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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04
“VAMOS A JUGAR Y CELEBRAR”
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04
“VAMOS A JUGAR Y CELEBRAR”
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
En esta experiencia de aprendizaje, se promoverá que las niñas y los niños compartan momentos de juego, brindándoles oportunidades para conocerse mejor y
respetar las reglas de los juegos, esto permitirá que mejore la convivencia debido a que recién se han integrado todos los estudiantes del aula por la atención
presencial, lo que ha generado conflictos en el uso de los espacios, materiales y juguetes. Mientras juegan los niños y niñas podrán desarrollar sus habilidades
matemáticas reconociendo nociones espaciales y formas geométricas en los objetos de su entorno, podrán expresar a través del cuerpo y otros lenguajes expresivos
vinculados al arte sus experiencias. Por otra parte, en esta experiencia de aprendizaje se realizarán actividades para celebrar el Día de la Educación Inicial, días en que
los niños seguirán compartiendo juegos y actividades divertidas, así como se difundirá la importancia de este nivel educativo a los padres de familia y comunidad.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS
PERSONAL
SOCIAL
Convive y
participa
democrática-
mente
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.
Capacidades:
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
 Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
diferentes actividades del aula y juega en pequeños
grupos.
Se relaciona con niños del
aula y juega en pequeños
grupos.
PSICOMOTR
ICIDAD
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento
por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices
básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
 Realiza acciones y movimientos como correr, saltar
desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en
los que expresa sus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
Realiza acciones motrices
básicas como correr,
saltar, trepar, rodar,
deslizarse.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 3 años
FECHA: Del 23 de mayo al 03 de junio 2022
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
COMUNICA
CIÓN
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos
escritos.
Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
 Identifica características de personas, personajes,
animales y objetos a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presentan en variados soportes.
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
 Comenta las emociones que le generó el texto leído
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
Lee las ilustraciones de un
texto, dice de que trata,
como continuará y como
terminará.
Comenta las emociones
que le hizo sentir el texto
leído.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Capacidades:
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos.
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Explora y combina diversos
materiales para crear
proyectos artísticos por el
día de la educación inicial
muestra y comenta de
forma espontánea sus
creaciones.
MATEMÁTI
CA
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de
desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el
otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos:
"es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver
problemas, al construir objetos con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
Capacidades:
-Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Establece relaciones entre las formas de los objetos
que están en su entorno.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como "arriba", "abajo", "dentro" y "fuera",
que muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
Reconoce formas
geométricas en los objetos
de su entorno (cuadrado,
círculo, triángulo)
Se ubica y se desplaza
utilizando expresiones
como: como "arriba",
"abajo", "dentro", "fuera".
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO
Enfoque orientación al
bien común
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
4.- POSIBLES ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Juego con mis amigos Elaboramos un mural
¡Qué viva la Educación
Inicial!
Jugamos con masa de
harina
Juguemos en la ginkana
Jugamos con nuestros
nombres
Las cosas tienen formas Veo, veo una forma Encontramos formas
Jugamos con las formas
geométricas
CELEBRACIÓN: 25 de mayo: Día de la Educación Inicial en el Perú
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
PERMANENTES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
RUTINAS DE ENTRADA
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y
compañeros.
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
lugar.
 Los niños y niñas registran su asistencia
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario,
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. Los niños
comparten las actividades que hicieron en casa.
Carteles:
-Asistencia
-Calendario
-Responsables
-Clima
-Normas del aula
-Agenda del día
15 min
JUEGO LIBRE EN
SECTORES
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
 ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
Sectores de aula o
cajas temáticas
45 a 60 min
RUTINAS DE RECREO,
ASEO Y REFRIGERIO
 Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
 A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
Patios y jardines
Jabón, papel toalla
Loncheras
Paños de limpieza
45 min
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
¿Cómo nos sentimos?
 Se explican las actividades para la casa.
 Cantamos, recitamos un poema o rima.
