SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 20
Descargar para leer sin conexión
PROPOSTA DIDÀCTICA PER A LES ESCOLES
1. Subratlleu els barbarismes que trobeu en aquest text i substituïu-los per la
paraula correcta.
El casament de l’Aina i el Ramon va ser tot un aconteixement. I tot tan ben organitzat!
Fins i tot hi havia unes taquilles per posar les jaquetes en entrar! I van portar un palcos
que van muntar en una sala gran per a l’espectacle que ens van oferir.
I el menjar, boníssim! A l’aperitiu hi havia unes almejes i uns berberetxos, que encara
eren vius, amb uns pepinillos confitats, deliciosos.
Vam acabar ballant com uns bojos fins a les tres de la matinada!
Barbarismes Paraules correctes
2. Feu correspondre a cada barbarisme de la columna de l’esquerra les paraules
correctes de la columna de la dreta.
1. agobiat
2. apoiar
3. borrador
4. currar
5. derrotxar
6. aconteixement
7. làmpara
8. vale!
a. d’acord! entesos!
b. esdeveniment, succés
c. esborrador, esborrany
d. treballar, pencar
e. aclaparat, cansat, atabalat
f. llum, bombeta
g. ajudar, col·laborar
h. llençar, malgastar
3. Amb els teus companys escriviu cinc barbarismes que dieu, de l’argot dels
joves, a la vostra vida quotidiana. Els sabríeu corregir?
barbarismes mots correctes
4. Cada definició correspon al nom d’una d’aquestes imatges. Escriviu-lo a sota de
la imatge corresponent.
1. ____________ 2. ___________________ 3. _________________
4. ________________ 5. ______________ 6. ______________
1. Aquells nutrients que posem a les plantes perquè creixin millor.
2. Moble amb prestatges i penjadors on deixem la roba al gimnàs.
3. Element ortopèdic que ens posa el traumatòleg al coll, per alguna lesió cervical.
4. Porta que per obrir es desplaça per sobre d’una guia.
5. Ho són totes les plantes que s’enfilen amunt, per una paret, pels arbres...
6. L’acció que fem per obtenir el suc d’una taronja o d’una llimona.
5. A cada barbarisme, entre cometes, hi correspon una de les dues paraules entre
parèntesis. Encercleu la que sigui correcta.
Anàvem per l’autopista i un cotxe, que anava com un boig, ens va “adelantar”
(avantpassar/avançar) i ens fer anar a l’”arcén” (vorera/voral). Em vaig “agobiar”
atabalar/atipar) tant, que vaig quedar “agarrotada” (immòbil/trasbalsada) i “quasibé”
(gaire bé/gairebé) no em podia moure.
“Ademés” (Tanmateix/A més a més), a casa hi havia un “ajetreo” (enrenou/soroll) de
por! Hi havia deu nens! Unes nenes, “apalancades” (adormides/escarxofades) al sofà,
amb les bandejes (plàteres/safates) a sobre. Els llums i les aixetes dels “asseos”
(lavabos/quartos de bany) eren oberts...Els vaig fer una “bronca”
(pallissa/esbroncada), que crec que recordaran!
6. En grups de tres escriviu tres frases. Cada frase ha de contenir un barbarisme
que comenci amb la lletra (a, b, c, d, e, f, g, l, m...). Passeu el full al grup del
costat. Aquest grup haurà de tornar a escriure la frase degudament corregida.
Podeu fer servir el diccionari de barbarismes que trobareu aquí:
http://www.dicpc.cat/barbarismes/de-la-d-a-la-k
Exemple:
 Grup 1
Tres barbarismes amb a-
El Pau es va fer mal i allavórens...
Abantes fèiem més vacances”
Fa temps que acossen la Marta.
 Grup 2
Tres barbarismes amb la b-
Des que em va abandonar la Xènia, he fet un baixón...
Pasa’m la bandeja, xati!
El concert al Poble Nou va ser bestial, nens!
 Grup 3
Tres barbarismes amb la c-
Els meus pares són uns carrosses i no surten mai de casa.
L’Ahmed és un noi molt catxondo.
Les colxonetes del gimnàs no valen res!
6.1 (variant)
1. Repartim a cada alumne un full blanc.
2. Cada alumne haurà d’escriure una frase curta amb un barbarisme.
3. Tots els alumnes alhora passen els seus fulls als companys de la seva dreta
-això ha de quedar clar des del principi.
4. Cada alumne ha de corregir el barbarisme de la frase del company anterior i
escriure’n una altra amb un altre barbarisme diferent.
5. Tornen a passar els fulls al company o companya de la dreta.
6. Quan cada alumne torni a rebre el full la primera frase del qual sigui la seva, la
roda haurà acabat.
7. Cada full serà diferent; per tant, només en podrem llegir una frase per alumne,
per exemple. Estaria molt bé de poder passar els fulls a un document de word i
fer-ne un recull per donar-lo a cada alumne.
8. Els alumnes haurien de tenir a disposició almenys un mòbil amb connexió a
internet i tenir a punt l’enllaç on trobaran el diccionari de barbarismes amb les
corresponents formes normatives.
Els alumnes haurien de tenir accés a aquests portals, en els mòbils o a
l’ordinador, si en tenen, o si en teniu.
Barbarismes:
http://www.dicpc.cat/barbarismes/de-la-d-a-la-k
Argot juvenil:
https://comhodiria-ganlub.rhcloud.com/
7. ACTIVITAT
Material:
 tantes targetes amb expressions incorrectes –barbarismes- escrites
(contextualitzades) com alumnes hi hagi a l’aula –“des de luego”,
“allavórens”, “vale!”, “donar-se compte”, “quasi bé”, etc.
 Per cada targeta amb barbarisme n’hi haurà dues més: una amb l’expressió
corresponent al barbarisme, correcta, i una d’incorrecta.
 Les primeres targetes i les segones haurien de ser de diferent color.
Com podem fer aquesta activitat?
1. Dividim la classe en dos grans grups. Repartim a cada alumne d’un dels grups una
targeta blava –les podem fer d’un altre color, és clar.
2. Repartim les targetes verdes –poden ser d’un altre color...-, corresponents a la
solució del barbarisme expressat a les blaves, a l’altra meitat de la classe. Cada
alumne n’ha de tenir dues: una amb la solució i l’altra, incorrecta.
3. D’un en un cada alumne llegeix la frase, amb el barbarisme de la seva targeta
