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Cognoscitivismo y humanismo

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Resumen
Paradigma Cognositivista
y
Paradigma humanista
Profesor:
Doctor
Hugo Cansino Morales
Resumen
PARADIGMA
COGNOSITIVISTA
• El cognoscitivismo, surge en contraposición al
conductismo, corriente teórica en la que no se
estudia la mente del ser humano en los
procesos de aprendizaje, sino que se plantea
que este ocurre producto del reforzamiento
estimulo-respuesta.
• A finales de los años 50, la teoría del aprendizaje
comenzó a apartarse del uso de los modelos
conductistas hacia un enfoque que descansaba
en las teorías y modelos de aprendizaje
provenientes de las ciencias cognoscitivas .
Psicólogos y educadores iniciaron la des
enfatización del interés por las conductas
observables y abiertas y en su lugar acentuaron
procesos cognitivos mas complejos como el del
pensamiento, la solución de problemas, el
lenguaje, la formación de conceptos y el
procesamiento de la información.
¿Qué es el cognoscitivismo?
Estudia el proceso de aprendizaje
desde la lógica de los procesos de
información
Se define como el resultado de un
proceso sistemático y organizado que
tiene el propósito fundamental de
reestructurar los esquemas, ideas
,percepciones o conceptos de las
personas.
Principales autores:
Piaget
Lev Vygotsky
David P. Ausubel

