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1
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
CBT TIMILPAN
CCT 15ECT0116I
PLAN DE TRABAJO COLEGIADO
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
Domicilio conocido, Barrio 2º, Santiaguito Maxda, Timilpan, Estado de México. C.P. 50540
Teléfono: 712 108 81 09; email: cbttimilpann@hotmail.com; rosa.espinoza@edugem.gob.mx
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
CBT TIMILPAN
CCT 15ECT0116
2
P R E S E N T A C I Ó N
En el modelo educativo basado en competencias es insoslayable la revisión de continua de la práctica docente, así como de los procesos
de enseñanza-aprendizaje ya que éstos representan puntos fuertes para llevar a cabo el desarrollo de competencias establecidas en
Marco Curricular Común y adecuar tanto los procesos educativos como el proyecto educativo del plantel a las características de los
jóvenes en edad de cursar la Educación Media Superior.
Hoy en día los alumnos de nivel medio superior hacen necesaria la implementación de estrategias de enseñanza dinámicas que permitan
lograr el conocimiento significativo. El papel del docente como guía que conduce al discente por los derroteros del proceso enseñanza -
aprendizaje representa un desafío ya que en sus manos está motivar el descubrimiento, experimentación, aprendizaje en su formación
educativa de Educación Media Superior.
De ahí que sea una de las prioridades que los docentes que laboramos en el nivel medio superior desarrollar y fortalecer las
competencias pedagógicas y disciplinares en el curso de las actividades escolares. Además es indispensable llevar a cabo incorporar
la autoevaluación y coevaluación entre pares de nuestro desempeño. Así el intercambio de experiencia con otros docentes permi tirá el
enriquecimiento de la práctica docente en el aula. También se debe dar seguimiento a los indicadores de logro académico de los
discentes y dar continuidad a las metas establecidas en el trabajo colegiado.
De acuerdo con lo anterior, el CBT Timilpan lleva a cabo las sesiones de Trabajo de Colegiado del ciclo escolar 2016- 2016 donde se
desarrollan los siguientes temas estratégicos:
1. El aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común
(MCC).
2. El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes.
3. El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de todos los docentes que conforman la
academia.
Finalmente, cada una de propuestas del trabajo colegiado propician el diálogo, el enriquecimiento de trabajo y aseguran el trabajo
colaborativo en un marco de respeto y tolerancia.
3
l desarrollo de las competencias establecidas en el Marco Curricular Común de los estudiantes.
Implementar un equipo de trabajo colaborativo que permita el crecimiento de la labor docente en beneficio del aprendizaje
significativo en los discente.
4
Indicadores Académicos: La reprobación y el bajo aprovechamiento académico ha sido siempre una situación difícil, ya que esto
lleva a los alumnos a perder el interés y a desertar de la institución. Actualmente los jóvenes no tienen el compromiso de esforzarse
por hacer tareas, tomar apuntes correctamente, estudiar para los exámenes, prepararse para participar en exposiciones, mesas
redondas, foros, etc. Carecen de ambiciones y de buenos hábitos, no tienen un proyecto de vida y practican muy poco los valores de
responsabilidad, respeto, honestidad, entre otros. Algunas causas son la falta de atención por parte de los padres de familia, la baja
autoestima y la falta de hábitos de estudio. La meta se alcanzó, subiendo los 2 décimos que nos propusimos el ciclo escolar a nterior
quedando con un promedio general de 7.5, la meta para el siguiente ciclo escolar es subir al 7.6.
Ciclo
Escolar
Aprobación Reprobación Retención Deserción
2013 - 2014 68% 32% 98% 2%
2014 - 2015 70% 30% 96% 4%
2015 - 2016 66% 34% 94% 6%
68%
32%
98%
2%
70%
30%
96%
4%
66%
34%
94%
6%
0%
50%
100%
150%
APROBACION REPROBACION RETENCION DESERCION
INDICADORES ACADÉMICOS
2013-2014
2014-2015
5
De acuerdo con los resultados obtenidos en los indicadores de aprobación, retención y aprovechamiento es necesario concientizar y
hacer partícipes a todos los miembros de la comunidad escolar en el mejoramiento de los mismos. Durante el presente ciclo escolar
2016 - 2017, se plantea como meta obtener: un 97% de retención, 72% de aprobación, 7.6 de aprovechamiento y un 72 % de
eficiencia terminal.
Fortalezas de los alumnos: Carecen de vicios, corresponden al mismo nivel socioeconómico, se observa compañerismo entre los
alumnos, se observa el porcentaje de bulliying muy bajo, la mayoría tiene su domicilio cercano a la escuela, algunos alumnos presentan
motivación por el estudio y tiene metas profesionales
Fortalezas de la escuela: Se le da mantenimiento a la infraestructura y mobiliario que existe en la institución, se aprovecha la
preparación del personal docente para mejorar la calidad educativa, motivar a los alumnos para que aspiren a una carrera universitaria
y que triunfen profesionalmente, motivar a los alumnos a que se desarrollen dentro de su campo profesional y que obtengan un buen
estatus laboral, lograr una mejor calidad de vida en los estudiantes, lograr que los alumnos aspiren tener un nivel cultural más alto para
que brinden un servicio a su comunidad y país.
Problemas que obstaculizan el trabajo: Las familias pertenecen a un nivel socioeconómico medio bajo y bajo, los alumnos carecen
de apoyo familiar para la realización de trabajos extraescolares, carecen de computadora e internet en su domicilio, los alumnos muestran
poco interés por el estudio, se detectan algunos alumnos de lento aprendizaje, se dificulta la compra de libros por parte de sus padres,
carencia de hábitos y técnicas de estudio, algunos alumnos son subestimados y otros sobreprotegidos por sus padres.