blava.
4. L’alumne de l’altra meitat del grup que consideri que té la frase degudament
corregida, l’ha de llegir en veu alta i ensenyar-la al grup. Si ho ha fet bé,
adjudiquem un punt a aquest grup i ho apuntem a la pissarra. I també apuntem la
forma correcta del barbarisme.
5. Un altre alumne llegeix la frase de la seva targeta.
L’he trepitjat sense donar-me
compte i m’ha mossegat!
L’he trepitjat sense adonar-me’n, i
m’ha mossegat!
L’he trepitjat sense adonar-me’n
compte, i m’ha mossegat!
6. Si de l’altra meitat de la classe un alumne s’equivoca i llegeix una targeta
incorrecta, adjudicarem un punt al primer grup.
7. Seguim així fins que els alumnes del primer grup hagin llegit totes les targetes, en
aquest cas, blaves.
8. Fem el mateix joc, amb la resta de targetes, però a l’inrevés: ara les targetes blaves
les tindrà la mitja classe que abans tenia les targetes de la solució, les verdes.
9. Per acabar, comentem els barbarismes que utilitzen més, els que no coneixien, etc.
1. L’he trepitjat sense
donar-me compte i
m’ha mossegat!
2.
Estic agobiada,
amb tants deures!
3.
Uns companys
van acossar la
Judit.
4.
Per suposat que
vindrem a la festa!
5.
T’has jinyat, oi,
Pol?
6.
L’Ester sempre va
a la seva bola...
7.
Quantes n’has
catejat, tu?
8.
Estic colat per la
Mireia!
9. El Martí és un
currante.
10.Els bessons són
uns destroyers!
11.
He empollat que
no us ho podeu
imaginar...
12.
No t’enrotllis més,
nen!
13.
No t’escaquegis i
para la taula!
14.
Bon finde a
tothom!
15.
Que guai, Carla,
però que guai!
16.
Igual podem
organitzar una
festorra.
17.
Els de Movistrak
em van ben
engatussar!
18.
Com em va molar
la pintura de
Klimt...
19.Tenim un ou
d’exàmens!
20.El gat de casa l’ha
palmat!
21.
Al menos érem
cinquanta a
l’excursió!
22.
D’aquí a un rato et
vinc a buscar.
23.
Vale, Joel, però
calla!
24.
Menos mal que
avui no plou!
25.
M’he arrepentit
tant d’haver deixat
la Noa...
26.
Després de dinar
podem fer una
bona siesta...
27.
Els medis de
comunicació tenen
molt poder.
28.
Jan, passa’m el
mando!
29.Com apreta
aquest sol!
30.Ens agrada molt
sortir per la nit.
31.
L’has clavada,
nano!
32.
Els lloros tenen un
pic molt potent.
33.
Aquell jambo no
para de mirar-me.
34.
Quin pal que em fa
fer el treball.
35.
No siguis pardillo,
Manel. No veus
que t’enganyen?
36.
T’has penjat de la
Raquel, oi?
37.
Ets un plasta,
Ramon!
38.
He pringat tot el
cap de setmana,
noies.
39.Coneixeu el timo
de l’estampeta?
40.L’exercici de
mates era tirat.
1a. L’he trepitjat
sense adonar-me i
m’ha mossegat!
1a. L’he trepitjat
sense donar-me’n
compte i m’ha
mossegat.
2a. Estic atabalada,
amb tants deures!
2a. Estic empipada,
amb tants deures.
3a. Uns companys
van assetjar la Judit.
3a. Uns companys
van pegar la Judit.
4a. És clar, que
vindrem a la festa!
4a. Per supost, que
vindrem a la festa!
5a. T’has espantat, oi,
Pol?
5a. T’has enfadat, oi,
Pol?
6a. L’Ester sempre va
a la seva.
6a. L’Ester sempre
està a la que salta.
7a. Quantes n’has
suspès, tu?
7a. Quantes n’has
tret, tu?
8a. Estic enamorat de
la Mireia!
9a.Estic fotut per la
Mireia!
9a. El Martí és un
pencaire.
9b. El Martí és un
matat.
10a. Els bessons són
uns destralers!
10b. Els bessons són
uns bèsties!
11a. He estudiat que
no us ho podeu
imaginar...
11b. He garlat que no
us ho podeu
imaginar...
12a. No xerris més,
nen!
12b. No t’encaparris
més, nen!
13a. No et facis el
longuis i para la taula!
13b. No fugis de mare
i para la taula!
14a. Bon cap de
setmana a tothom!
14b. Bon fi de
setmana a tothom!
15a. Que preciós,
Carla, però que
preciós!
15b.Que estupendo,
Carla, però que
estupendo!
16a. Potser podem
organitzar una
festorra.
16b. Igualment podem
organitzar una
festorra.
17a. Els de Movistrak
em van ben enredar!
17b. Els de Movistrak
em van ben repassar!
18a. Com em va
agradar la pintura de
Klimt...
18b. Com em va fer
riure la pintura de
Klimt...
19a. Tenim una pila
d’exàmens!
19b. Tenim un
desastre d’exàmens!
20a. El gat de casa
s’ha mort!
20b. El gat de casa
s’ha fos!
21a. Com a mínim
érem cinquanta a
l’excursió!
21a. Com a màxim
érem cinquanta a
l’excursió!
22a. D’aquí una
estona et vinc a
buscar.
22b. D’aquí a un rat et
vinc a buscar.
23a. D’acord, Joel,
però calla!
23b. Val, Joel, però
calla!
24a. Sort que avui no
plou!
24b. Menys mal que
avui no plou!
25a. M’he penedit tant
d’haver deixat la
Noa...
25b.M’he emocionat
tant d’haver deixat la
Noa...
26a. Després de dinar
podem fer una bona
migdiada...
26b. Després de dinar
podem fer una bona
clapada...
27a. Els mitjans de
comunicació tenen
molt poder.
27b.Els equips de
comunicació tenen
molt poder.
28a. Jan, passa’m el
comandament!
28b. Jan, passa’m el
comanament!
29a. Com pica aquest
sol!
29b. Com empipa
aquest sol!
30a. Ens agrada molt
sortir a la nit.
30b. Ens agrada molt
sortir per les nits.
31a. L’has encertada,
nano!
31b. L’has enredada,
nano!
32a. Els lloros tenen
un bec molt potent.
32b. Els lloros tenen
un morro molt potent.
33a. Aquell noi no
para de mirar-me.
33b. Aquell burro no
para de mirar-me.
34a. Quina mandra
que em fa fer el
treball.
34b. Quina angúnia
que em fa fer el
treball.
35a. No siguis ingenu,
Manel. No veus que
t’enganyen?
35b. No siguis tímid,
Manel. No veus que
t’enganyen?
36a. T’has enamorat
de la Raquel, oi?
36b. T’has enfadat
amb la Raquel, oi?
37a. Ets un pesat,
Ramon!
37b. Ets un desastre,
Ramon!
38a. He treballat tot el
cap de setmana,
noies.
38b. He mandrejat tot
el cap de setmana,
noies.
39a. Coneixeu l’estafa
de l’estampeta?
39b. Coneixeu la
broma de
l’estampeta?
40a. L’exercici de
mates era molt fàcil.
40b. L’exercici de
mates era difícil.
Barbarismes

