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Planeacion de la entidad donde vivo tercer grado.

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Asignatura: La entidad donde vivo. 
Secuencia didáctica 
Nombre de la escuela 
General Antonio Rosales. 
Nombre del practicante: 
García Velázquez Ana Paola. 
Competencias que se favorecen: 
Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e 
histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural. 
Propósito de la asignatura en Primaria: Identificar temporal y 
espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de 
los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo. 
FECHA 
15 de Octubre 2014. 
GRUPO 
3° 
Aprendizaje esperado: 
Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y 
principales características. 
BLOQUE 
I 
SESIÓN 
1 a 1 
Tema/Contenido: Único e inigualable 
Las regiones de mi entidad. DURACIÓN 
60 min. 
Materiales y recursos didácticos: 
Para el maestro: 
· Imágenes. 
· Programa. 
Para cada estudiante: 
· Cuaderno. 
Estrategia didáctica 
Exploración de conocimientos previos: 
Preguntaré si saben cuáles son las regiones de nuestra entidad, y dónde lo han escuchado. 
Tiempo: 5 minutos. 
INICIO 
Pegaré en el pizarrón imágenes de las regiones y plantearé las 
siguientes interrogantes: ¿Saben dónde se encuentran? ¿Saben 
cómo son conocidos en nuestra entidad? 
Tiempo: 15 minutos. 
¿Qué y cómo se evalúa? 
Se evaluará con un registro 
de observaciones por medio 
de las participaciones de los 
alumnos para ver que tanto 
conocimiento tienen del 
contenido y poder partir de 
ahí.
DESARROLLO 
Les entregaré una fotocopia con las características de las 
regiones de su localidad y conozcan a fondo más sobre ella. 
Posteriormente les pegaré en el pizarrón dos imágenes de cómo 
era antes Mazatlán y como es ahora para que ellos en su 
cuaderno realicen un cuadro escribiendo las características de 
antes y ahora para poder lograr como ha cambiado con el tiempo. 
Producto y 
realización de 
Tiempo: 20 minutos. 
¿Qué y cómo se evalúa? 
Registro anecdótico: 
Se evaluará el producto y 
realización de cuadro 
comparativo. 
cuadro. 
CIERRE 
De tarea se le dejará investigar sobre las áreas protegidas y 
mencionar en que municipios se encuentran, para posteriormente 
señalas en un mapa. También se les pedirá llevar un mapa extra. 
Les pediré que saquen el mapa extra que se les dejó de tarea, y 
analizaremos ubicación de la vegetación que hay en la entidad 
para posteriormente colorear e indicarlo en el mapa. 
Tiempo: 20 minutos. 
¿Qué y cómo se evalúa? 
LOGROS OBTENIDOS 
Observaciones. 
ALUMNO 
PRACTICANTE 
ENCARGADO DEL 
GRUPO 
VO.BO DEL 
DIRECTOR 
VO. BO. 
PROFESOR 
Ana Paola García 
Velázquez. 
Profa. Evelyn. Profe. Víctor 
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Planeacion de la entidad donde vivo tercer grado.

  • 1. Asignatura: La entidad donde vivo. Secuencia didáctica Nombre de la escuela General Antonio Rosales. Nombre del practicante: García Velázquez Ana Paola. Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural. Propósito de la asignatura en Primaria: Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo. FECHA 15 de Octubre 2014. GRUPO 3° Aprendizaje esperado: Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características. BLOQUE I SESIÓN 1 a 1 Tema/Contenido: Único e inigualable Las regiones de mi entidad. DURACIÓN 60 min. Materiales y recursos didácticos: Para el maestro: · Imágenes. · Programa. Para cada estudiante: · Cuaderno. Estrategia didáctica Exploración de conocimientos previos: Preguntaré si saben cuáles son las regiones de nuestra entidad, y dónde lo han escuchado. Tiempo: 5 minutos. INICIO Pegaré en el pizarrón imágenes de las regiones y plantearé las siguientes interrogantes: ¿Saben dónde se encuentran? ¿Saben cómo son conocidos en nuestra entidad? Tiempo: 15 minutos. ¿Qué y cómo se evalúa? Se evaluará con un registro de observaciones por medio de las participaciones de los alumnos para ver que tanto conocimiento tienen del contenido y poder partir de ahí.
  • 2. DESARROLLO Les entregaré una fotocopia con las características de las regiones de su localidad y conozcan a fondo más sobre ella. Posteriormente les pegaré en el pizarrón dos imágenes de cómo era antes Mazatlán y como es ahora para que ellos en su cuaderno realicen un cuadro escribiendo las características de antes y ahora para poder lograr como ha cambiado con el tiempo. Producto y realización de Tiempo: 20 minutos. ¿Qué y cómo se evalúa? Registro anecdótico: Se evaluará el producto y realización de cuadro comparativo. cuadro. CIERRE De tarea se le dejará investigar sobre las áreas protegidas y mencionar en que municipios se encuentran, para posteriormente señalas en un mapa. También se les pedirá llevar un mapa extra. Les pediré que saquen el mapa extra que se les dejó de tarea, y analizaremos ubicación de la vegetación que hay en la entidad para posteriormente colorear e indicarlo en el mapa. Tiempo: 20 minutos. ¿Qué y cómo se evalúa? LOGROS OBTENIDOS Observaciones. ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR Ana Paola García Velázquez. Profa. Evelyn. Profe. Víctor Manuel Sandoval Ceja. Bitácora de col. ¿Qué paso? ¿Qué sentí? ¿Qué aprendí?