Introducción a la historia de la
enseñanza de lenguas extranjeras
Desde la antigüedad hasta nuestros días
Contextos de aprendizaje de lenguas
 Según Larsen-Freeman y Long (1991), la adquisición de lenguas
no solo se lleva a cab...
Enseñanza y aprendizaje de las lenguas en
la Edad Antigua
 La adquisición de lenguas
extranjeras en esta época
consistía ...
Enseñanza y aprendizaje de las lenguas en
la Edad Media
 En esta época se fomentó
en Europa la enseñanza
del latín y grie...
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el Renacimiento
 Aunque persiste la
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el Renacimiento
 Jan Amos Komenský
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Enseñanza y aprendizaje de las lenguas en
los siglos XVIII y XIX
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Enseñanza y aprendizaje de las lenguas en el siglo
XXI: Marco Común Europeo de Referencia
 Proporciona una base
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 Esta presentación está basada en las siguientes fuentes:
 Bordón, T. (2009). Enfoques metodoló...
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  1. 1. Introducción a la historia de la enseñanza de lenguas extranjeras Desde la antigüedad hasta nuestros días
  2. 2. Contextos de aprendizaje de lenguas  Según Larsen-Freeman y Long (1991), la adquisición de lenguas no solo se lleva a cabo cuando los alumnos estudian una lengua extranjera en la escuela, sino que ocurre en los siguientes contextos:  Programas de educación bilingüe  Programas de inmersión lingüística  Migración  Comprender la adquisición de segundas lenguas requiere conocimientos de psicología, lingüística, sociología, antropología, neurociencia, entre otros. Es por ello que se ha convertido en un campo de investigación en el que se estudia el papel del profesor (enseñanza), el alumno (aprendizaje) y la lengua misma (cultura).  A continuación se expondrá la evolución de la enseñanza de las lenguas desde la antigüedad hasta nuestros días.
  3. 3. Enseñanza y aprendizaje de las lenguas en la Edad Antigua  La adquisición de lenguas extranjeras en esta época consistía en comunicarse con hablantes de la lengua meta y acceder a su cultura por medio de la lectura de textos originales.
  4. 4. Enseñanza y aprendizaje de las lenguas en la Edad Media  En esta época se fomentó en Europa la enseñanza del latín y griego en personas cultas y clérigos.  La metodología consistía en aprender gramática y vocabulario para traducir los textos clásicos.  También se empleaban listas de vocabulario, conocidas como nominalia.
  5. 5. Enseñanza y aprendizaje de las lenguas en el Renacimiento  Aunque persiste la enseñanza del latín, también empieza a extenderse la enseñanza de lenguas modernas.  Michel de Montaigne (1533-1592) adquirió el latín gracias a un proceso de inmersión, es decir, desde niño tanto sus padres como sirvientes le hablaban en ese idioma.
  6. 6. Enseñanza y aprendizaje de las lenguas en el Renacimiento  Jan Amos Komenský (1592-1670), también conocido como Comenio, escribió, entre otras obras, Orbis sesualium pictus (1654). En ella presenta un método para enseñar vocabulario en varias lenguas basado en dibujos.
  7. 7. Enseñanza y aprendizaje de las lenguas en los siglos XVIII y XIX  En esta época empezó a introducirse la enseñanza de lenguas modernas en el currículo de las escuelas europeas.  Se aplicaban las mismas metodologías de enseñanza de los siglos anteriores (vocabulario, gramática, traducción a la lengua materna).  Estudiar latín se consideraba “gimnasia mental”.
  8. 8. Enseñanza y aprendizaje de las lenguas en los siglos XVIII y XIX  Método de gramática- traducción (también prusiano o ciceroniano)  Se aprende una lengua para leer su literatura.  Se enfoca en la lectura y la escritura.  La oración es la unidad básica de enseñanza.  Se hace énfasis en el logro (traducciones de calidad).  La gramática se enseña de manera deductiva.  La lengua materna media en la instrucción.