Se identificaron algunos problemas que se atenderá de la siguiente manera: Cultivar el hábito de la lectura en los alumnos y
maestros, sensibilizar al alumno en el cuidado del medio ambiente, dotarlo de los elementos indispensables en el idioma inglés,
proporcionar las herramientas básicas en competencias computacionales, preparar a los jóvenes para afrontar su vida personal en
6
relación con el medio social y físico que les rodea, desarrollar en los alumnos las competencias genéricas que les permitan
desempeñarse en la vida laboral con mayores probabilidades de Éxito. Implementar en la práctica docente el uso de las TIC´s y TAC´s,
fortalecer la eficacia y eficiencia a través de las Competencias Disciplinares Básicas y Extendidas, acompañar al alumno en el
aprendizaje a través de la Tutoría, así como desarrollar en ellos el aprendizaje autónomo.
Justificación de los aspectos susceptibles de mejora o atención.
En cuanto al programa de habilidad lectora; una de las debilidadesque se presentan al inicio del programa es la resistencia de algunos
docentes a realizar actividades de comprensión lectora dentro de sus materias, por considerar que estas son del área de comunicación
y lenguaje y no una de las competencias necesarias para desarrollar habilidades básicas en el alumno en todas las asignaturas. La
lectura es una de las habilidades primordiales para el desarrollo de aprendizajes significativos, sin embargo el hábito y el gusto por la
lectura continua siendo muy escaso en los alumnos, si a ello agregamos que el contexto familiar los padres carecen del hábito de la
lectura, es una situación que se agudiza por el nivel de preparación de los padres cuya escolaridad es primaria y secundaria , y en un
escaso porcentaje nivel profesional, además de que no se tiene diversidad de textos que faciliten la lectura, dado que la mayor parte de
los libros que los alumnos tienen en casa son de texto de asignatura.
En la prueba PLANEA aplicada a los alumnos de 3er. grado en Marzo de 2014, el resultado fue de 2.5 en el nivel excelente y en
los resultados de esta prueba en 2015 fue de 5%, aunque se subió en 2.5 puntos porcentuales, sigue siendo bajo el resultado ,
por ello una de las estrategias para fortalecer la comprensión lectora será diseñar el programa con actividades en donde todos los
docentes de los tres grados y diferentes campos disciplinares participen en el programa de lectura que se implementará dura nte el
presente ciclo escolar, a través de círculos de lectura de textos relacionados con su materia, de manera conjunta se implementara
dentro del programa de tutorías la lectura de libros de superación personal que apoyen al desarrollo de los alumnos y contribuyan a
fomentar el hábito y el gusto por la lectura, la participación de orientación será a través de la lectura y análisis de libros del programa
de leer para crecer”.
7
En habilidad matemática el porcentaje que hasta el momento se logró alcanzar en la prueba PLANEA fue muy bajo en comparación
con el ciclo escolar anterior, ya que el resultado en agosto de 2014 se tenía el 12.5% en excelente el habilidades matemática s
y en Agosto de 2015 obtuvimos el 0% de excelente. Se continuarán aplicando y reforzando las estrategias con los alumnos,
implementación resolución de ejercicios para desarrollar la habilidad matemática en cada una de las materias de este campo di sciplinar.
De manera general para ambas habilidades, se hará la difusión con los docentes de los resultados alcanzados en la prueba PLANEA y
junto con ello el análisis de los reactivos en donde los alumnos presentaron porcentaje alto de respuestas incorrectas al momento de
contestar el examen.
Se ha detectado que algunas de las principales causas de deserción, aprobación y aprovechamiento en los alumnos son; falta de
recursos económicos, cambio de estado civil, escasa presencia en algunos casos de los padres de familia, se les conoce en el momento
de inscripción pero no se presentan a reuniones, la apatía de algunos alumnos, poca adaptación al nuevo modelo, dado que ahora se
requiere de mayor participación del alumno para trabajar de forma autónoma y colaborativa, aunado a que los alumnos no estaba n
acostumbrados a trabajar, diseñando sus propias estrategias de aprendizaje, lo que ha generado dificultad para adaptarse a las nuevas
formas de trabajo en los procesos de aprendizaje.
Una de las debilidades detectadas es la falta de trabajo en conjunto de directivos, docentes, orientadores y padres de famili a para
atención del problema de deserción escolar y aprovechamiento escolar, hasta ahora se han implementado acciones de manera aislada,
pero no se ha logrado consolidar estrategias de grupo que contribuyan al mejoramiento de los indicadores.
8
TEMA ESTRATEGICO: INDICADORES ACADÉMICOS DE LOGRO ACADEMICO
Meta 1: Incrementar el nivel de retención escolar de un 94% a un 96% en el presente ciclo escolar 2016 - 2017.
Línea de acción 2: Fortalecer el trabajo académico con apoyo de programas que atiendan la problemática de manera
oportuna.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2016 – 2017
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
 Apoyar a los alumnos con problemas de atención y
aprendizaje, brindando tutorías y asesorías
personalizadas para evitar la reprobación y deserción.
Orientación
Todos los
docentes.
 Proyecto y
reportes de
intervención de
tutorías.
 Seguimiento de
asesorías.
 Análisis de
evaluaciones
continúas.
X X X X X X X X X X X X
 Fortalecer el trabajo académico en la retroalimentación
de contenidos.
Todos los
Docentes
 Instrumentos y
rúbricas de
evaluación.
 Banco de
reactivos.
X X X X X X
 Analizar indicadores de logro académico de la 1ª
evaluación parcial para atender oportunamente a los
estudiantes en riesgo de abandono.
Trabajo de
Colegio
 Acta de reunión.
 Concentrados de
calificaciones.
X X X X X X X X X X X X
 Fortalecer las competencias genéricas, disciplinares
básicas y las profesionales a través de la participación
en eventos de zona para contribuir al desarrollo del Perfil
de Egreso.
Dirección
Orientación
Todos los
docentes
 Proyecto de
eventos culturales
y artísticos de
zona.
 Convocatorias de
Olimpiadas.
 Reconocimientos
de participación.
X X X X
9
DIAGNOSTICO DE COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
Referente a los indicadores contemplados en el Acuerdo 10 para la integración de los planteles al Sistema Nacional de
Bachillerato, se cuenta con la información general del plantel y normativa para impartir Educación Media Superior en la modalidad
de Bachillerato Tecnológico con las Carreras de Técnico en Informática, dependiente de la Secretaría de Educación del Gobierno del
Estado.