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La descripció de persones
La descripció de persones La descripció de persones
La descripció de persones M T
 
Els gèneres literaris 3r
Els gèneres literaris 3rEls gèneres literaris 3r
Els gèneres literaris 3rSílvia Montals
 
Fitxa hores: en punt, 2/4 i 1/4 (cicle inicial)
Fitxa hores: en punt, 2/4 i 1/4 (cicle inicial)Fitxa hores: en punt, 2/4 i 1/4 (cicle inicial)
Fitxa hores: en punt, 2/4 i 1/4 (cicle inicial)VIOLETA CRISTIÀ
 
Decimals
DecimalsDecimals
Decimalsdgomez7
 
L’apòstrof i les contraccions
L’apòstrof i les contraccionsL’apòstrof i les contraccions
L’apòstrof i les contraccionsMariaJose Ariño
 
Síl·labes, diftongs, hiats, dígrafs
Síl·labes, diftongs, hiats, dígrafsSíl·labes, diftongs, hiats, dígrafs
Síl·labes, diftongs, hiats, dígrafsSílvia Montals
 
Els determinants i els pronoms
Els determinants i els pronomsEls determinants i els pronoms
Els determinants i els pronomsSílvia Montals
 
Dictats preparats català 2n
Dictats preparats català 2nDictats preparats català 2n
Dictats preparats català 2nLaia Lila
 
Problemes tots temes 6è
Problemes tots temes 6èProblemes tots temes 6è
Problemes tots temes 6è6sise
 
Dígrafs, diftongs i hiats
Dígrafs, diftongs i hiatsDígrafs, diftongs i hiats
Dígrafs, diftongs i hiatsJOANGVICHORTA
 
Tipus de noms
Tipus de nomsTipus de noms
Tipus de noms5bmoli
 
Apostrof contraccio 4art 5e primaria
Apostrof contraccio 4art 5e primariaApostrof contraccio 4art 5e primaria
Apostrof contraccio 4art 5e primariaCristina Ibáñez
 
Percentatge
PercentatgePercentatge
Percentatgembalag27
 
Ortografia. síl·laba.accent gràfic.diftongs.hiats.dígrafs
Ortografia. síl·laba.accent gràfic.diftongs.hiats.dígrafsOrtografia. síl·laba.accent gràfic.diftongs.hiats.dígrafs
Ortografia. síl·laba.accent gràfic.diftongs.hiats.dígrafsMonica Roige Sedo
 
Les Categories Gramaticals
Les Categories GramaticalsLes Categories Gramaticals
Les Categories Gramaticalsguest24e58c
 

La actualidad más candente (20)

La descripció de persones
La descripció de persones La descripció de persones
La descripció de persones
 
Els gèneres literaris 3r
Els gèneres literaris 3rEls gèneres literaris 3r
Els gèneres literaris 3r
 
Fitxa hores: en punt, 2/4 i 1/4 (cicle inicial)
Fitxa hores: en punt, 2/4 i 1/4 (cicle inicial)Fitxa hores: en punt, 2/4 i 1/4 (cicle inicial)
Fitxa hores: en punt, 2/4 i 1/4 (cicle inicial)
 
Polígons
PolígonsPolígons
Polígons
 
Tipus d'oracions 3r
Tipus d'oracions 3rTipus d'oracions 3r
Tipus d'oracions 3r
 
Decimals
DecimalsDecimals
Decimals
 
L’apòstrof i les contraccions
L’apòstrof i les contraccionsL’apòstrof i les contraccions
L’apòstrof i les contraccions
 
Síl·labes, diftongs, hiats, dígrafs
Síl·labes, diftongs, hiats, dígrafsSíl·labes, diftongs, hiats, dígrafs
Síl·labes, diftongs, hiats, dígrafs
 
Els determinants i els pronoms
Els determinants i els pronomsEls determinants i els pronoms
Els determinants i els pronoms
 
Dictats preparats català 2n
Dictats preparats català 2nDictats preparats català 2n
Dictats preparats català 2n
 
Problemes tots temes 6è
Problemes tots temes 6èProblemes tots temes 6è
Problemes tots temes 6è
 
Dígrafs, diftongs i hiats
Dígrafs, diftongs i hiatsDígrafs, diftongs i hiats
Dígrafs, diftongs i hiats
 
Les categories gramaticals catala
Les categories gramaticals catalaLes categories gramaticals catala
Les categories gramaticals catala
 
Tipus de noms
Tipus de nomsTipus de noms
Tipus de noms
 
Apostrof contraccio 4art 5e primaria
Apostrof contraccio 4art 5e primariaApostrof contraccio 4art 5e primaria
Apostrof contraccio 4art 5e primaria
 
Percentatge
PercentatgePercentatge
Percentatge
 
Numeració i càlcul.1
Numeració i càlcul.1Numeració i càlcul.1
Numeració i càlcul.1
 
