1.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Español)
Nombre de la escuela: Primaria Diana
Laura Riojas de Colosio
Nombre del Practicante(a): Valles Zatarain Rodolfo
Abel
Propósito de la asignatura en Primaria: Lean comprensivamente diversos tipos de
texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
Fecha: 24 de
noviembre
al 5 de
Diciembre
Estándares: 2.Produccion de textos escritos: 2.2 Escribe una variedad de textos
con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia especifica.
Grupo: 6A
Prácticas sociales de lenguaje: Elaborar un manual de juegos de patio Bloque: 2
Aprendizajes esperados: Usa palabras que indiquen orden temporal, así como
Sesión: 1
numerales y viñetas para explicitar los pasos de una secuencia.
Tipo de Texto: Instructivo Duración:
60 minutos
Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender •
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México.
Ámbito: Participación Social
Temas de reflexión: Producción de textos escritos considerando al lector potencial.
Materiales y recursos didácticos
Para el maestro: Hoja blanca, imágenes y plumón.
Para cada estudiante: Cuaderno y lápiz.
Secuencia didáctica
Producciones:
Lista y selección
de los juegos de
patio que
conocen para
elaborar un
manual dirigido
a niños más
pequeños.
INICIO: Se organizará una lluvia de
ideas entre todo el grupo,
respondiendo a la interrogante de:
¿Qué juegos jugaban de pequeños?
¿Qué juegos juegan ahora de sexto
grado? , conforme a las respuestas de
los alumnos se irá organizando una
lista de las ideas en el pizarrón, con el
fin que ellos se den cuenta como han
ido cambiando los juegos conforme a
su edad.
Tiempo estimado:15 min
¿Qué y cómo se
evalúa? Se evaluara
las ideas aportadas
por el grupo con una
lista de cotejo
mediante la técnica
de: análisis de
desempeño.

2.
DESARROLLO: Como siguiente actividad se
les entregará una hoja en blanco a los
alumnos y escogerán un juego de la lista
organizada por ellos del pizarrón,
realizarán el juego elegido con sus
respectivas reglas tomando en cuenta que
será para sus compañeros de primer
grado.
Terminando su trabajo compartirán sus
juegos y sus reglas con el grupo, para dar
una opinión entre todos acerca de estos.
Tiempo estimado: 30 min
¿Qué se evaluara?
Se evaluara el juego
realizado por ellos
con sus respectivas
reglas
¿Cómo se evalúa?
Con una lista de
cotejo
CIERRE: Como última actividad se pegará
una imagen de un burro en el pizarrón,
para poder realizar la actividad de “Pégale
la cola al burro”, con el fin que los
alumnos recuerden los juegos
tradicionales que se hacían en un pasado.
Una vez terminando responderán en su
cuaderno las siguientes preguntas:
¿Te gustó el juego?
¿Qué sentiste al estar jugando?
¿Crees que tu juego provoque lo mismo en
tus compañeros de primer grado?
Tiempo estimado: 15min
¿Qué se evalúa? Se
evaluará las
preguntas realizadas
al término del juego
¿Cómo se evalúa?
Con una
autoevaluación
hecha para cada uno
de los estudiantes.
Observaciones

3.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA - Matemáticas
Nombre de la escuela: Primaria
diana Laura riojas de Colosio
Nombre Practicante(a): Valles Zatarain
Rodolfo Abel
Propósito de la asignatura en Primaria: Utilicen el cálculo mental, la
estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así
como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
Fecha: 24
de
Noviembre
al 5 de
Diciembre.
Estándares: 1-Sentido numérico y pensamiento algebraico. 1.3.1. Resuelve
problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los
algoritmos convencionales
Grupo: 6A
Bloque: 2
Aprendizajes esperados: Calcula porcentajes e identifica distintas formas de
representación (fracción común, decimal, %).
Sesión: 1
Contenido disciplinar: Construcción de reglas practicas para multiplicar
rápidamente por 10,100,1000, etc.
Duración:
60 min
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información
matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema: Problemas Multiplicativos
Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen reglas prácticas para
multiplicar rápidamente por 10, 100, 1000
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro: cartulinas, plumón, ejercicios
Para cada estudiante: Lapiz,plumones
Secuencia didáctica
INICIO: Como actividad de retroalimentación se
utilizarán las Tics como herramienta para la
realización de esta actividad, la cual consistirá en
poner juegos didácticos, en lo que tendrán que
resolver las múltiples multiplicaciones que se les
presentarán, con el fin de que se vayan
familiarizando con el tema.
Tiempo estimado: 15
¿Qué y cómo se
evalúa? Los
sabes previos de
los alumnos,
mediante una lista
de cotejo de la
técnica análisis de
desempeño.

