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LAS TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX

En el siglo XIX se produjeron una serie de transformaciones económicas, sociales y de
comunicaciones.

Destacan entre ellas las transformaciones en las operaciones fabriles, la invención de la
locomotora, el barco de vapor y los ferrocarriles.

Estas transformaciones en los medios de transporte trajeron aparejados cambios en las
maquinarias de las fábricas a las que se les adaptó los avances tecnológicos con el fin de tener
mayor producción, lo que dio lugar a una mayor competencia en los países desarrollados.
Además este desarrollo extraordinario de los transportes dio lugar a una distribución masiva
de los productos que permitió abaratar sus costos y abrir nuevos mercados en regiones
alejados.

El auge industrial desplazó a los talleres artesanales y manufactureros que no pudieron resistir
la competencia de las grandes fábricas. Artesanos y campesinos se convirtieron en obreros lo
que conllevó movimientos de población hacia las ciudades para trabajar en las fábricas. Se
produjeron también emigraciones entre continentes y países. Se produjeron por ello cambios
en la distribución de la población mundial.

Otra de las transformaciones más importantes fue la producción en serie que simplificaba el
trabajo al proceso productivo mediante cadenas de producción en las que cada trabajador
ejecutaba únicamente un paso de dicho proceso. Debido al aumento productivo y el bajo costo
este proceso fue adoptado por todas las industrias mundiales.

La fabricación en serie abarató el producto lo que hizo que cualquier persona podía pudiera
conseguirlo por su bajo precio.

Se produjo la fabricación de objetos de uso diario en la cocina y en el en el menaje de la casa.

También destacó la elaboración de prendas de vestir que revolucionaron la moda de la clase
adinerada, así como el bajo precio del algodón.

En este siglo se inventó también el automóvil que revolucionó las industrias del concreto para
construir carreteras y del caucho para neumáticos.

Las telecomunicaciones también progresaron notablemente. Se inventó el telégrafo que
permitió la comunicación confiable a distancia mediante el código morse, el cable telégrafo
que permitió la comunicación instantánea, el teléfono, la transmisión por radio y la del
telegrama.
LA EDUCACION EN LA PRIMERA MITAD DEL S. XIX

El desarrollo industrial determina los nuevos rumbos de la educación, la cual incluye la
capacitación a masas obreras. El tema de la pedagogía moderna será la instrucción técnico-
profesional.

La educación en el siglo XIX tiene dos caminos:

   - Reproducir en la fábrica métodos "platónicos" del aprendizaje artesanal, la observación y
   la imitación.

   - O desarrollar escuelas técnicas, científicas y profesionales, pero con la estructura anterior.

Surgen muchas utopías para reformar el sistema económico y educativo (como las propuestas
de Fourier, Saint Simon y Bakunin)

Con la revolución francesa se introdujo definitivamente el concepto de escuela pública. Fue
un periodo en que los sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido,
en Francia, en Alemania, en Italia, España y otros países europeos.

Se producen también cambios en la pedagogía de escuelas infantiles, elementales, secundarias
y de la universidad. Se instruye a grupos populares “la escuela es para todos”; nace la escuela
maternal; se difunden los libros de texto; y se forman escuelas normalistas que dan lugar al
desarrollo de la investigación didáctica

LAS ESCUELAS INFANTILES son vistas como lugares que deben ser meramente disciplinarios, y
la educación debe ser vigilada e instruida. Sus características son:

    - Se impartían castigos severos a los niños que se portaban mal en las salas de guardia

    - Imposición de la ley de enseñanza religiosa

    - Actividades al aire libre

    - Trabajos manuales

    - A partir del último año hay preparación formal de la lectura, escritura y cuentas

    - Los métodos que se llevan a cabo son: intuitivo o demostrativo, nomenclatura
    sistemática y cálculo mental sobre objetos concretos.

LAS ESCUELAS ELEMENTALES: tienen dos modelos: la enseñanza mutua y Pestalozzi (que
postula quela educación sólo se puede realizar conforme a la ley de la armonía con la
naturaleza)

Estas escuelas se establecen con base en la zona y se forman escuelas de agricultura,
comercio, artes y oficios, sociedades de apoyo a la industria y artes manuales.