En cuanto a Currículos, planes y programas de estudio, se cuenta con la versión actualizada de los mismos acordes a los
requerimientos del SNB. Referente a la planta docente, el 90% cuenta con el perfil profesional necesario para impartir las materias que
les fueron asignadas.
El seguimiento continuo y oportuno del trabajo que desarrollan los docentes en la institución será a través de las visitas de observación
de clase y seguimiento de cronogramas de proyectos de áreas, con el propósito de retroalimentar el trabajo que se realiza dentro de la
institución y establecer acciones conjuntas que contribuyan al desarrollo de aprendizajes significativos fundamentados la Planeación
Argumentada. En el área de orientación se participó en Talleres y curso de Convivencia Escolar Armónica y de Educación para la Paz.
En relación a los procesos académicos internos, se ha trabajado en cuerpos colegiados por grado y por plantel, no se han logrado
consolidar por campos disciplinares por no existir un numero representativo de docentes para cada campo, ya que por lo regular solo
existe un docente de cada campo, pero a pesar de estas limitaciones, es una fortaleza que los docentes participen en las reuniones
mensuales de colegio para atender la problemática académica de cada uno de los grupos.
Algunas de las debilidades para el desarrollo del trabajo interdisciplinario son;
10
La falta de tiempo para coincidir en el trabajo colegiado con los compañeros docentes y el seguimiento permanente de cada uno de los
proyectos propuestos, la dificultad para el manejo del trabajo transversal de contenidos y la elaboración de baterías pedagógicas en
grupo colegiado. Para el presente ciclo escolar los docentes se enfocarán en la evaluación continua, recabando evidencias al respecto
así como las rúbricas utilizadas.
La organización del área de orientación para el presente ciclo escolar, se tienen como eje fundamental el desarrollo de los o cho
programas del Plan Maestro de Orientación: Tutorías, Mediación Escolar, Valores, Acoso Escolar, Equidad de Género, Escuela para
Padres, Prevención de Adicciones y Construye-t, siendo necesario la implementación de acciones nuevas acordes a la problemática
detectada en el diagnóstico del área.
El programa de tutorías, se implementará con la participación de los docentes. El tipo de tutoría que se desarrollará será de tipo
individual y colectiva, esperando que este programa contribuya a solucionar el problema de deserción, reprobación, irresponsa bilidad,
falta de interés e incumplimiento en tareas y trabajos asignados; los criterios que se tomaron en cuenta para la asignación de los
tutorados son aprovechamiento y problemas de reprobación, los constantes problemas de conducta e incumplimiento que se
presenta dentro del salón de clases, el bajo puntaje que se obtuvo en el examen de ingreso y la situación emocional, afectiva y
económica que el alumno presenta. Es importante resaltar que dentro de nuestra institución el trabajo de tutoría ha contribuido a
incrementar la permanencia y rescate de algunos alumnos, sin embargo a pesar de las acciones implementadas se ha detectado cierta
apatía de los tutorados para asistir a sus sesiones.
11
DIAGNOSTICO DE LOS 3 TEMAS ESTRATEGICOS PARAEL TRABJO COLEGIADO
Diagnóstico Problemáticas Prioridades Meta Acciones Responsables
Cronograma
1
ª
2
ª
3
ª
4
ª
Indicadoresde
logroacadémico
 Deserción
escolar.
 Índices de
reprobación.
 Falta de
acompañamiento
de los padres de
familia.
 Escaso desarrollo
de habilidades
en el área de
matemáticas y
lenguaje y
comunicación.
 Índices de
reprobación.
 Trabajo en el
desarrollo de
habilidades
matemáticas
como de
lenguaje y
comunicación.
 Acompañamiento
de padres de
familia.
 Elevar los índices
de aprobación a
72 % y a 7.6 de
aprovechamiento
.
 Deserción 97%
de retención.
 Incrementar del
94-96% la
retención
escolar.
 Tutorías
 Proyecto de vida
 Programa de
hábitos de estudio
 Implementar el
programa de
escuela para
padres.
 Orientadores
 Docentes
X
CompetenciasdelMarco
CurricularComún
 Falta de hábitos
de estudio.
 Falta de
compromiso en la
entrega de
trabajos en clase
y extra clase.
 Problemas de
conducta.
 Omisión de
algunos valores
que lo llevan a
romper las reglas
establecidas por
la institución.
 Falta de
motivación que le
 Motivación a los
alumnos para
culminar su
Educación Media
Superior.
 Falta de hábitos
de estudio.
 Falta de
compromisos en
la entrega de
trabajo en clase
y extra clase.
 Problemas de
conducta.
 Implementación
de valores que
llevan a respetar
 Lograr que el 70
% de los
alumnos
desarrollen, de
manera escrita,
un plan de vida
durante el
semestre.
 Llevar a cabo el
programa de
hábitos de
estudio en todos
los alumnos de
primer semestre.
 Llevar el
seguimiento
 Programa de
tutorías.
 Programa de
hábitos de estudio.
 Proyecto de vida.
 Seguimiento
conductual.
 Orientadores
 Docentes
horas clase.
X
12
impide valorar las
ventajas de
culminar la
educación media
superior.
reglas
establecidas en
la institución.
conductual de
los alumnos.
Competencias
docentes
 Falta de control
de grupos
numerosos.
 Falta de dominio
de la tecnologías
de la información
y comunicación.
 Actualización
docente.
 Actualización
docente.
 Control de
grupos
numerosos.
 Dominio de las
tecnologías de la
información.
 Sugerir a los
adecentes cursos
de actualización.
 Implementación
de actividades
lúdicas en las
sesiones.
 Plantear a los
docentes tomar
cursos de
actualización de
las tecnologías
de la
información.
Emplea estrategias de
enseñanza aprendizaje
ante contingencias,
teniendo en cuenta el
contexto institucional.
 Docentes
horas clase.
X
13
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Realizar un diagnóstico por alumno,
para recopilar datos socioeconómicos y
académicos para brindar atención
oportuna a estudiantes en riesgo de
abandono escolar.
