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CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA EN TIC

DISEÑO Y APLICACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO
“UN MUNDO DE IMAGINACION”

YULIETH RODRÍGUEZ MACHADO

CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA
SEDE LA UNION CARACOLITO
2013
CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA EN TIC

DISEÑO Y APLICACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO
“UN MUNDO DE IMAGINACION”

DOCENTE:
YULIETH RODRÍGUEZ MACHADO

QUINTO GRADO

ASIGNATURA:
LENGUA CASTELLANA, ARTISTICA Y ECOLOGIA

GESTORA:
SANDRA MILENA MELENDEZ BUITRAGO

CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA
SEDE LA UNION CARACOLITO
SAN CALIXTO N/S
2013
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INTRODUCCION

Esta propuesta tuvo como propósito fortalecer la educación básica primaria. Por
lo que Consistió en la introducción de una metodología activa, constructiva,
llamada Diseño y Aplicación del Material Didáctico “Un Mundo de Imaginación”en
las áreas de estudio lengua castellana, artística y ecología.
Uno de los objetivos es promover la formación de un nuevo proceso de formación
y aprendizaje con apertura y compromiso de cambio, creativo, interrelacionado
con la comunidad, un nuevo estudiante con capacidad de liderazgo, creativo y
autónomo.
Otra de las fortalezas de esta propuesta pedagógica son las herramientas TIC
(tecnologías de información y comunicación), lo que permite que los centros
educativos se conviertan en ejes del desarrollo local.
Mediante la elaboración del material los niños del
Catalina sede La Unión Caracolito hicieron mucho
aprendieron a través de su entorno real, lo que
comunidad y sus compañeros con el fin de
colaborativas mediante el trabajo en equipo.

Centro Educativo Rural Santa
trabajo en sus comunidades y
les permitióinteractuar con su
aprender y crear relaciones
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1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
1.1.

Definición del problema

La carencia de material didáctico se veía reflejada en las dificultades que
presentaban los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de la
sede educativa La Unión Caracolito del Municipio de San Calixto Norte de
Santander.
Por esta razón fue necesario Fortalecer las metodologías, facilitar la articulación
de las áreas obligatorias y fundamentales, consolidando una política de educación
activa, flexible y participativa, integrando las guías de aprendizaje, los rincones o
CRA, la biblioteca de aula. Implementaron
nuevas prácticas pedagógicas
desarrollando los proyectos pedagógicos productivos y las TIC, fortaleciendo los
aprendizajes diarios, relacionar la teoría con la práctica, propiciar la realización
de actividades fuera del aula como espacios de aprendizaje, estimular la
participación de agentes educativos de la comunidad y la selección del proyecto
que más se ajuste a las características propias del contexto local para mejorar la
calidad de la educación en nuestras comunidades Educativas.
1.2.

Pregunta de Investigación

¿Favorece el diseño y aplicación de material didáctico, al trabajo pedagógico en
las áreas de lengua castellana, artística y ecología el uso de esta metodología con
la inclusión de las herramientas TIC en el aula de clases para el aprendizajes de
los estudiantes?
1.3.

Objetivos

1.3.1 General.
Diseñar y Aplicar Material Didáctico con la implementación de nuevas estrategias
a través de las herramientas pedagógicas TIC en la sede educativa la unión
caracolito del Municipio del San Calixto Norte de Santander.
1.3.2 Específicos
1. Diseñar actividades para búsqueda de los elementos básicos para la creación
del material didáctico en el área de ecología.
2. Que el educando a través de los materiales diseñados en este recurso
didáctico agilice su capacidad de comprensión lectora.
3. Fortalecer a través de las TIC el aprendizaje en el aula despertando el interés
y desarrollar la capacidad de los estudiantes
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1.4.

