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LOURDES BAZARRA
 OLGA CASANOVA
1. SER PROFESOR EN LAS AULAS DE HOY
2. HABILIDADES DOCENTES
3. METODOLOGÍAS DOCENTES
1.1. ¿CÓMO HA CAMBIADO EL CONTEXTO?
 Causas
 Consecuencias
 Soluciones
1.2. ¿QUÉ SUPONE EDUCAR EN LA ACTUALIDAD?
 ¿Por qué los cambios en educación son
  siempre lentos?
 ¿Qué se debe enseñar y quién lo decide?
1.3. ¿SON REALMENTE IMPORTANTES LOS
  PROFESORES EN LA CALIDAD DE LA
  EDUCACIÓN?
1.1. ¿CÓMO HA CAMBIADO EL
                CONTEXTO?

Transformaciones sociales y tecnológicas que el sistema educativo
las vive con ritmos mucho más lentos


   Ampliación de                                 Desarrollo e
     objetivos           Sociedades           incorporación de
  educativos y del      multiculturales      las tecnologías de
número de alumnos                               la información



            Transformaciones     Modificación en el
              de las familias    mercado laboral …
Cambio profundo en educación




 Exigencia de habilidades y compromisos
         cada vez más complejos



Redefinición del trabajo del profesor, de su
 formación y de su desarrollo profesional
La cantidad de
                             aprendizaje dentro de la
   Buscar soluciones          organización, debe ser
 complejas a problemas         igual o mayor que la
      complejos              cantidad de cambios en
                               el ambiente externo
                                   (Fink y Stoll)




El profesor actuará como
un “director de orquesta”   Visión de conjunto de los
   y no como “solista”            nuevos retos
        (Salomón)
Aprender
              a conocer



                Facilitar
             aprendizajes
Aprender                       Aprender
           para alcanzar los
  a ser                         a hacer
            cuatro pilares
           del conocimiento


              Aprender
               a vivir
               juntos
Se mezclan unas generaciones con otras



El sistema educativo del presente es consecuencia de
las experiencias que tuvo el profesorado en el pasado


El sistema educativo es influenciado a distintos niveles:
el gobierno y reformas educativas, dirección, maestros,
alumnos, familias…
Debemos tener claro lo que
pretendemos conseguir, apareciendo en
todo proceso las motivaciones humanas


                   El bienestar


       Aumento de las posibilidades vitales
Sociedades inteligentes
   Estimulación de la inteligencia de los miembros de una
       sociedad y su desarrollo en un contexto social



         Centros de enseñanza inteligentes
Formados por un conjunto de personas que extraordinarias o
         no, consiguen resultados extraordinarios



 El centro y no el profesor aislado, decidirá qué se
                  estudia y por qué
La conclusión del estudio de Gª Garrido afirma
que, el primer factor de calidad en cualquier
sistema educativo es el profesorado.


Un profesorado “en buena forma” garantiza un
buen sistema educativo.
2.1. CONOCIENDO A LOS PROFESORES
 ¿Qué les preocupa?
 Las emociones en la docencia
 Estilos de Educación
2.1. CONOCIENDO A LOS PROFESORES



    Preocupaciones
                              Valoración de la
sociales, especialmente
                             educación y de la
   la violencia en la
                             profesión docente
        sociedad



             El papel de las familias
             en la educación de los
                      hijos
FORMACIÓN INICIAL


                        INICIACIÓN


                      ESTABILIZACIÓN

                 NUEVAS PREOCUPACIONES


             ALEJAMIENTO O RESPONSABILIDAD


DECLIBE PROFESIONAL CUANDO SE APROXIMA LA EDAD DE JUBILACIÓN
Preocupación

      Inseguridad                  Alegría




Tristeza         Relaciones                 Ansiedad
                  interpersonales
                 Cambios en el
                  sistema
                  educativo
 Frustración                            Inseguridad




               Ilusión     Compromiso
• Su objetivo es suministrar información al
AUTORITARIO
                   alumnado

                 • El objetivo es que los alumnos, con su
DEMOCRÁTICO
                   participación, consigan y desarrollen
   LIBERAL
                   destrezas y actitudes
                 •Se pretende el desarrollo integral del alumno,
DEMOCRÁTICO       con participación activa y una relación de igual
                  a igual entre alumno y profesor
                 • El profesor es el facilitador en un proceso
AUTOGESTINARIO     en el que los alumnos participan
                   integralmente
                 • El profesor se convierte en un mero
DEJAR HACER        espectador pasivo y deja que los alumnos
                   lo hagan todo
Conocimiento de la etapa
   Actitud positiva y
                             evolutiva, comunicación,
 expectativas favorables
                              respeto, afectividad y
   hacia los alumnos
                                     empatía

          No hay un modelo ideal de profesor,
               pero en cualquier caso, es
             fundamental un profesor con
                     AUTOESTIMA


