Creative Thinking
‫التفكير‬
‫البداعي‬
: ‫تدريب‬ ‫و‬ ‫إعداد‬
: ‫تدريب‬ ‫و‬ ‫إعداد‬
‫فليونة‬ ‫عبدال‬ ‫أحمد‬ .‫م‬
‫فليونة‬ ‫عبدال‬ ‫أحمد‬ .‫م‬
‫اعمال‬ ‫تطوير‬ ‫استشاري‬
‫اعمال‬ ‫تطوير‬ ‫استشاري‬

3

‫الجمود‬ ‫كسر‬

5
1
1
-
-
‫الريادي‬ ‫والشخص‬ ‫الريادة‬
‫الريادي‬ ‫والشخص‬ ‫الريادة‬
2
2
‫؟‬ ‫الدبداع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ -
‫؟‬ ‫الدبداع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ -
3
3
-
-
‫؟‬ ‫الدبداع‬ ‫لك‬ ‫يعني‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫الدبداع‬ ‫لك‬ ‫يعني‬ ‫ماذا‬
4
4
‫التفكير‬ ‫لك‬ ‫يعني‬ ‫ماذا‬ -
‫التفكير‬ ‫لك‬ ‫يعني‬ ‫ماذا‬ -
‫الدبداعي‬
‫الدبداعي‬
‫؟‬
‫؟‬

: ‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫لقاء‬ ‫مخرجات‬

‫الريادي‬ ‫وصفات‬ ‫الريادة‬ .

‫؟‬ ‫الدبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫الدبداع‬ ‫دبين‬ ‫العلةقة‬ ‫هي‬ ‫ما‬

‫؟‬ ‫الدبداع‬ ‫نتعلم‬ ‫لماذا‬

‫الخمس‬ ‫الدبداع‬ ‫مستويات‬

‫المنطقي‬ ‫والتفكير‬ ‫الدبداعي‬ ‫التفكير‬

‫البداع‬
‫متطلبات‬

‫المبداع‬
‫صفات‬

‫التفكير‬
‫مهارا‬
‫البداعي‬

‫البداعي‬
‫معق‬

‫الذهني‬
‫العصف‬

"
‫مهمه‬ ‫فتلك‬ ‫نفسـك‬ ‫تعرف‬ ‫و‬ ‫هدف‬ ‫لك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫إحرص‬
‫الـحـيـاة‬ ‫فى‬ ‫أخرى‬ ‫مهمة‬ ‫أى‬ ‫مشـقه‬ ‫تعادلها‬ ‫ل‬ ‫شــاةقه‬
” ...
"
Miguel Cervantes
‫؟؟‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫أنت‬ ‫أين‬
‫؟؟‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫أنت‬ ‫أين‬

‫هو‬ ‫ما‬
‫الهدف‬
‫؟‬

Gaol is SMART

10
3
2
‫؟‬ ‫الرخرى‬ ‫الكشكال‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫الذي‬ ‫الشكل‬ ‫ما‬
4
1

11
‫الذى‬ ‫الوحيد‬ ‫هو‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬
‫له‬ ‫ليس‬
.‫محدبة‬ ‫أركان‬ ‫أى‬
1
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬

12
‫مستقيم‬ ‫اضلع‬ ‫بثل ث‬ ‫شكل‬ ‫يمثل‬ ‫هو‬ ‫الذى‬ ‫الوحيد‬ ‫هو‬ ‫الشكل‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
2

13
‫مستقيم‬ ‫جانب‬ ‫له‬ ‫الذى‬ ‫الوحيد‬ ‫هو‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬
‫دائرى‬ ‫شبه‬ ‫وجانب‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
3

14
‫شكل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬ ‫الذى‬ ‫الوحيد‬ ‫هو‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬
.‫الضلع‬ ‫منحني‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
… …
‫تهانينا‬ ‫الشكل‬ ‫هذا‬ ‫اخترت‬ ‫إذا‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
.‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫هي‬ ‫فهذه‬
4

15
‫وتتوةقف‬ ‫صحيحة‬ ‫السادبقة‬ ‫الاجادبات‬ ‫كل‬
‫الختيار‬ ‫في‬ ‫نظرك‬ ‫واجهة‬ ‫على‬ ‫صحتها‬
‫نظر‬ ‫واجهة‬ ‫من‬ ‫للمور‬ ‫ينظر‬ ‫الريادي‬ ‫الشخص‬
‫لها‬ ‫الخرين‬ ‫رؤية‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫اخرى‬
‫تصور‬ ‫ولديه‬ ‫واسع‬ ‫افق‬ ‫صاحب‬ ‫الريادي‬ ‫الشخص‬
‫مألوفة‬ ‫غير‬ ‫دبطريقة‬ ‫للشياء‬

:‫هولويل‬ ‫رايموند‬ ‫يقول‬
‫غير‬ ‫وطاةقاتك‬ ‫محدودة‬ ‫الحاضر‬ ‫الوةقت‬ ‫في‬ ‫ةقدراتك‬ ‫كانت‬ ‫)إذا‬
‫أنها‬ ‫وستجد‬ ‫أكبر‬ ‫دبشكل‬ ‫استغللها‬ ‫في‬ ‫الن‬ ‫من‬ ‫فادبدأ‬ ،‫مؤثرة‬
.(‫ونمت‬ ‫زادت‬ ‫ةقد‬

‫الريادة‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫؟؟؟؟‬
•
‫دبعمل‬ ‫دبالدبتداء‬ ‫تتعلق‬ ‫وسلوكيات‬ ‫خصائص‬
‫مخاطره‬ ‫وتحميل‬ ‫وتنظيمه‬ ‫له‬ ‫والتخطيط‬
.‫إدارته‬ ‫في‬ ‫والدبداع‬
•
‫”أخذ‬ ‫دبمعني‬ ‫فرنسية‬ ‫كلمة‬ ‫الصل‬
“‫المخاطرة‬

‫الريادة‬ ‫لماذا‬
‫؟؟؟‬

‫الريادة‬ ‫أهمية‬
:
•
. ‫اجديدة‬ ‫مبادرات‬ / ‫عمل‬ ‫فرص‬ ‫خلق‬
•
.‫الريادة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫التباين‬ ‫الى‬ ‫يعود‬ ‫الصناعية‬ ‫الدول‬ ‫دبين‬ ‫النمو‬ ‫معدلت‬
•
. ‫والدبداع‬ ‫التجديد‬ ‫يولدون‬ ‫الرياديون‬
•
. ‫الشباب‬ ‫لعنصر‬ ‫استقطاب‬
•
. ‫مجتمعية‬ ‫وتنمية‬ ‫وااجتماعي‬ ‫اةقتصادي‬ ‫استقرار‬ ‫عامل‬

‫الريادي‬ ‫هو‬ ‫من‬
‫؟؟؟؟؟‬
•
‫على‬ ‫دبقدرات‬ ‫يتمتع‬ ‫فرد‬
‫ورؤية‬ ‫المخاطر‬ ‫تحمل‬
‫والدارة‬ ‫والتخطيط‬ ‫الفرص‬
.‫دبه‬ ‫خاص‬ ‫لعمل‬ ‫الدبداعيـة‬
”
‫لدي‬ ‫يتوفر‬ ‫لما‬ ‫الفرد‬ ‫استثمار‬
‫ه‬
‫تمكن‬ ‫وةقدرات‬ ‫ارات‬ ‫م‬ ‫من‬
‫ھ‬
‫ه‬
‫مشروع‬ ‫دبدء‬ ‫من‬
‫ا‬ ‫تطوير‬ ‫ومواصلة‬ ‫ا‬ ‫وادارت‬ ‫خاصة‬ ‫مبادرة‬ / ‫عمل‬
‫ھ‬ ‫ھ‬
.”