Orientadores Ficha biopsico-social de los
estudiantes.
Calificaciones globales del
semestre y/o grado
inmediato anterior.
x x
Realizar un diagnóstico de estilos de
aprendizaje para identificar el potencial
de los alumnos y aprovecharlos al
máximo.
Orientación
educativa
Instrumentos de estilos de
aprendizaje.
Atender oportunamente el ofrecimiento
de Becas Estatales Federales, de
Prospera, de Excelencia, Bécalos,
Escolta, entre otras.
Orientadores,
dirección
Asistencia a Reuniones
Estatales del
Programa “Yo no
Abandono”.
Entrega de información y
expedientes a tiempo.
14
TEMA ESTRATEGICO: COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMUN
Meta 1: Integrar el 100% de los programas que fortalecen el desarrollo de competencias del MMC
Línea de acción 1: Fortalecer el perfil del egresado a través de la implementación de actividades complementarias.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2016 – 2017
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Integrar un comité para coordinar actividades del
Programa del Cuidado del Medio Ambiente
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento
X X X X X X X X X X X
Fortalecer las habilidades matemáticas y lectoras
como herramientas básicas para la vida
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento
X X X X X X X X X X X
Ejercitar en los estudiantes las facultades físicas,
estéticas y afectivas que le permitan desenvolverse
en una sociedad.
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento X X X X X X X X X X X
Participar en eventos cívicos, sociales y culturales a
fin de proyectar la imagen institucional
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento
X X X X X X X X X X X
Promover la convivencia escolar armónica bajo los
principios de la RED-PEAUNESCO practicando una
cultura de igualdad y equidad de genero
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento X X X X X X X X X X X
Realizar actividades académicas de proyección
continua como olimpiadas y ralléis del conocimiento
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento
Establecer acciones preventivas y de auxilio en
coordinación con los responsables de protección civil
del Municipio
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento
Implementar un programa de sustentabilidad que
promueva las actividades de protección al medio
ambiente y fomente el cuidado de los recursos
naturales
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento
Conformar equipos de brigadistas y capacitarlos en
primeros auxilios ante la ocurrencia de algún
accidente.
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento
15
TEMA ESTRATEGICO: INDICADORES DE DESEMPEÑO DOCENTE
(ESTRATEGIA NACIONAL DE FORMACION CONTINUA Y ESTRATEGIAS DE MICROENSEÑANZA)
Actualización docente: 16 docentes laboran en el CBT Timilpan, su grado de estudios es el siguiente: 1 tiene Doctorado, 4 tienen el
grado de maestría, 2 tiene maestría concluida y 9 tienen título de licenciatura. De los 16 docentes se certificaron 3 en PROF ORDEMS y
2 en EDEMS, 2 concluyeron PROFORDEMS pero aún no se han certificado, 1 cursó Profesionalización Directiva y 8 docentes faltan por
cursar el diplomado; no obstante es importante señalar que todos los docentes están en cursos en línea sobre competencias directivas,
planeación argumentada, entre otros.
Meta 1: Dominar al 100% las competencias directivas y docentes durante el presente ciclo escolar
Línea de acción 1: Seguimiento de los procesos y estrategias de enseñanza aprendizaje de la práctica docente
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2016 – 2017
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Elaboración de Planes de clase considerando el desarrollo de
competencias que establece el Marco Curricular Común.
Todos los docentes  Planes de clase
 Seguimiento X X X X
Revisión de los planes y programas de estudio con el fin de
satisfacer las necesidades de aprendizaje de los alumnos
Dirección escolar  Rubricas
 Listas de cotejo
X X X X X X X X X X X
Evaluar el aprendizaje y desarrollo de competencias para
observar el progreso académico de los estudiantes.
Dirección escolar  Rubricas
 Listas de cotejo
X X X X X X X X X X X
Generar espacios para la mejora continua de la planta docente Dirección escolar  Seguimiento
 evaluación
X X X X X X
Invitación a docentes a cursos de planeación argumentada y
competencias docentes para certificarse
Directivos y
docentes
 Convocatorias
 Certificaciones
X X X X X X X X X X X
Acompañamiento al docente de nuevo ingreso por un tutor
docente
Dirección escolar  Manual para
docente de
nuevo ingreso
X X X X X X X X X X X
16
TEMA ESTRATEGICO: INDICADORES DE DESEMPEÑO DOCENTE
Meta 2: Optimizar el trabajo académico en un 80% para mejorar la comprensión del modelo por competencias.
Línea de acción 1: Adoptar el MMC para fortalecer el desempeño académico de los estudiantes.
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
CICLO ESCOLAR 2016 – 2017
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Elaboración secuencias didácticas para el
mejoramiento del proceso enseñanza - aprendizaje
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento
X X X X X X X X X X X
Participación en sesiones de trabajo colegiado para
compartir experiencias docentes y prácticas exitosas
que fortalezcan las competencias.
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento X X X X X X X X X X X
Revisión de secuencias didácticas con base en los
elementos pedagógicos que dan cuerpo a la
planeación didáctica argumentada
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento X X X X X X X X X X X
Revisión los avances de cumplimientode actividades
de planeación y análisis de los resultados por campo
de conocimiento
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento X X X X X X X X X X X
Realizar prácticas de observación y pláticas de
acompañamiento para sugerir mejores prácticas
docentes.
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento X X X X X X X X X X X
Verificar los instrumentos utilizados por los docentes
en la evaluación de los aprendizajes y desarrollo de
competencias (rúbricas, portafolios, exámenes,
cuestionarios, etc.)
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento X X X X X X X X X X X
Orientar al docente para elaborar la Planeación
Didáctica Argumentada para el logro de
competencias.
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento X X X X X X X X X X X
Participación en ferias, torneos, foros, concursos,
olimpiadas, entre otros, para fortalecer las
competencias genéricas de los estudiantes
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento X X X X X X X X X X X
Contar con registros de avances del programa de
estudios por campo disciplinar
Directivos y
Docentes
 Proyecto
 Seguimiento
X X X X X X X X X X X
17
HOJA DE FIRMAS
Santiaguito Maxda, Timilpan, Méx., Septiembre de 2016.
