DIRECCIÓN DE ALFABETIZACIÓN Y EDUCACIÓN DE PRIMARIA DE
JÓVENES Y ADULTOS
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE EN LA PRIMARIA
COMUNITARIA DE JÓVENES Y ADULTOS
Enero de 2020

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE
En la educación popular, la evaluación de
los aprendizajes constituye un proceso
permanente, en el que coincide la
necesidad de traducir estos aprendizajes
en valores numéricos, útiles para la
certificación y la experiencia de vida e
intereses de las y los estudiantes que
están en los diferentes ambientes de
aprendizaje.

Tipos de
Evaluación

¿Cómo será el Sistema de Evaluación, Calificación y Registro de
los resultados de los aprendizaje de Primaria Comunitaria de
Jóvenes y Adultos?
Permanente, con base a las
competencias e indicadores de logros
de cada unidad y temáticas a
desarrollar en cada unidad de la
asignatura.
Es importante tomar muy en
cuenta las dosificaciones por
cada área de estudio.
Se consideran relevantes las
actividades de aprendizaje,
utilizando diversas técnicas e
instrumentos para el alcance
de los logros de aprendizaje.

Asistencia 10/100
Trabajo grupal
30/100
Trabajo Independiente
40/100
Proyectos
20/100
Criterios de Evaluación
Total 100

El proyecto de
Aprendizaje
Se Evaluara durante todo el
proceso de realización en
cada unidad y asignatura
con 20% de puntaje.
El proyecto final se
evaluará en 40 pts. A
través de una rubrica
la cual se sumara al
60% de la nota de
cada una de las
asignatura como nota
final.
I Ciclo y II
Ciclo

Trabajo Grupal 30
puntos
Asistencia 10
puntos
Ejercicios
Independientes
40 puntos

Tabla de criterios de evaluación en I ciclo
No Criterios de Evaluación Puntaje
1. Asistencia. 10 %
2 Actividades de aprendizaje grupales. 30%
3. Actividades de aprendizaje independiente. 40%
4. Elaboración del proyecto de aprendizaje. 20%
Total por unidad en cada una de las asignaturas
La nota final será el 60% de la nota de cada asignatura mas el
40% del proyecto final.
100%

No Criterios de Evaluación Puntaje
1. Asistencia. 10 %
2 Actividades de aprendizaje grupales. 30%
3. Actividades de aprendizaje independiente. 40%
4. Proceso de elaboración y presentación de proyectos. 20%
Total 100%
Tabla de criterios de evaluación en II ciclo

Escala
de
Calificación
Competencia Alcanzada (CA): Los indicadores de logro de las
competencias de aprendizaje, han sido alcanzadas con el rendimiento
esperado.
Competencia Satisfactoria (CS): La mayoría de los Indicadores de logro
de las Competencias de aprendizaje han sido alcanzadas
satisfactoriamente
Competencia Elemental (CE): Se evidencia menor alcance del
indicador de logro, aunque demuestra haber alcanzado ciertos
niveles de aprendizaje.
Nivel de Competencias Cualitativo Cuantitativo
Competencia Alcanzadas (CAL) Competencia Alcanzada (CA) 90 – 100
Competencia en Proceso (CEP)
Competencia Satisfactorio (CS) 76 – 89
Competencia Elemental (CE) 60 – 75
La calificación de mayor relevancia es la de proceso o formativa.

Aprendizaje por proyecto
Aprendizaje
integrador
Desarrollo de
habilidades
Soluciona
problemas reales
del entorno
Estimula el
pensamiento crítico
Pone en
practica el
trabajo
colaborativo
Aprendizaje
significativo
aplicado en el hogar

Descriptores
Indicadores
Excelente (10 pts.) Muy Bueno (7 pts.) Bueno (5 pts.)
Calificación
según
Descriptores.
1. Estética y
estructura
del
proyecto
Presenta el trabajo escrito del
proyecto con el orden lógico
orientado, de forma atractiva y
demostrando creatividad.
Presenta el trabajo escrito del
proyecto con el orden lógico
orientado, poco atractiva y
creatividad.
Presenta el trabajo escrito del
proyecto de forma regular según el
orden lógico orientado, poco atractiva
y creatividad.
1. Ortografía
y
caligrafía
Presenta el trabajo escrito con una
excelente ortografía, caligrafía, y
coherencia en su redacción.
Presenta el trabajo escrito con una
buena ortografía, caligrafía, y
coherencia en su redacción.
Presenta el trabajo escrito con
problemas de ortografía, caligrafía, y
coherencia en su redacción.
1. Innovació
n y
sostenibili
dad
El proyecto de aprendizaje es
novedoso, beneficioso y no pone en
peligro el medio ambiente de su
localidad o comunidad.
El proyecto de aprendizaje es poco
novedoso y de poco impacto y
beneficio para su localidad o
comunidad.
El proyecto de aprendizaje no es
novedoso y es muy pobre el impacto y
beneficio en su localidad o municipio.
1. Carácter
Emprende
dor
El proyecto de aprendizaje surgió de
una idea en la que se concretó,
identificando y organizando los
recursos necesarios para desarrollarlo
y hacerlo una realidad rentable.
El proyecto de aprendizaje surgió de
una idea, se tiene dificultad para
concretarlo, se identifican con mucha
dificultad los recursos necesarios para
desarrollarla y hacerla una realidad en
el que puede ser rentable.
El proyecto de aprendizaje surgió de
una idea pero no se identifican los
recursos necesarios para desarrollarla
y hacerla una realidad en el que sea
rentable.
Calificación del
Proyecto de
Aprendizaje Total de puntaje
Evaluación del proyecto mediante la rúbrica en el I ciclo

