SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 6
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿Cómo se nutren los seres vivos?
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 REGION DE EDUCACION : Cusco.
1.2 UGEL : Cusco.
1.3 AREA : CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE.
1.4 GRADO : 4º
1.5 DOCENTE : PERCY TTITO HUAMAN
1.6 DURACIÓN : Del 18/05/2015 al 09/08/2015
1.7 N° DE HORAS : 06 HORAS
2. JUSTIFICACIÓN:
Mediante la presente unidad, que es un medio para lograr desarrollar competencias y capacidades en los alumnos abordaremos el estudio
del proceso de nutrición en seres vivos aspecto que involucra no solo el proceso de la digestión también procesos relacionados como la
circulación, respiración y la excreción, y la importancia que tiene en nuestra vida diaria, así también estudiaremos sus diversas
manifestaciones en diferentes tipos de seres vivos de nuestra naturaleza esto se realizara con el uso adecuado de instrumentos y
estrategias que nos permitan lograr en el alumno que desarrolle aprendizajes. Esto conllevara a que el alumno entienda y comprenda de
mejor manera diferentes fenómenos que ocurre en su entorno que conlleven a un manejo adecuado de su relación con su medio ambiente
así como el cuidado de su salud y el de su formación integral como individuo de esta sociedad.
3. TEMAS TRANSVERSALES:
 EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
 CIUDADANÍA
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Si la Tierra se poblaracon más habitantes, necesitaríamosmás espacionosoloparahabitar, sinotambiénparaproduciralimentosque
contenganlosnutrientesbásicosparaunacalidadde vidasana,así comopara enfrentarloscambiosytransformacionesque suceden
enestostiempos, connutrientesque permitanadaptarnosconfacilidad.¿Qué soluciónpropondríamosparanutrira loshabitantesde
un planetasuperpoblado?
5. CAMPOS TEMÁTICOS DE INTERAPRENDIZAJE:
 La funciónde nutrición:alimentación,respiración,circulación yexcreción.
 Nutriciónvegetal.
6. PRODUCTO
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Prototipo biotecnológico :
 Debate sobre nutrición vegetal, con presentación virtual.
 Elaboraciónde un trípticosobre la respiración.
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
7. APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos,situaciones
susceptiblesde ser
investigadaspor la ciencia.
Generay registradatose
información.
 Validasuhipótesisinicial basándose enel análisisde lainformación.
Construye una posición
crítica sobre cienciay
tecnología.
Evalúalas implicanciasdel
sabery el quehacer
científicoytecnológico.
 Analizacómola investigacióncientíficay latecnologíase subordinanaintereses
públicosyprivados.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende yaplica
conocimientoscientíficos y
argumenta
científicamente.
 Fundamentaque latransformaciónde nutrienteseslaconversiónde losalimentos
enpequeñasmoléculasparaserabsorbidasencuatro procesos.
 Argumentaque losalimentosse descomponenenbiomoléculas que sonparte de la
estructurade los organismosyde losnutrientes.
 Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunoselementosquímicosy
algunasmoléculas.
 Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunoselementosquímicosy
principiosfísicosparasudesempeño.
 Fundamentacómose transportanlosnutrientesenlascélulas.
 Fundamentacómoesla fisiologíade losorganismosendependenciade sus
sistemasde circulación.
 Fundamentacómofuncionanlasdistintasformasde circulacióncerradaen
vertebrados.
 Explicalascaracterísticas de loscomponentesde lasangre ylostiposde células
sanguíneas.
 Fundamentaque laexcrecióncelularconsiste enlarecolecciónyexpulsiónde los
desechosproducidosenel metabolismocelular.
 Fundamentalafotosíntesisenlasplantascomounmediode transformacióny
almacenamientode energía.
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
8. SESIONES DE INTERAPRENDIZAJE
Sesión1 (2 horas)
Título:Nutrición
Sesión2 (3 horas)
Título: Intercambiode gases
Indicador:
 Fundamentaque latransformación de nutrientes es la conversión de
los alimentos en pequeñas moléculas para ser absorbidas en cuatro
procesos.
 Argumentaque losalimentosse descomponen en biomoléculas que
son parte de la estructura de los organismos y de los nutrientes.
Campo temático:
 Nutrición. Tipos de nutrición.
 Procesos de nutrición.
 Tipos de digestión. Digestión en invertebrados y vertebrados.
Actividad:
 Observan tres imágenes.
 Responden a las preguntas sobre las imágenes.
 Observan un video sobre nutrición y alimentación.
 Leen el libro de texto.
 Elaboran papelógrafos y dan respuesta a las preguntas de la
lectura.
 Exponen conclusiones.
Indicador:
 Sustenta cómo los sistemas biológicos dependen de algunos
elementos químicos y algunas moléculas.
Campo temático:
 Respiración aeróbica.
 Superficies respiratorias.
 Modelos respiratorios.
Actividad:
 Reciben vasos que contienen agua de cal.
 Soplan a través de un sorbete y observan.
 Responden las preguntas del docente.
 Leen el libro de texto.
 Observan el video.
 Elaboran un papelógrafo.
 Explican la información.
 Hacen un resumen.
Sesión3 (2 horas)
Título:Respiración envertebrados
Sesión4 (3 horas)
Título:Transporte de sustancias
Indicador:
 Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunos
elementosquímicosyprincipiosfísicos parasu desempeño.
 Validasu hipótesis inicial basándose en el análisis de la información.
Campo temático:
 Sistema de respiración según el medio.
 Respiración en vertebrados acuáticos.
 Respiración en vertebrados terrestres.
Actividad:
 Observan el experimento que lleva el profesor.
 Intervienen y escuchan con atención la opinión de sus compañeros.
 Plantean una hipótesis inicial sobre la respiración.
Indicador:
 Fundamentacómose transportanlosnutrientesenlascélulas.
