Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.
Autor: Lic. Richard Moreno
CONTENIDO 
FORMULACIÓN 
DEL PROBLEMA 
ANEXOS 
• Diapositivas: 
Uso Google Drive 
• Simulación en tiempo real. 
• … 
IDEA A...
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 
Docente - Tutor 
Alumnos 
Docente no 
conoce al 
alumno 
Experiencia 
Institucional en 
Proyec...
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 
¿Cómo mejorar el desarrollo de 
proyectos de grado en los estudiantes 
de 3ro de Bachillerato de...
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA 
Objeto de estudio: 
Procesos educativos. 
Campo de acción: 
Elaboración de trabajos 
de grado e...
IDEA A DEFENDER 
• Con la utilización de una metodología 
apoyada en el uso de "Google drive" diseñada 
en el presente tra...
LA PROPUESTA : 
METODOLOGÍA PARA EL USO DE GOOGLE DRIVE 
EN LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE GRADO 
EN LA ENSEÑANZA EDUCATIV...
Bases Teóricas 
MARCO TEÓRICO 
Antecedentes 
Vygotsky (1896-1934) 
Aprendizaje social y 
Z.D.P. 
(PANITZ, 1997) 
Aprendiza...
MARCO METODOLÓGICO 
Próxima meta: 
Alcanzar el BI. 
Bachillerato 
Internacional. 
Datos: 
1850 Estudiantes - 70 Docentes. ...
MARCO METODOLÓGICO
POBLACIÓN Y MUESTRA 
UNIDADES DE ANÁLISIS Número 
Vicerrector 
Profesores (3ro. Bachillerato) 
Estudiantes 
1 (Entrevista)...
ANÁLISIS DE RESULTADOS 
% ALUMNOS % DOCENTES 
% De alumnos que participan en 
las reuniones 
Ninguno 10 6 
Muy 
pocos 
20 ...
ANÁLISIS DE RESULTADOS 
% ALUMNOS % DOCENTES 
Frecuencia de 
revisión de 
avances de 
proyecto 
Otro 32 0 
Nunca 0 10 
Cas...
ANÁLISIS DE RESULTADOS 
% ALUMNOS 
Lugar de reuniones para continuar con 
el proyecto. 
Otro 7 
Individualmente 25 
En un ...
ANÁLISIS DE RESULTADOS 
% ALUMNOS 
¿Qué herramientas de la web 2.0 ha 
utilizado para mantenerse en contacto con 
sus comp...
CONCLUSIONES PARCIALES 
1.- Menos del 50% tiene tutor no 
conocido, por lo que se enfrenta a 
una nueva metodología docent...
DESARROLLO DE LA PROPUESTA 
FASES 
Estructuración 
Ejecución 
Conclusión 
INVOLUCRADOS 
Docente 
Estudiantes 
Google Drive...
LA PROPUESTA - Esquema
LA PROPUESTA - Nomenclatura 
Documento de texto compartido entre compañeros de grupo y 
docente tutor de proyecto de grado...
LA PROPUESTA - Nomenclatura 
Posibilidad de conversar por medio de mensajes de texto dentro de un 
documento entre las per...
…
GRACIAS 
POR SU 
ATENCIÓN 
Lic. Richard Moreno
Metodología uso de google drive en proyectos de grado
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

0

Compartir

Descargar para leer sin conexión

Metodología uso de google drive en proyectos de grado

Descargar para leer sin conexión

Presentación utilizada en la disertación de tesis de maestria en docencia de las ciencias informáticas.