‫الريادي‬ ‫هو‬ ‫من‬
‫؟؟؟؟‬
‫ميكليلند‬ ‫تعريف‬
‫ومبتكرة‬ ‫مميزة‬ ‫دبطريقة‬ ‫دبأعمال‬ ‫يقوم‬ ‫والذي‬ ‫التقليدي‬ ‫غير‬ ‫النسان‬ ‫هو‬ ‫الريادي‬ )
‫نسبة‬ ‫فيها‬ ‫ترتفع‬ ‫غامضة‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫ةقادر‬ ‫انه‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫والهم‬
( ‫المخاطرة‬
. ‫الهدف‬ ‫لبلوغ‬ ‫ةقوية‬ ‫دافعية‬ ‫ولديه‬ ‫اةقتصادي‬ ‫سلوك‬ ‫ذو‬ ‫والريادي‬
‫الواسع‬ ‫الخيال‬ ‫وصاحب‬ ‫المميز‬ ‫الداء‬ ‫ذو‬ ‫النسان‬ ‫انه‬

‫أخر؟؟؟؟‬ ‫كوكب‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫هل‬ ‫الرياديون‬

:‫الريادي‬ ‫صفات‬
1
-
.‫للعمل‬ ‫وشغف‬ ‫هائلة‬ ‫عمل‬ ‫دبطاةقة‬ ‫يتمتعون‬
2
-
.‫التنفيذ‬ ‫ذكاء‬
3
-
.‫المخاطر‬ ‫يتحملون‬
4
-
‫دبالنفس‬ ‫عالية‬ ‫ثقة‬
.
5
-
‫المبادرة‬
.
6
-
‫الفرص‬ ‫اةقتناص‬
.
7
-
‫التأثير‬ ‫استراتيجيات‬ ‫واستخدام‬ ‫الةقناع‬
.

:‫الريادي‬ ‫صفات‬
8
-
‫الةقوال‬ ‫مقادبل‬ ‫الفعال‬ ‫أصحاب‬
.
9
-
.‫المشاكل‬ ‫حل‬
10
-
‫الستقللية‬
.
11
-
.‫الفشل‬ ‫حالت‬ ‫لقبول‬ ‫واستعداد‬ ‫والعمل‬ ‫دبالتفكير‬ ‫مرونة‬
12
-
‫والمتادبعة‬ ‫دبالعمل‬ ‫واللتزام‬ ‫والمثادبرة‬ ‫الصرار‬
.
13
-
‫للعمل‬ ‫اللزمة‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
.
14
-
‫المنظم‬ ‫والتخطيط‬ ‫الفاعلية‬
.
15
-
‫التأثير‬ ‫استراتيجيات‬ ‫واستخدام‬ ‫الةقناع‬
.

‫الرواد‬ ‫حول‬ ‫خاطئة‬ ‫تصورات‬
:
1.
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫والمثادبرة‬ ‫والممارسة‬ ‫الخبرة‬ ‫أن‬ ،‫يصنعون‬ ‫ول‬ ‫دبموهبة‬ ‫يولدون‬ ‫الرواد‬
.‫الرواد‬ ‫تخلق‬
2.
‫المخاطرة‬ ‫يقبلون‬ ‫المر‬ ‫حقيقة‬ ‫في‬ ‫فهم‬ ‫حقيقة‬ ‫ليست‬ ‫وهذه‬ ،‫مغامرون‬ ‫الرواد‬
.‫المحسودبة‬
3.
.‫للرواد‬ ‫النجاح‬ ‫مفتاح‬ ‫هي‬ ‫الموال‬
4.
.‫السن‬ ‫صغير‬ ‫أو‬ ‫ا‬
ً ‫شادب‬ ‫الرائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
5.
‫معين‬ ‫تخصص‬ ‫في‬ ‫اجامعية‬ ‫لشهادة‬ ‫ل‬
ً ‫حام‬ ‫الرائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬

. ‫المجاور‬ ‫دبالشكل‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫مرتبة‬ ‫نقاط‬ ‫تسعة‬ ‫لديك‬ ‫التمرين‬ ‫هذا‬ ‫في‬
‫عن‬ ‫يدك‬ ‫ترفع‬ ‫أن‬ ‫دبدون‬ ‫مستقيمة‬ ‫خطوط‬ ‫دبأردبع‬ ‫التسع‬ ‫النقاط‬ ‫دبتوصيل‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫دبإمكانك‬ ‫كيف‬
. ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫واحدة‬ ‫دبنقطة‬ ‫تمر‬ ‫أن‬ ‫ودبدون‬ ‫الورةقة‬

‫الجانب‬ ‫في‬ ‫التبتكار‬ ‫هو‬
‫الملموس‬ ‫التقني‬ ‫العلمي‬
....، ‫الطائرة‬ ، ‫العجلة‬ ، ‫الراديو‬

‫لشيء‬ ‫الذهني‬ ‫التصور‬
‫موجود‬ ‫غير‬

‫الفطنة‬
‫الفهم‬ ‫وسرعة‬

‫تبشيء‬ ‫الوعي‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫التكتشاف‬
‫إدراتكه‬ ‫يسبق‬ ‫لم‬ ‫ولكن‬ ‫تبالفعل‬ ‫قائم‬
‫قبل‬ ‫من‬
‫الرضية‬ ‫للجاذتبية‬ ‫نيوتن‬ ‫قانون‬

‫بطريقة‬ ‫قديم‬ ‫شيء‬ ‫استعمال‬ ‫اعادة‬
‫حديثة‬

‫تجعل‬ ‫خاصة‬ ‫قدرة‬
‫في‬ ‫عمله‬ ‫يتقن‬ ‫السنسان‬
‫بسهولة‬ ‫الموهبة‬ ‫مجال‬

‫لديك‬ ‫التمرين‬ ‫هذا‬ ‫في‬
9
. ‫المجاور‬ ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫البعاد‬ ‫نفس‬ ‫شرائح‬
‫رقم‬ ‫تكوين‬ ‫بإمكاسنك‬ ‫كيف‬
10
. ‫التسعة‬ ‫الشرائح‬ ‫من‬
1
8 7 6 5 4 3 2
9

‫لديك‬ ‫التمرين‬ ‫هذا‬ ‫في‬
4
. ‫المجاور‬ ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫البعاد‬ ‫نفس‬ ‫شرائح‬
‫رقم‬ ‫تكوين‬ ‫بإمكاسنك‬ ‫كيف‬
3
‫ال‬ ‫الشرائح‬ ‫من‬
‫أربعة‬
.
1
4 3 2

. ‫الغير‬ ‫على‬ ‫والتقدم‬ ‫التميز‬ ‫إلى‬ ‫يقود‬ ‫البداع‬ ‫و‬ ،‫البداع‬ ‫إلى‬ ‫يقود‬ ‫التجديد‬
‫قسمين؛‬ ‫ضمن‬ ‫سنصنفهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الدول‬ ‫وحتى‬ ‫والمؤسسات‬ ‫الناس‬
‫المبدعون‬ ‫وهؤل ء‬ ،‫التطور‬ ‫ركب‬ ‫في‬ ‫وسائر‬ ‫متقدم‬ ‫قسم‬
،
‫المقلدون‬ ‫التباع‬ ‫وهؤل ء‬ ،‫عنده‬ ‫بما‬ ‫ورضي‬ ‫وقنع‬ ‫وقف‬ ‫وقسم‬
،
!!!!!‫؟‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫تريد‬ ‫فئة‬ ‫أي‬ ‫ففي‬
‫فكرتك‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫تريد‬ ‫فئة‬ ‫أي‬ ‫وفي‬
!!!!!‫؟‬
‫التقليد‬
‫التجديد‬
‫البداع‬

36
‫التفكير‬ ‫تعريف‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫حاول‬
:‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫التعريفات‬ ‫تلك‬ ‫وابرز‬
‫الفرد‬ ‫يبذله‬ ‫عقلي‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫جهد‬ ‫هو‬
،‫المور‬ ‫الى‬ ‫النظر‬ ‫عند‬ ‫توقف‬ ‫دون‬
‫مختلفة‬ ‫صورا‬ ‫الجهد‬ ‫هذا‬ ‫ويأخذ‬
‫والستنباط‬ ‫كالمقارنة‬
‫والتحليل‬
. ‫والتركيب‬
‫ان‬ ‫الفرد‬ ‫يحاول‬ ‫عندما‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫هو‬
‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫يفكر‬

‫؟‬ ‫يشتغل‬ ‫ممكن‬ ‫وين‬

‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫مذيع‬ ‫أشهر‬ |‫ويليامز‬ ‫تيد‬