ATENTAMENTE
PROFRA. ROSA MARIA ESPINOZA CARDENAS
DIRECTORA ESCOLAR
Vo. Bo.
PROFRA. LEANDRA CASTRO CRUZ
SUPERVISORA ESCOLAR DE LA ZONA BT 012

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  • 1. 1 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO CBT TIMILPAN CCT 15ECT0116I PLAN DE TRABAJO COLEGIADO CICLO ESCOLAR 2016 - 2017 Domicilio conocido, Barrio 2º, Santiaguito Maxda, Timilpan, Estado de México. C.P. 50540 Teléfono: 712 108 81 09; email: cbttimilpann@hotmail.com; rosa.espinoza@edugem.gob.mx SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO CBT TIMILPAN CCT 15ECT0116
  • 2. 2 P R E S E N T A C I Ó N En el modelo educativo basado en competencias es insoslayable la revisión de continua de la práctica docente, así como de los procesos de enseñanza-aprendizaje ya que éstos representan puntos fuertes para llevar a cabo el desarrollo de competencias establecidas en Marco Curricular Común y adecuar tanto los procesos educativos como el proyecto educativo del plantel a las características de los jóvenes en edad de cursar la Educación Media Superior. Hoy en día los alumnos de nivel medio superior hacen necesaria la implementación de estrategias de enseñanza dinámicas que permitan lograr el conocimiento significativo. El papel del docente como guía que conduce al discente por los derroteros del proceso enseñanza - aprendizaje representa un desafío ya que en sus manos está motivar el descubrimiento, experimentación, aprendizaje en su formación educativa de Educación Media Superior. De ahí que sea una de las prioridades que los docentes que laboramos en el nivel medio superior desarrollar y fortalecer las competencias pedagógicas y disciplinares en el curso de las actividades escolares. Además es indispensable llevar a cabo incorporar la autoevaluación y coevaluación entre pares de nuestro desempeño. Así el intercambio de experiencia con otros docentes permi tirá el enriquecimiento de la práctica docente en el aula. También se debe dar seguimiento a los indicadores de logro académico de los discentes y dar continuidad a las metas establecidas en el trabajo colegiado. De acuerdo con lo anterior, el CBT Timilpan lleva a cabo las sesiones de Trabajo de Colegiado del ciclo escolar 2016- 2016 donde se desarrollan los siguientes temas estratégicos: 1. El aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC). 2. El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes. 3. El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de todos los docentes que conforman la academia. Finalmente, cada una de propuestas del trabajo colegiado propician el diálogo, el enriquecimiento de trabajo y aseguran el trabajo colaborativo en un marco de respeto y tolerancia.
  • 3. 3 l desarrollo de las competencias establecidas en el Marco Curricular Común de los estudiantes. Implementar un equipo de trabajo colaborativo que permita el crecimiento de la labor docente en beneficio del aprendizaje significativo en los discente.
  • 4. 4 Indicadores Académicos: La reprobación y el bajo aprovechamiento académico ha sido siempre una situación difícil, ya que esto lleva a los alumnos a perder el interés y a desertar de la institución. Actualmente los jóvenes no tienen el compromiso de esforzarse por hacer tareas, tomar apuntes correctamente, estudiar para los exámenes, prepararse para participar en exposiciones, mesas redondas, foros, etc. Carecen de ambiciones y de buenos hábitos, no tienen un proyecto de vida y practican muy poco los valores de responsabilidad, respeto, honestidad, entre otros. Algunas causas son la falta de atención por parte de los padres de familia, la baja autoestima y la falta de hábitos de estudio. La meta se alcanzó, subiendo los 2 décimos que nos propusimos el ciclo escolar a nterior quedando con un promedio general de 7.5, la meta para el siguiente ciclo escolar es subir al 7.6. Ciclo Escolar Aprobación Reprobación Retención Deserción 2013 - 2014 68% 32% 98% 2% 2014 - 2015 70% 30% 96% 4% 2015 - 2016 66% 34% 94% 6% 68% 32% 98% 2% 70% 30% 96% 4% 66% 34% 94% 6% 0% 50% 100% 150% APROBACION REPROBACION RETENCION DESERCION INDICADORES ACADÉMICOS 2013-2014 2014-2015
  • 5. 5 De acuerdo con los resultados obtenidos en los indicadores de aprobación, retención y aprovechamiento es necesario concientizar y hacer partícipes a todos los miembros de la comunidad escolar en el mejoramiento de los mismos. Durante el presente ciclo escolar 2016 - 2017, se plantea como meta obtener: un 97% de retención, 72% de aprobación, 7.6 de aprovechamiento y un 72 % de eficiencia terminal. Fortalezas de los alumnos: Carecen de vicios, corresponden al mismo nivel socioeconómico, se observa compañerismo entre los alumnos, se observa el porcentaje de bulliying muy bajo, la mayoría tiene su domicilio cercano a la escuela, algunos alumnos presentan motivación por el estudio y tiene metas profesionales Fortalezas de la escuela: Se le da mantenimiento a la infraestructura y mobiliario que existe en la institución, se aprovecha la preparación del personal docente para mejorar la calidad educativa, motivar a los alumnos para que aspiren a una carrera universitaria y que triunfen profesionalmente, motivar a los alumnos a que se desarrollen dentro de su campo profesional y que obtengan un buen estatus laboral, lograr una mejor calidad de vida en los estudiantes, lograr que los alumnos aspiren