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3.-SESION- 07 MATEMATICA.docx

resolución de problemas de adición y sustracción

3.-SESION- 07 MATEMATICA.docx

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DOCENTE EQUIPO DOCENTE DE SEXTO GRADO ÁREA MATEMÁTICA
GRADO 6° DURACIÓN 90 minutos FECHA 07 09 2022
TITULO DE LA SESIÓN
Resolvemos problemas de adicción y sustracción con números decimales
2.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS- CAPACIDADES DESEMPEÑO
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
 Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
• Emplea representaciones
concretas, pictóricas, gráficas
y simbólicas de los significados
de las operaciones de adición y
sustracción de números
decimales.
Emplea estrategias
de cálculo para
resolver problemas
de adicción y
sustracción de
números decimales
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Integra aplicaciones y
objetos virtuales en sus
actividades en el entorno
virtual observando cambios y
efectos para reutilizarlos en
otras situaciones similares.
 Busca estrategias para
representar
fracciones
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer
antes de la sesión
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Leer la sesión.
Ficha de aplicación
 Ficha de trabajo de Matemática.
 Lápiz, borrador
1.PRESENTACIÓN
 Recuerda con los estudiantes sobre la clase anterior
 Se recoge los saberes previos de acuerdo a las actividades realizadas con la suma, resta de números
decimales Motivo el interés por adquirir nuevos saberes a los estudiantes preguntándoles: ¿Todos
los ejercicios tienen el mismo orden de las comas decimales? ¿Por qué tengo que alinear las comas
decimales? ¿Qué pasa con los ejercicios que no tienen la misma cantidad de números?
Propósito: Hoy resolveremos problemas empleando estrategias de suma y resta de números decimales.
 Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender
mejor.
2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Familiarización con el problema:
 Se solicita a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y responden de manera voluntaria:
¿Cómo podemos hacer para resolver el problema?, ¿se trata de sumar cantidades expresadas en soles?,
¿estas cantidades se pueden expresar en decimales?, ¿cómo lo podemos hacer?; ¿qué material concreto
deberíamos usar? Oriéntalos a reconocer cuáles son las cantidades que se deben sumar.
S les pide que, en sus cuadernos, grafiquen los siguientes tableros de valor posicional con decenas,
unidades y décimos, y los completen conforme vayan avanzando en las representaciones concretas
grupales.
 Algunas representaciones podrían ser:
Reflexión y formalización
Asigna a cada grupo un germinado diferente e indica que, en medio paleógrafo, grafiquen sus
representaciones.
 Solicita que peguen sus trabajos en un lugar visible del aula y brinda unos minutos para que todos los
observen. Luego, pregunta al pleno: ¿Todos llegaron a los mismos resultados? Si hubiera otro resultado,
pide que lo escriban en la pizarra y, entre todos, verifiquen cuál es el correcto.
Además, tener presente las equivalencias entre unidades y décimos, para hacer los canjes y préstamos.
Por ejemplo:
Acuerdos de convivencia:
 Lavarse las manos con agua y jabón
 Escuchar las indicaciones
 Levanto la mano para hablar
 Escucho a mis compañeros(as)
 Cumplir con la presentación de las evidencias.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión’ ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Plantea otros problemas
CIERRE
 Resuelve la ficha de trabajo.
 ¿Qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos nos será útil?
 Solicita a un integrante de cada grupo que explique los procesos que siguieron para solucionar el
problema.
LISTA DE COTEJO
Área: MATEMATICA Fecha:07- 09- 2022
N°
01
Apellidos y Nombres
Criterios
Emplea estrategias de cálculo para resolver problemas de adicción y
sustracción de números decimales
Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito apoyo
02
03
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06
07
08
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33
34 Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo
MATEMÀTICA
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  • 1. DOCENTE EQUIPO DOCENTE DE SEXTO GRADO ÁREA MATEMÁTICA GRADO 6° DURACIÓN 90 minutos FECHA 07 09 2022 TITULO DE LA SESIÓN Resolvemos problemas de adicción y sustracción con números decimales 2.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE COMPETENCIAS- CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN  Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. • Emplea representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de las operaciones de adición y sustracción de números decimales. Emplea estrategias de cálculo para resolver problemas de adicción y sustracción de números decimales SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Personaliza entornos virtuales.  Gestiona información del entorno virtual.  Interactúa en entornos virtuales.  Crea objetos virtuales en diversos formatos  Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el entorno virtual observando cambios y efectos para reutilizarlos en otras situaciones similares.  Busca estrategias para representar fracciones ANTES DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? Leer la sesión. Ficha de aplicación  Ficha de trabajo de Matemática.  Lápiz, borrador
  • 2. 1.PRESENTACIÓN  Recuerda con los estudiantes sobre la clase anterior  Se recoge los saberes previos de acuerdo a las actividades realizadas con la suma, resta de números decimales Motivo el interés por adquirir nuevos saberes a los estudiantes preguntándoles: ¿Todos los ejercicios tienen el mismo orden de las comas decimales? ¿Por qué tengo que alinear las comas decimales? ¿Qué pasa con los ejercicios que no tienen la misma cantidad de números? Propósito: Hoy resolveremos problemas empleando estrategias de suma y resta de números decimales.  Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor. 2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Familiarización con el problema:  Se solicita a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y responden de manera voluntaria: ¿Cómo podemos hacer para resolver el problema?, ¿se trata de sumar cantidades expresadas en soles?, ¿estas cantidades se pueden expresar en decimales?, ¿cómo lo podemos hacer?; ¿qué material concreto deberíamos usar? Oriéntalos a reconocer cuáles son las cantidades que se deben sumar. S les pide que, en sus cuadernos, grafiquen los siguientes tableros de valor posicional con decenas, unidades y décimos, y los completen conforme vayan avanzando en las representaciones concretas grupales.  Algunas representaciones podrían ser: Reflexión y formalización Asigna a cada grupo un germinado diferente e indica que, en medio paleógrafo, grafiquen sus representaciones.  Solicita que peguen sus trabajos en un lugar visible del aula y brinda unos minutos para que todos los observen. Luego, pregunta al pleno: ¿Todos llegaron a los mismos resultados? Si hubiera otro resultado, pide que lo escriban en la pizarra y, entre todos, verifiquen cuál es el correcto. Además, tener presente las equivalencias entre unidades y décimos, para hacer los canjes y préstamos. Por ejemplo: Acuerdos de convivencia:  Lavarse las manos con agua y jabón  Escuchar las indicaciones  Levanto la mano para hablar  Escucho a mis compañeros(as)  Cumplir con la presentación de las evidencias.
  • 3. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión’ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?  PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS: Plantea otros problemas CIERRE  Resuelve la ficha de trabajo.  ¿Qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos nos será útil?  Solicita a un integrante de cada grupo que explique los procesos que siguieron para solucionar el problema.
  • 4. LISTA DE COTEJO Área: MATEMATICA Fecha:07- 09- 2022 N° 01 Apellidos y Nombres Criterios Emplea estrategias de cálculo para resolver problemas de adicción y sustracción de números decimales Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo MATEMÀTICA