Justificación

La idea de realizar material didáctico nació de las exigencias de aprendizaje
dinámico para integrar los elementos TIC al proceso de enseñanza, las cuales
servirán para orientar el fortalecimiento de la educación y formular inquietudes en
los niños, por conocer y aplicar los materiales y herramientas como recursos
diseñados para complementar el proceso enseñanza-aprendizaje.
Se orienta la educación a las necesidades de los educandos, y la comunidad,
despertando en los educandos las aptitudes, actitudes que son innatas en los
niños y que no le ha dado la suficiente importancia a raíz de la carencia de
material de apoyo.
Al ejecutar el proyecto se pretendió que las actividades a realizar integraran tres
áreas que permiten el estímulo de la creatividad, el trabajo en equipo y el
compromiso con desarrollo de la comunidad, adaptando las necesidades del
medio y con los recursos del mismo para que los temas establecidos les ayudaran
para la aplicación en su vida diaria, ya que una de las razones para realizar este
proyecto es que los estudiantessean personas integrales y únicas, que maduren
de acuerdo con unas condiciones específicas de vida social, intelectual biológica,
para poder sentir la satisfacción personal de mirar progresivamente los avances
de las dificultades que se le vaya presentando durante toda su vida.
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2. MARCO DE REFERENCIA
2.1 MARCO TEORICO O CONCEPTUAL

La estructura metodológica de las guías
Las guías están constituidas por un conjunto de actividades que llevan al
estudiante al logro de aprendizajes. Las guías integran procesos y contenidos. Y
ahí está su principal diferencia con los textos tradicionales, que principalmente
incluyen contenidos informativos y generalmente pocas actividades de proceso.
Varias guías, que desarrollan objetivos relacionados, se agrupan en unidades. Y
varias unidades conforman un módulo o fascículo. La estructura de las guías toma
en cuenta los pasos que debe seguir el niño en el proceso de aprendizaje,
recomendada por la investigación educativa para el desarrollo de una práctica
pedagógica eficaz. Estos pasos son los siguientes
Contribuir. Dicho de una persona. Dar o pagar la cuota que le cabe por un
impuesto o repartimiento. Concurrir voluntariamente con una cantidad para
determinado fin. Ayudar a concurrir con otros al logro de algún fin.
Didáctica. Se refiere a las metodologías de enseñanza, a ese conjunto de
métodos y técnicas que permite enseñar con eficacia. La didáctica es el
capitulomas instrumental de la pedagogía, es uno de los parámetros claves de la
pedagogía, pero no se puede entender ni aplicar correctamente sino dentro de la
red conceptual mas amplia de relaciones entre los parámetros que caracterizan a
cada teoría pedagógica. Cada modelo pedagógico define de manera diferente su
propia didáctica.
Educar. Enseñar, dirigir, instruir. Desarrollar el vigor físico y la inteligencia, y dirigir
la voluntad. Perfeccionar los sentidos.
Elaborar. Preparar un producto por medio de un trabajo adecuado, hacer.
Enseñanza. Es aquel proceso intencional y planeado para facilitar que determina
individuos se apropien creativamente de alguna porción de saber con mirar a
elevar su formación (la enseñanza puede ser formal y no-formal, escolar o des
escolarizada.
Grupo. Número variable de seres o cosas que forman un conjunto material o
mentalmente considerado
Individuo. Cada ser concreto, indivisible en si y separado de los demás. El
individuo es el ser único en la particularidad de su existir. En sociología, es la
persona considerada de forma aislada en relación con la sociedad.
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Institución. Establecimiento o fundación de una cosa. Cada una de las
organizaciones fundamentales de un estado o de una sociedad. Órganos
constitucionales del poder soberano en la nación.
Integrar. Dar integridad a una cosa, componer un todo con sus partes integrantes,
entrar a formar parte de un contexto social un grupo que se había tenido
segregado o que se había mantenido voluntariamente aislado.
Investigación. Acción y afecto de investigar. La que tiene por fin ampliar el
conocimiento científico, sin perseguir en principio en ninguna aplicación práctica.
Involucrar. Abarcar, incluir, comprender. Ingerir en los discursos o escritos
cuestiones o asuntos extraños al principal objeto de ellos. Complicar a alguien en
un asunto, comprometiéndolo en el.
Material. Materias necesarias para una cosa. Conjunto de instrumento u otras
cosas necesarias para desempeñar un servicio o ejecutar una profesión.
Metodología. Proceso general de planificación previo al estudio de un fenómeno,
ya sea para escribir, comprender, explicar o transformar la realidad.
Modelos pedagógicos. Son representaciones sintéticas de las teorías
pedagógicas que coexisten como paradigmas dentro del campo disciplinar de la
pedagogía (modelos pedagógicos romántico, constructivista, conductista,
socialista)
Motivar. Dar causa o motivo para algo. Dar o explicar la razón o motivo que se ha
tenido para hacer algo. Disponer del ánimo de alguien para que proceda de
determinado modo.
Observación. Mirar, contemplar, examinar con atención. Cumplir y guardar
exactamente lo que se manda y se ordene. Contemplara atentamente, a simple
vista o con auxilio de instrumentos, los astros con el fin de estudiarlos.
Pedagogía. Como término del lenguaje común y más amplio se refiere al saber o
discurso sobre la educación como proceso de socialización, de adaptación. En
sentido estricto, por pedagogía entendemos el saber riguroso sobre la enseñanza
que se ha venido validando y sistematizando en el siglo XX como una disciplina
científica en construcción con su campo intelectual de objetos y metodología de
investigación propios, según cada paradigma pedagógica hoy día no se puede
confundir pedagogía con didáctica, ni con enseñanza ni con educación como se
hacía antiguamente.
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3. METODOLOGÍA
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN.
El tipo de investigación que se eligió para este proyecto es la investigación acción,
participación.
Investigación. ya que al recoger la información mediante un diagnóstico, hecho
a la comunidad educativa del centro educativo Filo el gringo se pudo detectar las
dificultades que se presentan en la aplicación del método de Escuela Nueva por la
carencia de material didáctico, los que dificulta el aprendizaje en las diferentes
áreas del conocimiento
Acción. Porque es un método practico y activo donde involucra a toda la
comunidad educativa.
Participación. A medida que se desarrollan las actividades pedagógicas, va
adquiriendo de la participación de todos los entes comprometidos con la formación
de los educandos en nuestra comunidad Educativa

