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Curso de preparación
para examen de Ascenso
de Escala Magisterial
Clase 2.4
Desarrollo Moral
del estudiante
Raúl Febles Conde / #955635726
¿Qué es la moral?
¿Es lo mismo ética que moral?
El desarrollo moral guarda relación a los niveles diferentes de
procesamiento de información y la toma de decisiones del
sujeto, en base su formación axiológica y la forma de resolver
dilemas éticos.
Teorías explicativas
del desarrollo moral
Enfoque afectivo
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• Formula una teoría sobre el desarrollo
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Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada
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• Nivel Pre-convencional:
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El juicio o razonamiento moral
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En el nivel preconvencional se enfocan los problemas morales
desde la perspectiva de los intereses concretos de los
individuos implicados, y de las consecuencias concretas con
que se enfrentaron los individuos al decidir sobre una acción
particular. Las normas y las expectativas de la sociedad son
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son las necesidades del yo. Este nivel caracteriza el
razonamiento moral de los niños, de algunos adolescentes y
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• Estadio 3: Moral normativa interpersonal.
– Contenido: Lo correcto es vivir de acuerdo a lo que se espera de
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2.4 desarrollo moral del estudiante

  • 1. Curso de preparación para examen de Ascenso de Escala Magisterial Clase 2.4 Desarrollo Moral del estudiante Raúl Febles Conde / #955635726
  • 2. ¿Qué es la moral? ¿Es lo mismo ética que moral? El desarrollo moral guarda relación a los niveles diferentes de procesamiento de información y la toma de decisiones del sujeto, en base su formación axiológica y la forma de resolver dilemas éticos.
  • 3. Teorías explicativas del desarrollo moral Enfoque afectivo • Sigmund Freud Enfoque cognitivo-evolutivo • J. Piaget • L. Kolhberg Enfoque del aprendizaje • Mowrer • Eynsek • J. Aronfreed Enfoque procesamiento información-emociones • Martin L. Hoffman
  • 4. Teoría del desarrollo moral: Jean Piaget • Formula una teoría sobre el desarrollo cognitivo del pensamiento y los relaciona con niveles del desarrollo moral. Plantea la existencia de un modelo homeostático combinando una teoría maduracionista e interaccionista. • Enuncia la secuencia progresiva e invariable de los estadios. De la heteronomía a la autonomía. Proyección hacia el entendimiento de la ley, responsabilidad y justicia. • Delimita tres momentos de desarrollo moral: – participación egocéntrica en los juego (2 a 5 años); – acatamiento literal de las reglas (7-8 años); – adaptación cooperativa de las reglas (11 a 12 años).
  • 5. Teoría del desarrollo moral: Jean Piaget Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas.
  • 6. Teoría del desarrollo moral: L. Kolhberg • Nivel Pre-convencional: Estadio 1: Moralidad heterónoma Estadio2: Moral individualista e instrumental • Nivel Convencional: Estadio3: Moral interpersonal o de grupo Estadio4: Moral del sistema social • Nivel Post-Convencional Estadio 5: Moral del contrato social, utilidad y derechos individuales Estadio 6: Principios éticos universales Los niveles de desarrollo moral representan perspectivas distintas que la persona puede adoptar en relación a las normas morales de ·la sociedad, por lo que constituyen "tres tipos diferentes de relación entre el sujeto, las normas y las expectativas de la sociedad. (Vandenplas-Holper, 1982).
  • 7. El juicio o razonamiento moral Se le define como el proceso que permite reflexionar sobre los propios valores y ordenarlos en una jerarquía lógica, especialmente cuando se enfrenta un dilema moralMas importante que los valores que sustenta una persona es saber como los jerarquiza en una situación moralmente controvertida. El conflicto moral es procesado dentro una “estructura cognitiva-moral que implica un “punto de vista moral”.
  • 8. Nivel preconvencional • Estadio 1: Moralidad heterónoma. – Contenido:Lo correcto es la obediencia literal evitando el castigo y el daño físico. – Perspectiva social: egocéntrica • Estadio 2: Moral instrumental e individualista. – Contenido: lo correcto se deduce de los propios intereses y necesidades. Justicia retributiva (“ojo por ojo...”). – Perspectiva social: individualista concreta. En el nivel preconvencional se enfocan los problemas morales desde la perspectiva de los intereses concretos de los individuos implicados, y de las consecuencias concretas con que se enfrentaron los individuos al decidir sobre una acción particular. Las normas y las expectativas de la sociedad son algo externo al sujeto, y el punto de partida del juicio moral son las necesidades del yo. Este nivel caracteriza el razonamiento moral de los niños, de algunos adolescentes y aún de algunos adultos.
  • 9.
  • 10. Nivel convencional • Estadio 3: Moral normativa interpersonal. – Contenido: Lo correcto es vivir de acuerdo a lo que se espera de nosotros (“buen hijo”, “buen amigo”, etc.) .No solo beneficio mutuo sino conocimiento y apoyo mutuo. Lealtad grupal. Cuidado del otro. – Perspectiva social: relación con otros cercanos. • Estadio 4: Moral del sistema social. – Contenido: Lo correcto es observar y respetar las normas y leyes de la sociedad. – Perspectiva social: Del “nosotros” grupal y concreto, a un “nosotros” más general y abstracto (la sociedad). En el nivel convencional se enfocan los problemas morales desde la perspectiva social, lo que se espera del individuo como miembro u ocupante de un rol. El sujeto se identifica con la sociedad y el punto de partida del juicio moral son las reglas del grupo.
  • 11.
  • 12. Nivel post-convencional • Estadio 5: Moral del contrato social y derechos individuales. – Contenido: Respetar la ley por los derechos fundamentales y contratos sociales que la fundan. Lo legal y lo legítimo. Cálculo racional de utilidad (“el mayor bien para el mayor número posible”) – Perspectiva social: un nosotros fundado en un contrato social. • Estadio 6: Moral de principios éticos universales. – Contenido: principios universales de justicia: los derechos humanos y la dignidad de las personas. Valores que obligan a la acción. – Perspectiva social: compromiso con “la humanidad”. El sujeto se distancia de las normas y expectativas ajenas y define valores y principios morales que tienen validez y aplicación más allá de la autoridad de personas, grupos o de la sociedad en general, y más allá de la identificación del individuo con tales personas o grupos.
  • 13.
  • 14. Críticas a Kohlberg • Escisión entre lo real y lo ideal. • Escisión entre lo racional y lo emocional • Crítica de género: minimiza una ética del cuidado y de la resposabilidad. Gilligan. • ¿Carácter evolutivo o filosófico del nivel postconvencional? Habermas.
  • 15. 15