Camp semantic
Camp semanticCamp semantic
Camp semantic
 
Ortografia. síl·laba.accent gràfic.diftongs.hiats.dígrafs
Ortografia. síl·laba.accent gràfic.diftongs.hiats.dígrafsOrtografia. síl·laba.accent gràfic.diftongs.hiats.dígrafs
Ortografia. síl·laba.accent gràfic.diftongs.hiats.dígrafs
 
Les Categories Gramaticals
Les Categories GramaticalsLes Categories Gramaticals
Les Categories Gramaticals
 

Destacado

Mandala código y grupos
Mandala código  y grupos Mandala código  y grupos
Mandala código y grupos Dayannystefanny
 
Livro meu brasil brasileiro 1 de Cris Sousil
Livro meu brasil brasileiro 1 de Cris SousilLivro meu brasil brasileiro 1 de Cris Sousil
Livro meu brasil brasileiro 1 de Cris SousilCris Sousil
 
Introdução à Engenharia de Software e UML
Introdução à Engenharia de Software e UMLIntrodução à Engenharia de Software e UML
Introdução à Engenharia de Software e UMLNatanael Simões
 
Apresentação da Disciplina de Software Livre
Apresentação da Disciplina de Software LivreApresentação da Disciplina de Software Livre
Apresentação da Disciplina de Software LivreNatanael Simões
 
【C++BUILDER STARTER チュートリアルシリーズ】シーズン2 C++Builderの部 第2回 ‟変数と型„
【C++BUILDER STARTER チュートリアルシリーズ】シーズン2 C++Builderの部 第2回 ‟変数と型„【C++BUILDER STARTER チュートリアルシリーズ】シーズン2 C++Builderの部 第2回 ‟変数と型„
【C++BUILDER STARTER チュートリアルシリーズ】シーズン2 C++Builderの部 第2回 ‟変数と型„和弘 井之上
 
Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)
Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)
Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)Mònica Herruz
 
Proyecto engorda de cerdos
Proyecto engorda de cerdosProyecto engorda de cerdos
Proyecto engorda de cerdosCristino002
 
Dislexia. recursos tic.
Dislexia. recursos tic.Dislexia. recursos tic.
Dislexia. recursos tic.José María
 
Power BI Streaming Datasets
Power BI Streaming DatasetsPower BI Streaming Datasets
Power BI Streaming DatasetsGreg McMurray
 
L’avantguardisme 4eso
L’avantguardisme 4esoL’avantguardisme 4eso
L’avantguardisme 4esomontse.ciberta
 

Destacado (16)

Mandala código y grupos
Mandala código  y grupos Mandala código  y grupos
Mandala código y grupos
 
Livro meu brasil brasileiro 1 de Cris Sousil
Livro meu brasil brasileiro 1 de Cris SousilLivro meu brasil brasileiro 1 de Cris Sousil
Livro meu brasil brasileiro 1 de Cris Sousil
 
Introdução à Engenharia de Software e UML
Introdução à Engenharia de Software e UMLIntrodução à Engenharia de Software e UML
Introdução à Engenharia de Software e UML
 
Apresentação da Disciplina de Software Livre
Apresentação da Disciplina de Software LivreApresentação da Disciplina de Software Livre
Apresentação da Disciplina de Software Livre
 
Summary dmp&rtb
Summary dmp&rtbSummary dmp&rtb
Summary dmp&rtb
 
【C++BUILDER STARTER チュートリアルシリーズ】シーズン2 C++Builderの部 第2回 ‟変数と型„
【C++BUILDER STARTER チュートリアルシリーズ】シーズン2 C++Builderの部 第2回 ‟変数と型„【C++BUILDER STARTER チュートリアルシリーズ】シーズン2 C++Builderの部 第2回 ‟変数と型„
【C++BUILDER STARTER チュートリアルシリーズ】シーズン2 C++Builderの部 第2回 ‟変数と型„
 
Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)
Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)
Història de la literatura catalana (Autora: Mònica Herruz)
 
Proyecto engorda de cerdos
Proyecto engorda de cerdosProyecto engorda de cerdos
Proyecto engorda de cerdos
 
Dislexia. recursos tic.
Dislexia. recursos tic.Dislexia. recursos tic.
Dislexia. recursos tic.
 
Oz
OzOz
Oz
 
Englhish v
Englhish vEnglhish v
Englhish v
 
Power BI Streaming Datasets
Power BI Streaming DatasetsPower BI Streaming Datasets
Power BI Streaming Datasets
 
L’avantguardisme 4eso
L’avantguardisme 4esoL’avantguardisme 4eso
L’avantguardisme 4eso
 
Sistema educatiu xinès
Sistema educatiu xinèsSistema educatiu xinès
Sistema educatiu xinès
 
Ausiàs March
Ausiàs MarchAusiàs March
Ausiàs March
 
El gerundi
El gerundiEl gerundi
El gerundi
 

Similar a Barbarismes

La Nostra Revista 28.pdf
La Nostra Revista 28.pdfLa Nostra Revista 28.pdf
La Nostra Revista 28.pdfEscola Marquès
 
La Súper Revista 6
La Súper Revista 6La Súper Revista 6
La Súper Revista 6CarlosLlopis
 
Jaumet Juny 2015
Jaumet Juny 2015Jaumet Juny 2015
Jaumet Juny 2015mcaso
 
PROJECTE DE TREBALL: ELS GATETS
PROJECTE DE TREBALL: ELS GATETSPROJECTE DE TREBALL: ELS GATETS
PROJECTE DE TREBALL: ELS GATETSDiari D'infantil
 
Sant jordi 2012 5è B
Sant jordi 2012 5è BSant jordi 2012 5è B
Sant jordi 2012 5è Blleona49
 
6e b presentació poesies joan duch
6e b presentació poesies joan duch6e b presentació poesies joan duch
6e b presentació poesies joan duchrperera
 
Revista Escola Sant Domènec.1r Trimestre
Revista Escola Sant Domènec.1r TrimestreRevista Escola Sant Domènec.1r Trimestre
Revista Escola Sant Domènec.1r TrimestreSilvia Nohales
 
6e b presentació poesies joan duch
6e b presentació poesies joan duch6e b presentació poesies joan duch
6e b presentació poesies joan duchrperera
 
