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Dra. Claudia Núñez Dra. Yamilet Vieira
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE LA GENERACIÓN DE RELEVO COHORTE-
2008, UPEL-MARACAY: UNA EXPERIENCIA DE INGRESO A LA
UNIVERSIDAD.
Temática: Programas de Inserción a la Docencia.
RESUMEN
Con la presente comunicación se pretende exponer y compartir la experiencia
venezolana, específicamente de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL), relacionada con la captación de docentes egresados de esa
casa de estudios y de otras Universidades y su posterior participación en un
Programa de formación como vía de ingreso a la docencia universitaria. El
reconocimiento de la importancia que tienen las Instituciones educativas a Nivel de
Educación Superior cuyo objetivo es la formación de formadores en el área de la
Docencia, demanda la necesidad que su personal esté altamente preparado para
asumir ese fuerte compromiso. En este sentido, la UPEL intenta garantizar la
satisfacción de tal necesidad mediante la creación, entre otros, del Programa de
Formación de la Generación de Relevo, seleccionando personal, formándolo y
2
preparándolo bajo unos parámetros de calidad y pertinencia con su Misión y
Visión, con la intención de insertarlos a la docencia universitaria una vez
culminado con éxito los dos (2) años establecidos para tal fin y garantizar así la
inclusión de personal calificado, comprometido e identificado con la Universidad.
Actualmente el Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”, Núcleo
Maracay (IPRAEL), se encuentra desarrollando dicho Programa con seis (6)
profesores seleccionados después de un proceso de Entrevistas y Evaluación de
Credenciales, en las Especialidades de Biología, Castellano y Literatura,
Educación Física, Educación Integral, Física e Informática y se está llevando a
cabo con todo un trabajo mancomunado entre las Autoridades Académicas, el
Coordinador Institucional del Programa, Tutores, miembros de Unidades y del
personal docente y administrativo, con el fin único de proporcionar los medios y las
herramientas que permitan la mejor formación del Becario Académico integrante
del mismo para alcanzar todas las metas propuestas para la culminación del
Programa y, su posterior desempeño personal y profesional como miembro
Ordinario del personal docente.
PRESENTACIÓN
Desde hace aproximadamente tres décadas, distintos sectores académicos
universitarios se plantearon el problema de la reposición de los cargos
académicos en las instituciones de Educación Superior venezolanas, debido a que
su número disminuyó como consecuencia del sistema de jubilaciones y pensiones
existente en el sector educativo, que impide recuperar las partidas presupuestarias
de docentes y trabajadores, una vez que éstos se jubilan o se incapacitan y se
3
hacen beneficiarios de la pensión respectiva. La legislación vigente garantiza, a
quienes se jubilan, una pensión del cien por ciento del último sueldo devengado,
pero la misma no es pagada a través del fondo respectivo, sino que es cargada al
presupuesto de cada institución, lo que lo abulta y lo hace aparecer mucho mayor
de lo que es en realidad, pues lo utilizado en el pago de jubilaciones y pensiones
no constituye gastos académicos de las universidades.
Una institución educativa, y más una universidad, que no pueda reponer los
docentes-investigadores que terminan su relación laboral con ella, está condenada
a sucumbir y desaparecer, pues irá incrementando su déficit de académicos hasta
no disponer de los mismos para sus programas usuales.
La incorporación y formación del personal académico que reemplace al que
se retira, es vital para mantener el funcionamiento de la Universidad y demás
instituciones del Nivel Educativo Superior, pues éste es el actor fundamental para
el mantenimiento de la actividad académica. Un docente-investigador no se forma
en poco tiempo ni de manera rápida o apresurada y debe poseer el grado de
Doctor, lo que muchas veces significa que también debe ser un especialista.
Cubrir las anteriores exigencias requiere que las universidades tengan claro
lo que significa la formación académica superior. Se requieren Programas muy
bien formulados con ese propósito, además de la existencia de Postgrados
profesionales y de formación de investigadores y disponer de los recursos
financieros, para la capacitación y la incorporación de quienes resulten
seleccionados. La selección recae en los mejores en la medida que los Miembros
del Jurado seleccionados para tal fin, estén también constituidos por los mejores;
es decir, docentes preparados profesionalmente, investigadores con amplia obra
realizada, de ejemplar carrera académica y con una gran experiencia.
En términos de estos planteamientos, uno de los graves problemas que
confronta la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), en los
4
momentos actuales, lo constituye la masiva jubilación de sus profesores
Ordinarios, quienes después de una fructífera trayectoria y, cumplidos los
requisitos administrativos, abandonan la Universidad. Este derecho adquirido y
ejercido por el personal docente, viene creando un vacío académico difícil de
cubrir, en términos del arraigo institucional y la identificación que muchos de ellos
demostraron durante el ejercicio profesional.
Ante tal problemática, en el año 1.994, las autoridades Universitarias
tomaron la decisión de concebir un Programa de Formación Docente que, a
mediano y a largo plazo, ofreciera una auténtica respuesta a la situación planteada
con la jubilación de los profesores en los distintos núcleos de la Universidad. Para
ello, se procedió a seleccionar, entre sus mejores egresados, a un grupo de los
más calificados, para prepararlos en las funciones propias de un docente de
Educación Superior: Docencia, Extensión e Investigación. Así surge lo que hoy se
conoce como el Programa de Formación de la Generación de Relevo (PGR), cuya
finalidad es la de captar personal docente egresado de esta y de otras
Universidades del país a dicho Programa de Formación, como vía de ingreso o de
inserción a la docencia universitaria.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA (UPEL-
MARACAY)
La Universidad Pedagógica Experimental Libertador tiene establecido como
visión principal, el convertirse en la Universidad líder de la formación, capacitación,
actualización y el perfeccionamiento de los docentes de todas las áreas del saber;
promotora de conocimientos y generadora de respuestas pertinentes que permitan
contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación y de vida de los
venezolanos. La misma es una institución pública de cobertura nacional,
específicamente, constituida por ocho (8) Núcleos, cuyos propósitos son: (a)
5
Formar, capacitar, perfeccionar y actualizar los recursos humanos para la
educación que requiere el país; (b) Asesorar al Estado venezolano en la
formulación de políticas educativas; (c) Promover los cambios en materia
educativa y; (d) Generar, aplicar y divulgar nuevos conocimientos, teorías y
prácticas pedagógicas que contribuyan al desarrollo humanístico, científico,
tecnológico y social del país, a través del ejercicio innovador, pertinente, eficaz y
eficiente de sus funciones de docencia, investigación y extensión. Siendo sus
principales objetivos, los que se presentan a continuación:
1. Propiciar la búsqueda, transmisión y proyección del saber
pedagógico en su sentido epistemológico y práctico.
