NORMALIDAD Y PSICOPATOLOGIA EN LA ADOLESCENCIA: Una aproximación desde la teoría del Apego
<ul><li>¿Cómo evolucionan los estilos de apego según las crecientes capacidades cognitivas del niño y adolescente? </li></...
Teoría del Apego <ul><li>J Bowlby,  </li></ul><ul><li>Trabajo en Hospitales  e instituciones para niños en riesgo social l...
Conceptos nucleares del modelo Bowlby /Ainsworth <ul><li>Es un sistema organizado por metas y regulado en base a retroinfo...
Sistema de apego <ul><li>Es un sistema conductual primario, orientado a metas, que se manifiesta como tendencia y motivaci...
Activación del Sistema de apego <ul><li>Algunas condiciones de activación del sistema de apego en la temprana infancia </l...
Conductas de Apego <ul><li>Son la expresión observable del sistema de apego. “Medios funcionales para alcanzar la proximid...
Evolución de las manifestaciones externas del sistema de apego, en el apego seguro
Determinantes del apego
Errores y reparaciones interactivas <ul><li>Coordinación </li></ul><ul><li>(regulación) </li></ul>Errores interactivos (de...
Interacciones sin reparacion <ul><li>Tendencia de conductas reguladoras autodirigidas. Ejem: evitación de la mirada, autoe...
Niveles de la organización del apego
Evolución del apego desde la infancia hasta la juventud
PATRONES DE  APEGO EN LA INFANCIA
Infantes <ul><li>Los bebés con madres que responden sensiblemente aprenden dos cosas:  </li></ul><ul><li>1) Que hay contin...
Infantes <ul><li>2) Cuando las madres adecuan su respuesta con el arousal del bebé modulándolo, los bebés aprenden que sus...
Infantes <ul><li>Antes de los 10 meses se considera que se desarrollan conductas que serán los indicios de los patrones en...
Extension del modelo ABC para infantes, con agregación de  A/C, A + y C+  (Crittenden, 1986, 1992)
El Patrón Seguro B  <ul><li>Aprenden el valor predictivo y comunicativo de los afectos y las cogniciones. </li></ul><ul><l...
Apego inseguro evitante A <ul><li>Los niños con estrategias evitantes son expertos en predecir la conducta del otro y las ...
El estilo evitante (A1-2) <ul><li>Son figuras protectoras pero no mayormente confortadoras, no les gusta la expresión de a...
El estilo evitante <ul><li>La estrategia  A1-2  utiliza las predicciones cognitivas en el contexto de poca amenaza real. L...
El estilo evitante A + <ul><li>Atención Compulsiva y Desempeño Compulsivo: Infantes centrados en “hacer lo correcto” </li>...
Ps Mg (c) Lorena Soto R  Ps Mg (c) Carlos Gonzalez G Tomado de Lis, S (2000) Characteristics of Attachment Behavior in Ins...
Patrón ambivalente C <ul><li>L a estrategia  C  consiste en dividir, exagerar y alternar el despliegue de sentimientos neg...
<ul><li>La estrategia  C1-2   (amenazadora-desarmante ) involucra la utilización del afecto negativo exagerado para influe...
Patrones  Preescolares y Escolares
Patrones de apego descritos por Crittenden para la edad preescolar  (Crittenden 1992, 1997, 2000, 2007) Hasta los 36 meses...
<ul><li>Defendido </li></ul><ul><li>(A) </li></ul>Inhibido Cuidador compulsivo Complaciente compulsivo Coercitivo ( C ) Am...
¿Qué pasa después de la infancia? <ul><li>En la infancia las relaciones de apego no son simétricas ni recíprocas, ya que l...
El Patrón Balanceados (B) <ul><li>Los patrones  B3  poseen una integración balanceada de las predicciones temporales y del...
Patrón defendido <ul><li>Los individuos que utilizan la estrategia  A3  (cuidado compulsivo, Bowlby, 1973) confían en las ...
Patrón defendido <ul><li>Los individuos complacientes compulsivos ( A4 )  (Crittenden & DiLalla, 1988)  intentan prevenir ...
JonBenet Ramsey
JonBenet Ramsey
Patrón coercitivo <ul><li>La estrategia  C3-4  (agresividad- desesperanza fingida) involucra la alternancia entre la agres...
Estrategia A/C <ul><li>Coercitivo / Defendido:  Pueden empezar a manifestarse desde la etapa pre-escolar.  Los niños clasi...
Estilos en la  Adolescencia
 
Estilos de apego en la adolescencia <ul><ul><ul><li>La adolescencia es el período final en el cual la maduración cerebral ...
Patrón defendido en adolescencia <ul><li>Los individuos A5 utilizan una  estrategia  </li></ul><ul><li>compulsivamente pro...