Jaumet 35. Abril 2011
Jaumet 35. Abril 2011Jaumet 35. Abril 2011
Jaumet 35. Abril 2011mcaso
 
Les Fulles del Parc - nº 82
Les Fulles del Parc - nº 82Les Fulles del Parc - nº 82
Les Fulles del Parc - nº 82ampaparcguinardo
 
Un pas cap a la pau
Un pas cap a la pauUn pas cap a la pau
Un pas cap a la paupbatall1
 
La Súper Revista 13 - Desembre 2021
La Súper Revista 13 - Desembre 2021La Súper Revista 13 - Desembre 2021
La Súper Revista 13 - Desembre 2021CarlosLlopis
 
La Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5B
La Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5BLa Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5B
La Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5Ba8061142
 
Copia de diversitat bloc
Copia de diversitat blocCopia de diversitat bloc
Copia de diversitat bloca8061142
 
La revista 3r curs B
La revista 3r curs BLa revista 3r curs B
La revista 3r curs BJardi
 

Similar a Barbarismes (20)

Qpeso s 2
Qpeso s 2Qpeso s 2
Qpeso s 2
 
La Nostra Revista 28.pdf
La Nostra Revista 28.pdfLa Nostra Revista 28.pdf
La Nostra Revista 28.pdf
 
La Súper Revista 6
La Súper Revista 6La Súper Revista 6
La Súper Revista 6
 
Jaumet Juny 2015
Jaumet Juny 2015Jaumet Juny 2015
Jaumet Juny 2015
 
PROJECTE DE TREBALL: ELS GATETS
PROJECTE DE TREBALL: ELS GATETSPROJECTE DE TREBALL: ELS GATETS
PROJECTE DE TREBALL: ELS GATETS
 
N.9
N.9N.9
N.9
 
Sant jordi 2012 5è B
Sant jordi 2012 5è BSant jordi 2012 5è B
Sant jordi 2012 5è B
 
El garbell 11
El garbell 11El garbell 11
El garbell 11
 
6e b presentació poesies joan duch
6e b presentació poesies joan duch6e b presentació poesies joan duch
6e b presentació poesies joan duch
 
Revista Escola Sant Domènec.1r Trimestre
Revista Escola Sant Domènec.1r TrimestreRevista Escola Sant Domènec.1r Trimestre
Revista Escola Sant Domènec.1r Trimestre
 
6e b presentació poesies joan duch
6e b presentació poesies joan duch6e b presentació poesies joan duch
6e b presentació poesies joan duch
 
Jaumet 35. Abril 2011
Jaumet 35. Abril 2011Jaumet 35. Abril 2011
Jaumet 35. Abril 2011
 
Les Fulles del Parc - nº 82
Les Fulles del Parc - nº 82Les Fulles del Parc - nº 82
Les Fulles del Parc - nº 82
 
Un pas cap a la pau
Un pas cap a la pauUn pas cap a la pau
Un pas cap a la pau
 
Tots plegats, 69 - abril 2014
Tots plegats, 69 - abril 2014Tots plegats, 69 - abril 2014
Tots plegats, 69 - abril 2014
 
Tots Plegats 69 - abril 2014
Tots Plegats 69 - abril 2014Tots Plegats 69 - abril 2014
Tots Plegats 69 - abril 2014
 
La Súper Revista 13 - Desembre 2021
La Súper Revista 13 - Desembre 2021La Súper Revista 13 - Desembre 2021
La Súper Revista 13 - Desembre 2021
 
La Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5B
La Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5BLa Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5B
La Manta de la Diversitat. Classe dels Dofins P5B
 
Copia de diversitat bloc
Copia de diversitat blocCopia de diversitat bloc
Copia de diversitat bloc
 
La revista 3r curs B
La revista 3r curs BLa revista 3r curs B
La revista 3r curs B
 

Más de Rocio Avila

Ciutadans il·lustres de Rubí: Ana Copado.
Ciutadans il·lustres de Rubí: Ana Copado.Ciutadans il·lustres de Rubí: Ana Copado.
Ciutadans il·lustres de Rubí: Ana Copado.Rocio Avila
 
Dossier de treball David Jou
Dossier de treball David JouDossier de treball David Jou
Dossier de treball David JouRocio Avila
 
Document marc servei comunitari 2015
Document marc servei comunitari 2015Document marc servei comunitari 2015
Document marc servei comunitari 2015Rocio Avila
 
Breu antologia de_josep_palau_i_fabre
Breu antologia de_josep_palau_i_fabreBreu antologia de_josep_palau_i_fabre
Breu antologia de_josep_palau_i_fabreRocio Avila
 
Estratègies de suport a l'aprenentatge de l'alumnat d'origen estranger a l'au...
Estratègies de suport a l'aprenentatge de l'alumnat d'origen estranger a l'au...Estratègies de suport a l'aprenentatge de l'alumnat d'origen estranger a l'au...
Estratègies de suport a l'aprenentatge de l'alumnat d'origen estranger a l'au...Rocio Avila
 
DOGC Projecte de convivència centres educatius
DOGC Projecte de convivència centres educatiusDOGC Projecte de convivència centres educatius
DOGC Projecte de convivència centres educatiusRocio Avila
 
L'hàbit lector i el temps de lectura a secundària.
L'hàbit lector i el temps de lectura a secundària.L'hàbit lector i el temps de lectura a secundària.
L'hàbit lector i el temps de lectura a secundària.Rocio Avila
 
Formació parelles ling. compartim converses
Formació parelles ling. compartim conversesFormació parelles ling. compartim converses
Formació parelles ling. compartim conversesRocio Avila
 
Compartim converses dossier (1)
Compartim converses dossier (1)Compartim converses dossier (1)
Compartim converses dossier (1)Rocio Avila
 
Planificació activitat parelles lingüístiques (1)
Planificació activitat parelles lingüístiques (1)Planificació activitat parelles lingüístiques (1)
Planificació activitat parelles lingüístiques (1)Rocio Avila
 
Guia per a la gestió de la diversitat religiosa als centres educatius.
Guia per a la gestió de la diversitat religiosa als centres educatius.Guia per a la gestió de la diversitat religiosa als centres educatius.
Guia per a la gestió de la diversitat religiosa als centres educatius.Rocio Avila
 