2. Contribuir a la formulación, desarrollo, perfeccionamiento y
consolidación de una concepción nacional del proceso educativo.
3. Formar profesionales de la docencia con sentido ético, espíritu
democrático, dominio de la especialidad y de los métodos y técnicas pedagógicas
para satisfacer las necesidades del Sistema Educativo venezolano en todos sus
Niveles y algunas de sus Modalidades.
4. Fomentar la investigación como eje fundamental de la Institución, con
el propósito de contribuir al mejoramiento permanente del Sistema Educativo y de
servir de base indispensable al Postgrado.
5. Atender la profesionalización del personal docente en ejercicio, que
carezca del título correspondiente.
6. Efectuar cursos de Postgrado en las especialidades que se cursen
en la Universidad y en aquellas áreas de interés para el Sistema Educativo
venezolano.
7. Proporcionar a los profesionales no docentes la capacitación
pedagógica indispensable para el cabal desempeño de la docencia en su
respectiva área.
8. Atender el perfeccionamiento y actualización permanente del
personal docente en ejercicio.
6
9. Coadyuvar al desarrollo de la educación venezolana mediante el
diseño y el ensayo de nuevos sistemas, modalidades y estrategias de enseñanza
y de aprendizaje.
10. Promover la autorrealización de los miembros de la comunidad
universitaria, de acuerdo con sus intereses intelectuales y sociales, sus aptitudes y
sus necesidades, para coadyuvar al desarrollo personal e institucional.
11. Concertar y ejecutar convenios regionales, nacionales e
internacionales de integración y cooperación con Universidades y otros
organismos, para la realización de Programas de Docencia, de Investigación y de
Extensión.
12. Desarrollar actividades artísticas, humanísticas y científicas para
elevar el nivel cultural de los miembros de la Institución y de la comunidad en
general, y especialmente, para afianzar los valores de la cultura nacional,
latinoamericana y universal.
13. Propiciar actividades deportivas y recreativas que coadyuven al
bienestar de los estudiantes y de la comunidad.
14. Promover el uso racional, la protección y el mejoramiento del
ambiente, para contribuir al enriquecimiento de la calidad de la vida en Venezuela
15. Otros que le señale el Ejecutivo Nacional.
Por otra parte, la UPEL contempla Políticas de Docencia las cuales se
conciben como un sistema de lineamientos generales e institucionales formulados
dentro de una concepción teórico-práctica, dirigida a consolidar el proceso
educativo sobre valores que dignifiquen al hombre, utilizando estrategias
cónsonas con las tendencias actuales de la ciencia y la pedagogía, cuyo interés
esencial es vincular el conocimiento científico con la formación humanística.
En el marco de estas Políticas de Docencia (2000) se contempla la política
de renovación, desarrollo y perfeccionamiento permanente del personal docente
de la Universidad, la cual expresa:
7
La Universidad Pedagógica Experimental Libertador con el propósito de
garantizar la calidad en la ejecución de los programas de formación,
actualización y perfeccionamiento, procurará mantener un personal docente
calificado para lo cual incorporará nuevos recursos bajo estrictos criterios de
selección, sustentados en méritos académicos, experiencia y elevadas
condiciones morales y éticas y promoverá su desarrollo y perfeccionamiento
permanente. (p. 6)
Para el logro de esta Política, la Universidad ejecutará las siguientes
estrategias y acciones:
1. A fin de complementar la formación del personal con miras a su
incorporación como docentes de la Universidad, se seleccionan entre sus
egresados y los de otras Universidades, a profesionales que posean los más altos
índices de rendimiento académico, actitud positiva hacia la carrera docente,
elevado sentido de compromiso, sensibilidad social y un comportamiento acorde
con los rasgos del Perfil del profesor de la Universidad.
2. Incorporar a la planta docente de la Universidad personal académico
calificado, adoptando los criterios de selección e ingreso previstos para estos
efectos en los reglamentos específicos.
3. Ofrecer Programas de inducción, desarrollo y perfeccionamiento
permanente orientados a vincular las actividades docentes con la misión y visión
de la Universidad Pedagógica, con la sociedad en la cual vive y a procurar
respuestas pedagógicas oportunas y efectivas a los problemas de la educación
venezolana, mediante actividades de investigación.
4. Diseñar y ejecutar planes de desarrollo de los recursos humanos orientados
a proporcionar al personal docente de la Universidad, las competencias requeridas
para lograr los objetivos y los planes de la institución.
5. Crear condiciones académicas, administrativas y financieras que estimulen
el perfeccionamiento del personal docente de la Universidad.
8
6. Establecer programas de evaluación del desempeño académico, dirigidos a
promover el desarrollo permanente y exaltar la excelencia académica.
7. Estimular y apoyar la participación de los docentes de la Universidad en
eventos nacionales e internacionales.
El Programa de Formación de la Generación de Relevo del Personal
Académico de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador tiene el fin de
formar los nuevos docentes y la reserva estratégica en las especialidades y
funciones docentes que presenten déficit de personal dentro de la Universidad y/o
en el subsistema de Educación Superior. El referido programa forma parte de una
de las políticas de perfeccionamiento de la docencia y al mismo tiempo constituye
una de las vías de inserción docente en Educación Superior. El programa consta
de tres (3) fases: Fase de Ingreso, Fase de Desarrollo y Fase de Culminación.
