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LEF RENE DIAZ MONTEJO 
Abril 2011 
TEORIAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 
Cursos de voleibol
Tomados de la propuesta de la UNESCO (Delors, 1998) son: 
1.- El saber conocer conocimientos, o dominio cognoscitivo, aprender 
a aprender); 
2.- El saber hacer (habilidades, destrezas, tanto intelectuales como 
del dominio psicomotor); 
3.- El saber ser (actitudes, valores, dominio afectivo); 
4.- El saber convivir con otros (saber hacer con otros, trabajar en 
equipo, trabajo colaborativo, habilidades interpersonales, dominio 
relacional o social); y 
5.- El saber servir (integrar tanto lo que sabe, lo que es, lo que sabe 
hacer, asumiendo un compromiso social-profesional con la 
construcción de un mundo mejor, dominio de comportamiento ético). 
¿Cómo se aprende? 
¿Cómo organizar el aprendizaje? 
Incluye a las actividades de aprendizaje y se especifican las 
estrategias de aprendizaje que se utilizarán 
LEF RENE DIAZ MONTEJO
Categorías de menor a mayor grado de complejidad. En el aprendizaje significativo: 
Contenidos y de situaciones, consolidar los conocimientos previos, favorecer 
su vinculación con nuevos conocimientos, ofrecer oportunidades para 
comprender el conocimiento y su utilidad, y estimular la transferencia a 
situaciones diferentes. 
¿Qué debo hacer para que mis alumnos aprendan? 
¿Cómo y qué aprenden mis alumnos? 
¿Qué hacer para que el resultado de mi trabajo docente se traduzca en el 
resultado de aprendizaje de mis estudiantes? 
¿Qué debemos cambiar para que los alumnos aprendan? 
¿Cómo organizar el aprendizaje? 
“La educación basada en competencias implica el desempeño entendido como 
la expresión concreta del conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y 
actitudes que pone en juego la persona cuando lleva a cabo una actividad” 
Por su parte, Lasnier (2000) define las competencias como un “saber hacer 
complejo, resultado de la integración, movilización y adecuación de 
capacidades y habilidades (cognitivas, afectivas, psicomotoras o sociales) y de 
conocimientos utilizados eficazmente en situaciones similares”. 
LEF RENE DIAZ MONTEJO
Algunos elementos básicos para el aprendizaje: 
1. Definir a que categoría pertenece 
2. Los aprendizajes /competencias que contribuye a desarrollar, 
expresadas en los cuatro dominios: cognitivo, psicomotor, afectivo y 
relacional (conocimientos, habilidades, actitudes y relaciones) 
3. Las operaciones del pensamiento que puede estimular (atendiendo el 
proceso de cómo aprende el estudiante) 
4. Ámbitos en los que se desarrollará el aprendizaje 
5. Las actividades que van a realizar los atletas 
a) Las tareas que deben asignarse con anticipación a los atletas 
b) La planeación que requiere el profesor: (guía de actividades previas) 
c) Las explicaciones o instrucciones que requieren (el rol del profesor 
como guía y facilitador del proceso de aprendizaje) 
6. Los recursos necesarios (planta física, equipo, material, etc.) 
7. Evaluación del aprendizaje: criterios de desempeño 
a) Elementos de competencia: verificar el desempeño mediante las 
evidencias de aprendizaje específicas 
b) Definir y/o diseñar instrumentos -con sus indicadores- para evaluar las 
evidencias de aprendizaje, según el dominio 
LEF RENE DIAZ MONTEJO
LEF RENE DIAZ MONTEJO
1. Obtención de información: consiste en identificar, comprender y asimilar ideas 
mediante la percepción de textos, símbolos, fórmulas, sonidos, palabras habladas o 
imágenes visuales, demostraciones. 
2. Ejercicios de Internalización: Procedimiento por repetición para integrar 
automatismos, hábitos, destrezas y habilidades mentales, verbales, psicomotrices o 
sociales. 
3. Simulación: Creación de un ambiente de aprendizaje en una situación 
aproximada a la realidad, virtual o real. Lo más próximo a la realidad, es mejor. 
4. Análisis: Esta categoría contiene experiencias que tienen como propósito el 
desarrollo de habilidades y destrezas en todas las dimensiones del pensamiento. 
Puede ser elemental o causal. 
5. Solución de Problemas: Acción ejercida para lograr una meta pero en las que no 
se dispone previamente de respuesta correcta aprendida para la consecución del 
objetivo. 
6. Diseño y Construcción de modelos: Se construye, dibuja, esquematiza, se hace 
representación de un objeto, concepto o abstracción. 
7. Practicas en situaciones reales: La preparación activa del estudiante, 
capacitándolo para prestar servicios profesionales por sí mismo, o como auxiliar en 
su área. 
8. Generación de Innovación: Está destinada a innovar en un sentido amplio, que 
va desde descubrir nuevas verdades, a esclarecer hechos desconocidos o 
enriquecer a los que ya se conocen. 
LEF RENE DIAZ MONTEJO
CONCLUSION: 
La Taxonomía de Bloom incluye seis categorías 
principales que son: conocimiento, comprensión, 
aplicación, análisis, síntesis y evaluación; De alguna 
manera, el docente PROFESOR de hoy enfrenta una 
nueva realidad, una nueva manera de ejercer su 
praxis educativa, en donde la capacitación 
constante y la apertura a las nuevas formas de 
organizar y operacionalizar el aprendizaje formarán 
parte de esta transformación y se hace 
indispensable que se sistematice y se incentive a 
los docentes para lograr con mayor posibilidad de 
éxito la transformación educativa acorde a nuestro 
contexto global. 