  9. 9. Enseñanza y aprendizaje de las lenguas a finales del siglo XIX  En esta época se produce un punto de quiebre en la enseñanza de lenguas conocido como el movimiento de la reforma.  Lingüistas y especialistas de la enseñanza como Marcel, Pendergast, Gouin y Berlitz propusieron nuevas alternativas.  Se crea en 1886 la Asociación Fonética Internacional.
  10. 10. Enseñanza y aprendizaje de las lenguas a finales del siglo XIX  Principios defendidos por la asociación:  El estudio de la lengua oral.  La fonética debe aplicarse en la enseñanza de la pronunciación.  Uso de diálogos para introducir frases conversacionales y modismos.  La gramática debe enseñarse de manera inductiva.  La enseñanza de vocabulario se establece desde la lengua meta.
  11. 11. Enseñanza y aprendizaje de las lenguas a finales del siglo XIX  El método directo (fue introducido por Sauveur y Maximilian Berlitz)  Las clases se dictaban exclusivamente en la lengua meta.  Se enseñaban oraciones y vocabulario de uso diario.  Las destrezas comunicativas orales se enseñaban de manera progresiva en clases pequeñas e intensivas (preguntas y respuestas).  La gramática se enseñaba de manera inductiva.
  12. 12. Enseñanza y aprendizaje de las lenguas a finales del siglo XIX  El método directo (continuación)  Los nuevos puntos de enseñanza se introducían oralmente.  El vocabulario concreto se enseñaba mediante demostraciones, objetos y dibujos; mientras que el vocabulario abstracto se explicaba mediante asociación de ideas.  Se enseñaba producción oral y comprensión auditiva.  Se enfatizaron la correcta pronunciación y las reglas gramaticales.
  13. 13. Enseñanza y aprendizaje de las lenguas a finales del siglo XIX  Críticas hacia el método directo:  Fue difícil implementarlo en la educación secundaria pública.  Sobreenfatizó las similitudes entre el aprendizaje natural de la lengua materna.  Requería profesores que fueran nativos o con una fluidez similar y ello hacía que el método dependiera mucho de ellos.  Los principios eran contraproducentes, pues a veces las pequeñas traducciones ayudan en la comprensión.
  14. 14. Enseñanza y aprendizaje de las lenguas en el siglo XX: la era de los métodos  Los diversos métodos que han surgido en este siglo, sobre todo a partir de los años cincuenta, se han basado en propósitos en el uso de la lengua, creencias sobre cómo se aprenden las lenguas y técnicas de enseñanza.
  15. 15. Enseñanza y aprendizaje de las lenguas en el siglo XX: la era de los métodos  Ejemplos de métodos:  Audiolingüe  Situacional  Enfoque comunicativo  Vía silente  Enfoque natural  Respuesta física total  Enseñanza por tareas  Competencia basada en la instrucción  Aprendizaje cooperativo  Enfoque holístico  Inteligencias múltiples
  16. 16. Enseñanza y aprendizaje de las lenguas en el siglo XXI: Marco Común Europeo de Referencia  Proporciona una base común para la elaboración de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, manuales, etc., en toda Europa.  Los cursos se dividen en diferentes niveles de competencia:  A1,A2 (básico)  B1,B2 (intermedio)  C1, C2 (avanzado)
  17. 17. Referencia bibliográfica  Esta presentación está basada en las siguientes fuentes:  Bordón, T. (2009). Enfoques metodológicos en la enseñanza- aprendizaje de segundas lenguas (inédito). Máster en Enseñanza del Español como Segunda Lengua. UNED.  Larsen-Freeman, D. y M. H. Long (1991). An Introduction to Second Language Acquisition Research. NuevaYork: Longman.  Richards, J. y T. Rodgers (2001). A brief history of language teaching. En Approaches and Methods in Language Teaching (pp. 3- 16). Cambridge: Cambridge University Press.

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