1.
UNIVERSIDAD FERMIN TORO
NUCLEO DE INGENIERIA.
CABUDARE, ESTADO LARA.
PROMOVER EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS EN
LOS DOCENTES PARA QUE INCORPOREN EL USO DE LAS
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN “TICs” EN
EL AULA DE CLASES CON EL FIN EDUCATIVO Y DESDE UN
ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO.
Por: ACEVEDO, PIERINA
AZUAJE, SELJAIDA
CHAVEZ, RAMON
VIDAL, BRIAN
Investigación Universitaria y Debate Actual Año 2012

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PRESENTACIÓN:
Se sinteriza en éste documento, la information general, los planteamientos
conceptuales y metodológicos de la propuesta de Integración de Tecnología, cuyo
propósito es realizar un acompañamiento a docentes para incorporar
sistemáticamente la tecnología en su respectiva área de desempeño, buscando
dinamizar los procesos de aula para el logro de aprendizajes significativos en los
estudiantes, que faciliten la formación integral e incrementen la calidad de la
educación.
1. DEFINICIÓN DE LA PROPUESTA:
El documento presenta una propuesta de acompañamiento a los docentes para que
desarrollen habilidades y destrezas en la incorporacion de las TICs (Tecnologías de
Información y Comunicación) en sus actividades en el aula de clases, buscando con
esto dinamizar los procesos del aula, para el logro de aprendizajes significativos en los
estudiantes, todo esto apoyado en un enfoque interdisciplinario.
2. JUSTIFICACIÓN:
La educación tradicional tiene la finalidad de contribuir a la formación integral del
estudiante mediante el desarrollo de sus destrezas, así como de su capacidad
científica, técnica, humanística y artística; cumplir función de exploración y de
orientación educativa vocacional e iniciarlos en el aprendizaje de disciplinas
y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil, de estimular el
deseo de saber y desarrollar la capacidad de ser de cada individuo, de acuerdo a sus
aptitudes de tal manera que el aprendizaje que adquieran los alumnos les permita el
desarrollo de competencias y su posible incorporación a la sociedad globalizada, es
decir, que promueva la formación de individuos canalizados hacia la educación para el
trabajo, y que incorpore en su cotidianidad las bondades brindadas por las nuevas
tecnologías.
Actualmente los parámetros mundiales exigen transitar desde la fragmentación hacia
la integración, en donde todos los seres estemos ligados de una u otra manera; la
educación no es ajena a estos nuevos paradigmas y por ello como una alternativa para
superar el problema de las disciplinas dispersas, hoy en día se cuenta con la
“Cibernética social” la cual utiliza un mapa global interdisciplinario, quien mediante
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una serie de parámetros permite representar la globalidad, pues, es desde allí, dónde
se conducirá a pensar en la necesidad de lograr una práctica pedagógica que aproxime
al conocimiento y enseñe a interactuar reflexivamente a los involucrados en el mundo
globalizado, frente a la solución de problemas reales de la vida, promoviendo el
compromiso para que el estudiante se identifique con su realidad. Lo anterior, con el
propósito de lograr la transformación de la escuela y la enseñanza, dónde los
estudiantes dispongan, disfruten y sean motivados de otras maneras a aprender y
donde los docentes encuentren y desarrollen nuevas formas de realizar sus labores
pedagógicas, al mismo tiempo, que sean agentes motivadores de la incorporacion de
sus alumnos a la nuevas tecnologías, buscando así traatar de romper las fronteras
curriculares del aula, y en general de la sociedad, haciendo uso adecuado de los
recursos que ofrecen las TICs para lograr aprendizajes significativos, duraderos y
pertinentes.
3. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVOS GENERALES:
Promover en los docentes el desarrollo de habilidades y destrezas que sean
usadas como herramientas para incorporar las TICs en las actividades
desempeñadas en el aula de clases.
Generar un espacio de acompañamiento a docentes en donde la reflexión, la
cooperación y el trabajo en equipos interdisciplinarios, permita el diseño de
recursos mediados por las TIC que potencien el desarrollo del cerebro de los
estudiantes en búsqueda de aprendizajes significativos.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar estrategias que permitan a los docentes conocer y manejar nuevas
tecnologías mediadas por TICs que puedan incorporarse en el desarrollo de sus
actividades en el aula de clases, permitiendo enfrentar a los estudiantes con los
retos que les exige la sociedad actual de manera que los forme como individuos
integrales.
Impactar con recursos tecnológicos el aula de clases para que el docente
desarrolle competencias tecnológicas, comunicativas y cognitivas que le
permitan desempeñarse con éxito en la vida académica, laboral y/o social.
Motivar la generación de espacios de interacción docente–estudiante,
aprovechando las TIC con finalidad pedagógica.
