signo del CUERVO DE LA MALA SUERTE. 13 fueron los comensales de la última cena de Cristo. COVEN se llamaba al grupo de doce brujas a las que asistía el diablo como décimo tercero.En las creencias mayas existían 13 cielos y el calendario azteca estaba dividido en períodos de13 días.

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