 Fundamentacómoesla fisiologíade losorganismosen
dependenciade sussistemasde circulación.
Campo temático:
 Sistemas circulatorios.
 Sistema circulatorio abierto.
 Sistema circulatorio cerrado.
Actividad:
 Observan el video sobre fisiología del corazón.
 Anotan las ideas más importantes.
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
 Leen el libro de texto conjuntamente con el docente.
 Elaboran un cuadro comparativo sobre las formas de respirar.
 Validan su hipótesis.
 Realizan las actividades del libro de texto.
 Elaboran un tríptico sobre la respiración.
 Leen conjuntamente con el docente el libro de texto.
 Elaboran un mapa mental.
 Responden las preguntas del docente.
 Elaboran un cuadro comparativo de los sistemas circulatorios.
 Desarrollan las actividades propuestas en el libro de texto.
Sesión5 (2 horas)
Título:Sistemas circulatoriosen vertebrados
Sesión6 (3 horas)
Título:Excreción
Indicador:
 Fundamentacómofuncionanlasdistintasformasde circulación
cerrada envertebrados.
 Explicalascaracterísticas de loscomponentesde lasangre ylostipos
de célulassanguíneas
Campo temático:
 Circulacióncerradasimple.
 Circulacióncerradadoble.
 Circulaciónincompletaycompleta.
Actividad:
 Observan el mapa conceptual sobre el sistema circulatorio en
vertebrados.
 Describen los diferentes tipos de circulación.
 Se forman grupos de cinco estudiantes para hacer el resumen. Un
representante del grupo se encarga de exponerlo.
 Realizan el experimento sobre el pulso.
 Elaboran un cuadro y generan datos para hallar la media.
 Elaboran un resumen en su cuaderno.
Indicador:
 Fundamentaque laexcrecióncelularconsiste enlarecoleccióny
expulsiónde losdesechosproducidosenel metabolismocelular.
 Analiza cómo la investigación científica y la tecnología se
subordinan a intereses públicos y privados.
Campo temático:
 La excreción.
 Principales sistemas y órganos que se encargan de la excreción.
 Excreción en invertebrados y vertebrados.
Actividad:
 Forman equipos de cinco estudiantes para dialogar y responder
las preguntas del docente.
 Elaboran un resumen de las ideas claves conjuntamente con el
docente.
 Leen el libro de texto y elaboran un resumen.
 Observan el video sobre el sistema excretor.
 Usando un papelógrafo elaboran un organizador gráfico.
 Escuchan y anotan las definiciones aclaradas por el docente.
 Los estudiantes responden las preguntas finales.
Sesión7 (2 horas)
Título:Nutrición vegetal
Indicador:
 Fundamentalafotosíntesisenlasplantascomounmediode
transformaciónyalmacenamientode energía.
Campo temático:
 Absorción de agua y sales minerales.
 Producción y transporte de nutrientes.
 Intercambio de gases.
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
 Eliminación de desechos.
Actividad:
 Se forman grupos de cinco estudiantes para dialogar y responder las
preguntas del docente.
 Los estudiantes y el docente leen el libro de texto y obtienen
definiciones de ciertas palabras.
 Resuelven el pupiletras.
 Elaboran un resumen por grupo en un papelógrafo para exponerlo.
 El docente, junto con los estudiantes, elabora un mapa mental sobre
el tema.
 Los estudiantes hacen en su cuaderno un resumen del mapa
conceptual.
9. EVALUACION
Situación de
evaluación.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Elaboraciónde un
tríptico sobre la
respiración.
Elaboraciónde un
mapa mental
sobre lossistemas
circulatoriios.
Argumentaciónde
su posiciónsobre
la conversiónde
alimentosen
pequeñas
moléculas.
Indaga,mediante
métodoscientíficos,
situacionessusceptibles
de ser investigadaspor
la ciencia.
Generay registra
datose información
Validasuhipótesisinicial basándose enel análisisde lainformación.
Construye unaposición
crítica sobre lacienciay
la tecnologíaen
sociedad.
Evalúalas
implicanciasdel
sabery del quehacer
científicoy
tecnológico.
Analizacómola investigacióncientíficay latecnologíase subordinanaintereses
públicosyprivados.
Explicael mundofísico,
basadoen
conocimientos
científicos.
Comprende yaplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
 Fundamentaque latransformaciónde nutrienteseslaconversiónde los
alimentosenpequeñasmoléculasparaserabsorbidasencuatro procesos.
 Argumentaque losalimentosse descomponenenbiomoléculasque son
parte de laestructura de losorganismosyde los nutrientes.
 Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunoselementos
químicosy algunasmoléculas.
 Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunoselementos
químicosy principiosfísicosparasudesempeño.
 Fundamentacómose transportanlosnutrientesenlascélulas.
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
 Fundamentacómoesla fisiologíade losorganismosendependenciade sus
sistemasde circulación.
 Fundamentacómofuncionanlasdistintasformasde circulacióncerradaen
vertebrados.
 Explicalascaracterísticas de loscomponentesde lasangre ylostiposde
célulassanguíneas.
 Fundamentaque laexcrecióncelularconsiste enlarecolecciónyexpulsión
de losdesechosproducidosenel metabolismocelular.
 Fundamentalafotosíntesisenlasplantascomounmediode transformación
y almacenamientode energía.
10. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE:
 Ministeriode Educación. RutasdelAprendizaje.Fascículo general4.Ciencia, Tecnología y Ambiente.2013. Lima. Ministeriode Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de
Educación.
 Elementos para la práctica dirigida (botella de plástico, tubo de plástico, plastilina, globos, hilo, cinta adhesiva).
PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4 º grado de Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.
 Lecturas.
 Papelógrafos.
 Tv/video/proyector.
 Recursos TIC: videos.
.......................................................... ..................................
Lic. Ttito Huaman Percy VºBº Dirección
Esp. C.C.N.N ECOLOGIA Y BIOLOGIA