Se desarrollaran una serie de actividades que permitirán el logro de los objetivos
que se proponen para el proyecto, a continuación se describirán las actividades a
implementar en la sede la unión caracolito con los estudiantes del grado quinto.
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3.2. Actividades a Realizar
Actividad
Elaboración
periódico mural

Objetivo
del Motivar a los estudiantes para que
participen activamente en la
ejecución de las actividades
planeadas

Metodología

Recursos

Evaluación

Publicación de los
mejores trabajos
Estimulación a los
niños para que
leen y escriban

Madreara
Marcadores
Libros
Hojas colores

Creatividad
Responsabilidad
Buen uso de los
espacios
Sentido
de
pertenecía
Observación
directa
Lluvias de ideas
Conversatorios
Puntualidad
Responsabilidad
Observación
directa
Lluvias de ideas
Conversatorios
Responsabilidad
Observación
Directa
Puntualidad
Compromiso
Creatividad

Elaboración
de Contribuir con el cuidado y buen Trabajo manual y
material didáctico con uso de los recursos naturales
practico educativa
cajas de cartón

Cajas de cartón
Tijeras
Material de
deshecho

Elaboración
buzón
sugerencias

del Promover, la libre expresión y la Manualidades con
de participación democrática en la material
de
institución Educativa
deshecho

Cartulina
Colores
Tijeras
Colbón

Realización
rompecabezas
loterías
estudiantes

de Dotar los diferentes centro de Trabajo prácticos
y recursos de aprendizaje con Orientaciones
con material
donado
por
los dirigidas
estudiantes