Treball cooperatiu
Treball cooperatiuTreball cooperatiu
Treball cooperatiuRocio Avila
 
Correcció escrits
Correcció escritsCorrecció escrits
Correcció escritsRocio Avila
 
La mirada experta: ensenyar i aprendre llengües
La mirada experta: ensenyar i aprendre llengüesLa mirada experta: ensenyar i aprendre llengües
La mirada experta: ensenyar i aprendre llengüesRocio Avila
 
L'edat mitjana 2n ESO-adaptació de textos i activitats.
L'edat mitjana 2n ESO-adaptació de textos i activitats.L'edat mitjana 2n ESO-adaptació de textos i activitats.
L'edat mitjana 2n ESO-adaptació de textos i activitats.Rocio Avila
 
Proposta d'adaptació curricular l'edat mitjana
Proposta d'adaptació curricular l'edat mitjanaProposta d'adaptació curricular l'edat mitjana
Proposta d'adaptació curricular l'edat mitjanaRocio Avila
 
El cos humà. L'aparell locomotor.
El cos humà. L'aparell locomotor.El cos humà. L'aparell locomotor.
El cos humà. L'aparell locomotor.Rocio Avila
 
Canvi climatic. Text de Paula Bruna.
Canvi climatic. Text de Paula Bruna.Canvi climatic. Text de Paula Bruna.
Canvi climatic. Text de Paula Bruna.Rocio Avila
 
Adaptació text canvi climatic rocío avila
Adaptació text canvi climatic rocío avilaAdaptació text canvi climatic rocío avila
Adaptació text canvi climatic rocío avilaRocio Avila
 

Más de Rocio Avila (20)

Ciutadans il·lustres de Rubí: Ana Copado.
Ciutadans il·lustres de Rubí: Ana Copado.Ciutadans il·lustres de Rubí: Ana Copado.
Ciutadans il·lustres de Rubí: Ana Copado.
 
Dossier de treball David Jou
Dossier de treball David JouDossier de treball David Jou
Dossier de treball David Jou
 
Document marc servei comunitari 2015
Document marc servei comunitari 2015Document marc servei comunitari 2015
Document marc servei comunitari 2015
 
Breu antologia de_josep_palau_i_fabre
Breu antologia de_josep_palau_i_fabreBreu antologia de_josep_palau_i_fabre
Breu antologia de_josep_palau_i_fabre
 
Estratègies de suport a l'aprenentatge de l'alumnat d'origen estranger a l'au...
Estratègies de suport a l'aprenentatge de l'alumnat d'origen estranger a l'au...Estratègies de suport a l'aprenentatge de l'alumnat d'origen estranger a l'au...
Estratègies de suport a l'aprenentatge de l'alumnat d'origen estranger a l'au...
 
DOGC Projecte de convivència centres educatius
DOGC Projecte de convivència centres educatiusDOGC Projecte de convivència centres educatius
DOGC Projecte de convivència centres educatius
 
L'hàbit lector i el temps de lectura a secundària.
L'hàbit lector i el temps de lectura a secundària.L'hàbit lector i el temps de lectura a secundària.
L'hàbit lector i el temps de lectura a secundària.
 
Formació parelles ling. compartim converses
Formació parelles ling. compartim conversesFormació parelles ling. compartim converses
Formació parelles ling. compartim converses
 
Compartim converses dossier (1)
Compartim converses dossier (1)Compartim converses dossier (1)
Compartim converses dossier (1)
 
Planificació activitat parelles lingüístiques (1)
Planificació activitat parelles lingüístiques (1)Planificació activitat parelles lingüístiques (1)
Planificació activitat parelles lingüístiques (1)
 
Guia per a la gestió de la diversitat religiosa als centres educatius.
Guia per a la gestió de la diversitat religiosa als centres educatius.Guia per a la gestió de la diversitat religiosa als centres educatius.
Guia per a la gestió de la diversitat religiosa als centres educatius.
 
Treball cooperatiu
Treball cooperatiuTreball cooperatiu
Treball cooperatiu
 
Classe puzzle
Classe puzzleClasse puzzle
Classe puzzle
 
Correcció escrits
Correcció escritsCorrecció escrits
Correcció escrits
 
La mirada experta: ensenyar i aprendre llengües
La mirada experta: ensenyar i aprendre llengüesLa mirada experta: ensenyar i aprendre llengües
La mirada experta: ensenyar i aprendre llengües
 
L'edat mitjana 2n ESO-adaptació de textos i activitats.
L'edat mitjana 2n ESO-adaptació de textos i activitats.L'edat mitjana 2n ESO-adaptació de textos i activitats.
L'edat mitjana 2n ESO-adaptació de textos i activitats.
 
Proposta d'adaptació curricular l'edat mitjana
Proposta d'adaptació curricular l'edat mitjanaProposta d'adaptació curricular l'edat mitjana
Proposta d'adaptació curricular l'edat mitjana
 
El cos humà. L'aparell locomotor.
El cos humà. L'aparell locomotor.El cos humà. L'aparell locomotor.
El cos humà. L'aparell locomotor.
 
Canvi climatic. Text de Paula Bruna.
Canvi climatic. Text de Paula Bruna.Canvi climatic. Text de Paula Bruna.
Canvi climatic. Text de Paula Bruna.
 
Adaptació text canvi climatic rocío avila
Adaptació text canvi climatic rocío avilaAdaptació text canvi climatic rocío avila
Adaptació text canvi climatic rocío avila
 

