Rogers Személyközpontú Középiskola márciusi hírlevele

1. A Rogers személyközpontú középiskola
1121. Bp. Konkoly Thege M. u 21.
Tel: 274 5758
www.rogers-kozepiskola.hu
Februári - márciusi hírlevele
Szerkeszti: Csizmazia Katalin
Nyílt napjaink áprilisban:
Bejelentkezés után
megegyezés szerint 1

2. Rendezvényeink
Februárban tanári megbeszélést tartottunk a Romulus előadásunkról.
Nagyon izgatott minket, hogy milyen tényezők segítették,
hogy megszületett az első középiskolai nyilvános színi előadás.
Sok kísérlet előzte meg ezt a bemutatót, de fennállásunk alatt
csak most sikerült az előadás szintjéig elérkeznünk.
Néhány külsős érdeklődő segített minket kérdéseivel átgondolni
a folyamatot. A résztvevő tanárok – Szilveszter, Andris, Kata –
emlékeik és jegyzeteik segítségével elevenítették fel a próbákat,
a nehézségeket és örömöket. Két diákunk fotói és video felvételei
követhetőbbé tették a sikeres előadást.
Március 30-án Goda Gyula tartott az MBTI rendszeréről előadást.
Gyula 6 éve szervezetfejlesztőnk, rengeteg mindent tanultunk tőle.
Évente kétszer tanít minket a szervezeti tanácsadás legújabb elemeire:
a szervezeti fortélyaira
kommunikáció, vezetéstan, értékelés,
minőségbiztosítás, konfliktuskezelés fortélyaira.
Aki számára ismerős volt a rendszer, jó összefoglalót kaphatott,
akik most ismerkedtek vele, annak is érdekes bevezetőt
jelenthetett ez az önismereti modell.
Minden érdeklődőt szeretettel várunk következő estünkre,
2
Bóna László előadása a homeopátiáról
2012. április 20. 18. 30 óra.

3. Mi történt?
Történelem kis érettségi
Készítettünk hozzá kis kátét:
Cél: formaiságában és tartalmában egyaránt az érettségi vizsga helyzetre rátanítás.
10.-ben tanítjuk, 11.-ben elvárjuk.
Írásbeli vizsga
1. asztal: üres asztal, csak írószer, megengedett segédeszköz, étel, ital lehet rajta,
2. mobilok: kikapcsolva a tanári asztalon vannak,
3. minden lapot be kell adni, csak iskolai lepecsételt papírra lehet írni,
4. ha bármi kell, csak a felügyelőtől lehet kérni,
5. szabálytalanság esetén a felügyelő elveszi a dolgozatot, ráírja a történést a
vizsgalapra, oda, ahol a vizsgázó tart, és visszaadja a dolgozatot. A szabálytalanságot
utólag kell kivizsgálni,
Szóbeli vizsga
1. Öltözék: fehér felső, sötét alj, disztingvált öltözék. Nem hordhatsz sapkát, tornacipőt,
kapucnis pulóvert (stb.),
2. Non-verbális viselkedés: nem lehet szétfolyni a széken, egyenesen ülj. .Tarts
szemkontaktust. Ne izegj – mozogj, Légy határozott a megjelenésedben,
3. Modor: Légy tisztelettudó. Ne humorizálj. Ne bizalmaskodj = ne kacsints össze a
vizsgáztatókkal. Tegeződhetsz (így normális nálunk),
4. Hangerő: érthetően és hangosan beszélj. Ne motyogj – ez bizonytalan képzetet kelt,
5. Eszközhasználat: használd a térképet, szöveggyűjteményt a felelet alatt (szakértői
benyomás). Használd a jegyzeteidet,
6. Stílus: választékosan fogalmazz!
Mit hagytunk ki? Várjuk az ötleteket!
3