Cartón
Cartulina
Colores
Tijeras
Colbón

Celebración día del Motivar a los estudiantes para que Creaciones
niño
participen activamente
de la literarias
celebración
Cuentos
Coplas
Poesías
Celebración día de la Realizar material didáctico para el Coplas, cuentos ,
raza
centro de aprendizaje de sociales
poesías

Cartulina
Colores
Papel
lápiz

Mejores creaciones
Creatividad
Espontaneidad

Papel
Lápiz
Colores

Observación
directa
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4. Contenido
Estos instrumentos los diligencia cada estudiante en forma voluntaria y el maestro
los revisa para orientarlo en su proceso de formación, procurando no estimular ni
la competencia malsana, como el querer sobresalir a costa del mal ajeno, ni las
relaciones de subordinación, los cuales generan actitudes pasivas que limitan el
pensamiento crítico y creativo de los estudiantes.
Los instrumentos que los estudiantes manejan regularmente dentro del gobierno
estudiantil son:
El libro de confidencias. Es una libreta de apuntes o simplemente un cuaderno,
en el cual el niño escribe lo que siente y piensa. El maestro debe promover la
confidencialidad y la libre expresión. Este libro es importante porque aumenta su
sinceridad, fomenta el hábito de la lectura espontánea y ayuda al profesor a
conocer y orientar mejor al niño.
Control de asistencia. Se puede diligenciar individual o colectivamente. Es
importante porque: aumenta el sentido de la responsabilidad y le hace tomar
conciencia de la necesidad de ir a la escuela no por deber sino por gusto.
Buzón de sugerencias. Es una caja e con el título "Sugerencias" en el cual los
estudiantes escriben su nombre y sus inquietudes o sugerencias. Es importante
porque: sirve como medio de comunicación entre estudiante y maestro, fomenta el
hábito de respaldar con el nombre lo propuesto y ofrece a los estudiantes tímidos
la oportunidad de expresar sus inquietudes
Libro de participación. Es una hoja en la cual cada estudiante destaca de un
trabajo de calidad muy especial teniendo en cuenta lo cognoscitivo, lo socioafectivo y lo sicomotor. Al finalizar el mes se elabora un cuadro de estímulos en el
cual se destaca el aspecto en el cual sobresalió cada estudiante. Es importante
porque ayuda a identificar y dirigir las aptitudes personales de los estudiantes y
fomenta el deseo de superación en áreas específicas.
Buzón de compromisos. Es una caja que realizan los estudiantes y el maestro.
Los estudiantes escriben voluntariamente las actividades que deciden realizar y
los compromisos que asumen. El maestro estimula y orienta las decisiones que
toman los estudiantes.
Guías de Aprendizaje. Las guías de aprendizaje son textos que desarrollan un
proceso de aprendizaje centrado en el estudiante. A través de las guías se pueden
se pueden desarrollar los temas fundamentales del plan de estudios de las
asignaturas curriculares básicas, dando relevancia a aquellos relacionados con
necesidades y características de las comunidades hacia las cuales van dirigidas.
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5. Evaluación

El docente evaluara a los estudiantes de Centro Educativo Rural Santa Catalina
sede La Unión Caracolito según la metodología utilizada por medio de la
observación y la participación dentro del proceso de desarrollo del proyecto de
aula, comportamiento y conocimiento adquirido en el transcurso de la actividad,
que incluye calificaciones de 1 a 5 dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido
por el estudiante.
ITEM A EVALUAR
1. El conocimiento previo a la
actividad
2. Reconocimiento de la
importancia del tema
3. El conocimiento adquirido en
Clase

CALIFICACION
1. Deficiente
2. Bajo
3. Regular
4. Bueno
5. Sobresaliente
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6. Cronograma
MES
SEMANA

Búsqueda de la
información
Formulación de
la pregunta de
investigación
Formulación
conceptual
y
metodológica
del proyecto

AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

x x

x
x

x

x x

Hacer
una
presentación en
Power Point

x

Diseño de la
guia
pedagógica
para
la
profundización
del tema.

x

Creación del
Blog

Implementación
del Proyectos.
Socialización
del Proyecto

x x
x x

x

x

x
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BIBLIOGRAFIA
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/14919
http://www.trabajosocial.unam.mx/dirs/Titula/tesis/Lineamientos/lineamientosdocencia.pdf
http://www.docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/1925
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ANEXOS
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  • 1. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA EN TIC DISEÑO Y APLICACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO “UN MUNDO DE IMAGINACION” YULIETH RODRÍGUEZ MACHADO CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO 2013
  • 2. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA EN TIC DISEÑO Y APLICACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO “UN MUNDO DE IMAGINACION” DOCENTE: YULIETH RODRÍGUEZ MACHADO QUINTO GRADO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA, ARTISTICA Y ECOLOGIA GESTORA: SANDRA MILENA MELENDEZ BUITRAGO CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO SAN CALIXTO N/S 2013
  • 3. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO INTRODUCCION Esta propuesta tuvo como propósito fortalecer la educación básica primaria. Por lo que Consistió en la introducción de una metodología activa, constructiva, llamada Diseño y Aplicación del Material Didáctico “Un Mundo de Imaginación”en las áreas de estudio lengua castellana, artística y ecología. Uno de los objetivos es promover la formación de un nuevo proceso de formación y aprendizaje con apertura y compromiso de cambio, creativo, interrelacionado con la comunidad, un nuevo estudiante con capacidad de liderazgo, creativo y autónomo. Otra de las fortalezas de esta propuesta pedagógica son las herramientas TIC (tecnologías de información y comunicación), lo que permite que los centros educativos se conviertan en ejes del desarrollo local. Mediante la elaboración del material los niños del Catalina sede La Unión Caracolito hicieron mucho aprendieron a través de su entorno real, lo que comunidad y sus compañeros con el fin de colaborativas mediante el trabajo en equipo. Centro Educativo Rural Santa trabajo en sus comunidades y les permitióinteractuar con su aprender y crear relaciones
  • 4. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO 1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA 1.1. Definición del problema La carencia de material didáctico se veía reflejada en las dificultades que presentaban los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de la sede educativa La Unión Caracolito del Municipio de San Calixto Norte de Santander. Por esta razón fue necesario Fortalecer las metodologías, facilitar la articulación de las áreas obligatorias y fundamentales, consolidando una política de educación activa, flexible y participativa, integrando las guías de aprendizaje, los rincones o CRA, la biblioteca de aula. Implementaron nuevas prácticas pedagógicas desarrollando los proyectos pedagógicos productivos y las TIC, fortaleciendo los aprendizajes diarios, relacionar la teoría con la práctica, propiciar la realización de actividades fuera del aula como espacios de aprendizaje, estimular la participación de agentes educativos de la comunidad y la selección del proyecto que más se ajuste a las características propias del contexto local para mejorar la calidad de la educación en nuestras comunidades Educativas. 1.2. Pregunta de Investigación ¿Favorece el diseño y aplicación de material didáctico, al trabajo pedagógico en las áreas de lengua castellana, artística y ecología el uso de esta metodología con la inclusión de las herramientas TIC en el aula de clases para el aprendizajes de los estudiantes? 1.3. Objetivos 1.3.1 General. Diseñar y Aplicar Material Didáctico con la implementación de nuevas estrategias a través de las herramientas pedagógicas TIC en la sede educativa la unión caracolito del Municipio del San Calixto Norte de Santander. 1.3.2 Específicos 1. Diseñar actividades para búsqueda de los elementos básicos para la creación del material didáctico en el área de ecología. 2. Que el educando a través de los materiales diseñados en este recurso didáctico agilice su capacidad de comprensión lectora. 3. Fortalecer a través de las TIC el aprendizaje en el aula despertando el interés y desarrollar la capacidad de los estudiantes