‫من‬ ‫يتكون‬ ‫هندسي‬ ‫شكل‬ ‫لديك‬ ‫التمرين‬ ‫هذا‬ ‫في‬
5
‫مربعات‬
)
16
(
‫البعاد‬ ‫بنفس‬ ‫ضلع‬
. ‫المجاور‬ ‫بالشكل‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬
‫نخرج‬ ‫لكي‬ ‫الضلع‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫ضلعين‬ ‫بتحريك‬ ‫بإمكانك‬ ‫كيف‬
‫يتكون‬ ‫هندسي‬ ‫بشكل‬
‫من‬
4
‫الضلع‬ ‫عدد‬ ‫ونفس‬ ‫البعاد‬ ‫بنفس‬ ‫و‬ ‫فقط‬ ‫مربعات‬

‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫فى‬ ‫ترغب‬ ‫ل‬
‫؟‬ ‫والشفا ء‬ ‫العل ج‬ ‫ترفض‬ ‫السن‬ ‫فى‬ ‫كبيرة‬ ‫امرأة‬
‫مكاسب‬ ‫تحقق‬ ‫لنها‬ ‫والشفاء‬ ‫العلج‬ ‫ترفض‬
‫حالة‬ ‫فى‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬ ‫المرض‬ ‫من‬ ‫ثانوية‬
‫عنها‬ ‫ويسألون‬ ‫أبناؤها‬ ‫يزورها‬ ‫المرض‬
‫مشكلتها‬ ‫حل‬ ‫حالة‬ ‫فى‬ ‫أما‬ ، ‫بها‬ ‫ويهتمون‬
‫وأبنائهم‬ ‫بزوجاتهم‬ ‫وينشغلون‬ ‫أبناؤها‬ ‫يهملها‬
‫من‬ ‫رغبة‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ل‬ ‫وبالتالى‬ ، ‫وحياتهم‬
‫ورائها‬ ‫من‬ ‫تحقق‬ ‫لنها‬ ‫مشكلتها‬ ‫حل‬ ‫فى‬ ‫الم‬
‫مكاسب‬

‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫فى‬ ‫ترغب‬ ‫ل‬
– ‫ولكنها‬ ‫المشكلت‬ ‫هذه‬ ‫لحل‬ ‫وجا ءت‬ ‫مشكلت‬ ‫زوجها‬ ‫وبين‬ ‫بينها‬ ‫امرأة‬
‫؟‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫فى‬ ‫ترغب‬ ‫ل‬ – ‫ا‬
ً ‫لشعوري‬
‫ل‬ ‫حرة‬ ‫تكون‬ ‫زوجها‬ ‫وبين‬ ‫بينها‬ ‫المشكلة‬ ‫استمرار‬ ‫حالة‬ ‫فى‬
، ‫تشا ء‬ ‫وقتما‬ ‫الخرو ج‬ ‫تستيطع‬ ‫أسنها‬ ‫كما‬ ، ‫شئ‬ ‫عن‬ ‫أحد‬ ‫يسألها‬
‫رغباتها‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫يمنعها‬ ‫سوف‬ ‫زوجها‬ ‫مع‬ ‫لمشكلتها‬ ‫حلها‬ ‫وأن‬
‫وبالتالى‬ ، ‫الخرو ج‬ ‫تستطيع‬ ‫ل‬ ‫زوجها‬ ‫مع‬ ‫الصلح‬ ‫أثنا ء‬ ‫لسنها‬ ،
. ‫لرغباتها‬ ‫ا‬
ً ‫تحقيق‬ ‫زوجها‬ ‫مع‬ ‫مشكلتها‬ ‫حل‬ ‫فى‬ ‫ترغب‬ ‫ل‬ ‫فهى‬

/
‫طرق‬ ‫بأساليب‬ ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هو‬
.‫جديدة‬
! ‫الخرون‬ ‫يراه‬ ‫ل‬ ‫ما‬ ‫ترى‬ ‫أن‬
‫غير‬ ‫بطريقة‬ ‫المألوف‬ ‫ترى‬ ‫أن‬
! ‫مألوفة‬
‫انطلقا‬ ‫جديد‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫وظهورها‬ ‫الفكار‬ ‫تنظيم‬ ‫هو‬
. ‫موجودة‬ ‫عناصر‬ ‫من‬


‫هي‬ ‫مستويات‬ ‫خمس‬ ‫إلى‬ ‫البداع‬ ‫تايلور‬ ‫قسم‬ :

‫التعبيري‬ ‫البداع‬
‫المستويات‬ ‫لظهور‬ ‫ضروريا‬ ‫ويعد‬ ، ‫للفطفال‬ ‫التلقائية‬ ‫الرسوم‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫وهو‬
‫الصالة‬ ‫أو‬ ‫المهارة‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫المستقل‬ ‫التعبير‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫ويظهر‬ ، ‫الخرى‬
. ‫السنتا ج‬ ‫سنوعية‬ ‫أو‬

‫المنتج‬ ‫البداع‬
‫في‬ ‫الدا ء‬ ‫أسلوب‬ ‫وتحسين‬ ‫الحر‬ ‫النشاط‬ ‫لتقبل‬ ‫الشخص‬ ‫يميل‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫في‬
‫متكاملة‬ ‫منتجات‬ ‫ظهور‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ، ‫معينة‬ ‫ضوابط‬ ‫ضو ء‬


‫ا‬
‫ألبتكاري‬ ‫لبداع‬
‫المواد‬ ‫باستخدام‬ ‫عبقريتهم‬ ‫تظهر‬ ‫الذين‬ ‫والمخترعين‬ ‫المكتشفين‬ ‫أعمال‬ ‫ويتضمن‬
‫منفصلة‬ ‫كاسنت‬ ‫التي‬ ‫الجزا ء‬ ‫بين‬ ‫الجديدة‬ ‫العلقات‬ ‫وإدراك‬ ، ‫المبتكرة‬ ‫والساليب‬
. ‫قبل‬ ‫من‬

‫التجديدي‬ ‫البداع‬
‫استخدام‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ، ‫سابقا‬ ‫موجودة‬ ‫كاسنت‬ ‫وأساليب‬ ‫أشيا ء‬ ‫وتحسين‬ ‫بتطوير‬ ‫ويعتني‬
. ‫لذلك‬ ‫المناسبة‬ ‫المهارات‬

‫ال‬ ‫البداع‬
‫اكتشافي‬
‫مسلمة‬ ‫او‬ ‫سنظرية‬ ‫او‬ ‫مبدأ‬ ‫ظهور‬ ‫عنده‬ ‫ويتحقق‬ ، ‫البداع‬ ‫مستويات‬ ‫أعلى‬ ‫ويعد‬
‫جديدة‬

( )
‫مفكر‬ ‫ذكي‬ ‫كل‬ ‫إن‬
‫العتقاد‬ ‫هذا‬ ‫خطأ‬ ‫تثبت‬ ‫العملية‬ ‫التجارب‬

‫العملية‬ ‫بالتجارب‬ ‫ثبت‬ ‫فقد‬
‫مرتفعا‬ ‫ذكائه‬ ‫معامل‬ ‫كان‬ ‫من‬ ‫هناك‬ ‫أن‬
‫العكس‬ ‫و‬ ،‫ن‬
ٍ ‫متد‬ ‫تفكيره‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬

‫إذا‬
..‫عبقريا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بالضرورة‬ ‫ليس‬
‫مبدعا‬ ‫تكون‬ ‫حتى‬

‫البداعي‬ ‫التفكير‬
‫المنطقي‬ ‫التفكير‬

‫المنطقي‬ ‫التفكير‬

‫وإتباع‬ ‫المنطق‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫إليه‬ ‫الموصلة‬ ‫العملية‬ ‫الخطوات‬ .

‫المعروضة‬ ‫الفكار‬ ‫يقلص‬ ‫انكماشي‬

‫ويتدرج‬ ‫المشكلة‬ ‫يحلل‬ ‫رأسي‬ ‫تفكير‬
‫الحل‬ ‫في‬ .

‫المرتبطة‬ ‫ير‬
‫ي‬‫غي‬ ‫التفرعات‬ ‫يب‬
‫ي‬‫يتجن‬
‫مباشرة‬ ‫بصورة‬ ‫بالمشكلة‬ .

‫ل‬
ً . ‫احتما‬ ‫الكثر‬ ‫المسارات‬ ‫يتبع‬ .