4. Mi történt még?
1. Farsang,
amiről nem készültek fényképek , pedig volt: lakoma, rejtvény-
verseny, kiszebáb készítés és égetés
2. Felvételi napok március 5 és 6-án.
Volt minden, amit szoktunk: beszélgetés tanárokkal és diákokkal
tanárok nélkül, közös problémamegoldó feladat, óralátogatás,
agyagozás, egyéni beszélgetés…
3. Kirándulás Pécsre
Március 1-én a 9. évfolyam tagjai elindultak a világba. Ahogy a
tavasz közeledik, a tervek szerint minden hónapban más vidéki
nagyvárost fognak bejárni☺☺
4. Szórólapozás
A Szépművészeti látogatása után (amiről még később majd szó esik:)
történt, mert már a marketinget is tanítjuk!
Két helyszínen szórtuk a szórólapot. Az oktogonon Batka Viki vezette
csoport, és a Széll Moszkva téren Szil vezetésével. Az idő meglepően
jó, az emberek kissé mogorvák voltak.
5. Tanultunk magolni
Ki így, ki úgy – és egyre lelkesebben – tanultuk, hogy tanulhatjuk meg a
PÓK kulcsszavait szó szerint. Különböző vaktérképeket, kártyákat,
játékokat találtunk ki. Ha valaki végképp ki akart farolni ebből a
műveletből, ők más módon foglalkoztak a Pókkal - a tankönyv szövegének
4
feldolgozása, térképes feladatok. Azért ezt még gyakorolni kell….

5. Mi történt még, még?
2. Pótló hét
Ez a hét az iskolában az elmaradt munkák pótlására szolgál. Hosszú évek tapasztalata
hozta, hogy a felgyülemlett egyéni mínuszokat jobb egy februári héten pótolni, mint
cipelni magunkkal az év végéig. Hagyományosan jó hangulatú (mert ilyenné tették
eddig a gyerekek) hét szokott ez lenni, amikor mindenki egyéni, személyre szabott
munkákkal foglalkozik. A tanárok közül ketten mindig jelen vagyunk, de inkább a
facilitáló, mint az oktató szerepben.
Előkészítésként minden tanár végigvette diákonként az elmaradásokat. Ezután ezt
összegeztük egy táblázatban. Egyeztető alkalmat, amikor részben a felmerülő
kérdésekre válaszolunk, részben az időpontokat döntjük el. Minden diák szabadon
dönt arról, hogy mikor jön be, de figyelnie kell bizonyos megkötöttségekre, pl. arra,
hogy melyik tanár mikor lesz bent.
Ez alkalommal is sok minden megszületett, de azért volt egy – két diák, aki még így
sem pótolta az elmaradásait.
Az egyik újdonság a tiltott dohányzással kapcsolatos feladat volt. Íme:
Az alábbiakban találsz egy feladatsort, amit lépésről lépésre olvass el és annak
minden részletének megfelelően végezz el. A feladat lényege egy levél
megfogalmazása.
1.) Az alábbi linken egy pályázat található: http://www.leszokasvonal.hu/
Bogarászd ki belőle, hogy milyen levelet is kell megfogalmaznod.
A pályázatban nem kell, csak lehet részt venned.
A leveled Katának küldd el 2012. február 16-ig.
2.) A leveled címezd egy általunk is jól ismert dohányos gyereknek vagy
felnőttnek és fogalmazás közben is rá gondolj!
3.)Fogalmazványodban fejtsd ki az egészség tantárgyunk 6 szempontja
figyelembe vételével a dohányzás káros hatásait! Emlékeztetőül a szempontok:
érzelmi, fizikai, szociális, etikai, szakmai, mentális
5

6. Mi történt még,még,még?
2. Reflektív írások
Csata István kollégánktól Új - Zélandról kaptuk a tippet. Meg is
írattuk az első ilyen fogalmazásokat. Sok idő lesz, amíg kitisztul a
rendszer, de érdemes foglalkozni vele.
Miből áll?
• a saját válaszaid keresése a tapasztalataidra, eseményekre, véleményekre
reflektálva
• a te válaszod a gondolataidra és érzéseidre
• egy mód a tanulásod folyamatának feltárására
• esély, hogy magadon, reakcióidon elmélázz, és igy többet tudj meg magadról
• egy mód arra, hogy kivilágosodjanak a sötét pontok és jobban értsd mi történik /
történt veled.
• esély az íráskészséged fejlesztésére
• egy mód arra, hogy értelmet leld a tanulásnak
Fajtái:
Fajt i:
• tanulási napló
• rövid jegyzet, feljegyzés
• esszé
• jegyzet egy társad számára
• önértékelés
Ha valaki utána járna:
http://www.port.ac.uk/departments/studentsupport/ask/resources/handouts/writtenassi
gnments/filetodownload,73259,en.pdf 6

