1. Módulo: Enseñar y Aprender con TIC
Trabajo Final
Promover el uso pedagógico de las TIC en las
prácticas de enseñanza
Jorge Ernesto Bravo

2. ¿Por qué un espacio que promueva el uso pedagógico de las TIC en las
prácticas de enseñanza y proceso de aprendizaje?
Introducción
Otros espacios, otros tiempos Distinto tiempo y lugar nuevo
Pueden gustarnos o no, pero las TIC, están, llegaron, y con ellas nuevas formas
de leer y representar el mundo. Pueden gustarnos o no, pero no podemos negar
su presencia y con ellas un cambio de paradigma, en las prácticas de
enseñanza y aprendizaje.
Desde el posicionamiento docente

3. Desde la situación institucional
Entrevista a docentes de la institución
¿Qué aspectos sería necesario incentivar/ mejorar en su institución en relación con
la integración de las TIC?
Docente 1: Que haya mejor equipamiento y capacitación Muchas veces la conexión
excesivamente lenta impide el desarrollo de presentaciones o trabajos que
impliquen el trabajo on line en clase. Otro problema es la existencia de un solo
cañón en toda la institución.
Docente 2: Que funcione la intranet y el acceso a internet.
Docente 3: Que cada alumno tenga una máquina. En muchos colegios hay sala de
computación pero se utiliza para las horas de tic y por lo tanto no están disponibles
para las demás horas.

4. Desarrollo
Buscando fundamentos
Posicionado en el paradigma didáctico, desde el cual se postula que la
didáctica es la reflexión de las prácticas de enseñanza, en contextos socio-
históricos determinados, no puedo no tener en cuenta, en primer lugar; la
irrupción de las TIC en el escenario mundial, en segundo lugar; la
configuración de las nuevas subjetividades en un mundo globalizado y
globalizante.
Ken Robinson...aportes a la reflexión sobre el sentido y función de la escuela y
la tarea docente en contextos socio-históricos determinados.

5. Después del video, preguntas, voces y un modelo, que me
ayudan a repensar concepciones del mundo, la sociedad y
sobre las prácticas de enseñanza y por qué promover el
uso pedagógico y didáctico de las TIC
Preguntas
¿Cómo formar hoy a futuros docentes que van a enseñar
mañana, con contenidos que no sólo sean los contenidos
de ayer?
¿Achicar la brecha digital, incorporando el uso de las TIC
en la prácticas de enseñanza, contribuye en la inclusión
social de nuestros estudiantes?
¿Cómo integrar en las prácticas de enseñanza, el
conocimiento pedagógico, disciplinar y tecnológico?

6. Voces
Entrevistas a docentes de la institución
¿Cuáles son los factores que la/lo motivan para usar las TIC? ¿Hay factores
que la/lo desalientan? ¿Por ejemplo?
Docente 1: Son una fuente valiosísima de recursos para el desarrollo de las
clases pero a veces desalienta la falta de equipamientos institucionales o de
red que permitan sostener las actividades.
Docente 2: Me alienta el hecho de que algunos chicos se interesan más en las
clases. Me desalienta que no todos disponen de esta herramienta. No se puede
trabajar en el aula con todos los alumnos.

7. Docente 3: Creo que es fundamental favorecer el conocimiento de estas
herramientas. Estimo que quienes no las valoran es porque no las conocen
suficiente y entonces, lamentablemente, desperdician la ocasión de aprovechar
todo su potencial en la enseñanza.
Por otra parte, es necesario concientizar a las personas encargadas de los
materiales vinculados con las TIC que estos son para utilizar en la institución
educativa, no para guardar para “ocasiones especiales” que nunca llegan (esto
puede parecerse a ese mantel blanco de la abuela que ella guardó para
“ocasiones especiales” y que no usó hasta el día en que el mantel quedó
amarillento y absolutamente deslucido) o para proteger del robo (¿es que
acaso no lo está “robando” del alcance de los docentes y estudiantes el
directivo que dice tenerlo a salvo?).

8. El modelo TPACK
Todos para unos y uno para todos...
Decisiones pedagógicas
Decisiones tecnológicas
Decisiones Curriculares

9. A modo de conclusión
Considerando que soy el Webmaster de la institución, para promover el uso
pedagógico de las TIC en las prácticas de enseñanza y aprendizaje,
intercambiar experiencias, proyectos, dudas, dificultades y logros, he pensado
en utilizar el sitio web institucional, creando un aula virtual para docentes y
estudiantes.
Características del aula virtual
- El aula virtual no es para cursos y seminarios virtuales, entregar trabajos
prácticos, etc.
- El aula virtual no es para dejar-consultar sobre consignas de actividades y
bibliografía sobre los espacios curriculares.
- El aula virtual si es un espacio de encuentro entre
estudiantes y docentes, para compartir reflexiones,
experiencias, dudas, información, inquietudes, programas,
herramientas, aplicaciones y recursos sobre las TIC.

10. Sobre logros y dificultades de la propuesta
Posibles dificultades
Es posible que existan dificultades de cualquier tipo:
-Dificultades de comodidad: no tener acceso a internet desde la comodidad del hogar;
- Dificultades tecnológicas: no conocer tal o cual programa, herramienta, aplicaciones, etc;
- Dificultades ideológicas: nunca haber creado una cuenta o correo de mail, por no estar de acuerdo
con el uso o abuso que se hace de las tecnologías;
- Dificultades de comprensión: interpretar mal el uso del aula virtual según sea el rol que cada uno y
cada quien cumpla;
- Dificultades de tiempo: trabajar y/o tener mucho para estudiar.
La lista podría seguir, pero dejo que cada uno siga completando la lista de dificultades...
Seguramente habrá logros
- Cualquier iniciativa y/o decisión que tomemos para: mejorar, cambiar, ayudar,
favorecer, acercar, comunicar y socializar...experiencias, información y
conocimientos, seguramente será un logro que enriquecerán, nuestra prácticas
de enseñanza y procesos de aprendizajes.

11. Bibliografía
- Magadán, Cecilia (2012), “Clase 1: Enseñar y aprender con TIC: nuevos espacios, otros tiempos”,
Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos
Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
- Magadán, Cecilia (2012), “Clase 2: Los saberes y los aprendizajes con TIC: en práctica y en teoría”,
Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos
Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
- Magadán, Cecilia (2012), “Clase 3: Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias”,
Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos
Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
- Magadán, Cecilia (2012), “Clase 4: El desafío de integrar actividades, proyectos y tareas con TIC”,
Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos
Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
-Magadán, Cecilia (2012), “Clase 5: Para todos los gustos: recursos, herramientas y soportes TIC”,
Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos
Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
- Magadán, Cecilia (2012), “Clase 6. Decir y hacer: las nuevas alfabetizaciones en las aulas”, Enseñar
y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires,
Ministerio de Educación de la Nación.