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Resiliencia en niños y adolescentes

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Resiliencia en niños y adolescentes

  1. 1. RESILIENCIA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES PROF. ESPECIALISTA EN PEDAGOGIA MEDICA LAURA B. CEJAS
  2. 2. EL AMBIENTE ADECUADO PUEDE CAMBIAR EL CEREBRO- Fred Gage EL DETERMINISMO GENETICO ES UNA FALACIA Michael Meaney <ul><li>“ En las familias donde se espera un hijo, no solo deben hacer que nazca, también hay que traerlo al mundo.”Boris Cyrulnik </li></ul><ul><li>Investigadores de la vida intrauterina sostienen que en las ultimas semanas de embarazo el niño ya no es un observador pasivo, se convierte en actor, que buscara en el medio sus guías sensoriales para conformar su psiquismo. </li></ul>
  3. 3. PSICOBIOLOGIA DE LA RESILIENCIA BIOGRAF OCULTA HERENCIA AMBIENTE ADN DIFEREN. INDIVIDUALLES GENETICA IMPACTO CUALITATIVO INDIVIDUO PERSONA EFECTOS DEL ENTORNO EN EL DESARR. DE LA RESILIENCIA. MODELOS SALUGENICO Y PATOGENICO. MEDIO MATERNO LA FAMILIA EFECTOS DEL ENTORNO IMPACTO CUANTITAT
  4. 4. <ul><li>La desgracia nunca es algo puro, tampoco la felicidad. Pero apenas la convertimos en relato damos un sentido al sufrimiento y comprendemos mucho tiempo después, como pudimos transformar una desgracia en maravilla, ya que todo hombre herido se ve forzado a la transformación. </li></ul><ul><li>BORIS CYRULNIK </li></ul><ul><li>“ Los Patitos Feos” </li></ul>
  5. 5. RESILIENCIA: La maravilla del dolor <ul><li>Evolución del termino y las acepciones de la RESILIENCIA. </li></ul><ul><li>Del latín RESILIO: volver atrás, volver de un salto, resaltar, rebotar. </li></ul><ul><li>Del ingles: RESILIENT </li></ul><ul><li>Del francés: RESILIENCE </li></ul><ul><li>Del español: RESILIENCIA </li></ul>
  6. 6. <ul><li>TERMINO EMPLEADO EN EL CAMPO DE LA METALURGIA Y EN LA INGENIERIA CIVIL </li></ul><ul><li>Para describir la capacidad de algunos materiales de recobrar su forma original después de ser sometidos a </li></ul><ul><li>Una presión deformadora. </li></ul><ul><li>Luego las CIENCIAS SOCIALES toman este concepto para definir a la resiliencia como habilidad o capacidad que tenemos las personas de resurgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva. </li></ul>
  7. 7. OTRAS DEFINICIONES <ul><li>Enfrentamiento efectivo de circunstancias y eventos de la vida severamente estresantes y acumulativos. </li></ul><ul><li>Capacidad que se muestra frente a la destrucción, mostrando una gran habilidad de proteger la propia integridad bajo presión.- </li></ul>
  8. 8. INVESTIGACIONES <ul><li>DRA. WERNER : sus investigaciones en Hawaii ,a 701 niños que padecían sufrimientos de todo tipo, falta de afecto, agresiones, desnutricion,etc. </li></ul><ul><li>Luego de 30 años volvió a tener contacto con 204 de estos niños, y un 80 % había aprendido a leer y a escribir por cuenta propia. </li></ul><ul><li>GEORGES VAILLANT-Harvard 1938-realizo el seguimiento de 224 niños con todo tipo de privilegios y constato que 23% de ellos padecia constantes sufrimientos y otros no se adaptaban a los cambios.- </li></ul>
  9. 9. <ul><li>TODOS PUEDEN HACERSE RESILIENTES, SE TRATA DE VOLVER A UNIR, DENTRO DE LO POSIBLE, LAS PARTES DE LA PERSONALIDAD QUE FUERON DESTROZADAS POR EL TRAUMA. </li></ul><ul><li>La sutura nunca es perfecta y el destrozo deja rastros, por ello utilizamos RECURSOS INTERNOS, que se va tejiendo desde la vida intrauterina, es un estilo que se llama </li></ul><ul><li>APEGO SEGURO . </li></ul>
  10. 10. OTRAS INVESTIGACIONES <ul><li>BORIS CYRULNIK: neurólogo, psiquiatra, psicoanalista, uno de los principales representares de la ETOLOGIA HUMANA. </li></ul><ul><li>A los seis años de edad escapa de un campo de concentración nazi. Luego hasta los 8 años permanece en un orfanatorio, luego lo instalan en una granja, con una familia, desde alli empieza el giro de su vida . </li></ul>