Autoevaluación, reflexión     Formación permanente,
      e innovación            compromiso y vocación
PERSONALES
                           Trabajo en equipo,
                           reconocimiento a la
                               diversidad y
                            multiculturalidad,
                          razonamiento crítico,
INSTRUMENTALES                                     SISTEMÁTICAS
                              compromiso…
   Comunicación,
  tratamiento de la                                    Aprendizaje
     información,                                      autónomo,
organización, análisis,                                creatividad,
    resolución de             Saber ESTAR         liderazgo, iniciativa,
     problemas…               Saber HACER               calidad…
                               Saber SER
3.1. MÉTODO Y METODOLOGÍA
3.2. CUESTIONES QUE INFLUYEN EN LA
  METODOLOGÍA
3.3. ¿CÓMO PONGO EN ESCENA MI
  METODOLOGÍA?
 Clases teóricas
 Aprendizaje cooperativo
 Desarrollo de la creatividad
 Otros instrumentos de aprendizaje
3.4. MI PORTFOLIO
   Cada profesor tendrá un método (su espacio natural es el aula), es
    decir, unos objetivos que supongan un reto, que sean valiosos y
    que conseguiremos a través de una metodología, cuyo espacio
    natural está en:

                                 COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
      PORTFOLIO
       DOCENTE                     Reflexión crítica y creativa
                                   sobre cómo enseñamos y
Reflexionamos sobre
                                  aprendemos, la innovación y
 nuestra experiencia
                                           la mejora



                          METODOLOGÍA
¿Qué pensamos sobre las personas y su
inteligencia?

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¿Cómo poner en juego todas las
inteligencias?

¿Cómo poner en juego todas las
inteligencias?
CLASES TEÓRICAS
                                    ALUMNO:
      PROFESOR:
                           Realizar actividades previas
  Captar la atención
                               Preparar materiales
  Organizar las ideas
                                   Tomar nota
Utilizar apoyos visuales
                              Formular preguntas
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                             Integrar conocimientos
APRENDIZAJE COOPERATIVO
                                          ALUMNO:
         PROFESOR:
                             Intercambio de opiniones
Objetivos claros
                             Investigación
Preparar un tema motivador
                             Habilidades de comunicación
Pistas, contenidos y
conclusiones                 Experimentación
Estrategias apropiadas       Aplicación
Selección de medios y
material
Actividades y evaluación
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD


              - Andar despacio
           - Conocer la complejidad
                 del mundo             INVENTAR,
BÚSQUEDA                               IMAGINAR,
           - Crear y no sólo recibir    CAMBIAR

            -Autodescubrimiento
           - Constancia y esfuerzo
OTROS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE

EDUCACIÓN EN     LITERATURA Y      CONTRATO DE
    RED               CINE          APRENDIZAJE

                                      El alumno
  Favorece la                         aplica sus
                 Gran capacidad
comunicación,                       habilidades y
                 de implicación,
  motivación,                      autorregula su
                 descubrimiento
investigación,                       aprendizaje,
                   , análisis y
 innovación e                        adquiere las
                     creación
 investigación                      competencias
                                   según su ritmo
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METODOLOGÍAS Y HABILIDADES DOCENTES

