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calidad, innovación y evaluación

Publicado en: Educación
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  1. 1. TRABAJO – CEEI 1 TRABAJO DE LA ASIGNATURA: CALIDAD EDUCATIVA, EVALUACIÓN E INNOVACIÓN INDICACIONES GENERALES: El trabajo debe cumplir los siguientes requisitos formales: - Extensión: 6páginas(sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía ni los anexos–si los hubiera–). - Tipo de letra: Arial. - Tamaño:11 puntos. - Interlineado:1,5. - Alineación: Justificado. El trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word y deben seguirse las normas de presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se refiere. Asimismo, debe seguirse el procedimiento oficial de entrega descrito en el documento de evaluación de la asignatura. En ningún caso debe entregarse a través del correo del profesor o profesora correspondiente. Cuando el alumno haya entregado el trabajo, deberá avisar al profesor de la asignatura para que lo corrija. Por último, el trabajo que no cumpla con las condiciones de identificación no será corregido.
  2. 2. TRABAJO – CEEI 2 Trabajo: Busque en Internet tres proyectos aplicados en el ámbito educativo y basados en entornos virtuales de aprendizaje y/o en redes virtuales de aprendizaje. Comente las aportaciones innovadoras de dichas experiencias a partir de los contenidos trabajados en la materia. Muy importante: En la portada que aparece en la página siguiente debe indicarse los datos personales que se detallan (el trabajo que no cumpla con las condiciones de identificación no será corregido).
  3. 3. TRABAJO – CEEI 3 Nombre y apellido/s: Chujman, Patricia Sáez, Adrián Fecha:06-04-2019
  4. 4. TRABAJO – CEEI 4 Introducción Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio educativo que se encuentra en la web. Cuenta con herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica (docente-alumno/ alumno-alumno) de manera que se puedan llevar a cabo las labores propias de la docencia como son discutir/debatir (utilizando foros o chats), leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo… etc. Los entornos virtuales de aprendizaje son el eje central de la innovación educativa y del cambio de paradigma pedagógico que se pretende alcanzar.Para empezar, uno de los cambios fundamentales tiene que ver con el rol del profesor y del alumno. En el caso del profesor, este se convierte en un facilitador y en alguien que guía, propone recursos, interviene si es necesario, resuelve dudas y acompaña en el proceso de enseñanza-aprendizaje (ya no se dedica sólo a transmitir contenidos)En el caso del alumno, teniendo en cuenta que los EVA son entornos flexibles, se fomenta su propia responsabilidad y autonomía, la implicación, el trabajo cooperativo y la interacción. Todo esto permite crear redes de conocimiento y aprendizaje. Otro cambio importante que aportan los EVA es que permiten trabajar y vincular nuestras actividades con las TIC, por ejemplo, generar, compartir o publicar información. También colaboran para que se puedan trabajar competencias que formen parte del entorno virtual: escritura y síntesis de textos, comunicación mediante emails, foros, chats, etc., búsqueda, selección y divulgación de información, entre otras. Ejemplos de EVA http://www.abc.gov.ar/recursoseducativos/node/78 Este proyecto resulta innovador porque pone al alumno en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y por lo tanto el docente es una guía, un facilitador. De acuerdo con Zwierewicz y Pantoja (2004, p. 234): El espacio virtual debe ser un lugar para la expresión de las diferencias y para la colaboración mutua, donde las personas puedan compartir conocimientos y reflexionar para que los mismos sean tratados desde la perspectiva de la mediación pedagógica que trabaja con la idea de