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
Agenda del día
Hoja de actividades
o cuadernos
10 min
LUNES 23 DE MAYO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
JUEGO CON MIS AMIGOS
Propósito: Jugar con otros niños respetando las reglas del juego.
Inicio: Preguntamos a los niños si les gusta jugar con sus amigos, ¿qué juegos les
gustaría jugar? Si los niños no saben juegos, la docente propondrá uno o dos juegos,
por ejemplo: El gato y el ratón, la mata gente.
Desarrollo: La docente explica en forma sencilla a los niños como van a jugar y las
reglas del juego. Salimos al patio, recordamos las reglas del juego y juegan, puede
ser uno o dos juegos. Deben participar todos los niños que deseen, si son muchos
participantes para el juego se puede hacer grupos. Al jugar vamos mencionando las
nociones espaciales. Recordar siempre las reglas del juego.
Retornamos al salón y preguntamos: ¿Qué juegos hemos realizado? ¿Cómo se
jugaba? ¿Con que materiales? ¿Con quienes hemos jugado? ¿Cómo se han sentido
al jugar con sus amigos? Para finalizar armamos un rompecabezas del gato
Cierre: Los niños colocan sus trabajos en la cartelera, algunos espontáneamente
comentan lo que dibujaron.
TALLER DE MÚSICA:
Propósito: Cantar una canción para su jardín.
Explicamos a los niños que esta semana celebraremos el día de la educación inicial
por lo que aprenderemos a cantar una canción para nuestro jardín, escuchamos la
canción, los niños mencionan con sus palabras de que nos habla la canción, luego,
con la ayuda de un pictograma la cantamos, luego coloreamos el jardín y pegamos
pedazos de papel.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Troza papel de colores y pégalo en la pelota.
-Soga
-Pelota
-Papel, colores o plumones
Canción mi jardín querido: https://youtu.be/36tglFkRaEs
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  • 1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04 “VAMOS A JUGAR Y CELEBRAR”
  • 2. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04 “VAMOS A JUGAR Y CELEBRAR” 1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION: En esta experiencia de aprendizaje, se promoverá que las niñas y los niños compartan momentos de juego, brindándoles oportunidades para conocerse mejor y respetar las reglas de los juegos, esto permitirá que mejore la convivencia debido a que recién se han integrado todos los estudiantes del aula por la atención presencial, lo que ha generado conflictos en el uso de los espacios, materiales y juguetes. Mientras juegan los niños y niñas podrán desarrollar sus habilidades matemáticas reconociendo nociones espaciales y formas geométricas en los objetos de su entorno, podrán expresar a través del cuerpo y otros lenguajes expresivos vinculados al arte sus experiencias. Por otra parte, en esta experiencia de aprendizaje se realizarán actividades para celebrar el Día de la Educación Inicial, días en que los niños seguirán compartiendo juegos y actividades divertidas, así como se difundirá la importancia de este nivel educativo a los padres de familia y comunidad. 2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS PERSONAL SOCIAL Convive y participa democrática- mente Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. Capacidades: -Interactúa con todas las personas. -Construye normas, y asume acuerdos y leyes. -Participa en acciones que promueven el bienestar común.  Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos. Se relaciona con niños del aula y juega en pequeños grupos. PSICOMOTR ICIDAD Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa  Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. Realiza acciones motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 3 años FECHA: Del 23 de mayo al 03 de junio 2022
  • 3. corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. Capacidades: -Comprende su cuerpo. -Se expresa corporalmente. COMUNICA CIÓN Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. Capacidades:  Obtiene información del texto escrito.  Infiere e interpreta información del texto escrito.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.  Identifica características de personas, personajes, animales y objetos a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).  Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. Lee las ilustraciones de un texto, dice de que trata, como continuará y como terminará. Comenta las emociones que le hizo sentir el texto leído. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Capacidades: -Explora y experimenta los lenguajes del arte. -Aplica procesos creativos. -Socializa sus procesos y proyectos.  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.  Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).  Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. Explora y combina diversos materiales para crear proyectos artísticos por el día de la educación inicial muestra y comenta de forma espontánea sus creaciones. MATEMÁTI CA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio. Capacidades: -Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. -Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como "arriba", "abajo", "dentro" y "fuera", que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno. Reconoce formas geométricas en los objetos de su entorno (cuadrado, círculo, triángulo) Se ubica y se desplaza utilizando expresiones como: como "arriba", "abajo", "dentro", "fuera".