Audiolibros relacionados

Gratis con una prueba de 30 días de Scribd

Ver todo
  • Sé el primero en recomendar esto

Metodología uso de google drive en proyectos de grado

  1. 1. Autor: Lic. Richard Moreno
  2. 2. CONTENIDO FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ANEXOS • Diapositivas: Uso Google Drive • Simulación en tiempo real. • … IDEA A DEFENDER ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE GRADO FUNDAMENTACIÓN DESARROLLO DE LA PROPUESTA DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA LA PROPUESTA TEÓRICA MARCO METODOLÓGICO
  3. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Docente - Tutor Alumnos Docente no conoce al alumno Experiencia Institucional en Proyectos de Grado Baja empatía Seguimiento al proyecto de grado Poca identificación alumno-tutor. Capacidad dirección proyectos - Metodología DEFICIENCIAS EN LA METODOLOGÍA USADA PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE GRADO Cant. Estudiantes Docentes Elegidos 2012 Metodología tradicional Frecuencia de revisión Reuniones con todos casi inexistente Comunicación no proporcional Solicitan cambio de tutor
  4. 4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cómo mejorar el desarrollo de proyectos de grado en los estudiantes de 3ro de Bachillerato de la Unidad Educativa Distrito Metropolitano?
  5. 5. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA Objeto de estudio: Procesos educativos. Campo de acción: Elaboración de trabajos de grado en bachillerato. Línea de investigación: Factores y condicionantes de los procesos de aprendizaje.
  6. 6. IDEA A DEFENDER • Con la utilización de una metodología apoyada en el uso de "Google drive" diseñada en el presente trabajo investigativo, se mejorará la elaboración de los proyectos de grado realizados por los alumnos de la “Unidad Educativa Distrito Metropolitano”. Variable Independiente • Metodología apoyada en el uso de Google drive. Variable Dependiente • Elaboración de proyectos de grado.
  7. 7. LA PROPUESTA : METODOLOGÍA PARA EL USO DE GOOGLE DRIVE EN LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE GRADO EN LA ENSEÑANZA EDUCATIVA OBJETIVO GENERAL • Diseñar una metodología compuesta por un grupo de actividades tradicionales las cuales serán también realizadas con apoyo en las herramientas de la web 2.0 específicamente las ofrecidas por "Google drive". OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Esquematizar un conjunto de actividades tradicionales que ayuden en el mejoramiento del proceso educativo de elaboración de proyectos de grado en alumnos del tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa "Distrito Metropolitano". • Adaptar el desarrollo de las actividades anteriores pero en base al uso de las herramientas informáticas de la web 2.0 específicamente las herramientas proporcionadas por “Google drive”.
  8. 8. Bases Teóricas MARCO TEÓRICO Antecedentes Vygotsky (1896-1934) Aprendizaje social y Z.D.P. (PANITZ, 1997) Aprendizaje colaborativo (RODRÍGUEZ Expósito, CONCEPCIÓN García, & GARCÍA Pupo, 2005) Metodología "conjunto de serie de métodos, procedimientos y técnicas que responden a una o varias ciencias en relación con sus características y su objeto de estudio” NEGROPONTE (1995) "Hemos pasado de una cultura basada en el átomo a una cultura basada en el bit. Mover átomos es caro y lento, mover bits es rápido y barato". ARCOS, 2005 El uso adecuado de las herramientas web 2.0 promueve el aprendizaje grupal que es uno de los motores de la verdadera construcción de conocimientos. SCHENECKENBERG, EHLERS, y ADELSBERGER (2011) en (ALONSO & BLÁZQUEZ, 2012) Herramientas web 2.0 permiten pasar de un modelo de distribución de contenidos a un modelo de aprendizaje colaborativo (ALONSO & BLÁZQUEZ, 2012) "La colaboración es una filosofía de interacción donde los individuos son responsables de sus acciones, y su aprendizaje, respetando las habilidades y contribuciones de sus compañeros". Bases Legales "Declaración Universal de los Derechos Humanos", toda persona tiene derecho a una educación, que tenga por objeto mejorar el nivel de vida para ser útil en la sociedad Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI). Capítulo III acerca de la calificación y promoción. Art. 198,
  9. 9. MARCO METODOLÓGICO Próxima meta: Alcanzar el BI. Bachillerato Internacional. Datos: 1850 Estudiantes - 70 Docentes. 3 Niveles de educación: Inicial – Básico – Bachillerato Dirección: Coop. Ciudad Nueva, calle Sebastián Guzmán y Manuel Collantes.
  10. 10. MARCO METODOLÓGICO
  11. 11. POBLACIÓN Y MUESTRA UNIDADES DE ANÁLISIS Número Vicerrector Profesores (3ro. Bachillerato) Estudiantes 1 (Entrevista) 10 (Encuestas) 134 (Encuestas) Total 145 Error=0,05% Muestra = 100 UNIVERSO MUESTRA