LEF RENE DIAZ MONTEJO

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  • 1. LEF RENE DIAZ MONTEJO Abril 2011 TEORIAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Cursos de voleibol
  • 2. Tomados de la propuesta de la UNESCO (Delors, 1998) son: 1.- El saber conocer conocimientos, o dominio cognoscitivo, aprender a aprender); 2.- El saber hacer (habilidades, destrezas, tanto intelectuales como del dominio psicomotor); 3.- El saber ser (actitudes, valores, dominio afectivo); 4.- El saber convivir con otros (saber hacer con otros, trabajar en equipo, trabajo colaborativo, habilidades interpersonales, dominio relacional o social); y 5.- El saber servir (integrar tanto lo que sabe, lo que es, lo que sabe hacer, asumiendo un compromiso social-profesional con la construcción de un mundo mejor, dominio de comportamiento ético). ¿Cómo se aprende? ¿Cómo organizar el aprendizaje? Incluye a las actividades de aprendizaje y se especifican las estrategias de aprendizaje que se utilizarán LEF RENE DIAZ MONTEJO
  • 3. Categorías de menor a mayor grado de complejidad. En el aprendizaje significativo: Contenidos y de situaciones, consolidar los conocimientos previos, favorecer su vinculación con nuevos conocimientos, ofrecer oportunidades para comprender el conocimiento y su utilidad, y estimular la transferencia a situaciones diferentes. ¿Qué debo hacer para que mis alumnos aprendan? ¿Cómo y qué aprenden mis alumnos? ¿Qué hacer para que el resultado de mi trabajo docente se traduzca en el resultado de aprendizaje de mis estudiantes? ¿Qué debemos cambiar para que los alumnos aprendan? ¿Cómo organizar el aprendizaje? “La educación basada en competencias implica el desempeño entendido como la expresión concreta del conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que pone en juego la persona cuando lleva a cabo una actividad” Por su parte, Lasnier (2000) define las competencias como un “saber hacer complejo, resultado de la integración, movilización y adecuación de capacidades y habilidades (cognitivas, afectivas, psicomotoras o sociales) y de conocimientos utilizados eficazmente en situaciones similares”. LEF RENE DIAZ MONTEJO
  • 4. Algunos elementos básicos para el aprendizaje: 1. Definir a que categoría pertenece 2. Los aprendizajes /competencias que contribuye a desarrollar, expresadas en los cuatro dominios: cognitivo, psicomotor, afectivo y relacional (conocimientos, habilidades, actitudes y relaciones) 3. Las operaciones del pensamiento que puede estimular (atendiendo el proceso de cómo aprende el estudiante) 4. Ámbitos en los que se desarrollará el aprendizaje 5. Las actividades que van a realizar los atletas a) Las tareas que deben asignarse con anticipación a los atletas b) La planeación que requiere el profesor: (guía de actividades previas) c) Las explicaciones o instrucciones que requieren (el rol del profesor como guía y facilitador del proceso de aprendizaje) 6. Los recursos necesarios (planta física, equipo, material, etc.) 7. Evaluación del aprendizaje: criterios de desempeño a) Elementos de competencia: verificar el desempeño mediante las evidencias de aprendizaje específicas b) Definir y/o diseñar instrumentos -con sus indicadores- para evaluar las evidencias de aprendizaje, según el dominio LEF RENE DIAZ MONTEJO
  • 5. LEF RENE DIAZ MONTEJO
  • 6. 1. Obtención de información: consiste en identificar, comprender y asimilar ideas mediante la percepción de textos, símbolos, fórmulas, sonidos, palabras habladas o imágenes visuales, demostraciones. 2. Ejercicios de Internalización: Procedimiento por repetición para integrar automatismos, hábitos, destrezas y habilidades mentales, verbales, psicomotrices o sociales. 3. Simulación: Creación de un ambiente de aprendizaje en una situación aproximada a la realidad, virtual o real. Lo más próximo a la realidad, es mejor. 4. Análisis: Esta categoría contiene experiencias que tienen como propósito el desarrollo de habilidades y destrezas en todas las dimensiones del pensamiento. Puede ser elemental o causal. 5. Solución de Problemas: Acción ejercida para lograr una meta pero en las que no se dispone previamente de respuesta correcta aprendida para la consecución del objetivo. 6. Diseño y Construcción de modelos: Se construye, dibuja, esquematiza, se hace representación de un objeto, concepto o abstracción. 7. Practicas en situaciones reales: La preparación activa del estudiante, capacitándolo para prestar servicios profesionales por sí mismo, o como auxiliar en su área. 8. Generación de Innovación: Está destinada a innovar en un sentido amplio, que va desde descubrir nuevas verdades, a esclarecer hechos desconocidos o enriquecer a los que ya se conocen. LEF RENE DIAZ MONTEJO
  • 7. CONCLUSION: La Taxonomía de Bloom incluye seis categorías principales que son: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación; De alguna manera, el docente PROFESOR de hoy enfrenta una nueva realidad, una nueva manera de ejercer su praxis educativa, en donde la capacitación constante y la apertura a las nuevas formas de organizar y operacionalizar el aprendizaje formarán parte de esta transformación y se hace indispensable que se sistematice y se incentive a los docentes para lograr con mayor posibilidad de éxito la transformación educativa acorde a nuestro contexto global. LEF RENE DIAZ MONTEJO