Componentes de la Evaluación Educativa. Material de uso didáctico para la clase de Ev Ed.

2. Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

3. Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

4. Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

5.  Conocer el estado del sujeto u objeto
evaluado
Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

6.  Para mejorar el sujeto u objeto que se
esta evaluando
 Proceso
 Tomar medidas para la mejora
Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

7.  Valorar un producto
 Final
 Permite verificar el grado en que se han
alcanzado los objetivos
 Tomar decisiones a mediano o largo
plazo
Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

8. Actores educativos
• Estudiantes y Profesores
Organizaciones educativas
• Formales y no formales en cualquier
nivel educativo
Elementos formales de la educación
Diseños curriculares, Proyectos y
programas y materiales educativos
Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

9. Diseñada técnicamente , recogida y
organizada sistemáticamente
Fuentes de Instrumentalización: Tratamiento: análisis
información: cuantitativo,
personas, fuentes , Estrategias , técnicas cualitativo , recursos
entidades e instrumentos informáticos…
Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

10. Denominaci
ones
diversas
depende
de…
Estudiantes
Programas
Auto-
evaluación Hetero- Externa e
Auto-
co- evaluación interna evaluación y
evaluación mixta
Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

11. Inicial, de Procesual, Final: al culminar un
durante proceso o al
predecisión, finalizar ( de
factibilidad o ejecución,
inmediato) un
progreso o
pertinencia programa. Terminal
proceso, gestión,
Ex ante concurrente, Ex post
concomitante, Diferente a
intermedia, de evaluación de
operación impacto o
postdecisión
Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

12. • Atributo que debe tener el objeto de
análisis
Criterio • Base para decidir el éxito o no de lo
evaluado
• Realizaciones observables de los criterios
• Aspectos específicos de la realidad sobre
Indicadores
los que se indagará
• Términos de comparación
Estándares
Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

13. 1. Idoneidad o suficiencia (objetivos)
2. Pertinencia o propiedad (responder necesidades)
3. Eficiencia o rendimiento(resultados y costos)
4. Eficacia y efectividad ( resultados ideales y reales)
5. Coherencia o congruencia (internos y externos)
6. Conformidad o legalidad ( normas)
7. Vigencia o actualidad ( científica o humanística)
8. Oportunidad o sincronía (adecuación en tiempo)
9. Aceptación o satisfacción (agrado de los usuarios)
10. Impacto (resultado largo plazo)
Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

14. Datos Requisitos de
cuantitativos o Constructo:
cualitativos … significatividad,
relevancia…
Requisitos de
Requisitos
Medida:
Formales: claro,
observables ,
concreto,
replicables,
breve…
accesibles…
Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

15.  Permiten contrastar y discriminar lo
aceptable de lo no aceptable.
1. Relativa (normativa): grupo de
referencia
2. Criterial (nomotética, absoluta):
estándares de excelencia
3. Personalizada (ideográfica o
idiosincrática) con el propio sujeto u
objeto evaluado
Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

16.  Comunicación formal a las audiencias
acerca de los hallazgos , conclusiones y
recomendaciones producto del proceso
de evaluación.
 Atender a la finalidad, diseño y objeto
 Atender a la guía para la redacción de
informes de evaluación (14 puntos)
 Un mal informe invalida un buen
proceso de evaluación (Santos Guerra,
1990)
Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012

17.  Lukas, J.F. y Santiago, K. (2009)
Evaluación Educativa. Madrid: Alianza
Editorial
Paula Pernía. UPEL-IPB. Maestría Educación Técnica. Febrero, 2012