tener un nivel cultural más alto para que brinden un servicio a su comunidad y país. Problemas que obstaculizan el trabajo: Las familias pertenecen a un nivel socioeconómico medio bajo y bajo, los alumnos carecen de apoyo familiar para la realización de trabajos extraescolares, carecen de computadora e internet en su domicilio, los alumnos muestran poco interés por el estudio, se detectan algunos alumnos de lento aprendizaje, se dificulta la compra de libros por parte de sus padres, carencia de hábitos y técnicas de estudio, algunos alumnos son subestimados y otros sobreprotegidos por sus padres. Se identificaron algunos problemas que se atenderá de la siguiente manera: Cultivar el hábito de la lectura en los alumnos y maestros, sensibilizar al alumno en el cuidado del medio ambiente, dotarlo de los elementos indispensables en el idioma inglés, proporcionar las herramientas básicas en competencias computacionales, preparar a los jóvenes para afrontar su vida personal en
  • 6. 6 relación con el medio social y físico que les rodea, desarrollar en los alumnos las competencias genéricas que les permitan desempeñarse en la vida laboral con mayores probabilidades de Éxito. Implementar en la práctica docente el uso de las TIC´s y TAC´s, fortalecer la eficacia y eficiencia a través de las Competencias Disciplinares Básicas y Extendidas, acompañar al alumno en el aprendizaje a través de la Tutoría, así como desarrollar en ellos el aprendizaje autónomo. Justificación de los aspectos susceptibles de mejora o atención. En cuanto al programa de habilidad lectora; una de las debilidadesque se presentan al inicio del programa es la resistencia de algunos docentes a realizar actividades de comprensión lectora dentro de sus materias, por considerar que estas son del área de comunicación y lenguaje y no una de las competencias necesarias para desarrollar habilidades básicas en el alumno en todas las asignaturas. La lectura es una de las habilidades primordiales para el desarrollo de aprendizajes significativos, sin embargo el hábito y el gusto por la lectura continua siendo muy escaso en los alumnos, si a ello agregamos que el contexto familiar los padres carecen del hábito de la lectura, es una situación que se agudiza por el nivel de preparación de los padres cuya escolaridad es primaria y secundaria , y en un escaso porcentaje nivel profesional, además de que no se tiene diversidad de textos que faciliten la lectura, dado que la mayor parte de los libros que los alumnos tienen en casa son de texto de asignatura. En la prueba PLANEA aplicada a los alumnos de 3er. grado en Marzo de 2014, el resultado fue de 2.5 en el nivel excelente y en los resultados de esta prueba en 2015 fue de 5%, aunque se subió en 2.5 puntos porcentuales, sigue siendo bajo el resultado , por ello una de las estrategias para fortalecer la comprensión lectora será diseñar el programa con actividades en donde todos los docentes de los tres grados y diferentes campos disciplinares participen en el programa de lectura que se implementará dura nte el presente ciclo escolar, a través de círculos de lectura de textos relacionados con su materia, de manera conjunta se implementara dentro del programa de tutorías la lectura de libros de superación personal que apoyen al desarrollo de los alumnos y contribuyan a fomentar el hábito y el gusto por la lectura, la participación de orientación será a través de la lectura y análisis de libros del programa de leer para crecer”.
  • 7. 7 En habilidad matemática el porcentaje que hasta el momento se logró alcanzar en la prueba PLANEA fue muy bajo en comparación con el ciclo escolar anterior, ya que el resultado en agosto de 2014 se tenía el 12.5% en excelente el habilidades matemática s y en Agosto de 2015 obtuvimos el 0% de excelente. Se continuarán aplicando y reforzando las estrategias con los alumnos, implementación resolución de ejercicios para desarrollar la habilidad matemática en cada una de las materias de este campo di sciplinar. De manera general para ambas habilidades, se hará la difusión con los docentes de los resultados alcanzados en la prueba PLANEA y junto con ello el análisis de los reactivos en donde los alumnos presentaron porcentaje alto de respuestas incorrectas al momento de contestar el examen. Se ha detectado que algunas de las principales causas de deserción, aprobación y aprovechamiento en los alumnos son; falta de recursos económicos, cambio de estado civil, escasa presencia en algunos casos de los padres de familia, se les conoce en el momento de inscripción pero no se presentan a reuniones, la apatía de algunos alumnos, poca adaptación al nuevo modelo, dado que ahora se requiere de mayor participación del alumno para trabajar de forma autónoma y colaborativa, aunado a que los alumnos no estaba n acostumbrados a trabajar, diseñando sus propias estrategias de aprendizaje, lo que ha generado dificultad para adaptarse a las nuevas formas de trabajo en los procesos de aprendizaje. Una de las debilidades detectadas es la falta de trabajo en conjunto de directivos, docentes, orientadores y padres de famili a para atención del problema de deserción escolar y aprovechamiento escolar, hasta ahora se han implementado acciones de manera aislada, pero no se ha logrado consolidar estrategias de grupo que contribuyan al mejoramiento de los indicadores.