Evaluación del proyecto mediante la rúbrica en el II ciclo
Descriptores
Indicadores
Excelente (10 pts.) Muy Bueno (7 pts.) Bueno (5 pts.)
Calificación
según
Descriptores.
1. Exposición
del proyecto de
Aprendizaje.
Expresa de forma oral, con excelente
Claridad, coherencia, fluidez y
seguridad, el tema del proyecto de
aprendizaje.
Expresa de forma oral, con una
regular claridad, coherencia, fluidez
y seguridad, el tema del proyecto de
aprendizaje.
Expresa de forma oral, con mucho
problema, la claridad, coherencia,
fluidez y seguridad del tema del
proyecto de aprendizaje.
2. Innovación El proyecto de aprendizaje es
novedoso y beneficioso para su
localidad o comunidad.
El proyecto de aprendizaje es poco
novedoso y de poco impacto y
beneficio para su localidad o
comunidad.
El proyecto de aprendizaje no es
novedoso y es muy pobre el impacto
y beneficio en su localidad o
municipio.
3.
Sostenibilidad
El proyecto de aprendizaje
presentado es sostenible, con
beneficio para su localidad, no
poniendo en peligro la biodiversidad
y medio ambiente de su localidad.
El proyecto de aprendizaje
presentado es poco sostenible, con
un regular beneficio para su
localidad, sin considerar el riesgo de
la biodiversidad y medio ambiente
de su localidad.
El proyecto de aprendizaje
presentado no es sostenible, con
poco beneficio para su localidad,
poniendo en peligro la biodiversidad
y medio ambiente de su localidad.
4. Carácter
Emprendedor
El proyecto de aprendizaje
presentado surgió de una idea en la
que se concretó, identificando y
organizando los recursos necesarios
para desarrollarlo y hacerlo una
realidad rentable.
El proyecto de aprendizaje
presentado surgió de una idea, se
tiene dificultad para concretarlo, se
identifican con mucha dificultad los
recursos necesarios para
desarrollarla y hacerla una realidad
en el que puede ser rentable.
El proyecto de aprendizaje
presentado surgió de una idea pero
no se identifican los recursos
necesarios para desarrollarla y
hacerla una realidad en el que sea
rentable.
Calificación del
Proyecto de
Aprendizaje Total de puntaje

Criterios de Evaluación
EI : Evaluación Independiente = 30%
EG: Evaluación Grupal = 20%
A: Asistencia = 10%
P: Proyecto = 40%
ECT: Evaluación Cuantitativa
ECL: Evaluación Cualitativa
CA: Competencia Alcanzada: 90 _ 100
CS: Competencia Satisfactoria: 70 - 89
CE: Competencia Elemental: 60 - 69
INSTRUMENTO EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA DE JÓVENES Y ADULTOS
Nombres y apellidos
Sexo
Áreas
Matemática
Lenguaje y
Comunicación
Ciencias Naturales Estudios Sociales AFPT
F M
EI EG A P
ECT ECL
EI EG A P
ECT ECL
EI EG A P
ECT ECL
EI EG A P
ECT ECL
EI EG A P
ECT ECL
30% 20% 10% 40% 30% 20% 10% 40% 30% 20% 10% 40% 30% 20% 10% 40% 30% 20% 10% 40%
José Alfredo Rodríguez López M 25 15 10 40 90 CS 28 18 9 40 95 CS 8 5 10 40 83 CS 8 10 10 40 71 CS 8 10 10 40 71 CS
Rosa Amelia Palacios Méndez F 20 10 2 30 62 CE 26 28 6 30 90 CE 3 2 5 30 40 CE 8 10 10 30 58 CS 8 10 10 30 58 CS

¡EL QUERER, ES PODER!
¡GRACIAS POR LA ATENCIÓN!