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4. IMPACTO:
En la actualidad, las TICs han desencadenado un cambio estructural en el ámbito
productivo y social de las sociedades modernas. Su uso ha implicado una revolución
que ha transformado la forma como se produce, divulga y utiliza la información en la
sociedad, por lo que el uso de estas tecnologías ha cambiado las costumbres sociales y
la forma como interactúan las personas. Las TIC han mejorado las oportunidades para
grandes grupos de la población tradicionalmente excluidos, con lo cual se ha
aumentado la movilidad dentro de la sociedad. Han producido, además, una
revolución del aprendizaje que ha cambiado la manera como las personas aprenden y
el papel de los estudiantes y docentes. También, el uso de estas tecnologías ha
evidenciado que el período del aprendizaje no puede ser un proceso limitado en el
tiempo sino que debe propiciarse y prolongarse a lo largo de toda la vida. De acuerdo a
esto tenemos que en el desarrollo de esta propuesta: Primero, se busca el “desarrollo
de capacidades por parte de los docentes” para que incorporen, diseñen e
implementen actividades pedagógicas pertinentes, en las que incorporen las TICs al
currículo de las diferentes asignaturas impartidas, para el logro de aprendizajes
significativos. Segundo, hacia el “fortalecimiento de la educación con mediación de la
tecnología” de manera que los estudiantes desarrollen competencias tecnológicas,
comunicativas y cognitivas, que generen impacto en sus vidas, dónde haya
oportunidades de empleo con equidad y le permitan seguir desarrollandose con
competencias tecnológicas en cualquier campo del saber, y lograr así ser competitivo
en el mundo laboral.
5. METODOLOGÍA:
Los aspectos metodológicos implicados en la propuesta, propician el desarrollo de una
metodología interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje y guias expertos en
las disciplinas involucradas en la propuesta desarrollada, en donde se plantean algunas
estrategias o métodos a seguir para lograr los objetivos planteados. En atención a esto
se tiene que:
Realizar charlas educativas liderizadas por Ingenieros expertos en tecnologías
de la información, con el fin de medir, desarrollar y educar a los docentes,
sobre las nuevas tecnologías de información y comunicación su uso y
aplicación.
A través de Ingenieros Informáticos, sensibilizar sobre las potencialidades de la
tecnología para el desarrollo de contenidos de manera que se dinamicen los
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procesos del aula, motivando la participación, análisis y discusión de las
tecnologías, para promover la mejor comprensión del estudiante.
Realizar talleres prácticos para involucrar a los docentes con el uso de las
nuevas tecnologías, estos deben planificarse interdisciplinariamente entre
especialistas en las áreas de ingeniería, docentes expertos y sicólogos.
Asesorar a los docentes en el diseño de actividades virtuales, buscando con
esto que la metodología usada permita la potenciación del cerebro lógico,
operativo y creativo de los docentes y estudiantes.
Generar espacios de acompañamiento al docente para que el proceso se haga
cada vez mas sencillo y se vallan adquiriendo nuevas habilidades y destrezas a
lo largo del desempeño del docente en el aula de clases con el pasar del
tiempo.
Con lo anterior y a través del trabajo de grupos interdisciplinarios el docente
desarrollará habilidades para la búsqueda de recursos en su respectiva área del
conocimiento que faciliten, refuercen y amplíen las TICs como herramientas a usar en
el desarrollo de sus temas de clase.
6. RECOMENDACION:
Como el presente trabajo pretende proponer más que probar las teorias, pues esta
última excede nuestro capacidad de acción, nos parece pertinente recomendar la
realización de evaluaciónes del proceso, esta podría llevarse a cabo a través de análisis
estadísticos, de tal manera que se pueda medir el impacto del presente, el número de
docentes que incorporaron en el currículo las tecnologías de información y
comunicación, los estudiantes beneficiados y el resultado en el aprendizaje.
7. CONCLUSIÓN:
Con los dinámicos cambios a los que estamos expuestos diariamente, se hace una
inminente prioridad trabajar para la recuperación de la calidad de la educación,
venezolana, pues esta además de aportar los ya conocidos beneficios, dignifica a la
persona y le permite por su capacitación contribuir a la transformación y mejora de su
comunidad, de su región y de su país, y es desde este punto de vista de donde surge la
necesidad de un docente que sea proactivo, crítico, reflexivo, con capacidad para
apropiarse del conocimiento y mantener un aprendizaje permanente, con autonomía
para actuar en una diversidad de ambientes y comunidades de aprendizaje, con
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habilidades, destrezas, valores y actitudes que le permitan tomar decisiones, innovar y
dar respuesta a la diversidad de problemas que se le presentan y a las múltiples
inquietudes que pueden tener sus alumnos, ademas de la constante actualización e
incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación a sus
actividades curriculares, para lograr así formar individuos cónsonos con las exigencias
del mundo.
Ahora, partiendo del hecho que en la actualidad los campos del saber se han extendido
y multiplicado tanto, que la multivalencia de tantas disciplinas no puede ser del
dominio de una sola persona, es menester de esta propuesta, hacer notar la presencia
de la interdisciplinariedad de diversas áreas del saber en el desarrollo de este trabajo,
pues se requiere de profesionales de diferentes áreas y su interacción, logrando así la
reagrupación de los saberes; aspecto que se deja ver en las estrategias o métodos
implementados para lograr lo aquí planteado.
Luego de esto, se concluye que; Es necesario la unión de las disciplinas en el desarrollo
del conocimiento; es decir que es mejor y más deseable la unidad del saber que su
dispersión, y que debe existir una unión entre el conocimiento y la acción para que
realmente se de la interdisciplinariedad en las ciencias.
8. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:
• http://colegios.redp.edu.co/restrepomillan
• http://es.scribd.com/doc/6952056/PROYECTO-INTERDISCIPLINARIO-TIC-EN-EL-
AULA
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