  • 8. 8 TEMA ESTRATEGICO: INDICADORES ACADÉMICOS DE LOGRO ACADEMICO Meta 1: Incrementar el nivel de retención escolar de un 94% a un 96% en el presente ciclo escolar 2016 - 2017. Línea de acción 2: Fortalecer el trabajo académico con apoyo de programas que atiendan la problemática de manera oportuna. ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS CICLO ESCOLAR 2016 – 2017 AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL  Apoyar a los alumnos con problemas de atención y aprendizaje, brindando tutorías y asesorías personalizadas para evitar la reprobación y deserción. Orientación Todos los docentes.  Proyecto y reportes de intervención de tutorías.  Seguimiento de asesorías.  Análisis de evaluaciones continúas. X X X X X X X X X X X X  Fortalecer el trabajo académico en la retroalimentación de contenidos. Todos los Docentes  Instrumentos y rúbricas de evaluación.  Banco de reactivos. X X X X X X  Analizar indicadores de logro académico de la 1ª evaluación parcial para atender oportunamente a los estudiantes en riesgo de abandono. Trabajo de Colegio  Acta de reunión.  Concentrados de calificaciones. X X X X X X X X X X X X  Fortalecer las competencias genéricas, disciplinares básicas y las profesionales a través de la participación en eventos de zona para contribuir al desarrollo del Perfil de Egreso. Dirección Orientación Todos los docentes  Proyecto de eventos culturales y artísticos de zona.  Convocatorias de Olimpiadas.  Reconocimientos de participación. X X X X
  • 9. 9 DIAGNOSTICO DE COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN Referente a los indicadores contemplados en el Acuerdo 10 para la integración de los planteles al Sistema Nacional de Bachillerato, se cuenta con la información general del plantel y normativa para impartir Educación Media Superior en la modalidad de Bachillerato Tecnológico con las Carreras de Técnico en Informática, dependiente de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado. En cuanto a Currículos, planes y programas de estudio, se cuenta con la versión actualizada de los mismos acordes a los requerimientos del SNB. Referente a la planta docente, el 90% cuenta con el perfil profesional necesario para impartir las materias que les fueron asignadas. El seguimiento continuo y oportuno del trabajo que desarrollan los docentes en la institución será a través de las visitas de observación de clase y seguimiento de cronogramas de proyectos de áreas, con el propósito de retroalimentar el trabajo que se realiza dentro de la institución y establecer acciones conjuntas que contribuyan al desarrollo de aprendizajes significativos fundamentados la Planeación Argumentada. En el área de orientación se participó en Talleres y curso de Convivencia Escolar Armónica y de Educación para la Paz. En relación a los procesos académicos internos, se ha trabajado en cuerpos colegiados por grado y por plantel, no se han logrado consolidar por campos disciplinares por no existir un numero representativo de docentes para cada campo, ya que por lo regular solo existe un docente de cada campo, pero a pesar de estas limitaciones, es una fortaleza que los docentes participen en las reuniones mensuales de colegio para atender la problemática académica de cada uno de los grupos. Algunas de las debilidades para el desarrollo del trabajo interdisciplinario son;
  • 10. 10 La falta de tiempo para coincidir en el trabajo colegiado con los compañeros docentes y el seguimiento permanente de cada uno de los proyectos propuestos, la dificultad para el manejo del trabajo transversal de contenidos y la elaboración de baterías pedagógicas en grupo colegiado. Para el presente ciclo escolar los docentes se enfocarán en la evaluación continua, recabando evidencias al respecto así como las rúbricas utilizadas. La organización del área de orientación para el presente ciclo escolar, se tienen como eje fundamental el desarrollo de los o cho programas del Plan Maestro de Orientación: Tutorías, Mediación Escolar, Valores, Acoso Escolar, Equidad de Género, Escuela para Padres, Prevención de Adicciones y Construye-t, siendo necesario la implementación de acciones nuevas acordes a la problemática detectada en el diagnóstico del área. El programa de tutorías, se implementará con la participación de los docentes. El tipo de tutoría que se desarrollará será de tipo individual y colectiva, esperando que este programa contribuya a solucionar el problema de deserción, reprobación, irresponsa bilidad, falta de interés e incumplimiento en tareas y trabajos asignados; los criterios que se tomaron en cuenta para la asignación de los tutorados son aprovechamiento y problemas de reprobación, los constantes problemas de conducta e incumplimiento que se presenta dentro del salón de clases, el bajo puntaje que se obtuvo en el examen de ingreso y la situación emocional, afectiva y económica que el alumno presenta. Es importante resaltar que dentro de nuestra institución el trabajo de tutoría ha contribuido a incrementar la permanencia y rescate de algunos alumnos, sin embargo a pesar de las acciones implementadas se ha detectado cierta apatía de los tutorados para asistir a sus sesiones.
  • 11. 11 DIAGNOSTICO DE LOS 3 TEMAS ESTRATEGICOS PARAEL TRABJO COLEGIADO Diagnóstico Problemáticas Prioridades Meta Acciones Responsables Cronograma 1 ª 2 ª 3 ª 4 ª Indicadoresde logroacadémico  Deserción escolar.  Índices de reprobación.  Falta de acompañamiento de los padres de familia.  Escaso desarrollo de habilidades en el área de matemáticas y lenguaje y comunicación.  Índices de reprobación.  Trabajo en el desarrollo de habilidades matemáticas como de lenguaje y comunicación.  Acompañamiento de padres de familia.  Elevar los índices de aprobación a 72 % y a 7.6 de aprovechamiento .  Deserción 97% de retención.  Incrementar del 94-96% la retención escolar.  Tutorías  Proyecto de vida  Programa de hábitos de estudio  Implementar el programa de escuela para padres.  Orientadores  Docentes X CompetenciasdelMarco CurricularComún  Falta de hábitos de estudio.  Falta de compromiso en la entrega de trabajos en clase y extra clase.  Problemas de conducta.  Omisión de algunos valores que lo llevan a romper las reglas establecidas por la institución.  Falta de motivación que le  Motivación a los alumnos para culminar su Educación Media Superior.  Falta de hábitos de estudio.  Falta de compromisos en la entrega de trabajo en clase y extra clase.  Problemas de conducta.  Implementación de valores que llevan a respetar  Lograr que el 70 % de los alumnos desarrollen, de manera escrita, un plan de vida durante el semestre.  Llevar a cabo el programa de hábitos de estudio en todos los alumnos de primer semestre.  Llevar el seguimiento  Programa de tutorías.  Programa de hábitos de estudio.  Proyecto de vida.  Seguimiento conductual.  Orientadores  Docentes horas clase. X
  • 12. 12 impide valorar las ventajas de culminar la educación media superior. reglas establecidas en la institución. conductual de los alumnos. Competencias docentes  Falta de control de grupos numerosos.  Falta de dominio de la tecnologías de la información y comunicación.  Actualización docente.  Actualización docente.  Control de grupos numerosos.  Dominio de las tecnologías de la información.  Sugerir a los adecentes cursos de actualización.  Implementación de actividades lúdicas en las sesiones.  Plantear a los docentes tomar cursos de actualización de las tecnologías de la información. Emplea estrategias de enseñanza aprendizaje ante contingencias, teniendo en cuenta el contexto institucional.  Docentes horas clase. X
  • 13. 13 ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL Realizar un diagnóstico por alumno, para recopilar datos socioeconómicos y académicos para brindar atención oportuna a estudiantes en riesgo de abandono escolar. Orientadores Ficha biopsico-social de los estudiantes. Calificaciones globales del semestre y/o grado inmediato anterior. x x Realizar un diagnóstico de estilos de aprendizaje para identificar el potencial de los alumnos y aprovecharlos al máximo. Orientación educativa Instrumentos de estilos de aprendizaje. Atender oportunamente el ofrecimiento de Becas Estatales Federales, de Prospera, de Excelencia, Bécalos, Escolta, entre otras. Orientadores, dirección Asistencia a Reuniones Estatales del Programa “Yo no Abandono”. Entrega de información y expedientes a tiempo.