  11. 11. RASGOS QUE POTENCIAN LA RESILIENCIA <ul><li>INTROSPECCION: Facultad para entrar dentro de si. </li></ul><ul><li>INDEPENDENCIA: ayuda a establecer limites entre uno mismo y los ambientes adversos. </li></ul><ul><li>INICIATIVA: capacidad para enfrentar los problemas y ejercer control sobre ellos. </li></ul><ul><li>HUMOR: conduce a encontrar el lado cómico de las cosas ante situaciones desestabilizadoras. </li></ul>
  12. 12. OTROS RASGOS <ul><li>CREATIVIDAD. Lleva a crear orden y belleza a partir del caos y del desorden. En la infancia se expresa en los juegos. </li></ul><ul><li>MORALIDAD: invita a desear una vida personal satisfactoria, amplia y con riqueza interior. Incluye la conciencia moral, el compromiso con valores yla separacion entre lo bueno y lo malo. </li></ul>
  13. 13. FACTORES QUE FAVORECEN <ul><li>APEGO PARENTAL: Relación calida, nutritiva, de apoyo, cuando al menos uno de los padres, protege o mitiga los efectos nocivos de vivir en un medio adverso. Relación emocional estable con al menos uno de los padres, o una persona significativa. </li></ul><ul><li>DESARROLLO DE INTERESES Y VINCULOS AFECTIVOS EXTERNOS: personas fuera del ámbito familiar. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>CLIMA EDUCACIONAL FAVORECEDOR: La </li></ul><ul><li>presencia de modelos sociales que se presenten como guías, favoreciendo el desarrollo de la resiliencia. </li></ul><ul><li>Posibilitando: vivir experiencias de autoeficia, auto confianza, que realcen la auto imagen. </li></ul><ul><li>Tener posibilidad de responder adecuadamente ante la adversidad, activando mecanismos que vean a esta como una situación de oportunidad, de aprendizaje y de refuerzo de nuestra personalidad. </li></ul>
  15. 15. CONCEPTOS AFINES <ul><li>FACTORES DE RIESGO : Características o cualidades de una persona o comunidad vinculada a una elevada probabilidad de dañar la salud. </li></ul><ul><li>FACTORES PROTECTORES : condición o entorno capaz de favorecer el desarrollo de individuos o grupos, y en muchos casos de reducir los efectos de las circunstancias desfavorables. </li></ul>
  16. 16. ANA FREUD <ul><li>La resiliencia nos permite recuperar el desarrollo que teníamos antes del golpe. Luego viene el trauma, pero tenemos que reconstruir nuestra vida después de el . </li></ul><ul><li>El primer golpe es algo físico: hambre, humillación, frío, desgano. Pero el segundo golpe mas fuerte es el golpe emocional. Es por ello que se aborda el desarrollo de la resiliencia a partir del entorno FAMILIAR. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>EL DESARROLLO INTRAUTERINO CONFORTABLE CONLLEVA A LA POTENCIALIZACION DE LOS CANALES SENSORIALES: </li></ul><ul><li>FENOMENO DE LA HETEROCRONIA </li></ul><ul><li>TACTO: a partir de la séptima semana de gestación. </li></ul><ul><li>GUSTO/OLFATO: undécima semana de gestación </li></ul><ul><li>AUDICION: en la vigésimo cuarta semana los sonidos provocan vibraciones en la placenta y las paredes de la misma acarician la cabeza del bebe, y esto le provoca aceleración de su ritmo cardiaco. </li></ul><ul><li>También provoca movimientos suaves de flexión y extensión del tronco, los miembros , chuparse los dedos como parte de la exploración de su cuerpo. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Las respuestas intrauterinas ya son una respuesta de lo que será en la vida extrauterina final del embarazo incluso ya hay movimientos defensivos. </li></ul><ul><li>Se pega contra la pared del útero materno preservando su vida. </li></ul><ul><li>Existen los prototipos de comportamientos: lamer, hablar, besar, que son eficaces tranquilizantes ensayados una y otra vez en el útero materno. Incluso la memoria a corto plazo. </li></ul><ul><li>Se ha concluido que los niños mas difíciles de calmar, provienen de madres estresadas, pues las moléculas del stress, atraviesan rápidamente la placenta.- </li></ul>