  • 5. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO 1.4. Justificación La idea de realizar material didáctico nació de las exigencias de aprendizaje dinámico para integrar los elementos TIC al proceso de enseñanza, las cuales servirán para orientar el fortalecimiento de la educación y formular inquietudes en los niños, por conocer y aplicar los materiales y herramientas como recursos diseñados para complementar el proceso enseñanza-aprendizaje. Se orienta la educación a las necesidades de los educandos, y la comunidad, despertando en los educandos las aptitudes, actitudes que son innatas en los niños y que no le ha dado la suficiente importancia a raíz de la carencia de material de apoyo. Al ejecutar el proyecto se pretendió que las actividades a realizar integraran tres áreas que permiten el estímulo de la creatividad, el trabajo en equipo y el compromiso con desarrollo de la comunidad, adaptando las necesidades del medio y con los recursos del mismo para que los temas establecidos les ayudaran para la aplicación en su vida diaria, ya que una de las razones para realizar este proyecto es que los estudiantessean personas integrales y únicas, que maduren de acuerdo con unas condiciones específicas de vida social, intelectual biológica, para poder sentir la satisfacción personal de mirar progresivamente los avances de las dificultades que se le vaya presentando durante toda su vida.
  • 6. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO 2. MARCO DE REFERENCIA 2.1 MARCO TEORICO O CONCEPTUAL La estructura metodológica de las guías Las guías están constituidas por un conjunto de actividades que llevan al estudiante al logro de aprendizajes. Las guías integran procesos y contenidos. Y ahí está su principal diferencia con los textos tradicionales, que principalmente incluyen contenidos informativos y generalmente pocas actividades de proceso. Varias guías, que desarrollan objetivos relacionados, se agrupan en unidades. Y varias unidades conforman un módulo o fascículo. La estructura de las guías toma en cuenta los pasos que debe seguir el niño en el proceso de aprendizaje, recomendada por la investigación educativa para el desarrollo de una práctica pedagógica eficaz. Estos pasos son los siguientes Contribuir. Dicho de una persona. Dar o pagar la cuota que le cabe por un impuesto o repartimiento. Concurrir voluntariamente con una cantidad para determinado fin. Ayudar a concurrir con otros al logro de algún fin. Didáctica. Se refiere a las metodologías de enseñanza, a ese conjunto de métodos y técnicas que permite enseñar con eficacia. La didáctica es el capitulomas instrumental de la pedagogía, es uno de los parámetros claves de la pedagogía, pero no se puede entender ni aplicar correctamente sino dentro de la red conceptual mas amplia de relaciones entre los parámetros que caracterizan a cada teoría pedagógica. Cada modelo pedagógico define de manera diferente su propia didáctica. Educar. Enseñar, dirigir, instruir. Desarrollar el vigor físico y la inteligencia, y dirigir la voluntad. Perfeccionar los sentidos. Elaborar. Preparar un producto por medio de un trabajo adecuado, hacer. Enseñanza. Es aquel proceso intencional y planeado para facilitar que determina individuos se apropien creativamente de alguna porción de saber con mirar a elevar su formación (la enseñanza puede ser formal y no-formal, escolar o des escolarizada. Grupo. Número variable de seres o cosas que forman un conjunto material o mentalmente considerado Individuo. Cada ser concreto, indivisible en si y separado de los demás. El individuo es el ser único en la particularidad de su existir. En sociología, es la persona considerada de forma aislada en relación con la sociedad.