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJSesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
RUTHCANCHANYA
 
Unidad de aprendizaje nº 02 1° sr de los milagros (1) copia - copia
Unidad de aprendizaje nº 02 1° sr de los milagros (1)   copia - copiaUnidad de aprendizaje nº 02 1° sr de los milagros (1)   copia - copia
Unidad de aprendizaje nº 02 1° sr de los milagros (1) copia - copia
ZIPERTZ S.R.L
 
170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia
170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia
170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia
minka29
 
3° cy t sesión n°10-actividad n° 6 - 16 de agosto
3° cy t sesión n°10-actividad n° 6 -  16 de agosto3° cy t sesión n°10-actividad n° 6 -  16 de agosto
3° cy t sesión n°10-actividad n° 6 - 16 de agosto
eberth3
 

La actualidad más candente (20)

Sesion de aprendizaje estructura
Sesion de aprendizaje estructuraSesion de aprendizaje estructura
Sesion de aprendizaje estructura
 
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJSesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
 
Cta5 u3 sesion1-Movimiento
Cta5 u3 sesion1-MovimientoCta5 u3 sesion1-Movimiento
Cta5 u3 sesion1-Movimiento
 
Unidad de aprendizaje nº 02 1° sr de los milagros (1) copia - copia
Unidad de aprendizaje nº 02 1° sr de los milagros (1)   copia - copiaUnidad de aprendizaje nº 02 1° sr de los milagros (1)   copia - copia
Unidad de aprendizaje nº 02 1° sr de los milagros (1) copia - copia
 
Sesión Reino-Fungi
Sesión Reino-FungiSesión Reino-Fungi
Sesión Reino-Fungi
 
Tercer bimestr eunidad3-sesion06virnutricion vegertal
Tercer bimestr eunidad3-sesion06virnutricion vegertalTercer bimestr eunidad3-sesion06virnutricion vegertal
Tercer bimestr eunidad3-sesion06virnutricion vegertal
 
Sesion 12 quinto energía mecánica
Sesion  12 quinto  energía mecánicaSesion  12 quinto  energía mecánica
Sesion 12 quinto energía mecánica
 
Clasificando a los seres vivos
Clasificando a los seres  vivosClasificando a los seres  vivos
Clasificando a los seres vivos
 
SESION 08 Acidos nucleicos.docx
SESION 08 Acidos nucleicos.docxSESION 08 Acidos nucleicos.docx
SESION 08 Acidos nucleicos.docx
 
SESION 4° Semana 1 Explica EDA 1 CYT 2023 Santillana (1).docx
SESION 4° Semana 1 Explica EDA 1 CYT 2023 Santillana (1).docxSESION 4° Semana 1 Explica EDA 1 CYT 2023 Santillana (1).docx
SESION 4° Semana 1 Explica EDA 1 CYT 2023 Santillana (1).docx
 
Unidad de aprendizaje n°03 2° sm CTA 2015
Unidad de aprendizaje n°03  2° sm CTA 2015Unidad de aprendizaje n°03  2° sm CTA 2015
Unidad de aprendizaje n°03 2° sm CTA 2015
 
1era sa INDAGAMOS A LOS SERES VIVOS Y SU COMPOSICIÓN
1era sa INDAGAMOS A LOS SERES VIVOS Y SU COMPOSICIÓN 1era sa INDAGAMOS A LOS SERES VIVOS Y SU COMPOSICIÓN
1era sa INDAGAMOS A LOS SERES VIVOS Y SU COMPOSICIÓN
 
2da Sesión de Aprendizaje 2 grado Tipos de Movimiento
2da Sesión de Aprendizaje 2 grado Tipos de Movimiento2da Sesión de Aprendizaje 2 grado Tipos de Movimiento
2da Sesión de Aprendizaje 2 grado Tipos de Movimiento
 
Sesión 2: La física una ciencia
Sesión 2: La física una cienciaSesión 2: La física una ciencia
Sesión 2: La física una ciencia
 
Sesion de aprendizaje n° 1 ecologia y ecosistema
Sesion de aprendizaje n°  1  ecologia y ecosistemaSesion de aprendizaje n°  1  ecologia y ecosistema
Sesion de aprendizaje n° 1 ecologia y ecosistema
 
SESIÓN 4 secun N° 13.docx
SESIÓN   4 secun N° 13.docxSESIÓN   4 secun N° 13.docx
SESIÓN 4 secun N° 13.docx
 
170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia
170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia
170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia
 
3° cy t sesión n°10-actividad n° 6 - 16 de agosto
3° cy t sesión n°10-actividad n° 6 -  16 de agosto3° cy t sesión n°10-actividad n° 6 -  16 de agosto
3° cy t sesión n°10-actividad n° 6 - 16 de agosto
 
Sesion de Aprendizaje de CTA 2° ccesa1156
Sesion de Aprendizaje de CTA  2° ccesa1156Sesion de Aprendizaje de CTA  2° ccesa1156
Sesion de Aprendizaje de CTA 2° ccesa1156
 
MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLASMÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
 

Destacado

81356647 unidad-de-aprendizaje-kety-2011
81356647 unidad-de-aprendizaje-kety-201181356647 unidad-de-aprendizaje-kety-2011
81356647 unidad-de-aprendizaje-kety-2011
Thu Lokita Dayana
 
Unidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCO
Unidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCOUnidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCO
Unidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCO
ZIPERTZ S.R.L
 
Unidad de aprendizaje n°03 4° SEÑOR DE LOS MILAGROS 2015
Unidad de aprendizaje n°03  4° SEÑOR DE LOS  MILAGROS 2015Unidad de aprendizaje n°03  4° SEÑOR DE LOS  MILAGROS 2015
Unidad de aprendizaje n°03 4° SEÑOR DE LOS MILAGROS 2015
ZIPERTZ S.R.L
 