Dicho Programa tiene como objetivo principal, la captación de egresados de
la propia Universidad y de otras Universidades de Venezuela, que hayan
alcanzado altos Índices Académicos durante sus estudios de pregrado. Este
Programa tiene carácter permanente y su administración es responsabilidad del
Vicerrectorado de Docencia, contando así, con el apoyo de los otros
Vicerrectorados: Extensión e Investigación y Postgrado y se formaliza con la
participación y corresponsabilidad de todas las Direcciones y las Subdirecciones
de cada Instituto, quienes a su vez designan, entre los miembros de su personal
académico, un Coordinador Institucional del Programa de Formación de la
Generación de Relevo, quien tiene entre sus funciones más relevantes, las
siguientes: (a) Participar en la elaboración del Plan General de Formación y
en los Planes de Actividades de cada Período Académico de los Becarios
Académicos; (b) Presentar ante la Subdirección de Docencia el Plan de
Actividades por Período Académico y la evaluación del desempeño de cada
Becario Académico y; (c) Coordinar reuniones periódicas con Tutores y Becarios
9
Académicos, a fin de evaluar y hacer propuestas que contribuyan a mejorar el
funcionamiento del Programa.
Atendiendo a las necesidades académicas detectadas en la UPEL,
específicamente en el Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” de
Maracay, en el año 2007 se presentó ante el Vicerrectorado de Docencia de la
Universidad la solicitud de disponer de una Cohorte de Becarios Académicos para
el Programa de Formación de la Generación de Relevo, para las Especialidades
de Biología, Castellano y Literatura, Educación Física, Educación Integral, Física e
Informática. Una vez evaluada tal solicitud, se procedió a dar inicio al Programa de
Formación en su primera Fase de Ingreso, por medio de un llamado a Concurso
Público, efectuado en el mes de Noviembre de ese año. Los aspirantes a ingresar
al Programa, además de la idoneidad y ética exigida por la Ley del Ejercicio de la
Docencia, debían cumplir y aprobar con los siguientes requisitos: examen médico,
estudio psicológico, entrevista personal-académica y revisión de credenciales.
Para llevar a cabo esta Fase se nombraron tres (3) Jurados por cada una
de las Especialidades mencionadas que, según se estipula en las Normas del
Programa de Formación de la Generación de Relevo de la UPEL (2003), deben
ser docentes Ordinarios de la Universidad con el siguiente Perfil: Categoría
Académica igual o superior a Asistente y vinculados al área de conocimiento
objeto de concurso. Una vez que se designaron por medio de Resolución emitida
por el Consejo Directivo de la Institución, se procedió a dar cumplimiento con las
Entrevistas personales y académicas y a la revisión de credenciales. A
continuación se presenta, a modo de ilustración, los aspectos que se consideraron
en cada momento durante el reciente proceso de selección de los Becarios
Académicos, llevado a cabo, tal y como se expresó anteriormente, en el mes de
noviembre del año 2007.
10
ENTREVISTA PERSONAL Y ACADÉMICA:
DATOS DEL ASPIRANTE: Apellidos y Nombres, Cédula de Identidad,
Edad, Estado Civil, Dirección de Habitación, Ciudad, Teléfono. DATOS
LABORALES: Años de Servicio: Experiencia en Educación, Experiencia en otras
áreas. DATOS ACADÉMICOS: Área Académica: Título de Pregrado Obtenido,
Índice Académico de Pregrado, Lugar ocupado en su promoción, Estudios de
Postgrado, Área de Investigación: Actividades realizadas, Área de Extensión:
Actividades realizadas; además se les solicitó un Ensayo en el que se refleje la
motivación del aspirante para ingresar a la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador, a través del Programa de Formación de la Generación de Relevo.
Sobre este primer requisito obligatorio se valoran los siguientes aspectos
generales: (a) Expresión Escrita: Claridad en la expresión de ideas, Ortografía,
Redacción, Capacidad de análisis, Capacidad de síntesis, Pertinencia en las
ideas, Coherencia, Concepto de sí mismo, Logros personales, Logros
profesionales, Manifestación del sentido de pertenencia por la Universidad; (b)
Expresión Oral: Durante la entrevista se consideran: Vocabulario, Capacidad
para comunicarse, Comunicación no verbal, Tono de voz, Dicción, Fluidez,
Coherencia y otros aspectos que se estimen necesario señalar.
EVALUACIÓN DE CREDENCIALES
Se presenta a través de la siguiente Tabla y atendiendo al Artículo 16 de las
Normas del Programa de Formación de la Generación de Relevo.
TABLA PARA LA EVALUACIÓN DE
CREDENCIALES Y MÉRITOS
PUNTAJE
POR
ASPECTO
I. EXPERIENCIA DOCENTE
NO SIMULTÁNEA
MAX
11
1. Experiencia docente certificada, con constancia
expedida por Jefe de Zona Educativa, Director de
Educación del Estado, Director de Educación Municipal o
autoridad Universitaria.
0,5
POR
AÑO
1,5
2. Desempeño como Preparador de Cátedra.
0,5
POR
AÑO
1
3. Experiencia Profesional no docente vinculada con el
área de conocimiento.
0,50
POR
AÑO
1
II. ESTUDIOS CON OBTENCIÓN
DE TÍTULOS
4. Adicional de Pregrado. 1 -
5. De Especialización. 2 -
6. De Maestría. 3 -
III. ESTUDIOS DE POSTGRADO SIN OBTENCIÓN
DE TÍTULO
7. Por cada asignatura aprobada
0,20 1
IV. MÉRITOS
8. Trabajos de investigación publicados en revistas
especializadas y acreditadas de carácter nacional o
internacional.
0,30 3
9. Curso de perfeccionamiento profesional con certificado
de aprobación.