Patrón defendido en adolescencia <ul><li>Los individuos que utilizan un  estrategia de autoconfianza compulsiva  ( A6)  (B...
Estrategia coercitiva en la adolescencia <ul><li>La estrategia  C5-6  :punitivamente obsesionado con la venganza y/o seduc...
<ul><li>En los adolescentes A/C puede haber una alternancia bipolar entre comportarse de una manera defensiva (Dificultad ...
<ul><li>Las estrategias de apego ansioso A , C o A/C desde el nivel 3 son adaptativas al corto plazo ,pero maldaptativas a...
<ul><li>La salud mental y la adaptación, desde el modelo maduracional del apego,  es la capacidad de desplegar  variadas e...
 
<ul><li>Puede existir depresión en jóvenes con vínculo de apego evitante y también en jóvenes con vínculo ambivalente  </l...
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NORMALIDAD Y PSICOPATOLOGIA EN LA ADOLESCENCIA

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Una aproximación desde la teoría del Apego

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NORMALIDAD Y PSICOPATOLOGIA EN LA ADOLESCENCIA

  1. 1. NORMALIDAD Y PSICOPATOLOGIA EN LA ADOLESCENCIA: Una aproximación desde la teoría del Apego
  2. 2. <ul><li>¿Cómo evolucionan los estilos de apego según las crecientes capacidades cognitivas del niño y adolescente? </li></ul><ul><li>¿Cómo los modelos del apego ayudan a entender los patrones de conducta de los adolescentes y la psicopatología? </li></ul>
  3. 3. Teoría del Apego <ul><li>J Bowlby, </li></ul><ul><li>Trabajo en Hospitales e instituciones para niños en riesgo social lo lleva a interesarse por el efecto de las experiencias tempranas en la personalidad </li></ul>
  4. 4. Conceptos nucleares del modelo Bowlby /Ainsworth <ul><li>Es un sistema organizado por metas y regulado en base a retroinformación en el contexto del vinculo </li></ul><ul><li>Equifinalidad de las conductas de apego </li></ul><ul><li>Se desarrolla a través de procesos de aprendizaje y de procesamiento de información, aunque esta presente como disposición innata </li></ul><ul><li>Se organiza hacia el primer año de vida, y esta organización es observable, en función de cómo y cuando se activa el sistema de apego y exploración (Bowlby, 1969, 1973, 1980) </li></ul>
  5. 5. Sistema de apego <ul><li>Es un sistema conductual primario, orientado a metas, que se manifiesta como tendencia y motivación de los seres humanos (y otros primates y seres vivos) , desde la infancia, a preferir la proximidad con unas pocas figuras para obtener seguridad en situaciones de alarma o riesgo percibido (Bowlby, 1969, 1973, 1989) </li></ul><ul><li>Permanece desde la cuna hasta la muerte </li></ul>
  6. 6. Activación del Sistema de apego <ul><li>Algunas condiciones de activación del sistema de apego en la temprana infancia </li></ul><ul><ul><li>Condiciones internas: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Experiencia interna de ansiedad, dolor o malestar </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Condiciones ambientales: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>percatación del infante de la separación o ausencia de la madre </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estímulos del ambiente que elicitan ansiedad y temor, como ruidos fuertes, oscuridad, etc. </li></ul></ul></ul><ul><li>| </li></ul>
  7. 7. Conductas de Apego <ul><li>Son la expresión observable del sistema de apego. “Medios funcionales para alcanzar la proximidad física con un cuidador que es percibido más sabio o competente (Bowlby, 1989) </li></ul><ul><li>Cuando el objetivo de la conducta parece responder a la necesidad de reasegurar el equilibrio homeostático y la experiencia interna de seguridad, se considera que se trata de conductas de apego </li></ul>
  8. 8. Evolución de las manifestaciones externas del sistema de apego, en el apego seguro
  9. 9. Determinantes del apego
  10. 10. Errores y reparaciones interactivas <ul><li>Coordinación </li></ul><ul><li>(regulación) </li></ul>Errores interactivos (desregulación) Reparaciones Interactivas Nueva coordinación Afecto negativo Evitación afectiva Afecto positivo No reparación