Unidades de aprendizaje1ero cta
Unidades de aprendizaje1ero ctaUnidades de aprendizaje1ero cta
Unidades de aprendizaje1ero cta
mil61
 
Plan Anual CTA 4° SECUN. con RUTAS y DCN marzo 2014 Xenia Guerrero Mendoza P...
Plan Anual  CTA 4° SECUN. con RUTAS y DCN marzo 2014 Xenia Guerrero Mendoza P...Plan Anual  CTA 4° SECUN. con RUTAS y DCN marzo 2014 Xenia Guerrero Mendoza P...
Plan Anual CTA 4° SECUN. con RUTAS y DCN marzo 2014 Xenia Guerrero Mendoza P...
Xenia Guerrero
 
Identidad cultural pdf-1
Identidad cultural   pdf-1Identidad cultural   pdf-1
Identidad cultural pdf-1
Independent
 

Destacado (20)

Programacion 4 to 2016ok
Programacion 4 to 2016okProgramacion 4 to 2016ok
Programacion 4 to 2016ok
 
Programacion anual CTA 1° 2015 SEÑOR DE LOS MILAGROS
Programacion anual CTA 1° 2015 SEÑOR DE LOS MILAGROSProgramacion anual CTA 1° 2015 SEÑOR DE LOS MILAGROS
Programacion anual CTA 1° 2015 SEÑOR DE LOS MILAGROS
 
Unidad de aprendizaje n°03 3°sm CTA 2015
Unidad de aprendizaje n°03 3°sm CTA 2015Unidad de aprendizaje n°03 3°sm CTA 2015
Unidad de aprendizaje n°03 3°sm CTA 2015
 
Programacion anual 3° C.T.A SEÑOR DE LOS MILAGROS2015 sm
Programacion anual 3° C.T.A  SEÑOR DE LOS MILAGROS2015 smProgramacion anual 3° C.T.A  SEÑOR DE LOS MILAGROS2015 sm
Programacion anual 3° C.T.A SEÑOR DE LOS MILAGROS2015 sm
 
Programacion anual C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS 2° 2015 sm
Programacion anual C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS 2° 2015 sm Programacion anual C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS 2° 2015 sm
Programacion anual C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS 2° 2015 sm
 
81356647 unidad-de-aprendizaje-kety-2011
81356647 unidad-de-aprendizaje-kety-201181356647 unidad-de-aprendizaje-kety-2011
81356647 unidad-de-aprendizaje-kety-2011
 
Unidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCO
Unidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCOUnidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCO
Unidad de aprendizaje 4° C.T.A. SEÑOR DE LOS MILAGROS CUSCO
 
Ficha reproducción
Ficha reproducciónFicha reproducción
Ficha reproducción
 
Unidad de aprendizaje n°03 4° SEÑOR DE LOS MILAGROS 2015
Unidad de aprendizaje n°03  4° SEÑOR DE LOS  MILAGROS 2015Unidad de aprendizaje n°03  4° SEÑOR DE LOS  MILAGROS 2015
Unidad de aprendizaje n°03 4° SEÑOR DE LOS MILAGROS 2015
 
Biologia. gral agro 2014 i final
Biologia. gral agro 2014 i finalBiologia. gral agro 2014 i final
Biologia. gral agro 2014 i final
 
Tectonica de placas
Tectonica de placasTectonica de placas
Tectonica de placas
 
FICHAS DE EVALUACION 12
FICHAS DE EVALUACION 12FICHAS DE EVALUACION 12
FICHAS DE EVALUACION 12
 
Programacion anual CTA 5to sec 2016
Programacion anual CTA 5to sec 2016Programacion anual CTA 5to sec 2016
Programacion anual CTA 5to sec 2016
 
Unidad didáctica. Video tectónica de placas
Unidad didáctica. Video tectónica de placasUnidad didáctica. Video tectónica de placas
Unidad didáctica. Video tectónica de placas
 
Unidad didactica de cta ccesa07
Unidad didactica de cta  ccesa07Unidad didactica de cta  ccesa07
Unidad didactica de cta ccesa07
 
Unidades de aprendizaje1ero cta
Unidades de aprendizaje1ero ctaUnidades de aprendizaje1ero cta
Unidades de aprendizaje1ero cta
 
Trabajo de identidad cultural
Trabajo de identidad culturalTrabajo de identidad cultural
Trabajo de identidad cultural
 
Plan Anual CTA 4° SECUN. con RUTAS y DCN marzo 2014 Xenia Guerrero Mendoza P...
Plan Anual  CTA 4° SECUN. con RUTAS y DCN marzo 2014 Xenia Guerrero Mendoza P...Plan Anual  CTA 4° SECUN. con RUTAS y DCN marzo 2014 Xenia Guerrero Mendoza P...
Plan Anual CTA 4° SECUN. con RUTAS y DCN marzo 2014 Xenia Guerrero Mendoza P...
 
Identidad cultural pdf-1
Identidad cultural   pdf-1Identidad cultural   pdf-1
Identidad cultural pdf-1
 
Sesiones 1 y 2 sobre Identidad Cultural
Sesiones 1 y 2 sobre Identidad CulturalSesiones 1 y 2 sobre Identidad Cultural
Sesiones 1 y 2 sobre Identidad Cultural
 

Similar a Unidad de aprendizaje n°03 4° CTA 2015

Portafolio de evidencias del plan
Portafolio de evidencias del planPortafolio de evidencias del plan
Portafolio de evidencias del plan
Marco Loza Mendez
 
3 p 8°ciencias naturales 2015 nancy pulido arcos
3 p 8°ciencias naturales  2015 nancy pulido arcos3 p 8°ciencias naturales  2015 nancy pulido arcos
3 p 8°ciencias naturales 2015 nancy pulido arcos
Nancy Pulido Arcos
 

Similar a Unidad de aprendizaje n°03 4° CTA 2015 (20)