  • 2. 1. SER PROFESOR EN LAS AULAS DE HOY 2. HABILIDADES DOCENTES 3. METODOLOGÍAS DOCENTES
  • 3. 1.1. ¿CÓMO HA CAMBIADO EL CONTEXTO?  Causas  Consecuencias  Soluciones 1.2. ¿QUÉ SUPONE EDUCAR EN LA ACTUALIDAD?  ¿Por qué los cambios en educación son siempre lentos?  ¿Qué se debe enseñar y quién lo decide? 1.3. ¿SON REALMENTE IMPORTANTES LOS PROFESORES EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
  • 4. 1.1. ¿CÓMO HA CAMBIADO EL CONTEXTO? Transformaciones sociales y tecnológicas que el sistema educativo las vive con ritmos mucho más lentos Ampliación de Desarrollo e objetivos Sociedades incorporación de educativos y del multiculturales las tecnologías de número de alumnos la información Transformaciones Modificación en el de las familias mercado laboral …
  • 5. Cambio profundo en educación Exigencia de habilidades y compromisos cada vez más complejos Redefinición del trabajo del profesor, de su formación y de su desarrollo profesional
  • 6. La cantidad de aprendizaje dentro de la Buscar soluciones organización, debe ser complejas a problemas igual o mayor que la complejos cantidad de cambios en el ambiente externo (Fink y Stoll) El profesor actuará como un “director de orquesta” Visión de conjunto de los y no como “solista” nuevos retos (Salomón)
  • 7. Aprender a conocer Facilitar aprendizajes Aprender Aprender para alcanzar los a ser a hacer cuatro pilares del conocimiento Aprender a vivir juntos
  • 8. Se mezclan unas generaciones con otras El sistema educativo del presente es consecuencia de las experiencias que tuvo el profesorado en el pasado El sistema educativo es influenciado a distintos niveles: el gobierno y reformas educativas, dirección, maestros, alumnos, familias…
  • 9. Debemos tener claro lo que pretendemos conseguir, apareciendo en todo proceso las motivaciones humanas El bienestar Aumento de las posibilidades vitales
  • 10. Sociedades inteligentes Estimulación de la inteligencia de los miembros de una sociedad y su desarrollo en un contexto social Centros de enseñanza inteligentes Formados por un conjunto de personas que extraordinarias o no, consiguen resultados extraordinarios El centro y no el profesor aislado, decidirá qué se estudia y por qué
  • 11. La conclusión del estudio de Gª Garrido afirma que, el primer factor de calidad en cualquier sistema educativo es el profesorado. Un profesorado “en buena forma” garantiza un buen sistema educativo.
  • 12. 2.1. CONOCIENDO A LOS PROFESORES  ¿Qué les preocupa?  Las emociones en la docencia  Estilos de Educación
  • 13. 2.1. CONOCIENDO A LOS PROFESORES Preocupaciones Valoración de la sociales, especialmente educación y de la la violencia en la profesión docente sociedad El papel de las familias en la educación de los hijos
  • 14. FORMACIÓN INICIAL INICIACIÓN ESTABILIZACIÓN NUEVAS PREOCUPACIONES ALEJAMIENTO O RESPONSABILIDAD DECLIBE PROFESIONAL CUANDO SE APROXIMA LA EDAD DE JUBILACIÓN
  • 15. Preocupación Inseguridad Alegría Tristeza  Relaciones Ansiedad interpersonales  Cambios en el sistema educativo Frustración Inseguridad Ilusión Compromiso
  • 16. • Su objetivo es suministrar información al AUTORITARIO alumnado • El objetivo es que los alumnos, con su DEMOCRÁTICO participación, consigan y desarrollen LIBERAL destrezas y actitudes •Se pretende el desarrollo integral del alumno, DEMOCRÁTICO con participación activa y una relación de igual a igual entre alumno y profesor • El profesor es el facilitador en un proceso AUTOGESTINARIO en el que los alumnos participan integralmente • El profesor se convierte en un mero DEJAR HACER espectador pasivo y deja que los alumnos lo hagan todo
  • 17. Conocimiento de la etapa Actitud positiva y evolutiva, comunicación, expectativas favorables respeto, afectividad y hacia los alumnos empatía No hay un modelo ideal de profesor, pero en cualquier caso, es fundamental un profesor con AUTOESTIMA Autoevaluación, reflexión Formación permanente, e innovación compromiso y vocación
  • 18. PERSONALES Trabajo en equipo, reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad, razonamiento crítico, INSTRUMENTALES SISTEMÁTICAS compromiso… Comunicación, tratamiento de la Aprendizaje información, autónomo, organización, análisis, creatividad, resolución de Saber ESTAR liderazgo, iniciativa, problemas… Saber HACER calidad… Saber SER
  • 19. 3.1. MÉTODO Y METODOLOGÍA 3.2. CUESTIONES QUE INFLUYEN EN LA METODOLOGÍA 3.3. ¿CÓMO PONGO EN ESCENA MI METODOLOGÍA?  Clases teóricas  Aprendizaje cooperativo  Desarrollo de la creatividad  Otros instrumentos de aprendizaje 3.4. MI PORTFOLIO
  • 20. Cada profesor tendrá un método (su espacio natural es el aula), es decir, unos objetivos que supongan un reto, que sean valiosos y que conseguiremos a través de una metodología, cuyo espacio natural está en: COMUNIDAD DE APRENDIZAJE PORTFOLIO DOCENTE Reflexión crítica y creativa sobre cómo enseñamos y Reflexionamos sobre aprendemos, la innovación y nuestra experiencia la mejora METODOLOGÍA
  • 21. ¿Qué pensamos sobre las personas y su inteligencia? ¿Qué pensamos sobre el aprendizaje? ¿Cómo poner en juego todas las inteligencias? ¿Cómo poner en juego todas las inteligencias?
  • 22. CLASES TEÓRICAS ALUMNO: PROFESOR: Realizar actividades previas Captar la atención Preparar materiales Organizar las ideas Tomar nota Utilizar apoyos visuales Formular preguntas Conectar las ideas Integrar conocimientos
  • 23. APRENDIZAJE COOPERATIVO ALUMNO: PROFESOR: Intercambio de opiniones Objetivos claros Investigación Preparar un tema motivador Habilidades de comunicación Pistas, contenidos y conclusiones Experimentación Estrategias apropiadas Aplicación Selección de medios y material Actividades y evaluación
  • 24. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD - Andar despacio - Conocer la complejidad del mundo INVENTAR, BÚSQUEDA IMAGINAR, - Crear y no sólo recibir CAMBIAR -Autodescubrimiento - Constancia y esfuerzo
  • 25. OTROS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN EN LITERATURA Y CONTRATO DE RED CINE APRENDIZAJE El alumno Favorece la aplica sus Gran capacidad comunicación, habilidades y de implicación, motivación, autorregula su descubrimiento investigación, aprendizaje, , análisis y innovación e adquiere las creación investigación competencias según su ritmo