4.
min
DESARROLLO: Para continuar, se hará una
actividad en el pizarrón la cual consistirá en una
“batalla”, en la que dos alumnos pasarán y se les
dirá una multiplicación que tendrán que resolver al
tiempo acorde, con el fin que haya una participación
e interés por parte del grupo. Seguido de esto se les
dará 10 actividades a cada alumno, que tendrán que
resolver con la operación de multiplicación en su
cuaderno. (Todas las multiplicaciones serán por
10,100,100)
Tiempo estimado: 30 min
¿Qué se evalúa?
Se evaluara la
actividad
¿Cómo se
evalúa? mediante
una rúbrica.
Cierre: Para finalizar se les dictarán
diferentes operaciones de por 10,100 y 1000
que tendrán que realizar sin hacer ninguna
operación, con el fin que utilicen el cálculo
mental y analicen bien su respuesta. (La
actividad se realizara en su cuaderno)
Tiempo estimado: 10 min
¿Qué se evalúa?
La actividad
realizada a
manera de
examen
¿Cómo se
evalúa? Mediante
una lista de cotejo
Logros obtenidos : Observaciones:

5.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Historia
Nombre de la escuela: Diana Laura Riojas
de Colosio.
Nombre del Practicante (a): Valles Zatarain Rodolfo
Abel
Propósito de la asignatura en Primaria: Establezcan relaciones de secuencia,
cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales
hechos y procesos históricos del lugar donde Viven, del país y del mundo.
Fecha:
Grupo: 6 A
Bloque: 2
Aprendizajes esperados: Describe cambios en la vida cotidiana, la organización
política y económica de Roma, y las causas que permitieron su expansión.
Sesión: 1
Contenido: Los romanos: De la monarquía al imperio. La expansión y la
organización del imperio. La vida cotidiana en Roma.
Duración:
_60_minutos
Competencias: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información
histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro: Planeación, libro de texto, Marcadores, hojas blancas.
Para cada estudiante: Colores, tijeras, pegamento, libro de texto.
Secuencia
Tema de la actividad: Temas para comprender el periodo ¿Cómo influye el medio natural
en el desarrollo de los pueblos?
Indicaciones previas al estudiante:
Prestar atención y hacer notas si lo consideran necesario.
INICIO: Para comenzar y rescatar
conocimientos previos de los alumnos, haré 3
preguntas de manera grupal con el fin que los
alumnos aporten ideas acerca del tema.
 ¿Qué es roma para ti?
 ¿Lo has escuchado en alguna parte?
 ¿Conoces algún suceso relacionado?
Después de haber aportado ideas, los alumnos
realizarán un dibujo de cómo se imaginarían
que fue roma, con el fin que se vayan
relacionando con el tema. (El dibujo será
realizado en hojas blancas que yo les
proporcionaré).
Tiempo estimado: 15 min.
¿Qué evalúa? Se
evaluara los
conocimientos
previos mediante el
dibujo realizado
¿ Cómo se evalúa?
Con una lista de
cotejo tomando en
cuenta:
 Tienen una
idea clara
sobre el
tema que
verán.
 Han
escuchado el
tema en
alguna
parte.
 Su dibujo
expresa su
conocimient

