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EL OBJETIVO
TEMA

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Antes que el maestro planifique el aprendizaje,
debe saber con claridad el fin que desea
alcanzar. Cuanto más claro sea el objetivo,
tanto más fácil será hacer la planificación para
alcanzarlo
Maestros efectivos conocen que ¨El objetivo de enseñanza¨ es la herramienta
más efectiva para producir aprendizaje en cada alumno.

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De acuerdo al diccionario, un objetivo es “una
actividad dirigida en forma ordenada hacia la
realización u obtención de algún fin.” En la
enseñanza cristiana, el objetivo es una
descripción de lo que el maestro quiere que
acontezca en la vida de los alumnos como
resultado de aprender la lección.
Sencillamente, es una declaración clara y
concisa del propósito principal de una lección.
QUE ES UN OBJETIVO?

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OBJETIVO GENERAL
El formular un objetivo general para el conjunto de
series de lecciones ayudará al maestro a ver como
cada lección contribuye al todo.
OBJETIVOS PARA CADA LECCION
Funciones de los Objetivos de Aprendizaje
1- Dirección. ¿A dónde vamos con la lección? ¿Qué metas hay que lograr?
2- Orientación. Ayuda con la planificación de cada clase, y protege de
desviaciones temáticas.
3- Resultados. Ayuda para que los alumnos sepan que conductas deben lograr
como consecuencias del aprendizaje.
4- Evaluación. Asegura que los resultados del aprendizaje concuerdan con los
objetivos.

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LAS TRES AREAS DE CONDUCTA QUE LOS OBJETIVOS
DEBEN TOCAR
Los educadores han identificado tres áreas en las que ocurre el cambio de
aprender. Estas son:
1. Conocimiento o dominio del contenido bíblico.
Ejemplo: Que el alumno conozca... o que el alumno
comprenda...
2. Actitudes o Valores o un cambio de valores, sentimientos o deseos.
Ejemplo: Que el alumno sienta... o que el alumno desee... o que
el alumno adopte la actitud de...
3. Acciones o un cambio de comportamiento.
Ejemplo: Que el alumno... (testifica, reconoce, ora, perdona,
evalúa, ayuda, da, alaba, comparte, asiste, confiesa, planifica, ofrenda,
organiza, invita, analiza, etc.).
En determinar los objetivos de aprender, hay que incluir un equilibrio entre estas tres
áreas, tomando en cuenta que el CONOCER y el SENTIR son parte de la respuesta de
HACER. Un cambio en el comportamiento muchas veces es precedido por una
trasformación del conocimiento y actitud. El enseñar para producir cambios en el
comportamiento es el tipo de enseñanza que produce vidas transformadas