‫البداعي‬ ‫التفكير‬

‫والبداع‬ ‫التخيل‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬

‫الفكار‬ ‫تدفق‬ ‫عليى‬ ‫يعتميد‬
‫وتعددها‬

‫لكل‬ ‫يتعرض‬ ‫أفقيي‬ ‫تفكيير‬
‫الممكنة‬ ‫الفكار‬

‫وغير‬ ‫المرتبطة‬ ‫الفكار‬ ‫يأخذ‬
‫لو‬ ‫حتيى‬ ‫بالمشكلية‬ ‫المرتبطية‬
‫عملية‬ ‫غير‬ ‫أفكارا‬ ‫كانت‬

‫قليلة‬ ‫حتى‬ ‫المسارات‬ ‫كل‬ ‫يتبع‬
‫الحتمال‬
0

‫الفضا ء‬ ‫في‬ ‫الكتابة‬
‫الحبر‬ ‫فسقوط‬ ‫بالقلم‬ ‫الكتابة‬ ‫مشكلة‬ ‫هناك‬ ‫كاسنت‬ ‫الخارجي‬ ‫للفضا ء‬ ‫الفضا ء‬ ‫رواد‬ ‫إرسال‬ ‫أمريكا‬ ‫أرادت‬ ‫عندما‬
! ‫الجاذبية‬ ‫اسنعدام‬ ‫بسبب‬ ‫مستحيل‬ ‫أمر‬ ‫القلم‬ ‫رأس‬ ‫من‬ ‫الورقة‬ ‫على‬
‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫صرف‬ ‫تم‬ ‫و‬ ‫فطويل‬ ‫وقت‬ ‫المر‬ ‫واستغرق‬ ‫المشكلة‬ ‫لبحث‬ ‫الخبرا ء‬ ‫من‬ ‫فرقة‬ ‫اسنغمست‬
12
‫دولر‬ ‫مليون‬
‫يمكن‬ ‫الجاذبية‬ ‫ضد‬ ‫قلم‬ ‫اختراع‬ ‫من‬ ‫المريكان‬ ‫الباحثون‬ ‫تمكن‬ ‫أخيرا‬ ‫ثم‬ ‫المشكلة‬ ‫بهذه‬ ‫المتعلقة‬ ‫البحاث‬ ‫على‬
.!‫الخارجي‬ ‫الفضا ء‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫يكتبوا‬ ‫أن‬ ‫الفضا ء‬ ‫لرواد‬
‫اسنتهت‬ ‫و‬ ‫رصاص‬ ‫أقلم‬ ‫الفضا ء‬ ‫رواد‬ ‫أعطي‬ ‫بسافطة‬ ‫بكل‬ ‫ولكن‬ ‫المشكلة‬ ‫سنفس‬ ‫الفضا ء‬ ‫رواد‬ ‫واجه‬ ‫روسيا‬ ‫في‬
. ‫المشكلة‬
‫أن‬ ‫مع‬ ! ‫الفضا ء‬ ‫في‬ ‫يكتب‬ ‫سنجعله‬ ‫كيف‬ ‫و‬ ‫الحبر‬ ‫قلم‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫تفكيرهم‬ ‫اسنصب‬ ‫المريكان‬ ‫الفضا ء‬ ‫علما ء‬ ‫أن‬
‫السريع‬ ‫الحل‬ ‫فكان‬ !! ‫الروس‬ ‫علما ء‬ ‫له‬ ‫تنبه‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الورق‬ ‫على‬ ‫الفضا ء‬ ‫في‬ ‫الكتابة‬ ‫هي‬ ‫الساسية‬ ‫المشكلة‬
. ‫أبدا‬ ‫المكلف‬ ‫غير‬ ‫و‬

‫كبرت‬ ‫وبعد‬ ، ‫منزله‬ ‫بجوار‬ ‫شجرة‬ ‫اليام‬ ‫من‬ ‫يوم‬ ‫فى‬ ‫رجل‬ ‫غرس‬
. ‫تهدمه‬ ‫كادت‬ ‫حتى‬ ‫المنزل‬ ‫حائط‬ ‫على‬ ‫ومالت‬ ‫ضخمة‬ ‫وصارت‬ ‫الشجرة‬
‫؟‬ ‫الحل‬ ‫فما‬
‫قطعها‬ ‫إن‬ ‫ولكن‬ .. ‫الشجرة‬ ‫قطع‬ ‫إل‬ ‫ل‬
ً ‫ح‬ ‫وجد‬ ‫وما‬ ‫الحكيم‬ ‫الرجل‬ ‫فكر‬
‫بدأ‬ ‫لكنه‬ ، ‫فتهدمه‬ ‫المنزل‬ ‫على‬ ‫تنزل‬ ‫فسوف‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫كلها‬
‫إلى‬ ‫ل‬
ً ‫وص‬ ‫الكبر‬ ‫الفروع‬ ‫ثم‬ ‫الشجرة‬ ‫من‬ ‫الصغيرة‬ ‫الفروع‬ ‫يقطع‬
‫حتى‬ ‫ا‬
ً ‫فشيئ‬ ‫ا‬
ً ‫شيئ‬ ‫أعله‬ ‫يقطع‬ ‫وبدأ‬ .. ‫الضخم‬ ‫الساق‬ ‫منها‬ ‫بقى‬ ‫أن‬
. ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫فى‬ ‫سنجح‬ ‫الطريقة‬ ‫وبهذه‬ ، ‫الشجرة‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫وصل‬

‫لبيع‬ ‫تخطط‬ ‫وأسنك‬ ،‫البيتزا‬ ‫البيع‬ ‫مطعم‬ ‫افتتحت‬ ‫أسنك‬ ‫افترض‬
١٠٠
‫بيتزا‬ ‫قطعة‬
‫وجبن‬ ‫وألبان‬ ‫بيض‬ ‫من‬ ‫الخام‬ ‫المواد‬ ‫تحسب‬ ‫فأسنت‬ ‫الساس‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬ ‫يوميا‬
...
‫لصناعة‬ ‫تكفي‬ ‫التي‬ ‫الخ‬
١٠٠
‫الكميات‬ ‫هذه‬ ‫بشرا ء‬ ‫تقوم‬ ‫ثم‬ ‫يوميا‬ ‫ا‬ ‫بيتز‬ ‫قطعة‬
‫السنتا ج‬ ‫في‬ ‫وتبدأ‬
.
‫إل‬ ‫تبيع‬ ‫أن‬ ‫تستطع‬ ‫لم‬ ‫أسنك‬ ‫لنفرض‬ ‫ولكن‬
٧٠
‫يوم‬ ‫أول‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫بيتزا‬ ‫قطعة‬
.
‫فماذا‬
‫ستفعل‬
‫؟‬
‫بنفسك‬ ‫ثقتك‬ ‫وعلى‬ ‫شخصيتك‬ ‫على‬ ‫اختيارك‬ ‫يعتمد‬ ‫هنا‬
.

‫المبيعات‬ ‫لرقم‬ ‫تستسلم‬ ‫أن‬ ‫إما‬
٧٠
‫الخام‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫مشترياتك‬ ‫وتخفض‬ ‫قطعة‬
‫لصناعة‬ ‫يكفي‬ ‫ما‬ ‫تشتري‬ ‫بحيث‬
٧٠
‫فقط‬ ‫بيتزا‬ ‫قطعة‬
.
‫تستطيع‬ ‫لن‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬
‫أكثر‬ ‫تبيع‬ ‫أن‬
٧٠
‫إلى‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫الطلب‬ ‫زاد‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ،‫يوميا‬ ‫قطعة‬
١٠٠
‫قطعة‬
.
‫في‬ ‫فتفكر‬ ،‫السنتاجي‬ ‫سنشافطك‬ ‫تقليص‬ ‫من‬ ‫بدل‬ ‫التسويقي‬ ‫سنشافطك‬ ‫زيادة‬ ‫في‬ ‫تبدأ‬ ‫أن‬ ‫أو‬
‫ال‬ ‫لتصريف‬ ‫وسيلة‬ ‫ابتكار‬
٣٠
‫البيتزا‬ ‫من‬ ‫المتبقية‬ ‫قطعة‬
.
‫آل‬ ‫تقسيم‬ ‫مثل‬ ‫يمكنك‬
‫العمل ء‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫لفئة‬ ‫بيعها‬ ‫يسهل‬ ‫بحيث‬ ،‫صغيرة‬ ‫أجزا ء‬ ‫إلى‬ ‫قطعة‬
.
‫أن‬ ‫ويمكنك‬
‫إلى‬ ‫بتوصيلها‬ ‫تقوم‬ ‫بأن‬ ،‫البيتزا‬ ‫شرا ء‬ ‫على‬ ‫العمل ء‬ ‫لتحفيز‬ ‫جديدة‬ ‫أسبابا‬ ‫تبتكر‬
‫مثل‬ ‫المنازل‬
‫المزيد‬ ‫تحفز‬ ‫بحيث‬ ‫البيتزا‬ ‫من‬ ‫جوائز‬ ‫وترصد‬ ‫مسابقات‬ ‫تقيم‬ ‫بأن‬ ‫أو‬
‫البيتزا‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫استهلك‬ ‫على‬ ‫العمل ء‬ ‫من‬
.