0,20 1
10. Menciones Honoríficas
10.1 Cum Laude -
12
10.2 Magna Cum Laude
10.3 Summa Cum Laude
1
1,5
2 -
11. Premios educativos, científicos, tecnológicos,
deportivos, artísticos y literarios.
- De carácter nacional.
- De carácter municipal y regional e institucional.
1
0,5
2
2
12. Distinciones y/o reconocimientos educativos,
científicos, tecnológicos, deportivos, artísticos y literarios,
expedidos por instituciones reconocidas.
- De carácter nacional.
- De carácter municipal y regional e institucional.
0,20 2
13. Participación como ponente en eventos educativos,
científicos, culturales, artísticos:
- De carácter internacional.
- De carácter nacional.
- De carácter municipal, regional o institucional.
0,30
0,20
0,20
2
2
14. Participación en eventos profesionales (congresos,
conferencias, seminarios, simposios, jornadas, encuentros
ó similares) realizados por instituciones de reconocido
prestigio de carácter nacional o internacional.
0,20 2
Luego de cumplir satisfactoriamente el proceso de selección se conformó la
Cohorte-2008 de Becarios Académicos de la UPEL-Maracay, quedando
constituida por los siguientes profesores: Jorge Zoraida María (Departamento de
Biología), Miquel Vargas Solange (Departamento de Castellano y Literatura),
Vallenilla Salvato Maira (Departamento de Educación Física), Espinoza Espinoza
Gabriela (Programa de Educación Integral), Cariel Barrios Lenin Ernesto
(Departamento de Física) y Hernández Caro Abimelech (Programa de
13
Informática). Es así como la actual Cohorte 2008, cumplirá con un Plan de
Formación durante dos (2) años.
La Fase de Desarrollo del Programa se ejecuta a través de un Plan General
de Actividades en las áreas estipuladas en la Normativa (2004), específicamente
en el Artículo 20: (a) Sensibilización e identificación del participante con la Misión y
Visión de la Universidad, del Instituto y de la Unidad Académica de su adscripción;
(b) Fortalecimiento de la práctica pedagógica y formación profesional, en
concordancia con el Perfil del docente universitario; (c) Iniciación en el área de
Investigación y Postgrado y; (d) Proyección intra y extra institucional a
través de las actividades de Extensión.
En los actuales momentos se tiene en la UPEL-Maracay el Plan de
Formación General de Actividades para todo el año 2008 y entre las principales
actividades se encuentran: (a) Reunión informativa con la Unidad de Bienestar
Estudiantil; (b) Reunión informativa con la Unidad de Currículo; (c) Reunión
informativa con la Subdirección de Extensión; (d) Reunión informativa con la
Subdirectora de Investigación y Coordinadora de Investigación y Postgrado; (e)
Foro “Misión y Visión de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Estructura Organizativa de la UPEL”; (f) Taller sobre el Reglamento General de
Evaluación y su Normativa de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador;
(g) Taller de Planificación y Evaluación de los Aprendizajes a la luz de las
diferentes posturas teóricas; (h) Talleres de Crecimiento Personal, Desarrollo
Corporativo, Trabajo en equipo, Comunicación y Relaciones Interpersonales,
Motivación, Manejo de Conflictos; (i) Taller teórico-práctico “Cómo publicar
Artículos Científicos en Revistas Arbitradas”; (j) Taller de sensibilización
“Aproximación al Currículo de Educación Integral. Jornada de Trabajo”; (k)
Talleres sobre Programación Neurolingüística., Bioenergética y Neurociencia,
Oratoria y Expresión Oral, Coatching Personal y Profesional, Redacción y Estilo;
(l) Taller teórico-práctico sobre la “Ubicación y Ascenso del Personal Académico
14
de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador”; (m) Participación en la
Jornada Institucional del Instituto Pedagógico Rural “El Mácaro” (IPRM); (n)
Participación en la Jornada Institucional del Instituto Pedagógico de Barquisimeto
(IPB) y; (ñ) Participar en la Jornada Institucional del Instituto Pedagógico de
Maracay.
El Plan General de Formación, es complementado con los estudios de
Postgrados según el área de conocimiento que le corresponde al Becario
Académico y en el cual deberá mantener un Índice Académico no menor al
ochenta por ciento (80 %) según la Escala de Evaluación de la Universidad (1 –
10). Al mismo tiempo, el Becario Académico, conjuntamente con el Tutor,
establecen un Plan Específico de Actividades por Período Académico, teniendo en
cuenta, las áreas en las cuales deberá formarse: Docencia, Investigación y
Postgrado, Extensión, Asesoría Académica y actividades administrativas, el cual
es presentado antes de iniciar el Período Académico correspondiente y al finalizar
deberán consignar ante la Coordinadora Institucional, el Informe de evaluación y
actividades cumplidas durante dicho Período. Es importante resaltar que tanto el
Plan General como el Específico pretenden preparar o formar a los Becarios
Académicos en las funciones propias de un docente de Educación Superior.
Finalmente, la Fase de Culminación del período de formación como Becario
Académico del programa de Formación de la Generación de Relevo, comprende,
en primera instancia, la entrega de un Informe Evaluativo de la actuación del
participante durante los dos años y, en segunda instancia, la consignación de un
Proyecto Integral que deberá ser supervisado y avalado por el Tutor y el
Coordinador Institucional.
En estos momentos, la Fase antes mencionada no se ha cumplido debido a
que se esta llevando a cabo la segunda Fase o Fase de Desarrollo, a través del
Plan de Formación General que se ha presentado en los párrafos anteriores.
15
REFERENCIAS
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Vicerrectorado de Docencia.
(2000, Enero). Políticas de Docencia. Caracas: Autor.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2005, Marzo). Normas del
Programa de Formación de la Generación de Relevo. Caracas: Autor.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (1997, Abril). Reglamento del
Personal Docente de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Caracas: Autor.
Toro, F. (2007). Generación de Relevo y Transformación Universitaria. Visión
Ucevista, 6(2), 102.