Se establecen en Inglaterra las ESCUELAS TÉCNICAS Y UNIVERSIDADES, donde asisten
artesanos.
En ellas se imparte aritmética, geometría, mecánica, dibujo, física y química.

Se fundan INSTITUTOS de mecánica para instruir a obreros en los principios científicos de las
matemáticas y de las manufacturas.

Los modos de producción y los dueños de las fábricas establecen las necesidades y
orientaciones de la educación

La legislación sobre las fábricas contiene disposiciones acerca de la necesidad de instrucción de
los niños antes de su entrada en la fábrica (ese es su destino)

Desaparece el tradicional aprendizaje de taller controlado por las corporaciones de artes y
oficios.

En la primera mitad del siglo XIX se renueva la universidad. Las ciencias matemáticas y
naturales acaban por separarse del tronco de las artes. Se forman facultades y las altas
escuelas de ingeniería, es decir las universidades dejan de ser universales y se especializan.




                                     CONCLUSIÓN

Como ya hemos visto, la sociedad en la que se desarrolló la escuela del siglo XIX fue en una
sociedad capitalista.

La educación resultó ser el medio ideal para la preparación de los futuros trabajadores de las
fábricas. Se consideró necesaria una base de conocimiento para la sociedad y más en especial
para todos los obreros de las fábricas.

La educación pública fue un gran avance, pero en mi opinión aunque la escuela progresó y
tuvo connotaciones muy positivas, también se mueven en ella los intereses del capitalismo.
Los modos de producción y los dueños de las fábricas establecen las necesidades y
orientaciones de la educación, se instruía a los niños antes de su entrada en la fábrica porque
estaban predestinados para ello, encaminándoles a un futuro en la industria sin permitirles
elegir otro.

En conclusión, cabe destacar la importancia y el gran avance de la escuela en este siglo y las
repercusiones que tuvo para la sociedad del momento, pero también fue una educación
basada en los intereses económicos de las naciones capitalistas que buscaban su
enriquecimiento económico.