  • 4. 3.-ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO Enfoque orientación al bien común Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia. 4.- POSIBLES ACTIVIDADES: LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Juego con mis amigos Elaboramos un mural ¡Qué viva la Educación Inicial! Jugamos con masa de harina Juguemos en la ginkana Jugamos con nuestros nombres Las cosas tienen formas Veo, veo una forma Encontramos formas Jugamos con las formas geométricas CELEBRACIÓN: 25 de mayo: Día de la Educación Inicial en el Perú
  • 5. 5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES: ACTIVIDADES PERMANENTES ACCIONES RECURSOS TIEMPO RUTINAS DE ENTRADA  Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.  Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros.  Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.  Los niños y niñas registran su asistencia  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. Los niños comparten las actividades que hicieron en casa. Carteles: -Asistencia -Calendario -Responsables -Clima -Normas del aula -Agenda del día 15 min JUEGO LIBRE EN SECTORES  PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.  ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.  SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. Sectores de aula o cajas temáticas 45 a 60 min RUTINAS DE RECREO, ASEO Y REFRIGERIO  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.  Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.  Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.  Cantan la canción de cierre del refrigerio. Patios y jardines Jabón, papel toalla Loncheras Paños de limpieza 45 min RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?  Se explican las actividades para la casa.  Cantamos, recitamos un poema o rima.  Nos despedimos  Nos desinfectamos o lavamos las manos.  Los niños recogen sus pertenencias y salen. Agenda del día Hoja de actividades o cuadernos 10 min
  • 6. LUNES 23 DE MAYO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS JUEGO CON MIS AMIGOS Propósito: Jugar con otros niños respetando las reglas del juego. Inicio: Preguntamos a los niños si les gusta jugar con sus amigos, ¿qué juegos les gustaría jugar? Si los niños no saben juegos, la docente propondrá uno o dos juegos, por ejemplo: El gato y el ratón, la mata gente. Desarrollo: La docente explica en forma sencilla a los niños como van a jugar y las reglas del juego. Salimos al patio, recordamos las reglas del juego y juegan, puede ser uno o dos juegos. Deben participar todos los niños que deseen, si son muchos participantes para el juego se puede hacer grupos. Al jugar vamos mencionando las nociones espaciales. Recordar siempre las reglas del juego. Retornamos al salón y preguntamos: ¿Qué juegos hemos realizado? ¿Cómo se jugaba? ¿Con que materiales? ¿Con quienes hemos jugado? ¿Cómo se han sentido al jugar con sus amigos? Para finalizar armamos un rompecabezas del gato Cierre: Los niños colocan sus trabajos en la cartelera, algunos espontáneamente comentan lo que dibujaron. TALLER DE MÚSICA: Propósito: Cantar una canción para su jardín. Explicamos a los niños que esta semana celebraremos el día de la educación inicial por lo que aprenderemos a cantar una canción para nuestro jardín, escuchamos la canción, los niños mencionan con sus palabras de que nos habla la canción, luego, con la ayuda de un pictograma la cantamos, luego coloreamos el jardín y pegamos pedazos de papel. ACTIVIDAD PARA CASA: Troza papel de colores y pégalo en la pelota. -Soga -Pelota -Papel, colores o plumones Canción mi jardín querido: https://youtu.be/36tglFkRaEs