  • 14. 14 TEMA ESTRATEGICO: COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMUN Meta 1: Integrar el 100% de los programas que fortalecen el desarrollo de competencias del MMC Línea de acción 1: Fortalecer el perfil del egresado a través de la implementación de actividades complementarias. ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS CICLO ESCOLAR 2016 – 2017 AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL Integrar un comité para coordinar actividades del Programa del Cuidado del Medio Ambiente Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento X X X X X X X X X X X Fortalecer las habilidades matemáticas y lectoras como herramientas básicas para la vida Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento X X X X X X X X X X X Ejercitar en los estudiantes las facultades físicas, estéticas y afectivas que le permitan desenvolverse en una sociedad. Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento X X X X X X X X X X X Participar en eventos cívicos, sociales y culturales a fin de proyectar la imagen institucional Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento X X X X X X X X X X X Promover la convivencia escolar armónica bajo los principios de la RED-PEAUNESCO practicando una cultura de igualdad y equidad de genero Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento X X X X X X X X X X X Realizar actividades académicas de proyección continua como olimpiadas y ralléis del conocimiento Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento Establecer acciones preventivas y de auxilio en coordinación con los responsables de protección civil del Municipio Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento Implementar un programa de sustentabilidad que promueva las actividades de protección al medio ambiente y fomente el cuidado de los recursos naturales Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento Conformar equipos de brigadistas y capacitarlos en primeros auxilios ante la ocurrencia de algún accidente. Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento
  • 15. 15 TEMA ESTRATEGICO: INDICADORES DE DESEMPEÑO DOCENTE (ESTRATEGIA NACIONAL DE FORMACION CONTINUA Y ESTRATEGIAS DE MICROENSEÑANZA) Actualización docente: 16 docentes laboran en el CBT Timilpan, su grado de estudios es el siguiente: 1 tiene Doctorado, 4 tienen el grado de maestría, 2 tiene maestría concluida y 9 tienen título de licenciatura. De los 16 docentes se certificaron 3 en PROF ORDEMS y 2 en EDEMS, 2 concluyeron PROFORDEMS pero aún no se han certificado, 1 cursó Profesionalización Directiva y 8 docentes faltan por cursar el diplomado; no obstante es importante señalar que todos los docentes están en cursos en línea sobre competencias directivas, planeación argumentada, entre otros. Meta 1: Dominar al 100% las competencias directivas y docentes durante el presente ciclo escolar Línea de acción 1: Seguimiento de los procesos y estrategias de enseñanza aprendizaje de la práctica docente ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS CICLO ESCOLAR 2016 – 2017 AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL Elaboración de Planes de clase considerando el desarrollo de competencias que establece el Marco Curricular Común. Todos los docentes  Planes de clase  Seguimiento X X X X Revisión de los planes y programas de estudio con el fin de satisfacer las necesidades de aprendizaje de los alumnos Dirección escolar  Rubricas  Listas de cotejo X X X X X X X X X X X Evaluar el aprendizaje y desarrollo de competencias para observar el progreso académico de los estudiantes. Dirección escolar  Rubricas  Listas de cotejo X X X X X X X X X X X Generar espacios para la mejora continua de la planta docente Dirección escolar  Seguimiento  evaluación X X X X X X Invitación a docentes a cursos de planeación argumentada y competencias docentes para certificarse Directivos y docentes  Convocatorias  Certificaciones X X X X X X X X X X X Acompañamiento al docente de nuevo ingreso por un tutor docente Dirección escolar  Manual para docente de nuevo ingreso X X X X X X X X X X X
  • 16. 16 TEMA ESTRATEGICO: INDICADORES DE DESEMPEÑO DOCENTE Meta 2: Optimizar el trabajo académico en un 80% para mejorar la comprensión del modelo por competencias. Línea de acción 1: Adoptar el MMC para fortalecer el desempeño académico de los estudiantes. ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS CICLO ESCOLAR 2016 – 2017 AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL Elaboración secuencias didácticas para el mejoramiento del proceso enseñanza - aprendizaje Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento X X X X X X X X X X X Participación en sesiones de trabajo colegiado para compartir experiencias docentes y prácticas exitosas que fortalezcan las competencias. Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento X X X X X X X X X X X Revisión de secuencias didácticas con base en los elementos pedagógicos que dan cuerpo a la planeación didáctica argumentada Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento X X X X X X X X X X X Revisión los avances de cumplimientode actividades de planeación y análisis de los resultados por campo de conocimiento Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento X X X X X X X X X X X Realizar prácticas de observación y pláticas de acompañamiento para sugerir mejores prácticas docentes. Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento X X X X X X X X X X X Verificar los instrumentos utilizados por los docentes en la evaluación de los aprendizajes y desarrollo de competencias (rúbricas, portafolios, exámenes, cuestionarios, etc.) Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento X X X X X X X X X X X Orientar al docente para elaborar la Planeación Didáctica Argumentada para el logro de competencias. Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento X X X X X X X X X X X Participación en ferias, torneos, foros, concursos, olimpiadas, entre otros, para fortalecer las competencias genéricas de los estudiantes Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento X X X X X X X X X X X Contar con registros de avances del programa de estudios por campo disciplinar Directivos y Docentes  Proyecto  Seguimiento X X X X X X X X X X X
  • 17. 17 HOJA DE FIRMAS Santiaguito Maxda, Timilpan, Méx., Septiembre de 2016. ATENTAMENTE PROFRA. ROSA MARIA ESPINOZA CARDENAS DIRECTORA ESCOLAR Vo. Bo. PROFRA. LEANDRA CASTRO CRUZ SUPERVISORA ESCOLAR DE LA ZONA BT 012