7. Mi történt még,még,még,még?
Szépművészeti Múzeum -Szil tollából
(Február 8.)
Hiszitek vagy sem, aki ott volt, mind pontosan megérkezett és csak egy diák
távozott viharosan el, dolgavégezetlenül, mert szégyellte magát miattunk, hogy
dolgoztunk, örültünk, ötleteltünk és szabadon viselkedtünk a kriptává nyilvánított
múzeumi térben. Ennyit az ünneprontó hírről, és most lássuk csak, mi is történt. Fél
tizenegykor már javában dolgoztak a receptorok. A diákok nekivágtak, hogy az első
másfél órás feladatot elvégezzék. A feladatok a következők voltak:
1. Egyéni munka: mindenki nézze meg úgy a kiállítást, hogy annak anyagából
hat képet válasszon ki, amiről
2. minél többet tudjon meg.(Olvasva, kagylózva mások beszélgetését, a
teremőrtől és nem utolsósorban saját kútfőből.) Olyan szemmel nézzen
körül, hogy ő mit venne meg, ha lenne hozzá háttere, olyat, amit pl. a
nappaliban kitenne.
3. Aukció - csoportos feladat: akik ugyanazt a képet vagy műtárgyat
választották, azok találjanak egymásra és beszélgessenek róla, érveljenek,
hogyha minél többet meg tudnak fogalmazni róla, ők vihetik el. Mondjanak
tehát a közös képekről minél több erényt, tudható, látható, sejthető infót.
4. Csoportalkotás - véleményegyeztetés, a bőség állapota: az azonos képről
beszélgetők csoportot alkotnak és kiválasztanak négy-négy képet, amit
kellő magabiztossággal és önbizalommal be tudnak mutatni.
5. Tárlatvezetés - értékelés: a csoportok HÁZSÁRTOS NŐVÉREK és
VÖRÖS-ZÖLD KOMPLEMENTEREK versengése izgalmas fordulatot is
tartalmazott. Egy 17. századi csendélet előtt megállt az egyikük és
papírjába mélyedve felolvasta a kép címét: Szent Jakab apostol... A
derültség átsugárzott a termen és az ott nagyon klasszul sült el, higgyétek
meg!
Volt, akit ritkán láttam ilyen aktívnak! Volt, aki egyéni ötleteket parazsalt
és még maradt benne, úgyhogy azt még kicsalogatom belőle...! Más megint
egyéni meglátását csillogtatta meg... A gyerekek rengeteg jó képet néztek
meg. A hangulat áramlására jellemző, hogy a teremőrök köpenye lengett a
légvonattól, amit kavartunk. A gyerekek sokat nevettek és kiválasztottunk
7
egy Greco képet, amit vizu órán reprodukálunk. Aki esetleg rajzot is
készített, annak előnye lesz.

8. Mi történt még,még,még,még,még?
Tervező nap
Február 24-én a stáb szakmai tervezgetésbe kezdett. Megint összeállt valami☺
Csizi átnézte a stratéga megvalósítását 2006 tól máig (csatolva a jegyzetel)
Ebből az derül ki, hogy öt dologgal foglalkozunk folyamatosan:
1. pók (eszmetörténet) - humán
2. tehetséggondozás (Rogers után szabadon)
3. szoc komp
4. öko (végre itt van!) – term tud
5. valami, aminek még nincs neve – po, marketing, életvitel, társ ism.
Ami még nincs meg, és foglalkozni kell vele az a készségfejlesztés
- Tananyag szerkezetben tervezett hangsúlyokra épülő éves terv
Szoc komp: Öko - reál Pók-humán Thg Po -
Felelős: Fel: Virág Fel: Szil Fel: Csizi marketing
Kata, Okt, ápr Nov1, márc Nov2-dec, Fel: Matyi
Szept, jún máj Jan, febr
- Metodikailag: 3 alapelemet használunk: egyéni és kiscsoportos munka,
rendszergondolkodás, e-learning + a művészet integrálva
- órarendileg: 3 óraadós nap (közismereti tárgyak) és 2 projekt nap a fenti
témákban + Egy nap projekt tervezés gyerekekkel/ hó
Rögtön meg is terveztük a po februári hónapját:
- Virág bevezető előadást tartott
- ötleteltünk a gyerekekkel marketing ügyben
- szórólapozást szerveztünk a városban és született is valami : egy mobil falfelirat
Sebő és társai jóvoltából☺
8