  19. 19. COMO INFLUYE LA FORMA DE NACER EN LA PERSONA Y LA SOCIEDAD ANGELES HIJONOZA <ul><li>HACE POCOS AÑOS QUE SABEMOS QUE LOS BEBES SIENTEN, Y POR LO TANTO GOZAN O SUFREN DENTRO DEL CLAUSTRO MATERNO. </li></ul><ul><li>HASTA EL AÑO 1985 SE INTERVENIA QUIRURGICAMENTE A LOS RECIEN NACIDOS SIN ANESTESIA, PORQUE CREIAN QUE NO SENTIAN DOLOR FISICO. NADIE CONSIDERABA QUE TENIAN EMOCIONES </li></ul><ul><li>HAY QUE DAR UN TRATO RESPETUOSO Y AMOROSO AL RECIEN NACIDO COMO GERMEN BASICO DE UN MUNDO MEJOR. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>PARA CAMBIAR AL MUNDO ANTES HAY QUE CAMBIAR LA FORMA DE NACER. </li></ul><ul><li>Michel Odent . </li></ul><ul><li>Las ultimas investigaciones concluyen que las experiencias vividas desde el principio de la vida prenatal hasta los dos años marcan la forma definitiva de la personalidad. </li></ul><ul><li>Como experiencia vivida por la madre, mientras esta embarazada aporta al bebe información sobre lo que es vivir. </li></ul><ul><li>Cada acto que se realice con el o con su madre quedara grabado en su memoria . </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Y en el futuro una situación que se asemeje a una experiencia vivida en esa época producirá en el la misma emoción que sintió la primera vez, sin poder identificar la causa, porque se halla oculta en el subconsciente. </li></ul><ul><li>¿SI NUESTRO HIJO HA TENIDO UN NACIMIENTO DIFICIL, PODEMOS CURAR LAS HERIDAS? </li></ul><ul><li>SI DEFINITIVAMENTE USANDO COMO BALSAMOS EL AMOR Y EL RESPETO </li></ul><ul><li>Revista “Única” </li></ul><ul><li>Texto: Amparo Cascolla.- </li></ul>
  22. 22. UNA EMOCION PARA DOS CUERPOS LAURA GUTMAN: “La Maternidad y..” <ul><li>DESPUES DEL NACIMIENTO EL BEBE Y SU MADRE SIGUEN FUSIONADOS EMOCIONALMENTE: TODO LO QUE LA MADRE SIENTE, LE PREOCUPA O RECHAZA EL BEBE LO VIVE COMO PROPIO </li></ul><ul><li>EL BEBE SIENTE INCLUSO LO QUE LA MADRE HA RELEGADO AL SUBCONSCIENTE (LA SOMBRA) </li></ul><ul><li>CADA BEBE ES UNA OPORTUNIDAD PARA SU MADRE O PERSONA MATERNANTE PARA RECTIFICAR EL CAMINO DE CONOCIMIENTO PERSONAL, DE SUPERACION, INTUICION, ETC. </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Ya en el parto se ha iniciado un rompimiento. Hay un algo que se quiebra o que se desestructura para pasar el pasaje de SER UNO A SER DOS. </li></ul><ul><li>Después del parto las madres no solo se encuentran con un niño en brazos sino también con sus pedacitos emocionales, que en casi todas las circunstancias se manifiestan en el bebe. </li></ul><ul><li>FRANCOISE DOLTO : pediatra y psicoanalista francesa decía que la primera necesidad del bebe es la COMUNICACIÓN y en una segunda instancia el alimento. </li></ul><ul><li>FREDERIQUE LEBOYER . Pediatra francés: decía que los niños deben ser acunados, acariciados, contenidos, ese es el alimento primordial. </li></ul>
  24. 24. LAS PERSONAS FUNCIONAMOS EN VARIOS PLANOS SIMULTANEAMENTE, EL PLANO FISICO, EL PLANO MENTAL Y EL ESPIRITUAL. Los pensamientos y sentimientos convierten a cada persona en un ser unico, el punto de partida es la conciencia, que emite cierta información. Cuando el modelo es mas o menos armonioso lo denominamos SALUD, y en el caso de ser menos equilibrado lo llamanos ENFERMEDAD. El síntoma físico es la mejor señal de que dispone el ser humano para buscar el verdadero origen del desequilibrio. LAURA GUTMAN

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  • IzzySkellington

    Mar. 11, 2015
  • VErAdri

    Apr. 16, 2015
  • YaniRuiz1

    Mar. 22, 2016
  • AleTinajero

    Jul. 23, 2016
  • ernestinakolla

    Dec. 17, 2017
  • BettyCorzoMartnez

    Feb. 2, 2019

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