‫البداع‬ ‫متطلبات‬

•
: ‫أول‬
. ‫ا‬
ً ‫مبدع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫عاقل‬ ‫إنسان‬ ‫كل‬ ‫بأن‬ ‫ا‬
ً ‫مقتنع‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
•
: ‫ثانيا‬
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫يلزمك‬


‫بالنفس‬ ‫سفنلاب ةقثلالثقة‬


‫للتفكير‬ ‫سفنلاب ةقثلالعنان‬ ‫إطل ق‬
‫سفنلاب ةقثلالذهني‬ ‫سفنلاب ةقثلالعصف‬ ) )


‫سفنلاب ةقثلالتغيير‬ ‫على‬ ‫سفنلاب ةقثلالتعود‬


‫سفنلاب ةقثلالمعتادة‬ ‫سفنلاب ةقثلالماكن‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫سفنلاب ةقثلالجديدة‬ ‫سفنلاب ةقثلالفكرة‬ ‫عن‬ ‫سفنلاب ةقثلالبحث‬


‫سفنلاب ةقثلالفرص‬ ‫سفنلاب ةقثلاغتنام‬


‫سفنلاب ةقثلالمبدع‬ ‫سفنلاب ةقثلالشخص‬ ‫بصفات‬ ‫سفنلاب ةقثلالتحلي‬
‫سفنلاب ةقثلاع‬‫د‬‫سفنلاب ةقثلالب‬ ‫متطلبات‬

‫تابع‬ ... ‫سفنلاب ةقثلاع‬‫د‬‫سفنلاب ةقثلالب‬ ‫متطلبات‬
: ‫ثالثا‬
: ‫التالية‬ ‫بالمور‬ ‫القيام‬ ‫يلزمك‬

‫والمبدعين‬
‫قصص‬ ‫قراءة‬

‫صغيرة‬ ‫كانت‬ ‫مهما‬ ‫لذهنك‬ ‫ترد‬ ‫فكرة‬ ‫كل‬ ‫كتابة‬

‫وترديدها‬ ‫نفسك‬ ‫عن‬ ‫ايجابية‬ ‫عقلية‬ ‫رسائل‬ ‫كتابة‬
‫باستمرار‬

‫الناقدة‬ ‫والعبارات‬ ‫الكلمات‬ ‫وراء‬ ‫والسير‬ ‫النصات‬ ‫عدم‬
‫والمحبطة‬

/
‫صفات‬ ‫سمات‬
/
‫صفات‬ ‫سمات‬
‫المبدع‬
‫المبدع‬

‫بدرجات‬ ‫الناس‬ ‫كل‬ ‫عند‬ ‫البداع‬ ‫يوجد‬
‫أودع‬ ‫فقد‬ ،‫مختلفة‬ ‫ومجالت‬ ‫متفاوتة‬
‫البداع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وتعالى‬ ‫سبحانه‬ ‫ا‬
.‫وصقلها‬ ‫تنميتها‬ ‫لهم‬ ‫وترك‬ ‫البشر‬ ‫في‬
•
‫المر‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫المبدع‬
. ‫مختلفة‬ ‫زوايا‬ ‫من‬
: ‫المبدع‬ ‫صفات‬

‫المر‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫المبدع‬
. ‫مختلفة‬ ‫زوايا‬ ‫من‬
‫المبدع‬ ‫صفات‬
‫المبدع‬ ‫صفات‬
‫الناس‬ ‫كل‬ ‫عند‬ ‫البداع‬ ‫يوجد‬
،‫مختلفة‬ ‫ومجالت‬ ‫متفاوتة‬ ‫بدرجات‬
‫وتعالى‬ ‫سبحانه‬ ‫ا‬ ‫أودع‬ ‫فقد‬
‫البشر‬ ‫في‬ ‫البداع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫وصقلها‬ ‫تنميتها‬ ‫لهم‬ ‫وترك‬

•
. ‫معرفة‬ ‫ولديه‬ ‫مثقف‬
•
‫والتأمل‬ ‫والتفكير‬ ‫البحث‬ ‫يحب‬
.‫الذهني‬
•
‫يعتبرها‬ ‫قد‬ ‫أفكارا‬ ‫يقترح‬
.‫معقولة‬ ‫غير‬ ‫الخرون‬
•
.‫البناء‬ ‫النقد‬ ‫على‬ ‫يركز‬
•
.‫التساؤل‬ ‫دائم‬
•
.‫طويلة‬ ‫تفكير‬ ‫فترات‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬
•
.‫والعجيبة‬ ‫الغريبة‬ ‫المور‬ ‫يحب‬
:‫ذهنية‬ ‫صفات‬
‫صفات‬
: ‫المبدع‬

‫كلما‬ ، ‫العضلة‬ ‫مثل‬ ‫العقل‬
‫كلما‬ ، ‫العضلة‬ ‫مثل‬ ‫العقل‬
‫ازدادت‬ ‫كلما‬ ، ‫أكثر‬ ‫استخدمته‬
‫ازدادت‬ ‫كلما‬ ، ‫أكثر‬ ‫استخدمته‬
. ‫قوته‬
. ‫قوته‬

•
‫مع‬ ‫بسرعة‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫قادر‬
.‫المتغيرات‬
•
.‫التقليد‬ ‫يحب‬ ‫ول‬ ‫بعمله‬ ‫التميز‬ ‫يحب‬
•
.‫بطبيعته‬ ‫متفائل‬
•
.‫المشكلة‬ ‫من‬ ‫يهرب‬ ‫ول‬ ‫ينهزم‬ ‫ل‬
•
.‫بالنفس‬ ‫الثقة‬
•
.‫الرادة‬ ‫قوة‬
: ‫نفسية‬ ‫صفات‬
‫صفات‬
: ‫المبدع‬

•
‫بالعمال‬ ‫القيام‬ ‫يحبذ‬ ‫ل‬
.‫الروتينية‬
•
‫فيها‬ ‫التي‬ ‫العمال‬ ‫يفضل‬
.‫ومغامرة‬ ‫تحدي‬
•
.‫عمله‬ ‫لتحسين‬ ‫دائما‬ ‫يسعى‬
•
.‫والتسلية‬ ‫اللعب‬ ‫يحب‬
•
‫الوقت‬ ‫في‬ ‫التكاليف‬ ‫يؤدي‬
.‫تناسبه‬ ‫التي‬ ‫والكيفية‬
: ‫عملية‬ ‫صفات‬
‫صفات‬
: ‫المبدع‬

•
.‫الفكاهة‬ ‫حب‬ ‫ولديه‬ ‫حساس‬
•
.‫التسلط‬ ‫يحب‬ ‫ل‬ ‫ومستقل‬ ‫صريح‬
•
.‫مشجعة‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫يفضل‬
•
‫صبور‬
: ‫إنسانية‬ ‫صفات‬
‫صفات‬
: ‫المبدع‬

/
‫عناصر‬ ‫مهارات‬
‫البداعي‬ ‫التفكير‬

/
‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫عناصر‬ ‫مهارات‬

/
‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫عناصر‬ ‫مهارات‬
. :
‫الطلقة‬ ‫مهارة‬ ‫ل‬
ً ‫أو‬
. :
‫المرونة‬ ‫مهارة‬ ‫ثانيا‬
. :
‫الصالة‬ ‫مهارة‬ ‫ثالثا‬
:
‫وإدراك‬ ‫التوسع‬ ‫مهارة‬ ‫رابعا‬
. ‫التفاصيل‬
:
‫الحساسية‬ ‫مهارة‬ ‫خامسا‬
‫أو‬ ‫للمشكلت‬
.‫الظواهر‬
. :
‫التخيل‬ ‫مهارة‬ ‫سادسا‬