  5. 5. TRABAJO – CEEI 5 reelaboración por parte del individuo de los significados que son ofrecidos por el grupo cultural. De esta manera, este proyecto hace foco en “aprender haciendo” por medio de las TIC. Las nuevas tecnologías facilitan la interacción entre los alumnos, pero también entre los docentes y los alumnos. Además, permiten seguimiento, asesoramiento y tutoría fuera de la clase. Ofrecen gran cantidad y variedad de recursos que estimulan el trabajo cooperativo y motivan a los alumnos a ser más participativos. Este proyecto utiliza la plataforma educativa Edmodo y también google docs. Se espera trabajo cooperativo, debate y reflexión por parte de los alumnos y tiene como producto final la creación de un entorno virtual donde docentes, alumnos y familia se acerquen y todos juntos contribuyan para una mejora de la calidad educativa que brinda el centro. Lo más innovador de este proyecto son los criterios de evaluación, ya que no evalúa resultados sino capacidades y habilidades como por ejemplo: • Capacidad de análisis de situaciones del presente. • Razonamiento lógico. • Valoración personal. • Juicio crítico. • Capacidad de síntesis y aplicación de estrategias a contextos diferentes. • Resolución compartida de problemas. • Habilidad para trabajar en equipo y capacidad comunicativa. • Voluntad de mejora y de ampliación de sus horizontes culturales. La evaluación por competencias tiene como objetivo lograr que todas los alumnos adquieran los elementos básicos de la cultura: Humanísticos, artísticos, científicos y tecnológicos; que desarrollen y consoliden hábitos de estudio y de trabajo que los preparen para seguir estudiando y para su inserción laboral; y además, que sean ciudadanos de bien que conozcan sus derechos y obligaciones. Hoy por hoy, se busca que la evaluación tenga un carácter formativo y orientador del proceso educativo y
  6. 6. TRABAJO – CEEI 6 proporcione una información constante que permita mejorar tanto los procesos, como los resultados de la intervención educativa. Otro ejemplo de un entorno virtual de aprendizaje es “Aula Sin Fronteras” https://www.cavila.org/es/dise%C3%B1o-de-proyectos-educativos El curso “Diseño de proyectos educativos en entornos virtuales” tiene como objetivo que el alumno: - desarrolle la habilidad en el uso de las TIC para su aplicación en la interacción generada durante el proceso enseñanza –aprendizaje, - adquiera herramientas para generar ideas, discutir problemas y proponer soluciones en entornos virtuales de aprendizaje, - sea capaz de proponer un proyecto aplicado a entornos virtuales de aprendizaje en el nivel medio-superior, o superior, desde las diferentes perspectivas psicopedagógicas. Teniendo en cuenta que se desarrollarán diferentes actividades de aprendizaje que incluyen a las TIC como herramienta fundamental (foros de discusión, wikis, Facebook, twitter, textos en línea, podcast, videos interactivos, entre otros), se puede decir que este proyecto es innovador porque los alumnos podrán desarrollar estrategias y habilidades cognitivas (análisis, síntesis, representación, elaboración, creatividad...) para el desenvolvimiento en una sociedad multicultural para el desarrollo de proyectos educativos en entornos virtuales aplicables al nivel medio-superior o superior. Todo el trabajo será supervisado por un docente online, y el proyecto será evaluado a través de rúbricas. Las rúbricas son un nuevo método de evaluación (un aspecto innovador de este proyecto) que agregan equidad y brindan claridad y mayor precisión al momento de evaluar o calificar un proyecto. Así el alumno puede ver exactamente la valoración de cada elemento evaluable. Otro ejemplo de aula virtual es "Proyecto de Innovación aula virtual con moodle". https://es.slideshare.net/levicastrofer/proyecto-de-innovacion-aula-virtual-con-moodle