6.
o previo
DESARROLLO: Para continuar ,
aprovechando la tecnología que tendré en
mano, les pondré un video a los alumnos con
relación al tema, cabe recalcar que este video
explica casi exactamente lo mismo que en el
libro de texto , lo que será algo interesante para
el grupo.
https://www.youtube.com/watch?v=U9pmAiu-li8
Después ver el video los alumnos realizarán una
historieta en hoja blanca (yo les daré las hojas)
con los sucesos más importantes vistos en el
video, con el fin de que plasmen lo visto.
Tiempo estimado: 30 min.
¿Qué se evalúa?
 Los
aprendizajes
adquiridos
del tema con
la historieta
realizada.
¿Cómo se evalúa?
Con una rúbrica con
los siguientes puntos
 La historieta
tiene
elementos
vistos del
video.
 Tiene
congruencia
y
seguimiento
la historia.
 Se entiende
lo quiere dar
a conocer.
CIERRE: Para finalizar realizarán una conclusión
acerca del tema visto debajo de la historieta,
después ellos expondrán sus dibujos y nos
compartirán su reflexión.
(Los alumnos serán elegidos por afinidad)
Tiempo estimado: 20 min
.
¿Qué se evalúa?
 La
conclusión o
reflexión
¿Cómo se evalúa?
Con una lista de cotejo:
 La reflexión
tiene aspectos
congruentes.
 Expresa lo visto
en el tema.
 Aporta puntos
interesantes.
Adecuaciones: Propiciar al alumno el material
adecuado, Incorporar ayudas específicas para
los alumnos y alumnas con necesidades
educativas, adecuar la planeación
Observaciones

7.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Artística)
Nombre de la escuela: Diana Laura
Riojas de Colosio
Nombre del profesor (a): Valles Zatarain Rodolfo Abel
Propósito de la asignatura en Primaria: Obtengan los fundamentos básicos de las
artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para
continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer
las competencias para la vida en el marco de la formación integral en la
Educación Básica.
Fecha: 24 de
Noviembre
al 5 de
diciembre.
Lenguaje artístico: Teatro
Grupo: 6A
Ejes:
Apreciación: Definición de los roles de cada uno de los participantes que integran
una puesta en escena (guionista, director, maquillista, escenógrafo, iluminador,
actores, vestuarista, musicalizador, etc.), considerando la Adaptación realizada
en el bloque I.
Expresión: Colaboración en una puesta en escena, desempeñando algún rol.
Contextualización: Reflexión acerca de la importancia del trabajo colaborativo en
el teatro
Bloque: 2
Aprendizajes esperados: Participa en las funciones y tareas establecidas en una
puesta en escena.
Sesión: 1
Competencias que se favorecen: Artística y cultural Duración:
60 minutos
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro: Hojas, plumón
Para cada estudiante: Lápiz, borrador, colores.
Secuencia didáctica
INICIO: Para comenzar los alumnos deberán de a
haber investigado ¿cuáles son los principales roles
de cada uno de los participantes de una obra?(Lo
investigarán un día antes de tarea) , lo cual se
compartirá con el grupo para tener un margen
amplio sobre cada uno de estos roles
Tiempo estimado: 10 min
¿Qué se evalúa? La
investigación hecha
de los roles.
¿Cómo se evalúa?
Mediante la técnica
interrogativa tipo
textuales
DESARROLLO: Para seguir con el tema los
alumnos se organizarán en equipos de 5
¿Qué se evalúa? La
organización y el
trabajo colaborativo

8.
integrantes (Yo asignaré los equipos por
afinidad) para que ellos realicen una obra de
teatro del tema que quieran de acuerdo a los
roles de los que participan en esta.
Tiempo estimado: 35 min
en la actividad.
¿Cómo se evalúa?
Con una lista de
cotejo. Técnica:
Análisis del
desempeño
CIERRE: Como última actividad cada uno de los
equipos expondrá su obra al grupo de manera
que ellos demuestren cada uno de los roles de
los participantes de esta.
¿Qué se evalúa? La
demostración de la
obra.
¿Cómo se evalúa?
Con una rúbrica
mediante la técnica:
análisis del
desempeño.
Observaciones :