  • 7. MARTES 24 DE MAYO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS ELABORAMOS UN MURAL Propósito: Crear un proyecto artístico por el día de la educación inicial Inicio: La docente pregunta: ¿Les gusta venir a su jardín? ¿Por qué? ¿Qué es lo que más les gusta de su jardín? ¿Qué aprendemos en el jardín? Comentamos a los niños que esta semana estamos celebrando el Dia de la Educación Inicial por eso elaboraremos un Mural con nuestros trabajitos, para que todas las personas que pasen por el jardín puedan verlos. Desarrollo: Mostramos a los niños el lugar donde se colocará el mural, y el mensaje que está escrito, luego la docente dice a los niños que deben escoger uno de sus trabajos para ponerlo en el mural, los niños revisan su folder de trabajos para escoger uno, la docente retira los trabajos de los folders de cada niño. Los niños pintan con sus dedos y témperas las flores para adornar el mural y pegan pedazos de papel en las letras del mensaje, cuando terminan los niños van colocando en el mural sus trabajos con ayuda de la docente: las letras del mensaje al centro y las flores entre los trabajos seleccionados. También podemos elaborar cadenetas para colocarlas en el marco. Cierre: Los niños observan el mural y realizan comentarios: ¿qué les parece? ¿Les ha gustado hacer el mural? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Qué mensaje hemos puesto? ¿Cómo nos hemos sentido? Para finalizar colocamos el mural en el lugar previsto, y les decimos a los niños que pueden invitar a toda su familia para que pase a ver el mural. ACTIVIDAD PARA CASA Observar con los niños los videos sobre el día de la educación Inicial y comentarlos. Hacer un dibujo sobre lo que más le gusta hacer en su jardín en su cuaderno. Papel Craft o cartulinas. Goma Cinta pegante Diversos papeles de colores Plumones Témperas. Tijeras Papel bond Historia de los jardines de infancia: https://youtu.be/Hv6lHqPtswM Importancia de la Educación inicial: https://youtu.be/QGi6JgLfViw
  • 8. MIERCOLES 25 DE MAYO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS PROPÓSITOS: -Jugar con otros niños, respetando reglas y compartiendo espacios y materiales. -Difundir la importancia del Nivel de educación Inicial. CELEBRACIÓN: ¡QUE VIVA LA EDUCACIÓN INICIAL! PRIMERA PARTE DEMUESTRO MIS TALENTOS Días antes se envía un comunicado a los padres de familia para que preparen a sus niños en la presentación de un talento: baile, imitación, declamación, rimas, adivinanzas, chistes, etc. deben traer vestuario y sus pistas musicales de ser necesario. Se inscribe a los participantes y se hace un programa para que se presenten. SEGUNDA PARTE FIESTA INFANTIL -Hacemos la presentación de la fiesta -Jugamos mientras bailamos: congelado, cambio de pareja, pechito con pechito…, etc. -Los niños se sirven lo que han traído para compartir. -Continua el baile con la música de su preferencia. -Nos despedimos. -Equipo de sonido -Ambientación del patio -Ambientación del aula -Programa con el orden de los participantes -Dulces y bocaditos para el compartir. -Platos, vasos, bandejas. Material para padres de familia: Con el juego si se aprende: https://youtu.be/Wz1sGAesH48
  • 9. JUEVES 26 DE MAYO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS JUGAMOS CON MASA DE HARINA Propósito: Preparar masa de harina. Inicio: Preguntamos a los niños si alguna vez han visto a sus mamas preparar masa, los niños cuentan sus experiencias, la docente menciona que en el jardín tenemos plastilina que se parece a la masa, pero que es muy poca para trabajar ¿Qué podríamos hacer? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo creen que se prepara la masa? Hoy prepararemos masa de harina. Desarrollo: La docente muestra la receta de la masa de harina que ha elaborado con pictogramas, luego invita a los niños a leer la receta, los niños mencionan los ingredientes y sus cantidades, luego los materiales necesarios y al final leen la preparación con ayuda de la docente, una vez que han comprendido como se prepara la masa de harina, se distribuye los materiales e ingredientes por mesa, luego los niños paso a paso van preparando la masa siguiendo la receta. Se puede colorear la masa de distintos colores con tintes naturales o témpera. Una vez que la masa está preparada la dejamos reposar, para utilizarla luego en el taller. Cierre: Los niños comentan como hicieron la masa de harina e imaginan las cosas que pueden hacer con ella y que otros recursos podrían utilizar para mejorar sus creaciones. TALLER GRAFICO PLASTICO: Propósito: Crear proyectos artísticos modelando con masa de harina Entregamos a los niños una pizarrita acrílica o un pedazo de cartón y un pedazo de la plastilina que elaboraron, los niños pueden intercambiar a su gusto pedazos de masa para juntar distintos colores, también podemos entregar a los niños otros materiales que puedan servirles para modelar como: palitos, piedras pequeñas, conchitas, tapitas, semillas etc. Los motivamos a pensar en algo que les guste y quieran modelar. Cuando el tiempo de la actividad termine los niños colocan sus trabajos sobre la pizarra o cartón para mostrarlo a sus compañeros, algunos niños pueden comentar y explicar lo que han hecho y poner nombre a su obra de arte. Se organiza una pequeña exposición para que los padres puedan verla en la hora de salida. ACTIVIDAD PARA CASA: Los niños llevan lo que les sobró de la masa para hacer una nueva creación en casa y leen la receta a su familia. -harina -Agua -Aceite -Sal y agua -Pizarritas o cartón -Taza o vaso para medir -Témperas o tintes. -Tazones -Receta con pictogramas.
  • 10. VIERNES 27 DE MAYO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS JUGUEMOS EN LA GINKANA Propósito: Se ubica y se desplaza en el espacio Inicio: La docente dice que nos ha llegado una invitación para asistir a una ginkana, muestra un rollo de papel y pregunta: ¿Qué es una ginkana? Leemos que dice la invitación. ¿qué es una ginkana? ¿Cuándo va a ser la ginkana? ¿Dónde? ¿a qué hora? Desarrollo: Nos preparamos para asistir a la ginkana, llevamos nuestros sombreros, nos ponemos bloqueador, llevamos nuestras sillas al lugar indicado y nos sentamos. Luego la docente se presenta para animar la Ginkana y dice que ella les preparó esta sorpresa por ser el día de la educación inicial, se desarrollan los juegos programados con la participación de los niños, se pueden repetir en dos o tres rondas para que participen todos los niños. Mientras juegan la docente va indicando las diferentes posiciones en las que se ubican los niños, materiales y los desplazamientos, también puede entrevistar a los niños que participan para que indiquen las nociones espaciales que realizaran en el juego. La docente organiza a las barras para que animen a los participantes. Terminada la ginkana retornamos al aula y comentamos que nos ha parecido la actividad ¿cómo se han sentido? ¿Qué juego les gustó más? ¿por qué?, luego los niños dibujan lo que mas les gusto de la ginkana. Cierre: Los niños muestran y comentan espontáneamente lo que han dibujado, exponen sus trabajos en la cartelera del aula. TALLER GRAFICO PLASTICO: Propósito: Construir un juguete Mostramos a los niños una mariposa y como jugamos con ella, explicamos que, si movemos arriba y abajo, se mueven las alas y parece que vuela, peguntamos si quieren elaborar una para llevar a casa y jugar. La docente explica a los niños como van a elaborar la mariposa, luego distribuimos los materiales y los niños elaboran su mariposa, pegan círculos de colores en las alas a su gusto. Al terminar muestran sus mariposas y juegan con ellas, dando una vuelta por el patio. ACTIVIDADES PARA CASA: Los niños escogerán un juego de la ginkana para jugar con sus papis en casa, ellos deben indicar las reglas y organizar el juego, tomar una foto y pegarla en el cuaderno o dibujar. Cajas de cartón o tinas Latas Pelotas de trapo Costalillos Globos Sillas Ganchos de ropa Papel de colores Pali globos, sorbetes o tubitos de papel enrollado.