...
‫تابع‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬

‫كلمات‬ ‫تمرين‬
‫إليه‬ ‫سفنلاب ةقثلانتهيت‬ ‫سفنلاب ةقثلالذي‬ ‫بالحرف‬ ‫تبدأ‬ ‫أخرى‬ ‫كلمة‬ ‫يذكر‬ ‫أخر‬ ‫ومتدرب‬ ‫كلمة‬ ‫يذكر‬ ‫متدرب‬
‫سفنلاب ةقثلا‬‫ذ‬‫وهك‬ ‫سفنلاب ةقثلالول‬ ‫سفنلاب ةقثلالمتدرب‬ ‫كلمة‬
” ‫تفكير‬ ”

...
‫تابع‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬

‫سفنلاب ةقثلالتعليم‬ ‫مجال‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫للمدرسة‬ ‫سفنلاب ةقثلالممكنة‬ ‫سفنلاب ةقثلامات‬‫د‬‫سفنلاب ةقثلالستخ‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫على‬ ‫للمدرسة‬ ‫مكاسب‬ ‫ذلك‬ ‫يحقق‬ ‫أن‬ ‫بشرط‬ ‫للطلبة‬ ‫سفنلاب ةقثلالتعلم‬‫و‬
. ‫سفنلاب ةقثلالمعنوي‬‫و‬ ‫سفنلاب ةقثلالمادي‬ ‫سفنلاب ةقثلالصعيد‬
.... ‫تمرين‬

،‫معنى‬ ‫لها‬ ‫سفنلاب ةقثلالتي‬ ‫سفنلاب ةقثلالكشكال‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫سفنلاب ةقثلاكبر‬ ‫سفنلاب ةقثلارسم‬ ‫مربع‬ ‫أمامك‬
‫على‬ ‫لتحصل‬ ‫سفنلاب ةقثلالمربع‬ ‫على‬ ‫سفنلاب ةقثلالاضافات‬ ‫من‬ ‫تريد‬ ‫ما‬ ‫مستخدما‬
‫تقترحاها‬ ‫سفنلاب ةقثلالتي‬ ‫سفنلاب ةقثلالكشكال‬

...
‫تابع‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬

‫لن‬ ‫و‬ ‫سفنلاب ةقثلا‬‫ذ‬‫لما‬ ‫تمرين‬
, ‫مجموعتين‬ ‫إلى‬ ‫سفنلاب ةقثلالمتدربين‬ ‫تقسيم‬ ‫يتم‬
‫سفنلاب ةقثلا‬‫ذ‬‫لما‬ ‫وتبدأ‬ ‫أسئلة‬ ‫تكتب‬ ‫سفنلاب ةقثلالولى‬ ‫سفنلاب ةقثلالمجموعة‬
‫لن‬ ‫بـ‬ ‫وتبدأ‬ ‫أجوبة‬ ‫تكتب‬ ‫سفنلاب ةقثلالثانية‬ ‫سفنلاب ةقثلالمجموعة‬‫و‬

:
‫التفاصيل‬ ‫وإدراك‬ ‫التوسع‬ ‫مهارة‬ ‫رابعا‬
( )
‫والتوسع‬ ‫الفاضة‬
‫ومتنوعة‬ ‫جديدة‬ ‫تفاصيل‬ ‫إضافة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وهي‬
‫أو‬ ‫تطويرهها‬ ‫أجهل‬ ‫مهن‬ ‫منتهج‬ ‫أهو‬ ‫مشكلهة‬ ‫أهو‬ ‫لفكرة‬
. ‫تنفيذها‬
: ‫مثال‬
...
‫تابع‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬

‫لـ‬ ‫سفنلاب ةقثلالممكنة‬ ‫سفنلاب ةقثلامات‬‫د‬‫سفنلاب ةقثلالستخ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫سفنلاب ةقثلاكبر‬ ‫سفنلاب ةقثلاذكر‬
‫سفنلاب ةقثلالمدرسة‬ ‫باص‬

•
:
‫مهارة‬ ‫خامسا‬
‫أو‬ ‫للمشكلت‬ ‫الحساسية‬
‫الظواهر‬
‫إدراك‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وههي‬
‫أو‬ ‫الجههل‬ ‫أهو‬ ‫الضعهف‬ ‫مواطهن‬
‫أو‬ ‫الموقههف‬ ‫فههي‬ ‫النقههص‬
‫خلل‬ ‫من‬ ‫المنتهج‬ ‫أهو‬ ‫المشكلهة‬
‫غير‬ ‫بطريقهة‬ ‫المثيهر‬ ‫إلهى‬ ‫النظهر‬
. ‫مختلفة‬ ‫زوايا‬ ‫من‬ ‫عادية‬
...
‫تابع‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
...
‫تابع‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬

•
‫واقعي‬ ‫مثال‬
"‫الرضية‬ ‫للجاذبية‬ ‫نيوتن‬ ‫"إكتشاف‬ :
:
. ‫الرض‬ ‫على‬ ‫الجسام‬ ‫بسقوط‬ ‫المشكلة‬ ‫نيوتن‬ ‫حدد‬ -
‫النظر‬ ‫يديم‬ ‫كان‬ -
‫الى‬
. ‫المشكلة‬
. ‫بالرض‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫كز‬
ّ‫ز‬ ‫ر‬ -
. ‫بالرض‬ ‫المتعلقة‬ ‫الفكار‬ ‫كل‬ ‫يسجل‬ ‫كان‬ -
‫من‬ ‫تجذب‬ ‫مغناطيسية‬ ‫قوة‬ ‫للرض‬ ‫بأن‬ ‫الحل‬ ‫وجد‬ -
. ‫الرض‬ ‫إلى‬ ‫الجسام‬ ‫خللها‬
‫أمثلة‬

: ‫للمشكلت‬ ‫سفنلاب ةقثلالحساسية‬ ‫تمرين‬
‫معدل‬ ‫على‬ ‫سفنلاب ةقثلالعامة‬ ‫سفنلاب ةقثلالثانوية‬ ‫في‬ ‫وحصل‬ ‫متفو ق‬ ‫طالب‬ ‫خالد‬
95
‫كلية‬ ‫ودخل‬ %
‫معدل‬ ‫على‬ ‫خالد‬ ‫حصل‬ ‫سفنلاب ةقثلالجامعية‬ ‫سفنلاب ةقثلاسة‬‫ر‬‫سفنلاب ةقثلالد‬ ‫من‬ ‫سفنلاب ةقثلالول‬ ‫سفنلاب ةقثلالفصل‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬ ‫سفنلاب ةقثلالهندسة‬
60
. %
‫سفنلاب ةقثلالعلمي‬ ‫سفنلاب ةقثلالمستوي‬ ‫سفنلاب ةقثلا‬‫ذ‬‫ه‬ ‫في‬ ‫خالد‬ ‫من‬ ‫جعلت‬ ‫سفنلاب ةقثلالتي‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫سفنلاب ةقثلالسباب‬ ‫هي‬ ‫ما‬
. ‫عائلته‬ ‫وفي‬ ‫سفنلاب ةقثلانه‬‫ر‬‫سفنلاب ةقثلاق‬ ‫بين‬ ‫سفنلاب ةقثلالذكياء‬ ‫سفنلاب ةقثلالطلب‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫خالد‬ ‫سفنلاب ةقثلان‬ ‫مع‬

‫سفنلاب ةقثلالتخيل‬ ‫مهارة‬
‫العنان‬ ‫إطل ق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫إلى‬ ‫النظظر‬ ‫دون‬ ‫للكفكار‬
‫والقواعد‬ ‫الرتباطات‬
‫أو‬ ‫الواقعيظة‬ ‫أظو‬ ‫المنطقيظة‬
. ‫اللتزامات‬
...
‫تابع‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫هارات‬

‫أمثلة‬
•
‫مما‬ ‫ا‬
ً ‫ضوئي‬ ‫ا‬
ً ‫شعاع‬ ‫نفسه‬ ‫تخيل‬ ‫اينشتاين‬
. ‫النسبية‬ ‫النظرية‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫كفي‬ ‫ساهم‬
•
‫ا‬
ً ‫طائر‬ ‫نفسه‬ ‫تخيل‬ ‫كفرناس‬ ‫بن‬ ‫عباس‬
‫كفكان‬ ‫خياله‬ ‫تطبيق‬ ‫كفحاول‬ ‫بالريش‬ ‫مغطى‬
. ‫الواسع‬ ‫لخياله‬ ‫ضحية‬
•
‫وطائرة‬ ‫البخارية‬ ‫اللة‬ ‫تخيل‬ ‫داكفنشي‬
‫أي‬ ‫اختراع‬ ‫من‬ ‫قرون‬ ‫قبل‬ ‫الهليكوبتر‬
. ‫منهما‬