9. Mi történt még 6x?
Szülők és önkéntesek az iskolában
Prókay Sylvia két ismerőst is elhívott az iskolába: Kékesi Attila
filmrendezőt és Surányi J.András képzőművész - fotós -
grafikust. Mindketten nagyon izgalmas világot tártak az érdeklődők
elé. A diákok megmutathatták már elkészült filmjeiket, és tervek
születtek arra is, hogy a Romulus előadásról hogyan készíthetnének
egy dokumentum filmet. ☺
Kis Dániel – Sebő édesapja - az integrál
pszichológiáról tartott közkívánatra két előadást (és még igy sem
vesztük ki teljesen a témát). Aki többet szeretne erről megtudni,
keresse fel a következő honlapot: http://www.integralakademia.hu/
Járt nálunk Várkonyi Zsuzsa
Március 30-án egy teljes délután tudott a stáb egy része
Zsuzsával tölteni. Izgalmas beszélgetés volt a média fiatalokra
gyakorolt hatásától a szabadság kereteinek meghatározásán át a
gyerekek és a tanárok aktuális állapotáig nagyon sok minden szóba
került.
9

10. Mi történt még 7x?
A Víz világnapja témanap
Március 22-én az egész csapat elindult
az Észak Pesti Szennyvíztisztitóba.
( a 12-esek persze görnyedtek a matek könyv fölött☺)
☺
Egyórás vezetett program várt minket a Tímár utcánál. Ahogy Kata férje, a
csatornázási mérnök Marci mondta: ez a Trabant, a Dél Pesti pedig
a Volvo. Bizony zajos, büdös, szürke vizű helyen kezdődött a túra, de a különböző
mechanikai és biológiai szűrőkön átérve, megtudtuk, hogy napi 200 000 m3 vizet
tisztítanak meg a telepen.
Utána pedig irány az Állatkert!
Péter egy nyolc oldalas feladatlapot készített a diákoknak. Ragyogó
napsütés, érdekes kérdések, Pl.
Melyik vízparti madarat rejtik a betűk?
A B O R S Z D É G Ö
10
N Y

11. Mi történt még 8x?
Járjuk az iskolákat komposzt ügyben
A megnyert komposzt pályázatunk kapcsán áprilisig 10 iskolát jár
végig Szil, Matyi, Kata, Julcsi és egy –egy diákunk. Mindenhol a
.
komposztálás alapjait tanítjuk 50 oldalas tananyagot írtunk hozzá,
mindenféle kooperatív feladattal, igazi szemétre, igazi komposztra
építve…
Ő Stámusz Dani, az aktuális
asszisztens
11

12. ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ! ÚJ!
Öko rovat
Kollégánk, Dibó Ági ötlete, hogy nyissunk Öko rovatot. Íme tehát, megnyílt.
Az első érdekesség, Virág ötlete volt. Az öko napon március 24-én elkészítettük:
Íme az idei tavaszi ökonap termése:
- az óriási mennyiségű avar
komposztálóba történő juttatása
- a virágaink átültetése, rendbe
hozása. Sajnos gondatlanok voltunk,
és néhány virággal nem törődtünk
eléggé. Sajnálom, és igyekszem
jobban figyelni, hogy figyeljünk rájuk.
- a felső terem ablakainak megmosása
- a felesleges dolgok raktárba történő
átjuttatása
- a Rogers sablon elkészítése
- a fizikai eszközök elhelyezése az öko
teremben
- a külső raktárban rendrakás
- az asztalok egy részének
lecsiszolása, és lakkozása
- a táblák alapos megtisztítása
Sajnos nemcsak nekünk, hanem a
szülők egy részének is munkanap volt
ez a nap, igy nem voltunk sokan ez
alkalommal. Köszönjük mindenki
munkáját!!
Kert egy befőttesüvegben! Próbáljátok ki!
Helyezzünk egy rétegben kavicsokat az üveg aljára! Ezután oszlassuk el a földet a kavicsok
tetején és ültessétek a növényeket a földbe – a legjobb, ha mohával, páfránnyal, füvekkel
vagy zuzmóval dolgoztok. Ne használjatok éppen virágzó vagy szőrös levelű növényeket.
Tulajdonképpen a gyomnövények a legjobbak erre a célra. Nemcsak hogy ugyanúgy
virágoznak a befőttes üvegben is, mint a szabadban, de sok fajnak nagyon szép levelei is
vannak. Használjunk üres csigaházakat, tobozokat, köveket a kert feldíszítéséhez, és
ne felejtsük el bőségesen locsolni. Gondosan fedjük le az üveget, benedvesített műanyag
csomagolóanyaggal (nylon), azután tegyük napos helyre, a legjobb, ha az ablakpárkányra
kerül. Rövid időn belül látható lesz, hogyan párologtatják el a növények a vizet az üvegen
belül. A vízpára felemelkedik és lehűl az üveg belső falán, ahol jól látható kis cseppeket
formáz. A közvetlen napsütés valódi esőt hoz létre az üvegen belül. A „befőttesüveg-kert”
valójában egy önszabályzó ökoszisztéma. Figyelem: ez azt is jelenti, hogy az üvegnek
12
lefedve kell maradnia, ellenkező esetben a vízpára kiszabadul és körforgás megszakad. A
befőttesüveg-kertet díszként akár éveken keresztül is megtarthatjuk!. Forrás:
www.carbondetectives.eu