  • 11. LUNES 30 DE MAYO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS LAS COSAS TIENEN FORMA Propósito: Reconocer la forma de los objetos de su entorno. Inicio: La docente muestra una caja a los niños y pregunta: ¿qué habrá aquí adentro?, luego saca una a una las siluetas y las muestra por la parte de atrás para que los niños adivinen por la forma que tienen de que objeto se trata, pueden ser: corazón, flor, árbol, niño, carro, avión, mariposa, etc. va mostrando la figura de cada objeto cuando los niños adivinan. ¿Cómo se dieron cuenta que eran esos objetos? ¿Qué formas conocen ustedes? Desarrollo: La docente explica a los niños que todas las cosas tienen forma o se parecen a alguna forma geométrica, muestra las figuras geométricas: cuadrado, círculo, triángulo, los niños miran en el aula para encontrar objetos que tengan forma parecida a una forma geométrica. Luego los niños reciben figuras para recortar y pegar en papelógrafos según su forma: triángulo o círculo. Para terminar la docente revisa con los niños cada papelógrafo para observar las figuras que pegaron y ver si tienen la forma. Luego los niños realizan una ficha de trabajo encontrando objetos que tengan la forma geométrica del círculo. Cierre: Los niños, muestran su trabajo. ¿Qué formas conocimos hoy? TALLER GRAFICO PLASTICO: Propósito: Combinar colores y crear pinturas. Mostramos a los niños una pintura realizada con la técnica de la gota que camina, los niños dicen sus impresiones, mencionando los colores que observan, a que se parece la pintura, luego la docente explica cómo realizar esta técnica y los materiales que se necesitan. Se dispone la cartulina u hojas de papel sobre cada mesa y la docente vierte un poco de pintura de dos o tres colores, luego los niños mueven el papel de un lado a otro, sin dejar caer la pintura, hasta que ya no corra más, los niños realizan un recorrido por todas las mesas observando los trabajos y van haciendo comentarios sobre los colores que se combinan y las formas a las que se parecen, dejan secar sobre sus mesas los trabajos. ACTIVIDADES PARA CASA: En su cuaderno, pegar pedazos de papel rojo en el contorno del círculo. Caja de sorpresas Siluetas Figuras geométricas Papelógrafos Goma Cinta pegante Papel bond Plumones Ficha de trabajo
  • 12. MARTES 31 DE MAYO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS VEO VEO UNA FORMA GEOMETRICA Propósito: Reconocer formas geométricas en objetos de su entorno Inicio: la docente indica a los niños que van a jugar al juego del VEO VEO, deben buscar con sus ojos por toda el aula objetos que tengan la forma que diga la docente. La docente pide a los niños que busquen objetos que tengan forma de triángulo y los niños ponen en una caja los objetos que encontraron, luego se revisa. Desarrollo: Continuamos jugando a buscar objetos del aula que tengan las diferentes formas, la docente muestra una caja y dice: VEO VEO objetos con forma de cuadrado y los niños buscaran en el aula y traerán a la caja esos objetos, luego la docente revisa con los niños y sigue el juego con todas las formas; círculo y triángulo. Luego juegan con los bloques lógicos encontrando las formas geométricas, cada vez que la docente dice VEO, VEO… Luego los niños realizan la ficha de trabajo pegando los triángulos donde corresponda. Cierre: Muestran sus trabajos ¿Qué otro objeto conoce con forma geométrica? TALLER DE MUSICA: Propósito: Explora diversos materiales para producir sonidos Buscamos diversos materiales que produzcan sonidos, como latas, cajas, botellas, etc., o instrumentos musicales, probamos como suenan, escogemos algunos para hacer música, creamos nuestros propios ritmos musicales tocando los objetos libremente, luego escuchamos la canción “Debajo de un botón” u otra del agrado del niño y la tocamos con ayuda de los instrumentos. ACTIVIDADES PARA CASA: Pintan el triángulo con dactilopintura con color amarillo -Objetos del aula -Paletas -Goma -Papelografos -Fichas de trabajo Canción debajo de un botón: https://youtu.be/z5fO8HVyNoM