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Cognoscitivismo y humanismo

  • 3. • El cognoscitivismo, surge en contraposición al conductismo, corriente teórica en la que no se estudia la mente del ser humano en los procesos de aprendizaje, sino que se plantea que este ocurre producto del reforzamiento estimulo-respuesta.
  • 4. • A finales de los años 50, la teoría del aprendizaje comenzó a apartarse del uso de los modelos conductistas hacia un enfoque que descansaba en las teorías y modelos de aprendizaje provenientes de las ciencias cognoscitivas . Psicólogos y educadores iniciaron la des enfatización del interés por las conductas observables y abiertas y en su lugar acentuaron procesos cognitivos mas complejos como el del pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
  • 5. ¿Qué es el cognoscitivismo? Estudia el proceso de aprendizaje desde la lógica de los procesos de información Se define como el resultado de un proceso sistemático y organizado que tiene el propósito fundamental de reestructurar los esquemas, ideas ,percepciones o conceptos de las personas.
  • 7. Teoría cognoscitivista Teoría que representada por diversos autores tales como Piaget, David P. Ausubel, Vygotsky, entre otros, donde se establece que el aprendiz construye sus conocimientos en etapas, mediante una reestructuración de esquemas mentales, diría Piaget, que el alumno pasa por etapas como asimilaciòn,adaptaciòn y acomodación, llegando a un estado de equilibrio, anteponiendo un estado de desequilibrio, es decir es un proceso de andamiaje, donde el conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debe ser altamente significativo y el alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento, y la labor básica del docente en crear situaciones (reales) de aprendizaje, es decir se debe basar en hechos reales para que resulte significativo. Por lo cual el cognoscitivismo es la teoría que se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje por los que pasa un alumno.
  • 8. Utilidad del cognoscitivismo en la educación
  • 9. El aprendizaje en el aula Aprendizaje por recepción: el alumno es un receptor dela información, la procesa en forma significativa, dependiendo del grado de importancia que ésta tenga para el educando y de su intencionalidad. Debe ser un proceso intencionado, pues debe existir en el profesor el propósito enseñar y el alumno se debe encontrar ahí con el propósito de aprender.
  • 10. Comparación de teorías conductismo y cognoscitivismo cognoscitivismo Ventajas conductismo Desventajas APRENDIZAJE Adapta las estructuras mentales del sujeto y organiza el conocimiento APRENDIZAJE El aprendizaje centrado en el maestro involucra una enseñanza directa y explícita. se logra cuando se sucede un cambio en la conducta del estudiante, sin importar todos los procesos internos que éste tiene que seguir para conseguirlo. ENSEÑANZA Orienta procesos de reconstrucción del conocimiento ENSEÑANZA Para éste proceso se diseñan una serie de estímulos que generarán respuestas (condicionamientos), las cuales permitirán tomar decisiones sobre el futuro del educando. DOCENTE Promotor y facilitador del aprendizaje DOCENTE El maestro es un ingeniero cuya única pretensión es educacional y un buen aprender lo que se enseña.
  • 12. Principales exponentes Abraham Maslow Carl R. Rogers Los cuales plantean la necesidad de considerar las necesidades de actualización del ser humano.
  • 13. Estudia las capacidades y necesidades humanas, enfocándose en lo único y personal de la naturaleza del hombre, considerada única e irrepetible. Se basa en desarrollar eso único y especial que caracteriza a la raza humana, en los diferentes ambientes en los cuales se desarrolla, especialmente en el juego y la creatividad, que son considerados fundamentales.
  • 14. 1. Hombre, tal cual, supera la suma de sus partes. 2. Hombre lleva a cabo su existencia dentro del contexto humano, aprendiendo a vivir. 3. Hombre consciente. 4. Hombre con capacidad de elección. 5. Hombre con intenciones. Busca metas, objetivos.
  • 15. 1. Toma en cuenta las necesidades y capacidades del ser humano. 2. Busca la intencionalidad del ser humano y su relación interpersonal
  • 16. Dentro de la teoría humanista Rogers considera el aprendizaje como… Una función de la totalidad de las personas; afirma que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:  Intelecto del estudiante  Emociones del estudiante  Motivaciones para el aprendizaje
  • 17. De esta teoría surge el aprendizaje significativo el cual implica experiencia directa, pensamientos y sentimientos; es auto iniciado e involucra a toda la persona, así mismo tiene un impacto en la conducta y en las actitudes e incluso puede llegar a cambiar la personalidad de la persona.
  • 18. El aprendizaje significativo prácticamente es la relación de los conocimientos nuevos con los conocimientos y experiencias ya existentes. Rogers enuncia los siguientes principios:  Los seres humanos tienen un deseo natural por aprender.  El aprendizaje se hace significativo cuando el tema es relevante para el aprendiz.  El aprendizaje se mejora con una reducción de amenazas externas.  El aprendizaje participativo es más efectivo que el pasivo.  Los alumnos toman la responsabilidad de su propio aprendizaje.
  • 19. Las Metas de la Educación según la teoría Humanista son:  Desarrollar la individualidad de las personas.  Ayudar a los individuos a reconocerse como seres únicos.  Ayudar a los educados a actualizar sus potencialidades.
  • 20. Llama la atención sobre la importancia del Educador como facilitador de los procesos de aprendizaje y crecimiento del educado. Permite visualizar al ser humano como un ser con potencialidades a desarrollar.
  • 21. Su dificultad para concretizar y acotar los conceptos básicos que rigen su teoría. Su dificultad para generar ciencia a partir de los planteamientos, dada su vaguedad y falta de operacionalización. Su dificultad para aplicar todos sus planteamientos en el ámbito educativo por sus condiciones actuales. Ej.: Cantidad de personas, problemas interdisciplinarios, necesidad de educar en aspectos específicos, etc.
  • 22. Destaca la importancia de los sentimientos y el valor de cada persona como ser humano. Se basa en el razonamiento u opinión de cada individuo Hombre, tal cual, supera la suma de sus partes. El hombre lleva a cabo su existencia dentro del contexto humano, aprendiendo a vivir El hombre consciente. El hombre con capacidad de elección. El hombre con intenciones. Busca metas, objetivos.
  • 23. Es muy subjetivo, difícil de controlar. Según la teoría de la motivación de Maslow, no se puede satisfacer una necesidad de la cima de la pirámide sin antes superar la anterior, si esto es así es probable que nadie llegue a la auto realización.