Bustamante, Z. y Rodríguez, J. (2000, Julio). Perfeccionamiento Integral del
Profesor Universitario. [Documento en Línea]. Disponible:
http://www.prometeo.us.es/idea.

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Programa de Formación de Docentes en la UPEL-Maracay

  • 1. Dra. Claudia Núñez Dra. Yamilet Vieira PROGRAMA DE FORMACIÓN DE LA GENERACIÓN DE RELEVO COHORTE- 2008, UPEL-MARACAY: UNA EXPERIENCIA DE INGRESO A LA UNIVERSIDAD. Temática: Programas de Inserción a la Docencia. RESUMEN Con la presente comunicación se pretende exponer y compartir la experiencia venezolana, específicamente de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), relacionada con la captación de docentes egresados de esa casa de estudios y de otras Universidades y su posterior participación en un Programa de formación como vía de ingreso a la docencia universitaria. El reconocimiento de la importancia que tienen las Instituciones educativas a Nivel de Educación Superior cuyo objetivo es la formación de formadores en el área de la Docencia, demanda la necesidad que su personal esté altamente preparado para asumir ese fuerte compromiso. En este sentido, la UPEL intenta garantizar la satisfacción de tal necesidad mediante la creación, entre otros, del Programa de Formación de la Generación de Relevo, seleccionando personal, formándolo y
  • 2. 2 preparándolo bajo unos parámetros de calidad y pertinencia con su Misión y Visión, con la intención de insertarlos a la docencia universitaria una vez culminado con éxito los dos (2) años establecidos para tal fin y garantizar así la inclusión de personal calificado, comprometido e identificado con la Universidad. Actualmente el Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”, Núcleo Maracay (IPRAEL), se encuentra desarrollando dicho Programa con seis (6) profesores seleccionados después de un proceso de Entrevistas y Evaluación de Credenciales, en las Especialidades de Biología, Castellano y Literatura, Educación Física, Educación Integral, Física e Informática y se está llevando a cabo con todo un trabajo mancomunado entre las Autoridades Académicas, el Coordinador Institucional del Programa, Tutores, miembros de Unidades y del personal docente y administrativo, con el fin único de proporcionar los medios y las herramientas que permitan la mejor formación del Becario Académico integrante del mismo para alcanzar todas las metas propuestas para la culminación del Programa y, su posterior desempeño personal y profesional como miembro Ordinario del personal docente. PRESENTACIÓN Desde hace aproximadamente tres décadas, distintos sectores académicos universitarios se plantearon el problema de la reposición de los cargos académicos en las instituciones de Educación Superior venezolanas, debido a que su número disminuyó como consecuencia del sistema de jubilaciones y pensiones existente en el sector educativo, que impide recuperar las partidas presupuestarias de docentes y trabajadores, una vez que éstos se jubilan o se incapacitan y se
  • 3. 3 hacen beneficiarios de la pensión respectiva. La legislación vigente garantiza, a quienes se jubilan, una pensión del cien por ciento del último sueldo devengado, pero la misma no es pagada a través del fondo respectivo, sino que es cargada al presupuesto de cada institución, lo que lo abulta y lo hace aparecer mucho mayor de lo que es en realidad, pues lo utilizado en el pago de jubilaciones y pensiones no constituye gastos académicos de las universidades. Una institución educativa, y más una universidad, que no pueda reponer los docentes-investigadores que terminan su relación laboral con ella, está condenada a sucumbir y desaparecer, pues irá incrementando su déficit de académicos hasta no disponer de los mismos para sus programas usuales. La incorporación y formación del personal académico que reemplace al que se retira, es vital para mantener el funcionamiento de la Universidad y demás instituciones del Nivel Educativo Superior, pues éste es el actor fundamental para el mantenimiento de la actividad académica. Un docente-investigador no se forma en poco tiempo ni de manera rápida o apresurada y debe poseer el grado de Doctor, lo que muchas veces significa que también debe ser un especialista. Cubrir las anteriores exigencias requiere que las universidades tengan claro lo que significa la formación académica superior. Se requieren Programas muy bien formulados con ese propósito, además de la existencia de Postgrados profesionales y de formación de investigadores y disponer de los recursos financieros, para la capacitación y la incorporación de quienes resulten seleccionados. La selección recae en los mejores en la medida que los Miembros del Jurado seleccionados para tal fin, estén también constituidos por los mejores; es decir, docentes preparados profesionalmente, investigadores con amplia obra realizada, de ejemplar carrera académica y con una gran experiencia. En términos de estos planteamientos, uno de los graves problemas que confronta la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), en los
  • 4. 4 momentos actuales, lo constituye la masiva jubilación de sus profesores Ordinarios, quienes después de una fructífera trayectoria y, cumplidos los requisitos administrativos, abandonan la Universidad. Este derecho adquirido y ejercido por el personal docente, viene creando un vacío académico difícil de cubrir, en términos del arraigo institucional y la identificación que muchos de ellos demostraron durante el ejercicio profesional. Ante tal problemática, en el año 1.994, las autoridades Universitarias tomaron la decisión de concebir un Programa de Formación Docente que, a mediano y a largo plazo, ofreciera una auténtica respuesta a la situación planteada con la jubilación de los profesores en los distintos núcleos de la Universidad. Para ello, se procedió a seleccionar, entre sus mejores egresados, a un grupo de los más calificados, para prepararlos en las funciones propias de un docente de Educación Superior: Docencia, Extensión e Investigación. Así surge lo que hoy se conoce como el Programa de Formación de la Generación de Relevo (PGR), cuya finalidad es la de captar personal docente egresado de esta y de otras Universidades del país a dicho Programa de Formación, como vía de ingreso o de inserción a la docencia universitaria. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA (UPEL- MARACAY) La Universidad Pedagógica Experimental Libertador tiene establecido como visión principal, el convertirse en la Universidad líder de la formación, capacitación, actualización y el perfeccionamiento de los docentes de todas las áreas del saber; promotora de conocimientos y generadora de respuestas pertinentes que permitan contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación y de vida de los venezolanos. La misma es una institución pública de cobertura nacional, específicamente, constituida por ocho (8) Núcleos, cuyos propósitos son: (a)