13. Humor
(Valakinek a Facebook üzenőfalán találta ezt a gyöngyszemet Mózessy Réka. Szóval eredeti forrás
ismeretlen.)
Átlagos fej az iskolában: (-.-) (-.-) (-.-) (-.-) (-.-) (-.-)
Dolgozatot írunk: ( O.O) (O.O) (O.O) (O.O) (O.O) (O.O)
Dolgozat közben: (←.←) (→.→) (←.←) (→.→) (←.←) (→.→)
Amikor jön a tanár: (↓.↓) (↓.↓) (↓.↓) (↓.↓) (↓.↓) (↓.↓)
A teszt megírása után: (͡๏̯͡๏) (͡๏̯͡๏) (͡๏̯͡๏) (͡๏̯͡๏) (͡๏̯͡๏) (͡๏̯͡๏)
13

14. Érdekes linkek és könyvek
Virtuális ökomesék: http://viridtales.wordpress.com/
Iskola falak nélkül: http://www.tervlap.hu/cikk/show/id/1040
Állampolgárok vgy alatvalók lesznek? (A fiatalok szocializációjáról)
http://www.nepszava.hu/articles/article.php?id=316230
Water Banning (egy aláírásgyűjtési hoax amerikai egyetemisták között arról, hogy
egyetértenek-e vele, hogy a H2O-t be kellene tilteani. Erre hoznak érveket
http://www.youtube.com/watch?v=yi3erdgVVTw ☺
www.carbondetectives.eu – Virág dolgozik ebben a projektben, nézegessétk, izgi!
Könyvek, amiket érdemes elolvasni
Natalie Alger: Az alapok
A természettudományi műveltség alapjai
Ralph Linton: Tree of cultures
A kultúrákat organikus egységekben mutatja be a legelősőktől kezdve.
Simon Baron-Cohen: Elemi különbség
Férfiak, nők és a szélsőséges férfiagy
Malcolm Gladwell: Fordulópont
Hol és mikor van az a fordulópont, amikor a mennyiség átfordul minőségbe?
14