  • 13. MIERCOLES 1 DE JUNIO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS ENCONTRANDO FORMAS GEOMETRICAS Propósito: Reconocer formas geométricas y colores Inicio: Salimos al patio para jugar, en el piso hemos dibujado o marcado con cinta pegante las formas geométricas tamaño grande, la docente pide a los niños ubicarse dentro del círculo, y explica el juego: irá diciendo consignas para que los niños hagan, pide a los niños que se ubiquen dentro de la figura de su preferencia, luego indica todos caminamos por el contorno de la figura, nos ubicamos dentro, fuera, a la señal deben cambiar de figura y seguir realizando las acciones: los niños del cuadrado dan saltos, los del triángulo saltan en un pie y los del círculo dan vueltas. Luego de realizar varias acciones, retornan al aula. Desarrollo: La docente entrega a las mesas bloques lógicos en cantidad suficiente para que cada niño encuentre por lo menos una figura geométrica de cada forma, deja que los niños exploren el material, luego coloca tres bandejas o platos sobre la mesa y pide a los niños guardar cada figura en su casita, los niños van guardando el material identificando la forma de sus figuras, revisamos con los niños como han realizado la actividad y se guarda el material. Luego los niños realizan la ficha de trabajo encontrando los objetos con forma de cuadrado y los pintan. Cierre: Observamos las formas geométricas que tenemos en la pizarra ¿cómo son? ¿Qué forma hemos encontrado en los objetos de nuestra hoja? PLAN LECTOR: Propósito: Leer a través de las ilustraciones del cuento. Nos ponemos cómodos para escuchar, leemos el cuento “Sachakuna, el bosque de las emociones” en cada página los niños observan las imágenes y las interpretan, se lee el texto y se realizan preguntas a los niños para que puedan ir anticipando el texto. Al finalizar la docente pregunta: ¿Qué sentían los animales del bosque? ¿Cuáles eran esas emociones? ¿Qué sentía el oso? ¿Qué sentía otorongo? ¿Quién les ayudo a tranquilizarse? ¿Qué aprendieron? si tu estas muy enojado, ¿qué harías? Coloreamos al colibrí con muchos colores y completamos el dibujo dibujando y coloreando flores. ACTIVIDADES PARA CASA: Recortamos y pegamos un cuadrado en el cuaderno de actividades. -Cinta pegante o tiza -Papelógrafos -Plumones -Figuras geométricas del libro MINEDU -Goma Cuento “Sachakuna”: https://www.youtube.com/watch?v=diPm0BBl_dQ&ab_channel=Pe r%C3%BAEduca
  • 14. JUEVES 2 DE JUNIO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS JUGAMOS CON LAS FORMAS GEOMETRICAS Propósito: Representar objetos con formas geométricas. Inicio: Observamos algunas producciones del día de ayer, comentamos que formas geométricas podemos encontrar, los niños señalan algunas formas que encuentran, ¿podremos construir con las figuras geométricas? ¿Qué haríamos? ¿Cómo? Desarrollo: Los niños reciben recortes de las formas geométricas, los exploran libremente, luego la docente les indica que pueden armar lo que ellos gusten con esos recortes, los niños arman libremente diversas figuras haciendo composiciones, luego pegan en una hoja algunas de sus composiciones. Cierre: Exhiben sus trabajos en la cartelera, algunos niños explican lo que hicieron, ¿Les ha gustado la actividad? ¿Por qué? ¿Qué formas geométricas hemos utilizado? TALLER GRAFICO PLASTICO: Propósito: Explorar y combinar materiales para crear proyectos artísticos Los niños observan la hoja de trabajo de la casita, reconocen las formas geométricas, luego la docente les indica que van a pegar diferentes materiales para completar la casita, los niños pueden sugerir algunos materiales como plastilina, paletas, tapitas, retazos de papel, etc. Luego exploran los materiales y completan la casita. ACTIVIDADES PARA CASA: Recorta las figuras y pégalas a tu gusto en tu cuaderno. -Goma -Tijeras -recortes varios de figuras geométricas -Plastilina, tapas, palitos, retazos de papel, etc.