6. RESUMEN.docx
6. RESUMEN.docx6. RESUMEN.docx
6. RESUMEN.docx
 
Unidad de aprendizaaje 2°
Unidad de aprendizaaje 2°Unidad de aprendizaaje 2°
Unidad de aprendizaaje 2°
 
Portafolio de evidencias del plan
Portafolio de evidencias del planPortafolio de evidencias del plan
Portafolio de evidencias del plan
 
Plan de apoyo remedial (par) 6°
Plan de apoyo remedial (par) 6°Plan de apoyo remedial (par) 6°
Plan de apoyo remedial (par) 6°
 
Programacion curricular anual de cta 5º ccesa1156
Programacion curricular anual de cta  5º  ccesa1156Programacion curricular anual de cta  5º  ccesa1156
Programacion curricular anual de cta 5º ccesa1156
 
Estrategia virtual ciencias_naturales_retroalimentacion_circulacion_del_21_al...
Estrategia virtual ciencias_naturales_retroalimentacion_circulacion_del_21_al...Estrategia virtual ciencias_naturales_retroalimentacion_circulacion_del_21_al...
Estrategia virtual ciencias_naturales_retroalimentacion_circulacion_del_21_al...
 
Bio 01.pdf
Bio 01.pdfBio 01.pdf
Bio 01.pdf
 
LECCIÓN N°°05
LECCIÓN N°°05LECCIÓN N°°05
LECCIÓN N°°05
 
UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS
UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULASUA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS
UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS
 
1º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_EXP- N°2.CyT.docx
1º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_EXP- N°2.CyT.docx1º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_EXP- N°2.CyT.docx
1º EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_EXP- N°2.CyT.docx
 
3 p 8°ciencias naturales 2015 nancy pulido arcos
3 p 8°ciencias naturales  2015 nancy pulido arcos3 p 8°ciencias naturales  2015 nancy pulido arcos
3 p 8°ciencias naturales 2015 nancy pulido arcos
 
Cuadernillo de aprendizaje biologia i bloque i
Cuadernillo de aprendizaje   biologia i  bloque iCuadernillo de aprendizaje   biologia i  bloque i
Cuadernillo de aprendizaje biologia i bloque i
 
3 p 8°ciencias naturales 2015 nancy pulido arcos
3 p 8°ciencias naturales  2015 nancy pulido arcos3 p 8°ciencias naturales  2015 nancy pulido arcos
3 p 8°ciencias naturales 2015 nancy pulido arcos
 
Jaime Arturo sierra polo
Jaime Arturo sierra poloJaime Arturo sierra polo
Jaime Arturo sierra polo
 
Cortez amézquita karina Itzel copia
Cortez amézquita karina Itzel   copiaCortez amézquita karina Itzel   copia
Cortez amézquita karina Itzel copia
 
Jaime Arturo sierra polo
Jaime Arturo sierra poloJaime Arturo sierra polo
Jaime Arturo sierra polo
 
2020 boletin nutricion
2020 boletin nutricion2020 boletin nutricion
2020 boletin nutricion
 
Libros de experimentos
Libros de experimentosLibros de experimentos
Libros de experimentos
 
Dosificacion biologia
Dosificacion biologiaDosificacion biologia
Dosificacion biologia
 
Syllabus Biología General
Syllabus Biología GeneralSyllabus Biología General
Syllabus Biología General
 

Más de ZIPERTZ S.R.L

A cuadernillo de comunicacion 3° de secundaria ultimo
A cuadernillo de comunicacion   3° de secundaria ultimoA cuadernillo de comunicacion   3° de secundaria ultimo
A cuadernillo de comunicacion 3° de secundaria ultimo
ZIPERTZ S.R.L
 
Formatos para informes para docentes 2016
Formatos para informes para docentes  2016Formatos para informes para docentes  2016
Formatos para informes para docentes 2016
ZIPERTZ S.R.L
 
PROGRAMACION ANUAL DE QUECHUA 2ª CON RUTAS DE APRENDIZAJE 2016
PROGRAMACION ANUAL DE QUECHUA 2ª CON RUTAS DE APRENDIZAJE 2016PROGRAMACION ANUAL DE QUECHUA 2ª CON RUTAS DE APRENDIZAJE 2016
PROGRAMACION ANUAL DE QUECHUA 2ª CON RUTAS DE APRENDIZAJE 2016
ZIPERTZ S.R.L
 
Unidad de aprendizaaje C.T.A. 3° SEÑOR DE LOS MILAGRSO
Unidad de aprendizaaje  C.T.A. 3° SEÑOR DE LOS MILAGRSOUnidad de aprendizaaje  C.T.A. 3° SEÑOR DE LOS MILAGRSO
Unidad de aprendizaaje C.T.A. 3° SEÑOR DE LOS MILAGRSO
ZIPERTZ S.R.L
 

Más de ZIPERTZ S.R.L (19)

A cuadernillo de comunicacion 3° de secundaria ultimo
A cuadernillo de comunicacion   3° de secundaria ultimoA cuadernillo de comunicacion   3° de secundaria ultimo
A cuadernillo de comunicacion 3° de secundaria ultimo
 
Cuadernillo de nivelacion 1° comuni
Cuadernillo de nivelacion 1° comuniCuadernillo de nivelacion 1° comuni
Cuadernillo de nivelacion 1° comuni
 
Propuesta (1)
Propuesta (1)Propuesta (1)
Propuesta (1)
 
I UNIDAD DE CIENCIA,TECNOLOGIA Y AMBIENTE 2018 2º DE SECUNDARIA
I UNIDAD DE CIENCIA,TECNOLOGIA Y AMBIENTE 2018 2º DE SECUNDARIAI UNIDAD DE CIENCIA,TECNOLOGIA Y AMBIENTE 2018 2º DE SECUNDARIA
I UNIDAD DE CIENCIA,TECNOLOGIA Y AMBIENTE 2018 2º DE SECUNDARIA
 
