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El reino animal:
comunicación sin
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Por: Cristhian Tinoco, Kevin Zamora, Roxana Córdova, Angie Bastidas, Alfonso Bermeo.
Segundo Semestre de Comunicación Social, Universidad Técnica de Machala
El caso de Hans el Inteligente
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Hace 3000 añosUn vocabulario con reglas de
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Nadie saber si los humanos utilizaron un
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📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
 

Comunicación verbal y lenguaje

  • 1. El reino animal: comunicación sin lenguaje Por: Cristhian Tinoco, Kevin Zamora, Roxana Córdova, Angie Bastidas, Alfonso Bermeo. Segundo Semestre de Comunicación Social, Universidad Técnica de Machala
  • 2. El caso de Hans el Inteligente  El profesor retirado de matemática Wilhelm von Osten compró un caballo y lo llamo Hans Le enseño a reconocer números y contar golpeando con su pata delantera. Aprendió sin dificultad Esta historia apareció en la prensa Algunos estaban convencidos que era engaño
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  • 5. Era un caballo muy listo pero no de la manera en la que la gente pensaba. El lazo que existía entre el dueño y el animal era tan fuerte. Con el tiempo el profesor descubrió que hans no podía responder. no tenía ni la más remota idea del lenguaje humano.
  • 6. Comunicación con señas aprendidas Efecto Hans el Inteligente Son más listos de lo que la mayoría de personas piensan Desarrollan formas de dar a Entender a los seres humanos sus necesidades. Instintos – Señas aprendidas Aún deben desarrollar un sistema de lenguaje
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  • 8. Tratar de enseñar a los monos a hablar Capacidad de aprender es más alta en animales que se encuentren cerca de la cima filogenética Parecen inteligentes Winthrop y Louise Kellog Donald y Gua Keith y Catherine Hayes – Vicky Su fisiología bucal no les permite hablar
  • 9. El Chimpancé Washoe (1966) Los psicólogos Beatrice y Allan Gardner le enseñaron el lenguaje de señas, pudiendo responder a 160 señas. Washoe combinaba las señales para hacer peticiones, pero su capacidad estaba limitada, sus señas las definía como un aquí y ahora, nunca se refirió a pasado o futuro. El Gorila “Koko” Patterson le enseñó a asociar señas y asociar significados, para comunicar peticiones simples y responder a los entrenadores, demostrando estar a un nivel superior al de Washoe en el uso de las señas. La Chimpancé Sarah fué adiestrada por David Premack para que manipule piezas de plástico de varios colores y formas, llegando a dominado las relaciones abstractas y conceptuales básicas, pudiendo indicar si un objeto estaba “arriba”, “abajo” o “a un lado”.
  • 10. La experiencia Humana: el desarrollo del discurso y el lenguaje
  • 11. En 2002 los análisis de restos fósiles Los homínidos se separaron hace 8 millones de años de la misma rama evolutiva de los monos Reportaron que Tenían una altura de 90 cm, se comunicaban con señas y señales, usando los brazos, manos y acciones corporales para comunicarse características Sus cerebros crecieron, sus cuerdas vocales se colocaron en posición y las estructuras de los labios y la lengua se afinaron para parecerse a las de los humanos No eran capaces de hablar hasta que Cro-Magnon, individuo con aspecto semejante al nuestro, fue el primero que pudo hacer y controlar los sonidos que utilizamos. El habla no llegó hasta que El habla fue bien desarrollado, en diferentes grupos y partes del mundo podían hablar entre ellos, contar historias y enseñar sus hijos Hace 3000 añosUn vocabulario con reglas de pronunciación, sintaxis y gramática. Para hacer todo esto tenían que usar Nadie saber si los humanos utilizaron un lenguaje inicial que se esparció y fue modificado o si distintos lenguajes se desarrollaron en diversos lugares.
  • 12. -Se inventó la agricultura -Se paso de la caza y recolección a la vida en sitios fijos - Permitió inventar ideas novedosas y tecnología para resolver problemas. HABILIDAD PARA HABLAR La habilidad para transmitir información estaba limitada a la memoria de los sujetos
  • 13. Escritura:Registroy RecuperacióndeIdeas -Pinturas rupestres España y Sur de Francia 15 mil años - Otro sistema de escritura son las técnicas para emplear pinturas gráficas para registrar ideas. -Surgió hace cinco mil y seis mil años. -Dibujos graficados en tablas de piedra. -Alrededor del año 900 a.C. los griegos inventaron un sistema basado en el uso de letras, las cuales tenían su sonido propio.