  • 7. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO Institución. Establecimiento o fundación de una cosa. Cada una de las organizaciones fundamentales de un estado o de una sociedad. Órganos constitucionales del poder soberano en la nación. Integrar. Dar integridad a una cosa, componer un todo con sus partes integrantes, entrar a formar parte de un contexto social un grupo que se había tenido segregado o que se había mantenido voluntariamente aislado. Investigación. Acción y afecto de investigar. La que tiene por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir en principio en ninguna aplicación práctica. Involucrar. Abarcar, incluir, comprender. Ingerir en los discursos o escritos cuestiones o asuntos extraños al principal objeto de ellos. Complicar a alguien en un asunto, comprometiéndolo en el. Material. Materias necesarias para una cosa. Conjunto de instrumento u otras cosas necesarias para desempeñar un servicio o ejecutar una profesión. Metodología. Proceso general de planificación previo al estudio de un fenómeno, ya sea para escribir, comprender, explicar o transformar la realidad. Modelos pedagógicos. Son representaciones sintéticas de las teorías pedagógicas que coexisten como paradigmas dentro del campo disciplinar de la pedagogía (modelos pedagógicos romántico, constructivista, conductista, socialista) Motivar. Dar causa o motivo para algo. Dar o explicar la razón o motivo que se ha tenido para hacer algo. Disponer del ánimo de alguien para que proceda de determinado modo. Observación. Mirar, contemplar, examinar con atención. Cumplir y guardar exactamente lo que se manda y se ordene. Contemplara atentamente, a simple vista o con auxilio de instrumentos, los astros con el fin de estudiarlos. Pedagogía. Como término del lenguaje común y más amplio se refiere al saber o discurso sobre la educación como proceso de socialización, de adaptación. En sentido estricto, por pedagogía entendemos el saber riguroso sobre la enseñanza que se ha venido validando y sistematizando en el siglo XX como una disciplina científica en construcción con su campo intelectual de objetos y metodología de investigación propios, según cada paradigma pedagógica hoy día no se puede confundir pedagogía con didáctica, ni con enseñanza ni con educación como se hacía antiguamente.
  • 8. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO 3. METODOLOGÍA 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN. El tipo de investigación que se eligió para este proyecto es la investigación acción, participación. Investigación. ya que al recoger la información mediante un diagnóstico, hecho a la comunidad educativa del centro educativo Filo el gringo se pudo detectar las dificultades que se presentan en la aplicación del método de Escuela Nueva por la carencia de material didáctico, los que dificulta el aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento Acción. Porque es un método practico y activo donde involucra a toda la comunidad educativa. Participación. A medida que se desarrollan las actividades pedagógicas, va adquiriendo de la participación de todos los entes comprometidos con la formación de los educandos en nuestra comunidad Educativa Se desarrollaran una serie de actividades que permitirán el logro de los objetivos que se proponen para el proyecto, a continuación se describirán las actividades a implementar en la sede la unión caracolito con los estudiantes del grado quinto.
  • 9. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO 3.2. Actividades a Realizar Actividad Elaboración periódico mural Objetivo del Motivar a los estudiantes para que participen activamente en la ejecución de las actividades planeadas Metodología Recursos Evaluación Publicación de los mejores trabajos Estimulación a los niños para que leen y escriban Madreara Marcadores Libros Hojas colores Creatividad Responsabilidad Buen uso de los espacios Sentido de pertenecía Observación directa Lluvias de ideas Conversatorios Puntualidad Responsabilidad Observación directa Lluvias de ideas Conversatorios Responsabilidad Observación Directa Puntualidad Compromiso Creatividad Elaboración de Contribuir con el cuidado y buen Trabajo manual y material didáctico con uso de los recursos naturales practico educativa cajas de cartón Cajas de cartón Tijeras Material de deshecho Elaboración buzón sugerencias del Promover, la libre expresión y la Manualidades con de participación democrática en la material de institución Educativa deshecho Cartulina Colores Tijeras Colbón Realización rompecabezas loterías estudiantes de Dotar los diferentes centro de Trabajo prácticos y recursos de aprendizaje con Orientaciones con material donado por los dirigidas estudiantes Cartón Cartulina Colores Tijeras Colbón Celebración día del Motivar a los estudiantes para que Creaciones niño participen activamente de la literarias celebración Cuentos Coplas Poesías Celebración día de la Realizar material didáctico para el Coplas, cuentos , raza centro de aprendizaje de sociales poesías Cartulina Colores Papel lápiz Mejores creaciones Creatividad Espontaneidad Papel Lápiz Colores Observación directa