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018 MINEDU
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018 MINEDUPLAN ANUAL DE TRABAJO 2018 MINEDU
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018 MINEDU
 
Formatos para informes para docentes 2016
Formatos para informes para docentes  2016Formatos para informes para docentes  2016
Formatos para informes para docentes 2016
 
Programacion anual-4-fcc-2016
Programacion anual-4-fcc-2016Programacion anual-4-fcc-2016
Programacion anual-4-fcc-2016
 
Programacion anual-2-pfrh-2016.docx-incompleto
Programacion anual-2-pfrh-2016.docx-incompletoProgramacion anual-2-pfrh-2016.docx-incompleto
Programacion anual-2-pfrh-2016.docx-incompleto
 
Quechua 5 programacion anual - copia
Quechua 5 programacion anual - copiaQuechua 5 programacion anual - copia
Quechua 5 programacion anual - copia
 
Quechua 4 programacion anual - copia
Quechua 4 programacion anual - copiaQuechua 4 programacion anual - copia
Quechua 4 programacion anual - copia
 
Quechua 3 programacion anual - copia
Quechua 3 programacion anual - copiaQuechua 3 programacion anual - copia
Quechua 3 programacion anual - copia
 
PROGRAMACION ANUAL DE QUECHUA 2ª CON RUTAS DE APRENDIZAJE 2016
PROGRAMACION ANUAL DE QUECHUA 2ª CON RUTAS DE APRENDIZAJE 2016PROGRAMACION ANUAL DE QUECHUA 2ª CON RUTAS DE APRENDIZAJE 2016
PROGRAMACION ANUAL DE QUECHUA 2ª CON RUTAS DE APRENDIZAJE 2016
 
PROGRAMACION ANUAL DE QUECHUA CON RUTAS DE APRENDIZAJE 2016
PROGRAMACION ANUAL DE QUECHUA CON RUTAS DE APRENDIZAJE 2016PROGRAMACION ANUAL DE QUECHUA CON RUTAS DE APRENDIZAJE 2016
PROGRAMACION ANUAL DE QUECHUA CON RUTAS DE APRENDIZAJE 2016
 
Unidad de aprendizaje nº 02 3° SEÑOR DE LOS MILAGROS 2015
Unidad de aprendizaje nº 02 3° SEÑOR DE LOS MILAGROS 2015Unidad de aprendizaje nº 02 3° SEÑOR DE LOS MILAGROS 2015
Unidad de aprendizaje nº 02 3° SEÑOR DE LOS MILAGROS 2015
 
Unidad de aprendizaje n°03 1° sm CTA 2015
Unidad de aprendizaje n°03  1° sm CTA 2015Unidad de aprendizaje n°03  1° sm CTA 2015
Unidad de aprendizaje n°03 1° sm CTA 2015
 
Unidad de aprendizaaje C.T.A. 3° SEÑOR DE LOS MILAGRSO
Unidad de aprendizaaje  C.T.A. 3° SEÑOR DE LOS MILAGRSOUnidad de aprendizaaje  C.T.A. 3° SEÑOR DE LOS MILAGRSO
Unidad de aprendizaaje C.T.A. 3° SEÑOR DE LOS MILAGRSO
 
Programación anual-2015-HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA CON RUTAS
Programación anual-2015-HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA CON RUTASProgramación anual-2015-HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA CON RUTAS
Programación anual-2015-HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA CON RUTAS
 
programaciones, unidades, carteles de ciencia tecnologia 2015 de 1 a 5º
programaciones, unidades, carteles de ciencia tecnologia 2015 de 1 a 5ºprogramaciones, unidades, carteles de ciencia tecnologia 2015 de 1 a 5º
programaciones, unidades, carteles de ciencia tecnologia 2015 de 1 a 5º
 
Proyecto de fencyt
Proyecto de fencytProyecto de fencyt
Proyecto de fencyt
 

Último

Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdfBitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdfDiseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdfEscucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
Santosprez2
 

Último (20)

Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanzaLecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
 
Salud mental y bullying en adolescentes.
Salud mental y bullying en adolescentes.Salud mental y bullying en adolescentes.
Salud mental y bullying en adolescentes.
 
Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdfBitacora de Inteligencia Artificial  y Herramientas Digitales HD4  Ccesa007.pdf
Bitacora de Inteligencia Artificial y Herramientas Digitales HD4 Ccesa007.pdf
 
TÉCNICAS OBSERVACIONALES Y TEXTUALES.pdf
TÉCNICAS OBSERVACIONALES Y TEXTUALES.pdfTÉCNICAS OBSERVACIONALES Y TEXTUALES.pdf
TÉCNICAS OBSERVACIONALES Y TEXTUALES.pdf
 
POEMAS ILUSTRADOS DE LUÍSA VILLALTA. Elaborados polos alumnos de 4º PDC do IE...
POEMAS ILUSTRADOS DE LUÍSA VILLALTA. Elaborados polos alumnos de 4º PDC do IE...POEMAS ILUSTRADOS DE LUÍSA VILLALTA. Elaborados polos alumnos de 4º PDC do IE...
POEMAS ILUSTRADOS DE LUÍSA VILLALTA. Elaborados polos alumnos de 4º PDC do IE...
 
Proyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato Ecuador
Proyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato EcuadorProyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato Ecuador
Proyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato Ecuador
 
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdfDiseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
 
a propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definicionesa propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definiciones
 
REGLAMENTO FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
REGLAMENTO  FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdfREGLAMENTO  FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
REGLAMENTO FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
 
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfBotiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
 
Estudios Sociales libro 8vo grado Básico
Estudios Sociales libro 8vo grado BásicoEstudios Sociales libro 8vo grado Básico
Estudios Sociales libro 8vo grado Básico
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertitzacióRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
 
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOciales
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOcialesTema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOciales
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOciales
 
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdfEscucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
 
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdfSesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
 
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de NavarraSanta Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
 
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
tema 6 2eso 2024. Ciencias Sociales. El final de la Edad Media en la Penínsul...
 
EFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdf
EFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdfEFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdf
EFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdf
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
 

Unidad de aprendizaje n°03 4° CTA 2015

  • 1. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS” UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿Cómo se nutren los seres vivos? 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 REGION DE EDUCACION : Cusco. 1.2 UGEL : Cusco. 1.3 AREA : CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE. 1.4 GRADO : 4º 1.5 DOCENTE : PERCY TTITO HUAMAN 1.6 DURACIÓN : Del 18/05/2015 al 09/08/2015 1.7 N° DE HORAS : 06 HORAS 2. JUSTIFICACIÓN: Mediante la presente unidad, que es un medio para lograr desarrollar competencias y capacidades en los alumnos abordaremos el estudio del proceso de nutrición en seres vivos aspecto que involucra no solo el proceso de la digestión también procesos relacionados como la circulación, respiración y la excreción, y la importancia que tiene en nuestra vida diaria, así también estudiaremos sus diversas manifestaciones en diferentes tipos de seres vivos de nuestra naturaleza esto se realizara con el uso adecuado de instrumentos y estrategias que nos permitan lograr en el alumno que desarrolle aprendizajes. Esto conllevara a que el alumno entienda y comprenda de mejor manera diferentes fenómenos que ocurre en su entorno que conlleven a un manejo adecuado de su relación con su medio ambiente así como el cuidado de su salud y el de su formación integral como individuo de esta sociedad. 3. TEMAS TRANSVERSALES:  EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL  CIUDADANÍA 4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Si la Tierra se poblaracon más habitantes, necesitaríamosmás espacionosoloparahabitar, sinotambiénparaproduciralimentosque contenganlosnutrientesbásicosparaunacalidadde vidasana,así comopara enfrentarloscambiosytransformacionesque suceden enestostiempos, connutrientesque permitanadaptarnosconfacilidad.¿Qué soluciónpropondríamosparanutrira loshabitantesde un planetasuperpoblado? 5. CAMPOS TEMÁTICOS DE INTERAPRENDIZAJE:  La funciónde nutrición:alimentación,respiración,circulación yexcreción.  Nutriciónvegetal. 6. PRODUCTO PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Prototipo biotecnológico :  Debate sobre nutrición vegetal, con presentación virtual.  Elaboraciónde un trípticosobre la respiración.
  • 2. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS” 7. APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos,situaciones susceptiblesde ser investigadaspor la ciencia. Generay registradatose información.  Validasuhipótesisinicial basándose enel análisisde lainformación. Construye una posición crítica sobre cienciay tecnología. Evalúalas implicanciasdel sabery el quehacer científicoytecnológico.  Analizacómola investigacióncientíficay latecnologíase subordinanaintereses públicosyprivados. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende yaplica conocimientoscientíficos y argumenta científicamente.  Fundamentaque latransformaciónde nutrienteseslaconversiónde losalimentos enpequeñasmoléculasparaserabsorbidasencuatro procesos.  Argumentaque losalimentosse descomponenenbiomoléculas que sonparte de la estructurade los organismosyde losnutrientes.  Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunoselementosquímicosy algunasmoléculas.  Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunoselementosquímicosy principiosfísicosparasudesempeño.  Fundamentacómose transportanlosnutrientesenlascélulas.  Fundamentacómoesla fisiologíade losorganismosendependenciade sus sistemasde circulación.  Fundamentacómofuncionanlasdistintasformasde circulacióncerradaen vertebrados.  Explicalascaracterísticas de loscomponentesde lasangre ylostiposde células sanguíneas.  Fundamentaque laexcrecióncelularconsiste enlarecolecciónyexpulsiónde los desechosproducidosenel metabolismocelular.  Fundamentalafotosíntesisenlasplantascomounmediode transformacióny almacenamientode energía.
  • 3. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS” 8. SESIONES DE INTERAPRENDIZAJE Sesión1 (2 horas) Título:Nutrición Sesión2 (3 horas) Título: Intercambiode gases Indicador:  Fundamentaque latransformación de nutrientes es la conversión de los alimentos en pequeñas moléculas para ser absorbidas en cuatro procesos.  Argumentaque losalimentosse descomponen en biomoléculas que son parte de la estructura de los organismos y de los nutrientes. Campo temático:  Nutrición. Tipos de nutrición.  Procesos de nutrición.  Tipos de digestión. Digestión en invertebrados y vertebrados. Actividad:  Observan tres imágenes.  Responden a las preguntas sobre las imágenes.  Observan un video sobre nutrición y alimentación.  Leen el libro de texto.  Elaboran papelógrafos y dan respuesta a las preguntas de la lectura.  Exponen conclusiones. Indicador:  Sustenta cómo los sistemas biológicos dependen de algunos elementos químicos y algunas moléculas. Campo temático:  Respiración aeróbica.  Superficies respiratorias.  Modelos respiratorios. Actividad:  Reciben vasos que contienen agua de cal.  Soplan a través de un sorbete y observan.  Responden las preguntas del docente.  Leen el libro de texto.  Observan el video.  Elaboran un papelógrafo.  Explican la información.  Hacen un resumen. Sesión3 (2 horas) Título:Respiración envertebrados Sesión4 (3 horas) Título:Transporte de sustancias Indicador:  Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunos elementosquímicosyprincipiosfísicos parasu desempeño.  Validasu hipótesis inicial basándose en el análisis de la información. Campo temático:  Sistema de respiración según el medio.  Respiración en vertebrados acuáticos.  Respiración en vertebrados terrestres. Actividad:  Observan el experimento que lleva el profesor.  Intervienen y escuchan con atención la opinión de sus compañeros.  Plantean una hipótesis inicial sobre la respiración. Indicador:  Fundamentacómose transportanlosnutrientesenlascélulas.  Fundamentacómoesla fisiologíade losorganismosen dependenciade sussistemasde circulación. Campo temático:  Sistemas circulatorios.  Sistema circulatorio abierto.  Sistema circulatorio cerrado. Actividad:  Observan el video sobre fisiología del corazón.  Anotan las ideas más importantes.