  11. 11. Interacciones sin reparacion <ul><li>Tendencia de conductas reguladoras autodirigidas. Ejem: evitación de la mirada, autoestimulacion. </li></ul><ul><li>Conductas depresivas imitativas. </li></ul><ul><li>Equivalencia de estados emocionales con el cuidador. </li></ul><ul><li>Patrón crónico de estados negativos del bebe </li></ul><ul><li>Falta de control y agenciamiento sobre los estados internos. </li></ul><ul><li>Generalización de emociones negativas a los otro </li></ul>
  12. 12. Niveles de la organización del apego
  13. 13. Evolución del apego desde la infancia hasta la juventud
  14. 14. PATRONES DE APEGO EN LA INFANCIA
  15. 15. Infantes <ul><li>Los bebés con madres que responden sensiblemente aprenden dos cosas: </li></ul><ul><li>1) Que hay contingencias predecibles entre eventos. Aprenden que sus conductas causan la conducta de la madre. Esta transformación del orden temporal de los estímulos en esquemas o significados causales implícitos se llama “cognición” en el DMM. </li></ul>
  16. 16. Infantes <ul><li>2) Cuando las madres adecuan su respuesta con el arousal del bebé modulándolo, los bebés aprenden que sus sentimientos son entendidos y que compartir sus sentimientos con otra persona lleva al confort. Esta transformación es información acerca de los afectos (Crittenden, 1990). </li></ul><ul><li>Las diferentes experiencias vividas hasta los 3 meses hace que el niño construya significados acerca de la vida y de las relaciones, y en el proceso, aprender qué causa que, regular sus propios estados, y cómo comunicarse con otros seres humanos (Crittenden, 1990, Sroufe, 2002; Stern, 1986). </li></ul>
  17. 17. Infantes <ul><li>Antes de los 10 meses se considera que se desarrollan conductas que serán los indicios de los patrones en la infancia. </li></ul><ul><li>A partir de los 10 -11 meses los cuidadores que han castigado sistemáticamente las señales de protesta y las conductas de apego del infante, de manera predecible generan estilos evitantes </li></ul><ul><li>Los patrones ambivalentes se centran en la información afectiva de sus propios estados, con poca atención a la información acerca de las consecuencias de su conducta, esto se relaciona con la impredictibilidad de sus padres </li></ul>
  18. 18. Extension del modelo ABC para infantes, con agregación de A/C, A + y C+ (Crittenden, 1986, 1992)
  19. 19. El Patrón Seguro B <ul><li>Aprenden el valor predictivo y comunicativo de los afectos y las cogniciones. </li></ul><ul><li>Pueden aprender a regular el arousal en niveles moderados (ya que frente al estrés saben que serán confortados) </li></ul>
  20. 20. Apego inseguro evitante A <ul><li>Los niños con estrategias evitantes son expertos en predecir la conducta del otro y las circunstancias (centrados en los demás) y se “olvidan” de sus propias emociones y necesidades, omitiendo esa información. </li></ul>
  21. 21. El estilo evitante (A1-2) <ul><li>Son figuras protectoras pero no mayormente confortadoras, no les gusta la expresión de afecto negativo innecesario </li></ul><ul><li>Los niños inhiben “hacer lo equivocado” </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  22. 22. El estilo evitante <ul><li>La estrategia A1-2 utiliza las predicciones cognitivas en el contexto de poca amenaza real. Las figuras de apego son idealizadas al pasar por alto sus cualidades negativas (A1: socialmente fácil) o el sí mismo es menospreciado un poco (A2: inhibido). </li></ul>
  23. 23. El estilo evitante A + <ul><li>Atención Compulsiva y Desempeño Compulsivo: Infantes centrados en “hacer lo correcto” </li></ul><ul><li>Los niños están compelido a a hacer lo que sus cuidadores esperan de ellos </li></ul>
  24. 24. Ps Mg (c) Lorena Soto R Ps Mg (c) Carlos Gonzalez G Tomado de Lis, S (2000) Characteristics of Attachment Behavior in Institution reared Children
  25. 25. Patrón ambivalente C <ul><li>L a estrategia C consiste en dividir, exagerar y alternar el despliegue de sentimientos negativos mezclados para atraer la atención y manipular los sentimientos y respuestas de los otros. </li></ul>
  26. 26. <ul><li>La estrategia C1-2 (amenazadora-desarmante ) involucra la utilización del afecto negativo exagerado para influenciar la conducta de los otros. </li></ul>Patrón ambivalente C
  27. 27.
  28. 28.