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  • 1. LAS TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX En el siglo XIX se produjeron una serie de transformaciones económicas, sociales y de comunicaciones. Destacan entre ellas las transformaciones en las operaciones fabriles, la invención de la locomotora, el barco de vapor y los ferrocarriles. Estas transformaciones en los medios de transporte trajeron aparejados cambios en las maquinarias de las fábricas a las que se les adaptó los avances tecnológicos con el fin de tener mayor producción, lo que dio lugar a una mayor competencia en los países desarrollados. Además este desarrollo extraordinario de los transportes dio lugar a una distribución masiva de los productos que permitió abaratar sus costos y abrir nuevos mercados en regiones alejados. El auge industrial desplazó a los talleres artesanales y manufactureros que no pudieron resistir la competencia de las grandes fábricas. Artesanos y campesinos se convirtieron en obreros lo que conllevó movimientos de población hacia las ciudades para trabajar en las fábricas. Se produjeron también emigraciones entre continentes y países. Se produjeron por ello cambios en la distribución de la población mundial. Otra de las transformaciones más importantes fue la producción en serie que simplificaba el trabajo al proceso productivo mediante cadenas de producción en las que cada trabajador ejecutaba únicamente un paso de dicho proceso. Debido al aumento productivo y el bajo costo este proceso fue adoptado por todas las industrias mundiales. La fabricación en serie abarató el producto lo que hizo que cualquier persona podía pudiera conseguirlo por su bajo precio. Se produjo la fabricación de objetos de uso diario en la cocina y en el en el menaje de la casa. También destacó la elaboración de prendas de vestir que revolucionaron la moda de la clase adinerada, así como el bajo precio del algodón. En este siglo se inventó también el automóvil que revolucionó las industrias del concreto para construir carreteras y del caucho para neumáticos. Las telecomunicaciones también progresaron notablemente. Se inventó el telégrafo que permitió la comunicación confiable a distancia mediante el código morse, el cable telégrafo que permitió la comunicación instantánea, el teléfono, la transmisión por radio y la del telegrama.
  • 2. LA EDUCACION EN LA PRIMERA MITAD DEL S. XIX El desarrollo industrial determina los nuevos rumbos de la educación, la cual incluye la capacitación a masas obreras. El tema de la pedagogía moderna será la instrucción técnico- profesional. La educación en el siglo XIX tiene dos caminos: - Reproducir en la fábrica métodos "platónicos" del aprendizaje artesanal, la observación y la imitación. - O desarrollar escuelas técnicas, científicas y profesionales, pero con la estructura anterior. Surgen muchas utopías para reformar el sistema económico y educativo (como las propuestas de Fourier, Saint Simon y Bakunin) Con la revolución francesa se introdujo definitivamente el concepto de escuela pública. Fue un periodo en que los sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, España y otros países europeos. Se producen también cambios en la pedagogía de escuelas infantiles, elementales, secundarias y de la universidad. Se instruye a grupos populares “la escuela es para todos”; nace la escuela maternal; se difunden los libros de texto; y se forman escuelas normalistas que dan lugar al desarrollo de la investigación didáctica LAS ESCUELAS INFANTILES son vistas como lugares que deben ser meramente disciplinarios, y la educación debe ser vigilada e instruida. Sus características son: - Se impartían castigos severos a los niños que se portaban mal en las salas de guardia - Imposición de la ley de enseñanza religiosa - Actividades al aire libre - Trabajos manuales - A partir del último año hay preparación formal de la lectura, escritura y cuentas - Los métodos que se llevan a cabo son: intuitivo o demostrativo, nomenclatura sistemática y cálculo mental sobre objetos concretos. LAS ESCUELAS ELEMENTALES: tienen dos modelos: la enseñanza mutua y Pestalozzi (que postula quela educación sólo se puede realizar conforme a la ley de la armonía con la naturaleza) Estas escuelas se establecen con base en la zona y se forman escuelas de agricultura, comercio, artes y oficios, sociedades de apoyo a la industria y artes manuales. Se establecen en Inglaterra las ESCUELAS TÉCNICAS Y UNIVERSIDADES, donde asisten artesanos.
  • 3. En ellas se imparte aritmética, geometría, mecánica, dibujo, física y química. Se fundan INSTITUTOS de mecánica para instruir a obreros en los principios científicos de las matemáticas y de las manufacturas. Los modos de producción y los dueños de las fábricas establecen las necesidades y orientaciones de la educación La legislación sobre las fábricas contiene disposiciones acerca de la necesidad de instrucción de los niños antes de su entrada en la fábrica (ese es su destino) Desaparece el tradicional aprendizaje de taller controlado por las corporaciones de artes y oficios. En la primera mitad del siglo XIX se renueva la universidad. Las ciencias matemáticas y naturales acaban por separarse del tronco de las artes. Se forman facultades y las altas escuelas de ingeniería, es decir las universidades dejan de ser universales y se especializan. CONCLUSIÓN Como ya hemos visto, la sociedad en la que se desarrolló la escuela del siglo XIX fue en una sociedad capitalista. La educación resultó ser el medio ideal para la preparación de los futuros trabajadores de las fábricas. Se consideró necesaria una base de conocimiento para la sociedad y más en especial para todos los obreros de las fábricas. La educación pública fue un gran avance, pero en mi opinión aunque la escuela progresó y tuvo connotaciones muy positivas, también se mueven en ella los intereses del capitalismo. Los modos de producción y los dueños de las fábricas establecen las necesidades y orientaciones de la educación, se instruía a los niños antes de su entrada en la fábrica porque estaban predestinados para ello, encaminándoles a un futuro en la industria sin permitirles elegir otro. En conclusión, cabe destacar la importancia y el gran avance de la escuela en este siglo y las repercusiones que tuvo para la sociedad del momento, pero también fue una educación basada en los intereses económicos de las naciones capitalistas que buscaban su enriquecimiento económico.