  • 4. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”  Leen el libro de texto conjuntamente con el docente.  Elaboran un cuadro comparativo sobre las formas de respirar.  Validan su hipótesis.  Realizan las actividades del libro de texto.  Elaboran un tríptico sobre la respiración.  Leen conjuntamente con el docente el libro de texto.  Elaboran un mapa mental.  Responden las preguntas del docente.  Elaboran un cuadro comparativo de los sistemas circulatorios.  Desarrollan las actividades propuestas en el libro de texto. Sesión5 (2 horas) Título:Sistemas circulatoriosen vertebrados Sesión6 (3 horas) Título:Excreción Indicador:  Fundamentacómofuncionanlasdistintasformasde circulación cerrada envertebrados.  Explicalascaracterísticas de loscomponentesde lasangre ylostipos de célulassanguíneas Campo temático:  Circulacióncerradasimple.  Circulacióncerradadoble.  Circulaciónincompletaycompleta. Actividad:  Observan el mapa conceptual sobre el sistema circulatorio en vertebrados.  Describen los diferentes tipos de circulación.  Se forman grupos de cinco estudiantes para hacer el resumen. Un representante del grupo se encarga de exponerlo.  Realizan el experimento sobre el pulso.  Elaboran un cuadro y generan datos para hallar la media.  Elaboran un resumen en su cuaderno. Indicador:  Fundamentaque laexcrecióncelularconsiste enlarecoleccióny expulsiónde losdesechosproducidosenel metabolismocelular.  Analiza cómo la investigación científica y la tecnología se subordinan a intereses públicos y privados. Campo temático:  La excreción.  Principales sistemas y órganos que se encargan de la excreción.  Excreción en invertebrados y vertebrados. Actividad:  Forman equipos de cinco estudiantes para dialogar y responder las preguntas del docente.  Elaboran un resumen de las ideas claves conjuntamente con el docente.  Leen el libro de texto y elaboran un resumen.  Observan el video sobre el sistema excretor.  Usando un papelógrafo elaboran un organizador gráfico.  Escuchan y anotan las definiciones aclaradas por el docente.  Los estudiantes responden las preguntas finales. Sesión7 (2 horas) Título:Nutrición vegetal Indicador:  Fundamentalafotosíntesisenlasplantascomounmediode transformaciónyalmacenamientode energía. Campo temático:  Absorción de agua y sales minerales.  Producción y transporte de nutrientes.  Intercambio de gases.
  • 5. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”  Eliminación de desechos. Actividad:  Se forman grupos de cinco estudiantes para dialogar y responder las preguntas del docente.  Los estudiantes y el docente leen el libro de texto y obtienen definiciones de ciertas palabras.  Resuelven el pupiletras.  Elaboran un resumen por grupo en un papelógrafo para exponerlo.  El docente, junto con los estudiantes, elabora un mapa mental sobre el tema.  Los estudiantes hacen en su cuaderno un resumen del mapa conceptual. 9. EVALUACION Situación de evaluación. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Elaboraciónde un tríptico sobre la respiración. Elaboraciónde un mapa mental sobre lossistemas circulatoriios. Argumentaciónde su posiciónsobre la conversiónde alimentosen pequeñas moléculas. Indaga,mediante métodoscientíficos, situacionessusceptibles de ser investigadaspor la ciencia. Generay registra datose información Validasuhipótesisinicial basándose enel análisisde lainformación. Construye unaposición crítica sobre lacienciay la tecnologíaen sociedad. Evalúalas implicanciasdel sabery del quehacer científicoy tecnológico. Analizacómola investigacióncientíficay latecnologíase subordinanaintereses públicosyprivados. Explicael mundofísico, basadoen conocimientos científicos. Comprende yaplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.  Fundamentaque latransformaciónde nutrienteseslaconversiónde los alimentosenpequeñasmoléculasparaserabsorbidasencuatro procesos.  Argumentaque losalimentosse descomponenenbiomoléculasque son parte de laestructura de losorganismosyde los nutrientes.  Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunoselementos químicosy algunasmoléculas.  Sustentacómolossistemasbiológicosdependende algunoselementos químicosy principiosfísicosparasudesempeño.  Fundamentacómose transportanlosnutrientesenlascélulas.
  • 6. INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SEÑOR DE LOS MILAGROS”  Fundamentacómoesla fisiologíade losorganismosendependenciade sus sistemasde circulación.  Fundamentacómofuncionanlasdistintasformasde circulacióncerradaen vertebrados.  Explicalascaracterísticas de loscomponentesde lasangre ylostiposde célulassanguíneas.  Fundamentaque laexcrecióncelularconsiste enlarecolecciónyexpulsión de losdesechosproducidosenel metabolismocelular.  Fundamentalafotosíntesisenlasplantascomounmediode transformación y almacenamientode energía. 10. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD PARA EL DOCENTE:  Ministeriode Educación. RutasdelAprendizaje.Fascículo general4.Ciencia, Tecnología y Ambiente.2013. Lima. Ministeriode Educación.  Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.  Elementos para la práctica dirigida (botella de plástico, tubo de plástico, plastilina, globos, hilo, cinta adhesiva). PARA EL ESTUDIANTE:  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4 º grado de Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.  Lecturas.  Papelógrafos.  Tv/video/proyector.  Recursos TIC: videos. .......................................................... .................................. Lic. Ttito Huaman Percy VºBº Dirección Esp. C.C.N.N ECOLOGIA Y BIOLOGIA