Barbarismes

  • 1. PROPOSTA DIDÀCTICA PER A LES ESCOLES 1. Subratlleu els barbarismes que trobeu en aquest text i substituïu-los per la paraula correcta. El casament de l’Aina i el Ramon va ser tot un aconteixement. I tot tan ben organitzat! Fins i tot hi havia unes taquilles per posar les jaquetes en entrar! I van portar un palcos que van muntar en una sala gran per a l’espectacle que ens van oferir. I el menjar, boníssim! A l’aperitiu hi havia unes almejes i uns berberetxos, que encara eren vius, amb uns pepinillos confitats, deliciosos. Vam acabar ballant com uns bojos fins a les tres de la matinada! Barbarismes Paraules correctes
  • 2. 2. Feu correspondre a cada barbarisme de la columna de l’esquerra les paraules correctes de la columna de la dreta. 1. agobiat 2. apoiar 3. borrador 4. currar 5. derrotxar 6. aconteixement 7. làmpara 8. vale! a. d’acord! entesos! b. esdeveniment, succés c. esborrador, esborrany d. treballar, pencar e. aclaparat, cansat, atabalat f. llum, bombeta g. ajudar, col·laborar h. llençar, malgastar 3. Amb els teus companys escriviu cinc barbarismes que dieu, de l’argot dels joves, a la vostra vida quotidiana. Els sabríeu corregir? barbarismes mots correctes
  • 3. 4. Cada definició correspon al nom d’una d’aquestes imatges. Escriviu-lo a sota de la imatge corresponent. 1. ____________ 2. ___________________ 3. _________________ 4. ________________ 5. ______________ 6. ______________ 1. Aquells nutrients que posem a les plantes perquè creixin millor. 2. Moble amb prestatges i penjadors on deixem la roba al gimnàs. 3. Element ortopèdic que ens posa el traumatòleg al coll, per alguna lesió cervical. 4. Porta que per obrir es desplaça per sobre d’una guia. 5. Ho són totes les plantes que s’enfilen amunt, per una paret, pels arbres... 6. L’acció que fem per obtenir el suc d’una taronja o d’una llimona.
  • 4. 5. A cada barbarisme, entre cometes, hi correspon una de les dues paraules entre parèntesis. Encercleu la que sigui correcta. Anàvem per l’autopista i un cotxe, que anava com un boig, ens va “adelantar” (avantpassar/avançar) i ens fer anar a l’”arcén” (vorera/voral). Em vaig “agobiar” atabalar/atipar) tant, que vaig quedar “agarrotada” (immòbil/trasbalsada) i “quasibé” (gaire bé/gairebé) no em podia moure. “Ademés” (Tanmateix/A més a més), a casa hi havia un “ajetreo” (enrenou/soroll) de por! Hi havia deu nens! Unes nenes, “apalancades” (adormides/escarxofades) al sofà, amb les bandejes (plàteres/safates) a sobre. Els llums i les aixetes dels “asseos” (lavabos/quartos de bany) eren oberts...Els vaig fer una “bronca” (pallissa/esbroncada), que crec que recordaran! 6. En grups de tres escriviu tres frases. Cada frase ha de contenir un barbarisme que comenci amb la lletra (a, b, c, d, e, f, g, l, m...). Passeu el full al grup del costat. Aquest grup haurà de tornar a escriure la frase degudament corregida. Podeu fer servir el diccionari de barbarismes que trobareu aquí: http://www.dicpc.cat/barbarismes/de-la-d-a-la-k Exemple:  Grup 1 Tres barbarismes amb a- El Pau es va fer mal i allavórens... Abantes fèiem més vacances” Fa temps que acossen la Marta.  Grup 2 Tres barbarismes amb la b- Des que em va abandonar la Xènia, he fet un baixón... Pasa’m la bandeja, xati!
  • 5. El concert al Poble Nou va ser bestial, nens!  Grup 3 Tres barbarismes amb la c- Els meus pares són uns carrosses i no surten mai de casa. L’Ahmed és un noi molt catxondo. Les colxonetes del gimnàs no valen res! 6.1 (variant) 1. Repartim a cada alumne un full blanc. 2. Cada alumne haurà d’escriure una frase curta amb un barbarisme. 3. Tots els alumnes alhora passen els seus fulls als companys de la seva dreta -això ha de quedar clar des del principi. 4. Cada alumne ha de corregir el barbarisme de la frase del company anterior i escriure’n una altra amb un altre barbarisme diferent. 5. Tornen a passar els fulls al company o companya de la dreta. 6. Quan cada alumne torni a rebre el full la primera frase del qual sigui la seva, la roda haurà acabat. 7. Cada full serà diferent; per tant, només en podrem llegir una frase per alumne, per exemple. Estaria molt bé de poder passar els fulls a un document de word i fer-ne un recull per donar-lo a cada alumne. 8. Els alumnes haurien de tenir a disposició almenys un mòbil amb connexió a internet i tenir a punt l’enllaç on trobaran el diccionari de barbarismes amb les corresponents formes normatives. Els alumnes haurien de tenir accés a aquests portals, en els mòbils o a l’ordinador, si en tenen, o si en teniu. Barbarismes: http://www.dicpc.cat/barbarismes/de-la-d-a-la-k Argot juvenil: https://comhodiria-ganlub.rhcloud.com/
  • 6. 7. ACTIVITAT Material:  tantes targetes amb expressions incorrectes –barbarismes- escrites (contextualitzades) com alumnes hi hagi a l’aula –“des de luego”, “allavórens”, “vale!”, “donar-se compte”, “quasi bé”, etc.  Per cada targeta amb barbarisme n’hi haurà dues més: una amb l’expressió corresponent al barbarisme, correcta, i una d’incorrecta.  Les primeres targetes i les segones haurien de ser de diferent color. Com podem fer aquesta activitat? 1. Dividim la classe en dos grans grups. Repartim a cada alumne d’un dels grups una targeta blava –les podem fer d’un altre color, és clar. 2. Repartim les targetes verdes –poden ser d’un altre color...-, corresponents a la solució del barbarisme expressat a les blaves, a l’altra meitat de la classe. Cada alumne n’ha de tenir dues: una amb la solució i l’altra, incorrecta. 3. D’un en un cada alumne llegeix la frase, amb el barbarisme de la seva targeta blava. 4. L’alumne de l’altra meitat del grup que consideri que té la frase degudament corregida, l’ha de llegir en veu alta i ensenyar-la al grup. Si ho ha fet bé, adjudiquem un punt a aquest grup i ho apuntem a la pissarra. I també apuntem la forma correcta del barbarisme. 5. Un altre alumne llegeix la frase de la seva targeta. L’he trepitjat sense donar-me compte i m’ha mossegat! L’he trepitjat sense adonar-me’n, i m’ha mossegat! L’he trepitjat sense adonar-me’n compte, i m’ha mossegat!