  12. 12. ANÁLISIS DE RESULTADOS % ALUMNOS % DOCENTES % De alumnos que participan en las reuniones Ninguno 10 6 Muy pocos 20 22 La mitad 20 11 Casi todos 10 18 Todos 40 43 % ALUMNOS % DOCENTES Estudiantes asignados han sido alumnos NO 35 40 SI 65 60 % ALUMNOS % DOCENTES Asistencia de alumnos a reuniones Ninguno 6 10 Muy pocos 22 20 La mitad 11 20 Casi todos 18 10 Todos 43 40
  13. 13. ANÁLISIS DE RESULTADOS % ALUMNOS % DOCENTES Frecuencia de revisión de avances de proyecto Otro 32 0 Nunca 0 10 Casi nunca 7 20 Cada 15 días 7 30 Una vez por semana 10 40 Dos veces por semana 29 0 Diariamente 15 0 % DOCENTES Dispone de un horario fijado por la institución para revisión de avances del proyecto. NO 100 SI 0 % ALUMNOS Frecuencia de necesidad de revisar avances al proyecto En cualquier momento 32 Cada 15 días 0 Una vez por semana 7 Cada 15 días 7 Una vez por semana 10 Dos veces por semana 29 Diariamente 15
  14. 14. ANÁLISIS DE RESULTADOS % ALUMNOS Lugar de reuniones para continuar con el proyecto. Otro 7 Individualmente 25 En un cyber 0 Compañero 25 Institución 43 % ALUMNOS % DOCENTES Lugar en el que considera que los avances y datos del proyecto estén mejor respaldas Otro 12 0 Impresiones 18 20 Almacenamiento on-line 11 60 Memoria flash 25 0 PC de un compañero 34 20 % DOCENTES Ha utilizado redes sociales con fines educativos NO 40 SI 60
  15. 15. ANÁLISIS DE RESULTADOS % ALUMNOS ¿Qué herramientas de la web 2.0 ha utilizado para mantenerse en contacto con sus compañeros de clase para elaborar y/o apoyarse en tareas escolares? Blogger 7 Facebook 48 Google Drive 22 Wikispaces 3 YouTube 4 Google + 13 Otro 3 % DOCENTES Considera conveniente aprovechar conocimientos tecnológicos y herramientas web 2.0 en especial “Google Drive” para incrementar interacción y facilitar el trabajo colaborativo en la elaboración de proyectos de grado NO 0 SI 100 % ESTUDIANTES Considera que usando herramientas web 2.0 la información se respalda y se incrementa la interacción facilitando el trabajo colaborativo en la elaboración de proyectos de grado. NO 19 SI 81
  16. 16. CONCLUSIONES PARCIALES 1.- Menos del 50% tiene tutor no conocido, por lo que se enfrenta a una nueva metodología docente. 2.- Un 50% de estudiantes no asiste a todas las reuniones por diversos motivos como la realización de pasantías paralelas a la elaboración del proyecto por lo que cada estudiante recibe diferente retroalimentación, sumado a que cada estudiante comprende de diferente modo. 3.- La revisión de avances es a criterio y disponibilidad del tutor. Sin embargo en el estudiante surgen dudas a diario y debe esperar por lo menos una vez por semana para la revisión. 4.- La información almacenada en el computador de uno de los integrantes dificulta su acceso inmediato por parte de otro compañero a la versión actual del proyecto.
  17. 17. DESARROLLO DE LA PROPUESTA FASES Estructuración Ejecución Conclusión INVOLUCRADOS Docente Estudiantes Google Drive Herramientas Documentos de texto Hoja de cálculo Formularios Presentaciones Repositorio digital Características Acceso concurrente Chat Comentarios
  18. 18. LA PROPUESTA - Esquema
  19. 19. LA PROPUESTA - Nomenclatura Documento de texto compartido entre compañeros de grupo y docente tutor de proyecto de grado. Documento de hoja de cálculo compartido entre compañeros de grupo y docente tutor de proyecto de grado. Documento de formulario para diseñar cuestionarios compartido entre compañeros de grupo, docente tutor y con la muestra del universo de investigación del proyecto de grado en desarrollo Documento de hoja de presentación compartido entre compañeros de grupo y docente tutor de proyecto de grado. Comentarios agregados por el docente en los documentos editados por los miembros del grupo de elaboración de proyecto de grado.
  20. 20. LA PROPUESTA - Nomenclatura Posibilidad de conversar por medio de mensajes de texto dentro de un documento entre las personas conectadas simultáneamente al mismo. Capacidad de Google drive para almacenar documentos a modo de un espacio de almacenamiento virtual los cuales pueden ser compartidos. Documento compartido entre compañeros de grupo y docente. Intervención únicamente del docente Intervención únicamente entre estudiantes Intervención del docente y de los estudiantes.
  21. 21.
  22. 22. GRACIAS POR SU ATENCIÓN Lic. Richard Moreno

Presentación utilizada en la disertación de tesis de maestria en docencia de las ciencias informáticas.

Vistas

Total de vistas

2.286

En Slideshare

0

De embebidos

0

Número de embebidos

7

Acciones

Descargas

53

Compartidos

0

Comentarios

0

Me gusta

0

×