1.
“Año de las Cumbres Mundiales en el Perú”
UNIVERSIDAD NACIONAL
“FEDERICO VILLARREAL”
CAPACITACIÓN DOCENTE 2008
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
quot;REPÚBLICA DEL PARAGUAY 1146quot;
TEMA:
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL
CAPACITADOR:
Ricardo Briceño Vera
PROFESORA:
TIMOTEA SOLIS DEZA
LIMA – PERÚ
2008

2.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : 1146 quot;República del Paraguayquot;
Áreas que lo integran : Personal Social Fecha : 10-09-08
Grado : Sexto Sección : quot;Aquot; Tiempo : 90´
Valores : Respeto
Tema transversal : Educación Intercultural Actividad Significativa : Conozcamos el período de la
Conquista
II. PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE
Logros de Aprendizaje Capacidades Indicadores Instrumentos
2. Se identifica en el 2.3 Evalúa la información - Construye esquemas en los - Esquemas gráficos.
espacio y en el tiempo de hechos históricos que sintetice la conquista del
con su medio local, relacionados con la Perú. - Exposiciones
regional y nacional. conquista del Perú.
Valora y preserva la - Investiga los personajes que - Lista de Cotejo
diversidad natural y lucharon contra la conquista
cultural, y construye española.
reflexivamente
conocimientos acerca de - Identifica las causas que
las relaciones e originaron la caída del
interacciones sociales, imperio.
culturales e histórico -
geográficas de la
realidad nacional.

3.
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Estrategias Recursos y Materiales Temporización
- La profesora orienta la oración de agradecimiento a Hojas Bond 90´
Dios.
- La profesora dará las indicaciones para realizar una Plumones
dramatización quot;Los tres socios de la Conquistaquot;.
- Los niños voluntariamente asumen un rol dentro de la
dramatización.
- Dialogan acerca de la dramatización y sobre la
actuación de cada personaje.
- La profesora formula una serie de preguntas :
¿Qué personajes han observado en la Papelote
escenificación?
¿En qué lugar se desarrolla los acontecimientos? Plumones
¿Quién es el Jefe de la misión española?
¿Cuál fue la misión de los tres socios?
...... conquistar el Tahuantinsuyo.
- La profesora indica que efectivamente es el tema a
tratar ese día.
LA CONQUISTA DEL PERÚ
- La profesora da las indicaciones para visualizar un Vídeo : quot;La Conquista del
vídeo referente al tema presentado y las indicaciones Perúquot;
al respecto.
- Después del vídeo la profesora realiza un diálogo y
los niños y niñas responden las siguientes preguntas:
Estrategias Recursos y Materiales Temporización

4.
¿Qué han observado en el vídeo? Papelote
¿Qué personajes se aprecia en el vídeo?
¿De dónde vienen? Plumones
¿Qué hicieron ellos?
¿Cuál era su misión principal?
¿Qué te parece la actitud de los españoles?
¿Qué te parece la relación de Huáscar y Atahualpa?
- Se elabora un organizador visual con la participación
de los niños :
Papel Arco Iris
CONQUISTA DEL TAHUANTINSUYO
causas efectuada por
División del Imperio Los españoles
Descontento del
al mundo de
Pueblo Inca
Francisco Pizarro
Desconocimiento de
armas de fuego
fuego termina con la
Muerte de
Atahualpa
- Los niños copian en su cuaderno el mapa Cuaderno
conceptual.
- Se realiza la evaluación (Anexo 01) Lápices
Estrategias Recursos y Materiales Temporización
- Responden la hoja de metacognición (Anexo 02) Internet

5.
- Llevan actividades para casa : Cuaderno
a) Investiga en internet sobre la Conquista del
Tahuantinsuyo.
b) ¿Quién fue Manco Inca? Hojas
c) Investiga sobre Felipe Huamán Poma de Ayala

6.
ANEXO 02
¿CÓMO APRENDÍ ......?
1. ¿Me gustó la actividad de hoy?
Si  No 
2. ¿Cómo aprendí hoy?
Jugando Viendo Pensando
3. Los españoles practicaban valores.
Si
 No

4. CASA
Escribe el nombre del último inca.
__________________________________
ANEXO 01

7.
DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ
1. Menciona los personajes del vídeo, encierra en un círculo a los
principales e indica los lugares donde transcurren los hechos :
a) Personajes : __________________________________________
_____________________________________________________
b) Lugares : ____________________________________________
_____________________________________________________
2. Ahora piensa y une con una flecha cada causa con su efecto
correspondiente :
CAUSA EFECTO
Pizarro no se dejó Porque se daban cuenta
atemorizar por las que su destino final jugaba
versiones de los mensajes aquel día
del inca
Los españoles Por eso continuo su avance
experimentaban gran hacia Cajamarca
curiosidad
Atahualpa no entendió nada Por eso la arrojó
de la Biblia al suelo
3. Imagina :
a) ¿Qué hubiese pasado si los españoles no capturaban al inca?
b) ¿Cuál fue el interés de Pizarro para capturar al inca?
c) ¿En que consistió el rescate que ofreció Atahualpa para su
liberación?
4. Haz un comentario sobre la actitud de los españoles.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________