  • 7. 6. Si de l’altra meitat de la classe un alumne s’equivoca i llegeix una targeta incorrecta, adjudicarem un punt al primer grup. 7. Seguim així fins que els alumnes del primer grup hagin llegit totes les targetes, en aquest cas, blaves. 8. Fem el mateix joc, amb la resta de targetes, però a l’inrevés: ara les targetes blaves les tindrà la mitja classe que abans tenia les targetes de la solució, les verdes. 9. Per acabar, comentem els barbarismes que utilitzen més, els que no coneixien, etc.
  • 8. 1. L’he trepitjat sense donar-me compte i m’ha mossegat! 2. Estic agobiada, amb tants deures! 3. Uns companys van acossar la Judit. 4. Per suposat que vindrem a la festa! 5. T’has jinyat, oi, Pol? 6. L’Ester sempre va a la seva bola... 7. Quantes n’has catejat, tu? 8. Estic colat per la Mireia! 9. El Martí és un currante. 10.Els bessons són uns destroyers!
  • 9. 11. He empollat que no us ho podeu imaginar... 12. No t’enrotllis més, nen! 13. No t’escaquegis i para la taula! 14. Bon finde a tothom! 15. Que guai, Carla, però que guai! 16. Igual podem organitzar una festorra. 17. Els de Movistrak em van ben engatussar! 18. Com em va molar la pintura de Klimt... 19.Tenim un ou d’exàmens! 20.El gat de casa l’ha palmat!
  • 10. 21. Al menos érem cinquanta a l’excursió! 22. D’aquí a un rato et vinc a buscar. 23. Vale, Joel, però calla! 24. Menos mal que avui no plou! 25. M’he arrepentit tant d’haver deixat la Noa... 26. Després de dinar podem fer una bona siesta... 27. Els medis de comunicació tenen molt poder. 28. Jan, passa’m el mando! 29.Com apreta aquest sol! 30.Ens agrada molt sortir per la nit.
  • 11. 31. L’has clavada, nano! 32. Els lloros tenen un pic molt potent. 33. Aquell jambo no para de mirar-me. 34. Quin pal que em fa fer el treball. 35. No siguis pardillo, Manel. No veus que t’enganyen? 36. T’has penjat de la Raquel, oi? 37. Ets un plasta, Ramon! 38. He pringat tot el cap de setmana, noies. 39.Coneixeu el timo de l’estampeta? 40.L’exercici de mates era tirat.
  • 12. 1a. L’he trepitjat sense adonar-me i m’ha mossegat! 1a. L’he trepitjat sense donar-me’n compte i m’ha mossegat. 2a. Estic atabalada, amb tants deures! 2a. Estic empipada, amb tants deures. 3a. Uns companys van assetjar la Judit. 3a. Uns companys van pegar la Judit. 4a. És clar, que vindrem a la festa! 4a. Per supost, que vindrem a la festa! 5a. T’has espantat, oi, Pol? 5a. T’has enfadat, oi, Pol?
  • 13. 6a. L’Ester sempre va a la seva. 6a. L’Ester sempre està a la que salta. 7a. Quantes n’has suspès, tu? 7a. Quantes n’has tret, tu? 8a. Estic enamorat de la Mireia! 9a.Estic fotut per la Mireia! 9a. El Martí és un pencaire. 9b. El Martí és un matat. 10a. Els bessons són uns destralers! 10b. Els bessons són uns bèsties!
  • 14. 11a. He estudiat que no us ho podeu imaginar... 11b. He garlat que no us ho podeu imaginar... 12a. No xerris més, nen! 12b. No t’encaparris més, nen! 13a. No et facis el longuis i para la taula! 13b. No fugis de mare i para la taula! 14a. Bon cap de setmana a tothom! 14b. Bon fi de setmana a tothom! 15a. Que preciós, Carla, però que preciós! 15b.Que estupendo, Carla, però que estupendo!
  • 15. 16a. Potser podem organitzar una festorra. 16b. Igualment podem organitzar una festorra. 17a. Els de Movistrak em van ben enredar! 17b. Els de Movistrak em van ben repassar! 18a. Com em va agradar la pintura de Klimt... 18b. Com em va fer riure la pintura de Klimt... 19a. Tenim una pila d’exàmens! 19b. Tenim un desastre d’exàmens! 20a. El gat de casa s’ha mort! 20b. El gat de casa s’ha fos!
  • 16. 21a. Com a mínim érem cinquanta a l’excursió! 21a. Com a màxim érem cinquanta a l’excursió! 22a. D’aquí una estona et vinc a buscar. 22b. D’aquí a un rat et vinc a buscar. 23a. D’acord, Joel, però calla! 23b. Val, Joel, però calla! 24a. Sort que avui no plou! 24b. Menys mal que avui no plou! 25a. M’he penedit tant d’haver deixat la Noa... 25b.M’he emocionat tant d’haver deixat la Noa...
  • 17. 26a. Després de dinar podem fer una bona migdiada... 26b. Després de dinar podem fer una bona clapada... 27a. Els mitjans de comunicació tenen molt poder. 27b.Els equips de comunicació tenen molt poder. 28a. Jan, passa’m el comandament! 28b. Jan, passa’m el comanament! 29a. Com pica aquest sol! 29b. Com empipa aquest sol! 30a. Ens agrada molt sortir a la nit. 30b. Ens agrada molt sortir per les nits.
  • 18. 31a. L’has encertada, nano! 31b. L’has enredada, nano! 32a. Els lloros tenen un bec molt potent. 32b. Els lloros tenen un morro molt potent. 33a. Aquell noi no para de mirar-me. 33b. Aquell burro no para de mirar-me. 34a. Quina mandra que em fa fer el treball. 34b. Quina angúnia que em fa fer el treball. 35a. No siguis ingenu, Manel. No veus que t’enganyen? 35b. No siguis tímid, Manel. No veus que t’enganyen?
  • 19. 36a. T’has enamorat de la Raquel, oi? 36b. T’has enfadat amb la Raquel, oi? 37a. Ets un pesat, Ramon! 37b. Ets un desastre, Ramon! 38a. He treballat tot el cap de setmana, noies. 38b. He mandrejat tot el cap de setmana, noies. 39a. Coneixeu l’estafa de l’estampeta? 39b. Coneixeu la broma de l’estampeta? 40a. L’exercici de mates era molt fàcil. 40b. L’exercici de mates era difícil.