15. Rogerst idézzük: Ilyen vagyok 5.
(Részlet)
A következő fontos felismeréshez tanácsadói munkám során jutottam el. Ez röviden
így szól: nagyon gyümölcsöző számomra, ha el tudok fogadni egy másik személyt.
Rájöttem, hogy egy másik embert és érzéseit semmivel sem könnyebb elfogadni,
Jelentős megismeréseim felsorolását mindjárt egy tagadással kezdeném. ellenséges
mint megérteni. Megengedhetem-e igazán másik embernek, hogy
Másokkal való szemben? Elfogadhatom-e haragját, mint személyiségének valós és
legyen velem kapcsolataimban arra a következtetésre jutottam, hogy
hosszú távon nem segít, ha másnak őt, amikor azmint ami vagyok. problémáit annyira
érvényes részét? Elfogadhatom-e mutatkozom, életet és az élet Nem
másként látjanyugodtan és kedvesen viselkedem, amikor valójában
használ, ha mint én? Elfogadhatom-e amikor jó érzéssel viszonyul hozzám;
csodál ésés kritikus hasonlítani? Mindez úgy teszek, az elfogadásbanaés ez nem megy
mérges rám akar vagyok. Nem jó, ha benne van mintha tudnám
megoldást, ha egyszer nem tudom. Nem használ, ha szívélyesnek
könnyen.
látszom, ha éppen ellenséges vagyok. Nem használ, ha magabiztosnak
akarok tűnni, amikor éppen bizonytalan és rémült vagyok. Azt
tapasztalom, hogy még a legegyszerűbb esetben is érvényes a tétel. Nema séma, hogy
Azt hiszem, a mi kultúránkban egyre gyakoribb mindnyájunkban az
jó nekem, ha úgy csinálok, mintmásnak azt kell érezni, gondolni és hinni, amit én...".
így gondolkozunk: "Mindenki aki egészséges, ha egyszerre betegnek
Nagyon nehezen engedjük meg gyermekeinknek, vagy szüleinknek vagy
érzem magam.
házastársunknak, hogy bizonyos dolgokról, problémákról tőlünk eltérő állásponton
legyenek. Nem tudjuk megengedni tanítványainknak, betegeinknek, hogy mások
legyenek mint mi, vagy hogy tapasztalataikat a maguk módján hasznosítsák.
Országok viszonylatában nem vagyunk képesek megengedni egy másik nemzetnek,
hogy másképpen gondolkozzon, és érezzen mint mi. Pedig úgy találom, hogy az
élet egyik legértékesebb lehetősége ez - az egyének elkülönülése, minden egyén
joga, hogy saját tapasztalatait a maga módján hasznosítsa és a maga értelmét találja
meg bennük. Minden ember egy önmagáért való sziget, a szó valódi értelmében; és
csak akkor emelhet hidakat más szigetek felé, ha akar és tud is mindenek felett
önmaga lenni. Ezért úgy találom, hogyha el tudok fogadni egy másik embert, ami
mind személyiségének valós és eleven része, akkor segítek neki abban, hogy
személlyé váljon: és ebben óriási értéket látok.
A folytatást olvashatod a http://www.rogers-kozepiskola.hu/ honlapon,
vagy a következő hírlevélben.
15

16. Oktatás - aktuális
Még mindig Eric Jensen: Brain Based Learning c. könyvéből idézünk. 12. fejezet: a
mozgás szerepe
Ugyanaz az agyi rész felelős a mozgásért, mint a tanulásért.
Akadémikus és motoros készségek igy festenek
Olvasás Matek Irott és olvasott Általános tudás
nyelv
Asszociatív Dedukció Absztrakció indukció
gondolkodás
Egymás utániság analízis Egymásutániság szervezés
szintézise
Vizualizáció Vizuális minták Verbális aktivitás Memória, érvelés
megkülönböztetése
Középvonal Szem-láb Téri koordináció Szem-kéz, kéz -
készségek koordináció láb követés
Diamikus Test érzékelés Lateralitás Lokomotoros
egyensúly készségek
Mit tegyünk
- nyújtó és légző gyakorlatok (az oxigén áramlást segíteni)
- 20 percenként valami energetizáló mozgás
- Építsük be az óratervbe a mozgást
- Lehessen kézzel megfogni dolgokat (gyúrni, alakítani, pl agyaggal,
gyurmával)
- Lehessen felállni engedély nélkül – szabályozhassák egyénenként az energia
szintjüket
- Csoport munka, kooperatív munka
- Különböző fizikai szintű munkákat ajánljunk fel
- Hozhassanak ötleteket
- Mérjük meg dolgokat
- Álljatok fel és érintsetek meg hét dolgot, ami a szivárvány színeit képviseli
- Álljanak ide és oda különböző szempontok szerint
- Különböző kultúrák zenejét használjuk. Kísérletezzünk velük.
- Jól ismert zenék dallamára fogalmazzák meg a tananyagot (i.e írják bele az
új szavakat)
16

17. Rejtvény oldal – megoldások a honlapunkon:
www.rogers-kozepiskola.hu
1. A
Sötét, kivilágítatlan autó megy az
úton, hang nélkül suhan. Egy
kivilágítatlan kerékpáros annak
ellenére, hogy nem hallja az autót,
sejti, hogy nem lenne szerencsés
éppen akkor átkelnie az úton.
Honnan sejtette?
2.
Natalie Alger könyvéből származik a következő „rejtvény”. Nagyon tetszett nekem
az a gondolat, hogy képesek vagyunk megsaccolni a legelképesztőbb dolgokat. Ha
azt gondolod, esélytelen vagy, ne add fel. Keresd meg a megoldást a honlapunkon!
Angol
Engem meglepett, hogy a logika teljesen köznapi, az eredmény pedig
nagyságrendileg tényleg kitalálható☺
Hány zongorahangoló van Chicagóban?
3.
Ha már itt tartunk, álljon itt néhány Google felvételi kérdés. Ezeknél nem a jó
válasz, hanem az indoklás ötletessége fontos Így kérjük, a válaszhoz írj indokokat is:
1. Miért kör alakúak az utca kövezetébe lerakott csatornafedelek?
2. Hogy jöhetünk rá, hogy mennyi a Föld kerülete (ha elfelejtettük az adatot)
3. Hány golflabda fér bele egy iskolabuszba?
4. Egy nap hányszor fedik egymást az órán a nagy és kismutatók?
5. Egy országban minden család fiú gyermeket szeretne. Ha lányuk születik,
akkor újabb gyermeket vállalnak, ha fiúk, akkor megállnak. Mi a fiúk és a
lányok aránya ebben az országban?
6. Van 8 ugyanakkora golyód, melyek közül egy nehezebb, mint a többi. Hogy
találod meg a nehéz golyót egy mérleg segítségével úgy hogy csak két
mérési lehetőséged van? 17