  • 5. 5 Formar, capacitar, perfeccionar y actualizar los recursos humanos para la educación que requiere el país; (b) Asesorar al Estado venezolano en la formulación de políticas educativas; (c) Promover los cambios en materia educativa y; (d) Generar, aplicar y divulgar nuevos conocimientos, teorías y prácticas pedagógicas que contribuyan al desarrollo humanístico, científico, tecnológico y social del país, a través del ejercicio innovador, pertinente, eficaz y eficiente de sus funciones de docencia, investigación y extensión. Siendo sus principales objetivos, los que se presentan a continuación: 1. Propiciar la búsqueda, transmisión y proyección del saber pedagógico en su sentido epistemológico y práctico. 2. Contribuir a la formulación, desarrollo, perfeccionamiento y consolidación de una concepción nacional del proceso educativo. 3. Formar profesionales de la docencia con sentido ético, espíritu democrático, dominio de la especialidad y de los métodos y técnicas pedagógicas para satisfacer las necesidades del Sistema Educativo venezolano en todos sus Niveles y algunas de sus Modalidades. 4. Fomentar la investigación como eje fundamental de la Institución, con el propósito de contribuir al mejoramiento permanente del Sistema Educativo y de servir de base indispensable al Postgrado. 5. Atender la profesionalización del personal docente en ejercicio, que carezca del título correspondiente. 6. Efectuar cursos de Postgrado en las especialidades que se cursen en la Universidad y en aquellas áreas de interés para el Sistema Educativo venezolano. 7. Proporcionar a los profesionales no docentes la capacitación pedagógica indispensable para el cabal desempeño de la docencia en su respectiva área. 8. Atender el perfeccionamiento y actualización permanente del personal docente en ejercicio.
  • 6. 6 9. Coadyuvar al desarrollo de la educación venezolana mediante el diseño y el ensayo de nuevos sistemas, modalidades y estrategias de enseñanza y de aprendizaje. 10. Promover la autorrealización de los miembros de la comunidad universitaria, de acuerdo con sus intereses intelectuales y sociales, sus aptitudes y sus necesidades, para coadyuvar al desarrollo personal e institucional. 11. Concertar y ejecutar convenios regionales, nacionales e internacionales de integración y cooperación con Universidades y otros organismos, para la realización de Programas de Docencia, de Investigación y de Extensión. 12. Desarrollar actividades artísticas, humanísticas y científicas para elevar el nivel cultural de los miembros de la Institución y de la comunidad en general, y especialmente, para afianzar los valores de la cultura nacional, latinoamericana y universal. 13. Propiciar actividades deportivas y recreativas que coadyuven al bienestar de los estudiantes y de la comunidad. 14. Promover el uso racional, la protección y el mejoramiento del ambiente, para contribuir al enriquecimiento de la calidad de la vida en Venezuela 15. Otros que le señale el Ejecutivo Nacional. Por otra parte, la UPEL contempla Políticas de Docencia las cuales se conciben como un sistema de lineamientos generales e institucionales formulados dentro de una concepción teórico-práctica, dirigida a consolidar el proceso educativo sobre valores que dignifiquen al hombre, utilizando estrategias cónsonas con las tendencias actuales de la ciencia y la pedagogía, cuyo interés esencial es vincular el conocimiento científico con la formación humanística. En el marco de estas Políticas de Docencia (2000) se contempla la política de renovación, desarrollo y perfeccionamiento permanente del personal docente de la Universidad, la cual expresa:
  • 7. 7 La Universidad Pedagógica Experimental Libertador con el propósito de garantizar la calidad en la ejecución de los programas de formación, actualización y perfeccionamiento, procurará mantener un personal docente calificado para lo cual incorporará nuevos recursos bajo estrictos criterios de selección, sustentados en méritos académicos, experiencia y elevadas condiciones morales y éticas y promoverá su desarrollo y perfeccionamiento permanente. (p. 6) Para el logro de esta Política, la Universidad ejecutará las siguientes estrategias y acciones: 1. A fin de complementar la formación del personal con miras a su incorporación como docentes de la Universidad, se seleccionan entre sus egresados y los de otras Universidades, a profesionales que posean los más altos índices de rendimiento académico, actitud positiva hacia la carrera docente, elevado sentido de compromiso, sensibilidad social y un comportamiento acorde con los rasgos del Perfil del profesor de la Universidad. 2. Incorporar a la planta docente de la Universidad personal académico calificado, adoptando los criterios de selección e ingreso previstos para estos efectos en los reglamentos específicos. 3. Ofrecer Programas de inducción, desarrollo y perfeccionamiento permanente orientados a vincular las actividades docentes con la misión y visión de la Universidad Pedagógica, con la sociedad en la cual vive y a procurar respuestas pedagógicas oportunas y efectivas a los problemas de la educación venezolana, mediante actividades de investigación. 4. Diseñar y ejecutar planes de desarrollo de los recursos humanos orientados a proporcionar al personal docente de la Universidad, las competencias requeridas para lograr los objetivos y los planes de la institución. 5. Crear condiciones académicas, administrativas y financieras que estimulen el perfeccionamiento del personal docente de la Universidad.