‫بعد‬ ‫أنك‬ ‫تخيل‬
500
‫سفنلاب ةقثلالعام‬ ‫في‬ ‫عام‬
2514
‫لنا‬ ‫قدم‬ ‫م‬
. ‫سفنلاب ةقثلالعصر‬ ‫سفنلاب ةقثلا‬‫ذ‬‫ه‬ ‫في‬ ‫ستشاهده‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫صورة‬
‫عمل‬ ‫ورقة‬

‫الحضانة‬ ‫أطفال‬
95-98
%
‫والمتوسط‬ ‫التبتدائي‬
50 -70
%
‫والجامعي‬ ‫الثانوي‬
30 -50 %
‫الراشدون‬
‫من‬ ‫أقل‬
20 %
‫المستويات‬
‫العمرية‬
‫والتبداع‬

‫الضعيفة‬ ‫العادات‬
‫للتفكير‬
‫الوحيدة‬ ‫الجاتبة‬
‫للخرين‬ ‫الستسلم‬
‫الملحظة‬ ‫ضعف‬
‫المعوقـــــات‬
‫الذهنــــية‬

!‫تسأل‬ ‫ل‬
‫تبيئية‬ ‫معوقات‬
: ( )
‫داخلية‬
!‫عيب‬
! ‫خطأ‬
! ‫رب‬
ّ ‫تخ‬ ‫ل‬
‫عدم‬
‫انتباه‬
‫عدم‬
‫تشجيع‬
‫السخرية‬


‫قبل‬ ‫من‬ ‫الفكرة‬ ‫هذه‬ ‫جربنا‬

‫طويل‬ ‫وقتا‬ ‫الفكرة‬ ‫هذه‬ ‫ستستغرق‬

‫المال‬ ‫من‬ ‫كثيرا‬ ‫الفكرة‬ ‫هذه‬ ‫ستكلف‬

‫وظيفتي‬ ‫ليست‬ ‫هذه‬

‫شغلك‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫هذا‬

‫مستحيل‬ ‫هذا‬

‫القادمة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫الفكرة‬ ‫هذه‬ ‫نطبق‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬

‫غبية‬ ‫فكره‬ ‫هذه‬
‫ه‬
‫للفكار‬ ‫قاتله‬ ‫والعبارات‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ناك‬
:

‫الفارغة‬ ‫الكواب‬
‫المعبأة‬ ‫الكواب‬
‫أحدها‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫الكواب‬ ‫هذه‬ ‫ترتيب‬ ‫إعادة‬ ‫يمكننا‬ ‫كيف‬
‫من‬ ‫منهها‬ ‫أهي‬ ‫اسهتبدال‬ ‫عدم‬ ‫بشرط‬ ، ‫ا‬
ً،‫ممتلئ‬ ‫والرخهر‬ ‫ا‬
ً،‫فارغ‬
‫؟‬ ‫اللصلي‬ ‫مكانه‬

‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫طرق‬

‫الحديث‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬
‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫طرق‬ ‫من‬

‫تبافتتاح‬ ‫ويرغب‬ ‫غزة‬ ‫ـةـ‬
‫ن‬‫مدي‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـي‬
‫ف‬ ‫ــن‬
‫ـ‬‫ـك‬
‫يس‬ ‫محمود‬
‫وذلك‬ ‫ــنه‬
‫ـ‬‫ـك‬
‫س‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـة‬
‫منطق‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـي‬
‫ف‬ ‫المجمدات‬ ‫ـبـيع‬
‫ل‬ ‫ـلــ‬
‫مح‬
‫ولكن‬ ‫له‬ ‫ملك‬ ‫حل‬‫م‬ ‫فر‬‫وتو‬ ‫المجمدات‬ ‫في‬ ‫خبرته‬‫ل‬
‫لبيع‬ ‫ـرــ‬
‫أخ‬ ‫ـلــ‬
‫مح‬ ‫ـدــ‬
‫يوج‬ ‫ـةــ‬
‫المنطق‬ ‫ـيــ‬
‫ف‬ ‫هناك‬
. ‫المجمدات‬
‫المحل‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ستفعل‬ ‫ماذا‬ ‫محمود‬ ‫انت‬ ‫كنت‬ ‫لو‬
‫هناك‬ ‫ويكون‬ ‫مميز‬ ‫ـكـ‬
‫ل‬‫مح‬ ‫ليكون‬ ‫خدمات‬ ‫ـنــ‬
‫م‬
‫؟‬ ‫الجديد‬ ‫المحل‬ ‫على‬ ‫الزتبائن‬ ‫من‬ ‫اقبال‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬

‫“ـ‬ ‫العالم‬ ‫اتبتكر‬
ALEX OSBORN
‫عام‬ ‫“ـ‬
1941
‫اسم‬ ‫عليها‬ ‫أطلق‬ ‫الجديدة‬ ‫الفكار‬ ‫لتوليد‬ ‫طريقة‬
”
‫الذهني‬ ‫العصف‬
. “
: ‫نجاحها‬ ‫لضمان‬ ‫وقواعد‬ ‫شروطا‬ ‫ووضع‬
‫الفكار‬ ‫تنتقد‬ ‫ل‬ -
‫النوعية‬ ‫تولد‬ ‫الكمية‬ -
‫الخرين‬ ‫أفكار‬ ‫على‬ ‫اتبني‬ -
‫فيها‬ ‫والمبالغ‬ ‫الكبيرة‬ ‫الفكار‬ ‫شجع‬ -
‫تبتوجيه‬ ‫تقوم‬ ‫لنهـا‬ ‫جيدة‬ ‫أفكارا‬ ‫تولـد‬ ‫قـد‬ ‫البسـيطة‬ ‫الفكار‬ -
‫التفكير‬ ‫مسار‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬

‫المشاركين‬ ‫يكون‬ ‫أـن‬ ‫يجـب‬
‫تبتفاصيل‬ ‫تام‬ ‫علــم‬ ‫علــى‬
‫يكون‬ ‫حين‬ ‫ـي‬
‫ـ‬‫ف‬ ‫الموضوع‬
‫فكرة‬ ‫لديهم‬ ‫الخـر‬ ‫البعـض‬
‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬ ‫عنها‬ ‫تبسيطة‬
‫هو‬ ‫الجلسة‬ ‫قائد‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬
‫الحد‬ ‫المشاركين‬ ‫إعطاء‬ ‫مجرد‬
‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫مـن‬ ‫الدنـى‬
‫المزيد‬ ‫إعطاء‬ ‫لـن‬ ‫الموضوع‬
‫تبصورة‬ ‫يحد‬ ‫قد‬ ‫التفاصيل‬ ‫من‬
‫تفكير‬ ‫لوحــة‬ ‫مــن‬ ‫كــبيرة‬
‫تفكيرهم‬ ‫وحصـر‬ ‫المشاركيـن‬
‫محددة‬ ‫صفية‬ ‫مجالت‬ ‫في‬
0
‫المشكلة‬ ‫ومناقشة‬ ‫ديد‬

‫جلسة‬ ‫فـي‬ ‫المشاركون‬ ‫يحتاج‬
‫تهيئتهم‬ ‫إلـى‬ ‫الذهنـي‬ ‫العصـف‬
‫وتستغرق‬ ‫التبداعــي‬ ‫للجــو‬
‫خمس‬ ‫حوالـي‬ ‫التهيئـة‬ ‫عمليـة‬
‫المشاركون‬ ‫يتدرب‬ ‫دقائق‬
‫أو‬ ‫سـؤال‬ ‫عـن‬ ‫الجاتبـة‬ ‫علـى‬
‫المشغل‬ ‫قائد‬ ‫يلقيه‬ ‫أكثر‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫جو‬ ‫يئة‬