  • 15. VIERNES 3 DE JUNIO: DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS JUGAMOS CON LAS FORMAS GEOMETRICAS Propósito: Reconocer las formas geométricas Inicio: Invitamos a los niños a jugar, cada uno recibe una forma geométrica y formamos una ronda, la docente da las indicaciones del juego: Este es el reino de las formas y cuando el rey pide algo las formas obedecen, por ejemplo, el rey pide que se cambien de sitio los cuadrados… así sucesivamente, también puede pedir que todas las formas cambien de lugar. Desarrollo: Observamos las formas geométricas que hemos conocido, las comparamos contamos sus lados y esquinas, vemos en que se parecen y en se diferencian, luego la docente coloca bloques lógicos en cada mesa para que lo niños busquen las formas que ella va indicando, cuando dice ¿quién tiene la misma forma que yo? Los niños buscan y se acercan a la docente mostrando la forma igual a la de la docente, se sigue el juego con las otras formas. Luego mostramos 3 cajitas con el dibujo de cada forma y se pide a los niños que ayuden a guardar las figuras en cada cajita, se terminan de guardar las figuras en sus cajas, y la docente entrega unos dibujos grandes de las formas en papelógrafo para que los niños pinten con témperas de colores, utilizando esponjas, cada grupo elige el color. Cierre: Exhiben sus trabajos en la cartelera, algunos niños explican lo que hicieron, ¿Les ha gustado la actividad? ¿Por qué? ¿Qué formas geométricas hemos pintado? TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Propósito: Utilizar expresiones de las nociones espaciales. La docente motiva a los niños a que se agrupen libremente y formen dos filas, entrega a cada fila una pelota e indica que levanten los brazos y separen bien las piernas. El primer niño de la fila, pasas la pelota a quien está detrás de él por entre sus piernas, y así pasan la pelota sucesivamente hasta el final. El último niño pasa la pelota hacia adelante por sobre la cabeza de quien está delante suyo, hasta que la pelota la tenga el primer niño, lo importante es no dejar caer la pelota. Los niños expresan y nombran sus emociones en diferentes momentos del juego con ayuda de la docente. Los niños pueden proponer nuevas formas de pasar la pelota. Luego sentados en semicírculo, comentan la actividad que realizaron: ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Cómo nos sentimos cuando jugamos con los amigos? ¿Por dónde pasamos la pelota? ¿Tuvieron algunas dificultades para pasar la pelota? ¿Qué otras cosas podemos compartir con los amigos y amigas? ACTIVIDADES PARA CASA: Dibujan y pintan las formas geométricas en su cuaderno. -Formas grandes -Bloques lógicos, -Cajitas -Papel bond -Colores -Plumones -Pelotas 6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
  • 16. Competencias Convive… Se desenvuelve… Lee diversos tipos de textos Crea proyectos… Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Criterios de evaluación Niños-Niñas Se relaciona con niños del aula y juega en pequeños grupos. Realiza acciones motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse. Lee las ilustraciones de un texto, dice de que trata, como continuará y como terminará. Comenta las emociones que le hizo sentir el texto leído. Explora y combina diversos materiales para crear proyectos artísticos muestra y comenta de forma espontánea sus creaciones. Reconoce formas geométricas en los objetos de su entorno (cuadrado, círculo, triángulo) Se ubica y se desplaza utilizando expresiones como: como "arriba", "abajo", "dentro", "fuera". 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
  • 17. CUADERNO DE CAMPO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: VAMOS A JUGAR Y CELEBRAR FECHA: Del 23 de mayo al 03 de junio 2022 COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION: N° NOMBRE DEL NIÑO(A) DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16