  • 14. IMPRENTA: EXPANSIÓN POR LA DISEMINACIÓN DE IDEAS Había la necesidad de preservar en documentos escritos los cuerpos de conocimiento Los libros eran escritos a mano (manuscritos). Los Romanos fueron arrasados por pueblos feroces Hubo un momento en el que la escritura se vio amenazada
  • 15. ERA DE LA OSCURIDAD  Roma se transformó de nuevo en una sociedad agrícola.  Los monasterios continuaron produciendo libros a mano, de naturaleza religiosa.  En el siglo XIII una nueva clase de institución secular comenzó a establecerse en la mayoría de las capitales europeas llamadas studia generalia.
  • 16. Johannes Gutenberg creó la imprenta en Alemania. Fundó letras individuales en metal. Gutenberg produjo la Biblia sin obtener ninguna ganancia.
  • 17. Medios Contemporáneos Las imprentas eran operadas a mano Los periódicos se desarrollaron en el siglo XVIII La energía a vapor en la Revolución Industrial El telégrafo, el telégrafo inalámbrico, el radioteléfono, la cninematografía, la radio en el hogar, los televisores y el Internet
  • 18. La naturaleza básica del lenguaje
  • 19. Los símbolos del lenguaje y sus referentes Nos comunicamos en patrones de símbolos En comunicación interpersonal -> Transacciones simultáneas Dichos símbolos se usan para codificar y descodificar Significados denotativos
  • 20. Símbolos no verbales Mucho de que los seres humanos comunican se lleva a cabo sin palabras. Incluidos en los mensajes que trasmitimos otros se encuentran acciones, gestos y tonos de voz Fuente de los símbolos
  • 21. ¿De dónde vienen los símbolos verbales y no verbales del lenguaje? No hay respuesta a esta pregunta. declaración es arbitrario.
  • 22. El lenguaje como convenciones Reglas determinadas a seguir C1 La persona con experiencias internas. C2 Símbolo y significado de la persona que lleva a la percepción C3 Es un acuerdo compartido.
  • 23. Es muy fundamental para el uso de la pronunciación Gramática y sintaxis en la comunicación verbal. ¿Qué importancia debemos otorgar a la gramática?
  • 24. Cómo nos sirve el lenguaje hoy día: de manera individual y colectiva
  • 25. El lenguaje y la construcción social de la realidad El se humano es capaz de crear su realidad A través de la comunicación conocemos nuestra realidad La industria del entretenimiento a menudo presenta realidades muy distorsionadas
  • 26. Relatividad Lingüística: cultura distintas, nombres distintos, realidades distintas Comunidades construyen las mismas interpretaciones Principio de la relatividad lingüística Desarrollo de miles de idiomas locales Distinto tipo de personas diferencian lo que ven a su alrededor Las personas construyen etiquetas y significados
  • 27. Procesamiento Cognitivo humano Palabras estandarizadas tienen un papel fundamental Las sensaciones que se perciben son “Procesadas” Los significados han sido aprendidos Primer factor: Percepción del ambiente
  • 28. Memoria: Uso del Lenguaje para almacenar experiencias que después deberán recordarse y comunicarse Las experiencias son guardadas en la memoria Posibilita formular respuestas adecuadas La memoria se basa en palabras, significados y el lenguaje
  • 29. El lenguaje y la acumulación de cultura Habilidad de dar soluciones Transformar el modo de vida Invención de soluciones para los problemas: el proceso de la innovación Capacidad de hablar y desarrollar idiomas Recordar ideas complejas Pensar e inventar Cultura Neolítica
  • 30. Acumulación Cultural Nuevas generaciones adquieren capacidad de hablar y desarrollar un idioma Nuevas soluciones a los problemas de la vida Se libraron de limitaciones que imponía la memoria humana
  • 31. Interacción simbólica: la clave para el desarrollo de la mente, el yo y la sociedad Comprender la forma en el que el ser humano hace uso del lenguaje Cooley: Desde que somos bebes comenzamos a interactuar El niño poco a poco percibe los limites del cuerpo y empieza a definirse Conforme el niño madura requiere un entendimiento de sus expectativas al relacionarse con otros Maduración de la habilidad cognitiva Reconocimiento del ser distinto a los demás Comprensión de la conducta social (seguir patrones)
  • 32. EL espejo de uno mismo Vemos reflexiones y definiciones de nosotros mismos Obtener el concepto de lo que somos Interacción simbólica A través del lenguaje con otros
  • 33. Organización Social Expectativas se encuentran en Patrones de la vida social Reglas adecuadas de la conducta Estas reglas traen orden, predecibilidad y estabilidad Normas generales Funciones asociadas a cada miembro