•
‫أو‬ ‫السـؤال‬ ‫تبكتاتبـة‬ ‫المشغـل‬ ‫قائـد‬ ‫يقوم‬
‫عن‬ ‫الختيار‬ ‫عليهـا‬ ‫وقـع‬ ‫التـي‬ ‫السـئلة‬
‫تم‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫صياغة‬ ‫إعادة‬ ‫طريق‬
‫ويطلب‬ ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫إليه‬ ‫التوصل‬
‫تبحرية‬ ‫أفكارهم‬ ‫تقديم‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬
‫الملحظات‬ ‫كاتب‬ ‫يقوم‬ ‫أــن‬ ‫علــى‬
‫لوحة‬ ‫أو‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫تبسرعة‬ ‫تبتدوينها‬
‫ترقيم‬ ‫مع‬ ‫للجميع‬ ‫تبارز‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫ورقية‬
، ‫ورودها‬ ‫ـلسل‬‫ـ‬‫تس‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫حس‬ ‫الفكار‬
‫يدعو‬ ‫أـن‬ ‫ذلـك‬ ‫تبعـد‬ ‫للقائـد‬ ‫ويمكـن‬
‫تبالفكار‬ ‫التأمل‬ ‫إلــى‬ ‫المشاركيــن‬
‫منها‬ ‫المزيد‬ ‫وتوليد‬ ‫المعروضة‬

‫الفكار‬ ‫تقييم‬ ‫جلسة‬
•
‫تقييم‬ ‫الجلسـة‬ ‫هذه‬ ‫مـن‬ ‫الهدف‬
، ‫منا‬ ‫أخذه‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬ ‫الفكار‬
‫الفكار‬ ‫تكون‬ ‫الحيان‬ ‫تبعض‬ ‫وفي‬
‫للغاية‬ ‫ـة‬
‫ـ‬‫وواضح‬ ‫تبارزة‬ ‫ـة‬
‫ـ‬‫الجدي‬
‫الجيدة‬ ‫الفكار‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫ولكن‬
‫ونخشى‬ ‫تحديدهـا‬ ‫يصـعب‬ ‫دفينـة‬
‫العشرات‬ ‫وسط‬ ‫تهمـل‬ ‫أـن‬ ‫عادة‬
‫وعملية‬ ‫أهميـة‬ ‫القـل‬ ‫الفكار‬ ‫مـن‬
‫التفكير‬ ‫مـن‬ ‫نوعا‬ ‫تحتاج‬ ‫التقييـم‬
‫تبعشرات‬ ‫يبدأ‬ ‫الذي‬ ‫النكماشي‬
‫إلى‬ ‫تصـل‬ ‫حتـى‬ ‫ويلخصـها‬ ‫الفكار‬
‫الجيدة‬ ‫القلة‬

‫الفكار‬ ‫تصنيف‬

‫للتطبيق‬ ‫وقاتبلة‬ ‫مفيدة‬ ‫أفكار‬
‫مباشرة‬
0

‫عملية‬ ‫وغير‬ ‫طريفة‬ ‫أفكار‬
0

‫قاتبلة‬ ‫غير‬ ‫أنها‬ ‫إل‬ ‫مفيدة‬ ‫أفكار‬
‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫أو‬ ‫مباشرة‬ ‫للتطبيق‬
‫موافقة‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫مزيد‬
.‫أخرى‬ ‫جهات‬

‫مستثناة‬ ‫أفكار‬
0

‫الدماغ‬ ‫شقي‬
‫اليمن‬
‫و‬
‫اليسر‬

‫المسئول‬ ‫هو‬ ‫اليمن‬ ‫دماغنا‬ ‫نصف‬
‫العاطفة‬
‫اللون‬
‫البداع‬
‫اللحان‬
‫الخيال‬
‫هو‬ ‫اليسر‬ ‫دماغنا‬ ‫نصف‬
‫المسئول‬
‫التحليل‬
‫الرقام‬
‫اللغة‬
‫الحساتبات‬
‫المنطق‬

‫النسان‬ ‫لمخ‬ ‫توضيحي‬ ‫رسم‬
‫اليمن‬ ‫المخ‬
‫التناسق‬
‫لوان‬ ‫ال‬
‫الخيال‬
‫اليقظة‬ ‫أحلم‬
‫البعاد‬
‫اللحان‬
‫اليسر‬ ‫المخ‬
‫الكلمات‬
‫الرقام‬
‫التحليل‬
‫المنطق‬
‫الترتيب‬
‫القوائم‬

. ‫الدبداع‬ ‫على‬ ‫قدرتنا‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ( ‫واليسر‬ ‫اليمن‬ ) ‫البشري‬ ‫دماغنا‬ ‫لنصفي‬ ‫فهمنا‬ ‫إن‬
‫أن‬ ‫على‬ ‫الدماغ‬ ‫سيطرة‬ ‫دبنظرة‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫تمت‬ ‫التي‬ ‫والدبحاث‬ ‫الدراسات‬ ‫دلت‬ ‫ولقد‬
‫منهما‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫التخصص‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ( ‫اليمن‬ ) ‫و‬ ( ‫اليسر‬ ) ‫الدماغ‬ ‫نصفي‬ ‫من‬ ‫ال‬
ً ‫م‬ ‫ك‬
. ‫مختلف‬ ‫دبشكل‬ ‫المتنوعة‬ ‫المشاكل‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬
( ‫الالواعي‬ ‫العقل‬ )‫الدماغ‬ ‫من‬ ‫اليمن‬ ‫الجانب‬ ( ‫الواعي‬ ‫العقل‬ ) ‫الدماغ‬ ‫من‬ ‫اليسر‬ ‫الجانب‬ ‫م‬
(‫)صوري‬ ‫المرئي‬ ‫الشرح‬ ‫يفضل‬ (‫)سمعي‬ ‫اللفظي‬ ‫الشرح‬ ‫يفضل‬ 1
( ‫)يركب‬ ‫دبالكليات‬ ‫يختص‬ (‫)يحلل‬ ‫الجزئيات‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ 2
‫المجردات‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫المحسوسات‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ 3
‫واحد‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫والتفاصيل‬ ‫الزجزاء‬ ‫يتناول‬ 4
‫لقناعاتنا‬ ‫ا‬
ً ‫م‬‫ع‬‫تب‬ ‫ومشاعرنا‬ ‫حياتنا‬ ‫يصوغ‬ ‫وقناعاتنا‬ ‫حديثنا‬ ‫ينظم‬ 5
‫ثمرة‬ ‫إلى‬ ‫البذرة‬ ( ‫ال‬ ‫دبمشيئة‬ ) ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫كالتردبة‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫البذرة‬ ‫يضع‬ ‫الذي‬ ‫كالفالح‬ ‫يعمل‬
6
‫والنوم‬ ‫اليقظة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫يعمل‬ ‫فقط‬ ‫اليقظة‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫يعمل‬ 7
‫ما‬ ‫كل‬ ‫يعتبر‬ ‫إنما‬ ‫والصواب‬ ‫الخطأ‬ ‫دبين‬ ‫يميز‬ ‫ول‬ ‫المنطق‬ ‫يفهم‬ ‫ل‬
‫ا‬
ً ‫م‬‫صوادب‬ ‫لديه‬
‫الحواس‬ ‫عن‬ ‫معلوماته‬ ‫ويتلقى‬ ‫والنتيجة‬ ‫السبب‬ ‫يدرك‬
8

1.
. ‫تطردها‬ ‫ول‬ ‫تنمو‬ ‫الفكار‬ ‫دع‬
2.
. ‫نضجها‬ ‫تبعد‬ ‫إل‬ ‫الفكرة‬ ‫تخرج‬ ‫ل‬
3.
‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫جديد‬ ‫مولود‬ ‫الفكرة‬ ‫أن‬ ‫تذكر‬
. ‫للنمو‬ ‫فرصة‬
4.
‫ليس‬ ‫والملبس‬ ‫المأكل‬ ‫في‬ ‫الختلف‬
‫إتبداعا‬ ‫تبالضرورة‬
5.
. ‫الدائم‬ ‫التجديد‬ ‫يعني‬ ‫التبداع‬
6.
. ‫اليأس‬ ‫نقطة‬ ‫إلى‬ ‫لتصل‬
7.
. ‫مخططا‬ ‫شيئا‬ ‫ليس‬ ‫التبداع‬
8.
. ‫مجرتبة‬ ‫علمية‬ ‫أساليب‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫رتبما‬
9.
. ‫الفشل‬ ‫مرارة‬ ‫تتجرع‬ ‫أن‬ ‫تعلم‬
‫عن‬ ‫للباحثين‬ ‫وصايا‬
‫التبداع‬

‫وليس‬ ‫اللوان‬ ‫اقرأ‬
‫الكلمات‬