Indicadores de éxito

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Nunca se puede predecir el éxito en el aula, tanto si encontramos alumnos diagnosticados de TDAH como no, puesto que depende de muchos factores ajenos a nosotros, difíciles de controlar. Sin embargo, lejos de quedarnos sin hacer nada, podemos poner en práctica algunas pautas que podrían conducirnos a una mejor gestión de la situación. Aquí os dejo unos indicadores que os pueden servir para el día a día.

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Indicadores de éxito

  1. 1. Indicadores de éxito en el aula con un alumno con
  2. 2. Organización del espacio • Trabajar en solitario cuando la tarea requiera concentración o en pequeños grupos al lado de compañeros tranquilos que le ayuden a organizarse. • Situar su mesa cerca del profesor para favorecer el contacto visual • Situarle en la primera línea cerca de la pizarra. • Lejos de distractores como ventana, murales, puerta… • Permitirle cierta movilidad: darle recados
  3. 3. Organización del tiempo • Empleo de un cronograma para ayudar a planificarse y anticipar las actividades o asignaturas que se van a realizar. • Organizar un horario para estructurar y organizar las actividades • Uso de un reloj que le ayude al alumno a gestionar su tiempo. • Incluir en el horario de clase cinco minutos para que el alumno organice el material • Realizar las tareas en pequeños pasos.
  4. 4. Metodología • Uso de agenda tanto en forma de libreta como en clase a modo de cronograma. • A la hora de dirigirnos a él mantener el contacto visual y asegurarnos de que ha entendido de forma correcta lo explicado o indicado. • Durante las explicaciones plantearle preguntas así nos aseguraremos la atención y comprobaremos si ha entendido lo explicado. • Anticipar los cambios. • Prever tiempos de descanso • Trabajar las asignaturas que requieren más concentración en las primeras de la mañana
  5. 5. • Ayuda de claves visuales tanto para la explicación de tareas. • Acordar con el alumno una señal que le recuerde que tiene que cambiar la actitud o volver a la tarea que estaba realizando. • Supervisión frecuente de agenda, cuadernos y material- • Utilizar auto instrucciones para que vaya aprendiendo a organizarse tanto la tarea como para preparar su mochila.. • Flexibilizar los instrumentos de evaluación, pudiendo emplear para ello, el ordenador, exámenes orales, darle más tiempo…
  6. 6. Respecto a la actitud • Establecer normas y límites claros, permaneciendo siempre visibles • Emplear técnicas de modificación de conducta. • No privarle de recreos y actividades físicas. • Evitar el continuo castigo. • Uso de reforzadores tanto materiales como verbales – afectivos. • Intentar motivarle y tener en cuenta sus intereses.
  7. 7. La actitud del maestro • Debe aceptarle tal y como es y confiar en él. • Expresar de forma positiva lo que espera de él. • Hablarle de manera tranquila. • Acrecentar los momentos de liderazgo. • Actuar pronto en ante desaliento y frustración. • Alentar las interacciones sociales. • A la hora de hablar con él hacerlo en privado sin que haya compañeros delante para no avergonzarle.
  8. 8. Relación con la familia • Un factor importante es mantener una comunicación fluida con la familia así como con los diferentes profesionales que estén interviniendo con el alumno. Recomendaciones para la propia familia: • Ayudarles a comprender a su hijo. • Cambiar la forma de dirigirse a él utilizando mensajes positivos. • Ayudarle a aceptar sus limitaciones • Descubrir con él que tiene algo especial y decírselo. • Ayudarle a hacer las cosas paso a paso.

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