  • 8. 8 6. Establecer programas de evaluación del desempeño académico, dirigidos a promover el desarrollo permanente y exaltar la excelencia académica. 7. Estimular y apoyar la participación de los docentes de la Universidad en eventos nacionales e internacionales. El Programa de Formación de la Generación de Relevo del Personal Académico de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador tiene el fin de formar los nuevos docentes y la reserva estratégica en las especialidades y funciones docentes que presenten déficit de personal dentro de la Universidad y/o en el subsistema de Educación Superior. El referido programa forma parte de una de las políticas de perfeccionamiento de la docencia y al mismo tiempo constituye una de las vías de inserción docente en Educación Superior. El programa consta de tres (3) fases: Fase de Ingreso, Fase de Desarrollo y Fase de Culminación. Dicho Programa tiene como objetivo principal, la captación de egresados de la propia Universidad y de otras Universidades de Venezuela, que hayan alcanzado altos Índices Académicos durante sus estudios de pregrado. Este Programa tiene carácter permanente y su administración es responsabilidad del Vicerrectorado de Docencia, contando así, con el apoyo de los otros Vicerrectorados: Extensión e Investigación y Postgrado y se formaliza con la participación y corresponsabilidad de todas las Direcciones y las Subdirecciones de cada Instituto, quienes a su vez designan, entre los miembros de su personal académico, un Coordinador Institucional del Programa de Formación de la Generación de Relevo, quien tiene entre sus funciones más relevantes, las siguientes: (a) Participar en la elaboración del Plan General de Formación y en los Planes de Actividades de cada Período Académico de los Becarios Académicos; (b) Presentar ante la Subdirección de Docencia el Plan de Actividades por Período Académico y la evaluación del desempeño de cada Becario Académico y; (c) Coordinar reuniones periódicas con Tutores y Becarios
  • 9. 9 Académicos, a fin de evaluar y hacer propuestas que contribuyan a mejorar el funcionamiento del Programa. Atendiendo a las necesidades académicas detectadas en la UPEL, específicamente en el Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” de Maracay, en el año 2007 se presentó ante el Vicerrectorado de Docencia de la Universidad la solicitud de disponer de una Cohorte de Becarios Académicos para el Programa de Formación de la Generación de Relevo, para las Especialidades de Biología, Castellano y Literatura, Educación Física, Educación Integral, Física e Informática. Una vez evaluada tal solicitud, se procedió a dar inicio al Programa de Formación en su primera Fase de Ingreso, por medio de un llamado a Concurso Público, efectuado en el mes de Noviembre de ese año. Los aspirantes a ingresar al Programa, además de la idoneidad y ética exigida por la Ley del Ejercicio de la Docencia, debían cumplir y aprobar con los siguientes requisitos: examen médico, estudio psicológico, entrevista personal-académica y revisión de credenciales. Para llevar a cabo esta Fase se nombraron tres (3) Jurados por cada una de las Especialidades mencionadas que, según se estipula en las Normas del Programa de Formación de la Generación de Relevo de la UPEL (2003), deben ser docentes Ordinarios de la Universidad con el siguiente Perfil: Categoría Académica igual o superior a Asistente y vinculados al área de conocimiento objeto de concurso. Una vez que se designaron por medio de Resolución emitida por el Consejo Directivo de la Institución, se procedió a dar cumplimiento con las Entrevistas personales y académicas y a la revisión de credenciales. A continuación se presenta, a modo de ilustración, los aspectos que se consideraron en cada momento durante el reciente proceso de selección de los Becarios Académicos, llevado a cabo, tal y como se expresó anteriormente, en el mes de noviembre del año 2007.
  • 10. 10 ENTREVISTA PERSONAL Y ACADÉMICA: DATOS DEL ASPIRANTE: Apellidos y Nombres, Cédula de Identidad, Edad, Estado Civil, Dirección de Habitación, Ciudad, Teléfono. DATOS LABORALES: Años de Servicio: Experiencia en Educación, Experiencia en otras áreas. DATOS ACADÉMICOS: Área Académica: Título de Pregrado Obtenido, Índice Académico de Pregrado, Lugar ocupado en su promoción, Estudios de Postgrado, Área de Investigación: Actividades realizadas, Área de Extensión: Actividades realizadas; además se les solicitó un Ensayo en el que se refleje la motivación del aspirante para ingresar a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, a través del Programa de Formación de la Generación de Relevo. Sobre este primer requisito obligatorio se valoran los siguientes aspectos generales: (a) Expresión Escrita: Claridad en la expresión de ideas, Ortografía, Redacción, Capacidad de análisis, Capacidad de síntesis, Pertinencia en las ideas, Coherencia, Concepto de sí mismo, Logros personales, Logros profesionales, Manifestación del sentido de pertenencia por la Universidad; (b) Expresión Oral: Durante la entrevista se consideran: Vocabulario, Capacidad para comunicarse, Comunicación no verbal, Tono de voz, Dicción, Fluidez, Coherencia y otros aspectos que se estimen necesario señalar. EVALUACIÓN DE CREDENCIALES Se presenta a través de la siguiente Tabla y atendiendo al Artículo 16 de las Normas del Programa de Formación de la Generación de Relevo. TABLA PARA LA EVALUACIÓN DE CREDENCIALES Y MÉRITOS PUNTAJE POR ASPECTO I. EXPERIENCIA DOCENTE NO SIMULTÁNEA MAX
  • 11. 11 1. Experiencia docente certificada, con constancia expedida por Jefe de Zona Educativa, Director de Educación del Estado, Director de Educación Municipal o autoridad Universitaria. 0,5 POR AÑO 1,5 2. Desempeño como Preparador de Cátedra. 0,5 POR AÑO 1 3. Experiencia Profesional no docente vinculada con el área de conocimiento. 0,50 POR AÑO 1 II. ESTUDIOS CON OBTENCIÓN DE TÍTULOS 4. Adicional de Pregrado. 1 - 5. De Especialización. 2 - 6. De Maestría. 3 - III. ESTUDIOS DE POSTGRADO SIN OBTENCIÓN DE TÍTULO 7. Por cada asignatura aprobada 0,20 1 IV. MÉRITOS 8. Trabajos de investigación publicados en revistas especializadas y acreditadas de carácter nacional o internacional. 0,30 3 9. Curso de perfeccionamiento profesional con certificado de aprobación. 0,20 1 10. Menciones Honoríficas 10.1 Cum Laude -