  29. 29. Patrones Preescolares y Escolares
  30. 30. Patrones de apego descritos por Crittenden para la edad preescolar (Crittenden 1992, 1997, 2000, 2007) Hasta los 36 meses aprox
  31. 31. <ul><li>Defendido </li></ul><ul><li>(A) </li></ul>Inhibido Cuidador compulsivo Complaciente compulsivo Coercitivo ( C ) Amenazadora / desarmante Agresividad / desesperanza Fingida Socialmente Fácil
  32. 32. ¿Qué pasa después de la infancia? <ul><li>En la infancia las relaciones de apego no son simétricas ni recíprocas, ya que los padres son vistos como sabios y poderosos, lo que se mantiene en la edad preescolar. </li></ul>
  33. 33. El Patrón Balanceados (B) <ul><li>Los patrones B3 poseen una integración balanceada de las predicciones temporales y del afecto. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Los patrones B1-2 son más inhibidos </li></ul><ul><li>Los patrones B4-5 exageran el afecto negativo un poco. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  34. 34. Patrón defendido <ul><li>Los individuos que utilizan la estrategia A3 (cuidado compulsivo, Bowlby, 1973) confían en las contingencias predecibles, inhiben los afectos negativos y se protegen a sí mismos al proteger a sus figuras de apego. </li></ul>
  35. 35. Patrón defendido <ul><li>Los individuos complacientes compulsivos ( A4 ) (Crittenden & DiLalla, 1988) intentan prevenir el peligro, inhibiendo el afecto negativo y protegiéndose a sí mismos al hacer aquello que sus figuras de apego desean que ellos hagan, especialmente si estas figuras son amenazantes o están enojadas. </li></ul><ul><li>Inhibir su propia mente para calzar con la del cuidador. </li></ul>
  36. 36. JonBenet Ramsey
  37. 37. JonBenet Ramsey
  38. 38. Patrón coercitivo <ul><li>La estrategia C3-4 (agresividad- desesperanza fingida) involucra la alternancia entre la agresión con aparente desesperanza, para llevar a los otros a obedecer por temor a un ataque o a ayudar por el temor de que uno no pueda cuidarse a sí mismo. </li></ul>
  39. 39. Estrategia A/C <ul><li>Coercitivo / Defendido: Pueden empezar a manifestarse desde la etapa pre-escolar. Los niños clasificados A/C tiene acceso al afecto y a la cognición pero son incapaces de acceder y usar ambas clases de información simultáneamente (Crittenden 2002) </li></ul>
  40. 40. Estilos en la Adolescencia
  41. 42. Estilos de apego en la adolescencia <ul><ul><ul><li>La adolescencia es el período final en el cual la maduración cerebral y física afecta los patrones de apego </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>En esta etapa los padres no sólo son reconocidos como imperfectos, sino también como vulnerables </li></ul></ul></ul>
  42. 43. Patrón defendido en adolescencia <ul><li>Los individuos A5 utilizan una estrategia </li></ul><ul><li>compulsivamente promiscua para evitar la </li></ul><ul><li>intimidad genuina mientras mantienen el </li></ul><ul><li>Contacto humano, y en algunos casos, </li></ul><ul><li>satisfacen deseos sexuales. (Crittenden, 1995) </li></ul>
  43. 44. Patrón defendido en adolescencia <ul><li>Los individuos que utilizan un estrategia de autoconfianza compulsiva ( A6) (Bowlby, 1980) no confían en que las demandas de los otros serán predecibles, se consideran inadecuados para reconocer esas demandas o ambas (confiar y reconocerlas). </li></ul>
  44. 45. Estrategia coercitiva en la adolescencia <ul><li>La estrategia C5-6 :punitivamente obsesionado con la venganza y/o seductoramente obsesionado con el rescate. Aquí se involucra una decepción activa para llevar a cabo la venganza o elicitar rescate. </li></ul>
  45. 46. <ul><li>En los adolescentes A/C puede haber una alternancia bipolar entre comportarse de una manera defensiva (Dificultad para tolerar la intimidad, pueden llegar a ser compulsivamente autosuficientes) y comportarse de una manera coercitiva </li></ul>Estrategia A/C
  46. 47. <ul><li>Las estrategias de apego ansioso A , C o A/C desde el nivel 3 son adaptativas al corto plazo ,pero maldaptativas al largo plazo </li></ul><ul><li>La psicopatología es una organización particular del apego, complejamente integrada en lo: </li></ul><ul><ul><ul><li>Representacional (modelos de procesamiento y de memoria, narrativas) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Emocional (capacidades de regulación) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conductual </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Social </li></ul></ul></ul>
  47. 48. <ul><li>La salud mental y la adaptación, desde el modelo maduracional del apego, es la capacidad de desplegar variadas estrategias de autoprotección frente a variadas situaciones, evaluando realistamente la fuente y magnitud de las amenazas, y logrando mayor seguridad en esa situación y contexto específico. </li></ul>
  48. 50. <ul><li>Puede existir depresión en jóvenes con vínculo de apego evitante y también en jóvenes con vínculo ambivalente </li></ul><ul><li>De que manera los vínculos de apego puede incidir en la forma de vincularse con los otros </li></ul><ul><li>Existe la posibilidad de cambiar los vínculos??? </li></ul><ul><li>Como podemos aportar nosotros para favorecer el desarrollo de los jóvenes?? </li></ul>

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