18. Szempontváltás
http://www.youtube.com/watch?v=q2kNjARJinU – ezen a linken egy olyan filmet
láthatunk, ami a MÁV vonatok belül behavazott üléseit mutatja. A havas MÁV c.
riportot a tévében is bemutatták a következő mosolyra fakasztó megjegyzéssel:
A MÁV az eszkimókra és jegesmedvékre is gondol
☺
Örkény István: Gondolatok a pincében
A labda egy betört ablakon keresztül leesett az alagsori folyosóra. Az egyik gyerek, a
házmesterék tizennégy éves kislánya, lebicegett érte. Szegénykének a villamos levágta a fél
lábát, s boldog volt, ha labdát szedhetett a többieknek. Az alagsorban félhomály terjengett,
de azért feltűnt neki, hogy egy sarokban megmozdult valami.
- Cicus! – szólt oda a falábú házmesterkislány. – Hát te hogy kerülsz ide, kiscicám? Fölkapta
a labdát, s ahogy csak tudott, elsietett vele.
Az öreg, csúnya és rossz szagú patkány – őt nézték cicának – meghökkent. Így még nem
beszélt vele senki. Eddig csak utálták, szénnel hajigálták, vagy rémülten elmenekültek előle.
Most jutott eszébe először, hogy milyen más lett volna minden, ha történetesen cicának
születik. Sőt – mert ilyen telhetetlenek vagyunk! – mindjárt továbbszőtte ábrándjait. Hát
még ha falábú házmesterkislánynak születik? De ez már túlságosan szép volt. Ezt már el
sem tudta képzelni.”
Küldd el nekünk a saját történetedet!
rogers.kozepiskola@gmail.com
18

19. Jókai klub előzetes:
Jön Bóna László
Április 20-án, pénteken, 18.30-kor Bóna
László
homeopata terapeuta lesz a Rogers Személyközpontú Oktatásért Alapítvány
vendége.
„Hogyha gondolataidban szabad tudsz lenni, máshogy tudod összekötni életednek az
eseményeit, máshogy tudsz ránézni az emberekre, mint ahogy eddig, más okokat
tudsz felfedezni azokban a gesztusokban, amiket eddig egyértelműnek hittél, akkor
lesz egy szabadságod, és ez a szabadság örömet fog okozni.” (Idézet Bóna Lászlótól,
forrás: a Bárka folyóirat internetes interjúja)
Bóna László a művészetek és a filozófia felől közelít a gyógyításhoz. A homeopátia
is elsősorban, mint világszemlélet fontos számára. Abban a magasságban és
mélységben érdekli, ahol minden embernek egyformán fontos tapasztalatokat ad az
életről, a sorsról, a bölcsességről, az egészségről, a betegségről, a kapcsolatokról és
a boldogságról. (Megjelent: Bóna László: Szenvedésben hasonló – Az élet
homeopátiás rendje című könyvének kiadói - Új Paradigma kiadó- előszavában.)
Várjuk az érdeklődőket ingyenes rendezvényeinkre.
Rogers Személyközpontú Oktatásért Alapítvány
19

20. Áprilisi előzetes
1. Az iskola szabályainak átszabása – Jaj, nagyon izgi! (most zajlik!)
2. Ballagás
3. Díszkert projekt
4. Rendszergondolkodós tréning
5. Görgey Etelkától a Húsvétról
6. Mélyökológia Victor Andrástól
Látogass el hozzánk!
Örömmel várunk☺ ☺
20