  • 12. 12 10.2 Magna Cum Laude 10.3 Summa Cum Laude 1 1,5 2 - 11. Premios educativos, científicos, tecnológicos, deportivos, artísticos y literarios. - De carácter nacional. - De carácter municipal y regional e institucional. 1 0,5 2 2 12. Distinciones y/o reconocimientos educativos, científicos, tecnológicos, deportivos, artísticos y literarios, expedidos por instituciones reconocidas. - De carácter nacional. - De carácter municipal y regional e institucional. 0,20 2 13. Participación como ponente en eventos educativos, científicos, culturales, artísticos: - De carácter internacional. - De carácter nacional. - De carácter municipal, regional o institucional. 0,30 0,20 0,20 2 2 14. Participación en eventos profesionales (congresos, conferencias, seminarios, simposios, jornadas, encuentros ó similares) realizados por instituciones de reconocido prestigio de carácter nacional o internacional. 0,20 2 Luego de cumplir satisfactoriamente el proceso de selección se conformó la Cohorte-2008 de Becarios Académicos de la UPEL-Maracay, quedando constituida por los siguientes profesores: Jorge Zoraida María (Departamento de Biología), Miquel Vargas Solange (Departamento de Castellano y Literatura), Vallenilla Salvato Maira (Departamento de Educación Física), Espinoza Espinoza Gabriela (Programa de Educación Integral), Cariel Barrios Lenin Ernesto (Departamento de Física) y Hernández Caro Abimelech (Programa de
  • 13. 13 Informática). Es así como la actual Cohorte 2008, cumplirá con un Plan de Formación durante dos (2) años. La Fase de Desarrollo del Programa se ejecuta a través de un Plan General de Actividades en las áreas estipuladas en la Normativa (2004), específicamente en el Artículo 20: (a) Sensibilización e identificación del participante con la Misión y Visión de la Universidad, del Instituto y de la Unidad Académica de su adscripción; (b) Fortalecimiento de la práctica pedagógica y formación profesional, en concordancia con el Perfil del docente universitario; (c) Iniciación en el área de Investigación y Postgrado y; (d) Proyección intra y extra institucional a través de las actividades de Extensión. En los actuales momentos se tiene en la UPEL-Maracay el Plan de Formación General de Actividades para todo el año 2008 y entre las principales actividades se encuentran: (a) Reunión informativa con la Unidad de Bienestar Estudiantil; (b) Reunión informativa con la Unidad de Currículo; (c) Reunión informativa con la Subdirección de Extensión; (d) Reunión informativa con la Subdirectora de Investigación y Coordinadora de Investigación y Postgrado; (e) Foro “Misión y Visión de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Estructura Organizativa de la UPEL”; (f) Taller sobre el Reglamento General de Evaluación y su Normativa de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador; (g) Taller de Planificación y Evaluación de los Aprendizajes a la luz de las diferentes posturas teóricas; (h) Talleres de Crecimiento Personal, Desarrollo Corporativo, Trabajo en equipo, Comunicación y Relaciones Interpersonales, Motivación, Manejo de Conflictos; (i) Taller teórico-práctico “Cómo publicar Artículos Científicos en Revistas Arbitradas”; (j) Taller de sensibilización “Aproximación al Currículo de Educación Integral. Jornada de Trabajo”; (k) Talleres sobre Programación Neurolingüística., Bioenergética y Neurociencia, Oratoria y Expresión Oral, Coatching Personal y Profesional, Redacción y Estilo; (l) Taller teórico-práctico sobre la “Ubicación y Ascenso del Personal Académico
  • 14. 14 de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador”; (m) Participación en la Jornada Institucional del Instituto Pedagógico Rural “El Mácaro” (IPRM); (n) Participación en la Jornada Institucional del Instituto Pedagógico de Barquisimeto (IPB) y; (ñ) Participar en la Jornada Institucional del Instituto Pedagógico de Maracay. El Plan General de Formación, es complementado con los estudios de Postgrados según el área de conocimiento que le corresponde al Becario Académico y en el cual deberá mantener un Índice Académico no menor al ochenta por ciento (80 %) según la Escala de Evaluación de la Universidad (1 – 10). Al mismo tiempo, el Becario Académico, conjuntamente con el Tutor, establecen un Plan Específico de Actividades por Período Académico, teniendo en cuenta, las áreas en las cuales deberá formarse: Docencia, Investigación y Postgrado, Extensión, Asesoría Académica y actividades administrativas, el cual es presentado antes de iniciar el Período Académico correspondiente y al finalizar deberán consignar ante la Coordinadora Institucional, el Informe de evaluación y actividades cumplidas durante dicho Período. Es importante resaltar que tanto el Plan General como el Específico pretenden preparar o formar a los Becarios Académicos en las funciones propias de un docente de Educación Superior. Finalmente, la Fase de Culminación del período de formación como Becario Académico del programa de Formación de la Generación de Relevo, comprende, en primera instancia, la entrega de un Informe Evaluativo de la actuación del participante durante los dos años y, en segunda instancia, la consignación de un Proyecto Integral que deberá ser supervisado y avalado por el Tutor y el Coordinador Institucional. En estos momentos, la Fase antes mencionada no se ha cumplido debido a que se esta llevando a cabo la segunda Fase o Fase de Desarrollo, a través del Plan de Formación General que se ha presentado en los párrafos anteriores.
  • 15. 15 REFERENCIAS Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Vicerrectorado de Docencia. (2000, Enero). Políticas de Docencia. Caracas: Autor. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2005, Marzo). Normas del Programa de Formación de la Generación de Relevo. Caracas: Autor. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (1997, Abril). Reglamento del Personal Docente de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas: Autor. Toro, F. (2007). Generación de Relevo y Transformación Universitaria. Visión Ucevista, 6(2), 102. Bustamante, Z. y Rodríguez, J. (2000, Julio). Perfeccionamiento Integral del Profesor Universitario. [Documento en Línea]. Disponible: http://www.prometeo.us.es/idea.