  7. 7. TRABAJO – CEEI 7 Este proyecto pretende implementar el trabajo virtual utilizando la plataforma Moodle, fomentando de esta manera en los docentes el trabajo mediante la asistencia virtual, promoviendo el trabajo colaborativo con los estudiantes, permitiendo el desarrollo de habilidades TIC que se requiere en la sociedad moderna. Se pretende realizar talleres con asistencia de los docentes y estudiantes de nivel superior para capacitarse en el uso de la plataforma Moodle para programar actividades y compartirlas con los estudiantes, de esta manera lograr aprendizajes significativos en los estudiantes de nivel superior. Objetivo general del proyecto:  Implementar el aula virtual institucional usando la tecnología de la Plataforma Moodle, capacitando a los docentes y estudiantes del IESPP "José Santos Chocano para realizar las distintas actividades. Objetivos específicos:  Implementar y adaptar el aula virtual mediante la plataforma Moodle en un sub- dominio de la página Institucional del IESPP. "José Santos Chocano.  Fortalecer las capacidades de los docentes en el manejo de la plataforma, para que puedan implementar y compartir con los estudiantes la utilización del aula virtual.  Capacitar y concientizar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades que se plantean en la plataforma virtual, utilizando la información obtenida para lograr una mejora en el aprendizaje.  Sistematizar, evaluar y comunicar los resultados obtenidos de la ejecución del proyecto en los distintos medios de comunicación disponibles. Las características de la innovación realmente significativas para asegurar su eficacia, están más vinculadas a las concepciones de los grupos que han de adoptarlas, que a los atributos señalados por los equipos que las diseñan y desarrollan. En general, según Rogers y Shoemaker (1971), se acepta que los grupos de adopción consideran más valiosas aquellas innovaciones que muestran un alto grado de superioridad (ventajas) sobre la situación anterior, compatibilidad con las necesidades, aspiraciones y valores de los potenciales usuarios, contrastabilidad, observabilidad y nivel de complejidad.
  8. 8. TRABAJO – CEEI 8 Al analizar este proyecto de innovación del aula virtual con moodle creemos que reúne las características de la innovación realmente significativas Superioridad: el proyecto busca aumentar el interés de los estudiantes de la Formación inicial del profesorado, en el uso de la plataforma Moodle, para mejorar el aprendizaje, y que luego el futuro docente pueda utilizar esta herramienta en sus clases. Compatibilidad: el proyecto es innovador porque acuerda con las ideas y creencias básicas del IESPP "José Santos Chocano. que tiene entre sus objetivos el desarrollo en sus estudiantes de las habilidades TIC que se requiere en la sociedad moderna. Contrastabilidad: el proyecto de innovación del aula virtual ha sido experimentado y desarrollado a través de talleres educativos para que docentes y estudiantes puedan aprender a través de la práctica concreta. Observabilidad: los resultados del proyecto se van a poder visualizar a corto plazo cuando los estudiantes incorporen la plataforma Moodle en sus prácticas docentes en el aula. Complejidad: el grado de dificultad del proyecto no es complejo porque los estudiantes dominan las herramientas básicas de las TIC y las van a poner en práctica para conocer el uso y aplicación de la plataforma Moodle. Creemos que este proyecto es innovador porque prepara a los futuros docentes egresados del IESPP "José Santos Chocano", en la aplicación de los entornos virtuales de aprendizaje los cuales son el eje central de la innovación educativa y del cambio de paradigma pedagógico en que se encuentra la sociedad moderna.
  9. 9. TRABAJO – CEEI 9 Bibliografía -Fernández-Ballesteros, R. (1995). Evaluación de programas. Una guía práctica en ámbitos sociales, educativos y de salud. Madrid: Síntesis. -González, T. (Coord.) (2000). Evaluación y gestión de la calidad educativa. Un enfoque metodológico. Málaga: Aljibe. - Jiménez, A. (s.f) .Calidad educativa, evaluación e innovación. Funiber. -Pantoja, A. (Coord.) (2012). La interculturalidad en un mundo digital en red. Madrid: EOS. -Salinas, J. (Coord.) (2008). Innovación educativa y uso de las TIC. Sevilla: Universidad Internacional de Andalucía. -Torres, J. A (coord.) (2000). Evaluación y gestión de la calidad educativa. Un enfoque metodológico. Málaga: Aljibe.

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