  • 10. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO 4. Contenido Estos instrumentos los diligencia cada estudiante en forma voluntaria y el maestro los revisa para orientarlo en su proceso de formación, procurando no estimular ni la competencia malsana, como el querer sobresalir a costa del mal ajeno, ni las relaciones de subordinación, los cuales generan actitudes pasivas que limitan el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. Los instrumentos que los estudiantes manejan regularmente dentro del gobierno estudiantil son: El libro de confidencias. Es una libreta de apuntes o simplemente un cuaderno, en el cual el niño escribe lo que siente y piensa. El maestro debe promover la confidencialidad y la libre expresión. Este libro es importante porque aumenta su sinceridad, fomenta el hábito de la lectura espontánea y ayuda al profesor a conocer y orientar mejor al niño. Control de asistencia. Se puede diligenciar individual o colectivamente. Es importante porque: aumenta el sentido de la responsabilidad y le hace tomar conciencia de la necesidad de ir a la escuela no por deber sino por gusto. Buzón de sugerencias. Es una caja e con el título "Sugerencias" en el cual los estudiantes escriben su nombre y sus inquietudes o sugerencias. Es importante porque: sirve como medio de comunicación entre estudiante y maestro, fomenta el hábito de respaldar con el nombre lo propuesto y ofrece a los estudiantes tímidos la oportunidad de expresar sus inquietudes Libro de participación. Es una hoja en la cual cada estudiante destaca de un trabajo de calidad muy especial teniendo en cuenta lo cognoscitivo, lo socioafectivo y lo sicomotor. Al finalizar el mes se elabora un cuadro de estímulos en el cual se destaca el aspecto en el cual sobresalió cada estudiante. Es importante porque ayuda a identificar y dirigir las aptitudes personales de los estudiantes y fomenta el deseo de superación en áreas específicas. Buzón de compromisos. Es una caja que realizan los estudiantes y el maestro. Los estudiantes escriben voluntariamente las actividades que deciden realizar y los compromisos que asumen. El maestro estimula y orienta las decisiones que toman los estudiantes. Guías de Aprendizaje. Las guías de aprendizaje son textos que desarrollan un proceso de aprendizaje centrado en el estudiante. A través de las guías se pueden se pueden desarrollar los temas fundamentales del plan de estudios de las asignaturas curriculares básicas, dando relevancia a aquellos relacionados con necesidades y características de las comunidades hacia las cuales van dirigidas.
  • 11. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO 5. Evaluación El docente evaluara a los estudiantes de Centro Educativo Rural Santa Catalina sede La Unión Caracolito según la metodología utilizada por medio de la observación y la participación dentro del proceso de desarrollo del proyecto de aula, comportamiento y conocimiento adquirido en el transcurso de la actividad, que incluye calificaciones de 1 a 5 dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido por el estudiante. ITEM A EVALUAR 1. El conocimiento previo a la actividad 2. Reconocimiento de la importancia del tema 3. El conocimiento adquirido en Clase CALIFICACION 1. Deficiente 2. Bajo 3. Regular 4. Bueno 5. Sobresaliente
  • 12. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO 6. Cronograma MES SEMANA Búsqueda de la información Formulación de la pregunta de investigación Formulación conceptual y metodológica del proyecto AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 x x x x x x x Hacer una presentación en Power Point x Diseño de la guia pedagógica para la profundización del tema. x Creación del Blog Implementación del Proyectos. Socialización del Proyecto x x x x x x x
  • 13. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO BIBLIOGRAFIA http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/14919 http://www.trabajosocial.unam.mx/dirs/Titula/tesis/Lineamientos/lineamientosdocencia.pdf http://www.docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/1925
  • 14. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO ANEXOS
  • 15. CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA CATALINA SEDE LA UNION CARACOLITO