Planificación didáctica del bloque curricular nº 4
1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA: Lengua y Literatura
1.2. AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, escribir, Texto
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Bloque Curricular Juego de palabras: Adivinanzas, trabalenguas, chistes, retahílas.
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir chistes, adivinanzas, refranes, y retahílas que les permitirán
disfrutar del lenguaje.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS
Literatura *Motivación para que escuchen con -Adivinanzas. *Escucha e identifica juegos de palabras
-Escuchar adivinanzas, atención. -Trabalenguas. con la finalidad de establecer *Escribir
trabalenguas, retahílas, *Atención a las adivinanzas, -Retahílas. comparación. adivinanzas,
refranes y chistes desde la trabalenguas, retahílas y chistes. -Refranes. -Analiza adivinanzas, trabalenguas, trabalenguas,
comprensión de la *Determinación y análisis de juegos -Chistes. retahílas, refranes y chistes. refranes, retahílas y
construcción lógica de de palabras. -Textos escolares. -Extrae ideas descriptivas y establece chistes.
ideas. -Cuaderno de comparaciones.
trabajo.
*Comprensión del mensaje desde la
-Comprender adivinanzas, valorización lúdica. *Analiza las adivinanzas, trabalenguas,
trabalenguas, retahílas, *Construcción de nuevos realidades retahílas, refranes y chistes extrayendo
refranes y chistes desde la en función del análisis. ideas descriptivas y estableciendo *Contar
valoración del aspecto *Atención a las consignas. comparaciones con criterios específicos. adivinanzas,
2. lúdico de la lengua como trabalenguas,
elemento para construir -Compara las adivinanzas, refranes, refranes, retahílas y
nuevas realidades. retahílas, trabalenguas y chistes desde su chistes.
estructura.
*Discusión sobre adivinanzas, *Refiere de manera oral un juego de
-Narrar oralmente trabalenguas, retahílas, refranes y palabras al identificar la información
adivinanzas, trabalenguas, chistes. que se va a decir y al articular con
retahílas, refranes y chistes *Reflexión sobre el juego de palabras. claridad los sonidos.
como una forma de *Exclamación de adivinanzas, -Narra oralmente adivinanzas,
adueñarse del lenguaje y trabalenguas, retahílas, refranes y trabalenguas, retahílas, refranes y chistes
de utilizarlo con finalidades chistes.
estéticas.
*Escribe adivinanzas retahílas, refranes,
trabalenguas y chistes en los que se
-Escribir adivinanzas, reconoce la estructura de este tipo de
trabalenguas, retahílas, *Conocimiento y utilización del mismo texto.
refranes y chistes para escribir chistes, refranes, -Planifica, determina y crear juegos de
partiendo de las retahílas, trabalenguas y adivinanzas. palabras.
estructuras propias de cada *Producción de borradores para -Escribe juegos de palabras en función de
tipo de texto. sistematizar el proceso de la lectura. su estructura.
*Publicación del texto.
-Distingue aspectos diferentes entre
adivinanzas, retahílas, trabalenguas,
refranes y chistes.
-Disfrutar del uso
aparentemente absurdo
del idioma en adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
refranes y chistes en
función de reconocer
rasgos literarios en el juego
lingüístico.
3. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 AREA: Matemáticas.
1.2 AÑO LECTIVO: 2011- 2012
1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Formación Ciudadana
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación.
1.6 TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Estudiar y jugar me hacen crecer.
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
- Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (Tablas de multiplicar)
-Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación en el cálculo.
-utilizar las medidas de longitud en la medición de objetos en su entorno.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
LOGRO
Numérico *Construcción de las tablas de -Material base diez. *Resuelve problemas que involucran
-Memorizar multiplicar en forma concreta y -Hojas. la multiplicación con números de *Expresar oralmente las
paulatinamente las gráfica. -Marcadores. hasta cuatro cifras. tablas de multiplicar.
combinaciones *Identificación de la relaciones entre -Metro. -Plantea problemas que involucren a
multiplicativas con la las diferentes tablas de multiplicar: -Gráficos del medio la multiplicación.
manipulación y la doble, triple y otros. -Objetos del aula. -Memoriza multiplicaciones y resuelve
visualización de material *Memorización de las tablas de -Regla. problemas diarios.
concreto. multiplicar de forma lúdica. -Textos escolares.
-Cuadernos de *Multiplica números naturales por
-Aplicar las reglas de *Revisión del valor posición del 0 al trabajo. 10, 100 y 1000.
4. multiplicación por 10, 100 1000. -Ubica en forma correcta la tabla
y 1000 en números de *Representación de forma gráfica y posicional para multiplicar por 10, 100 *Realizar
hasta dos cifras. simbólica de multiplicaciones por 10, y 1000. multiplicaciones por 10,
100 y 1000. -Resuelve ejercicios de multiplicación 100 y 1000.
*Aplicación de la regla para por 10, 100 y 1000.
multiplicar en problemas y ejercicios
numéricos.
*Realiza ejercicios demostrativos de
-Aplicar las propiedades la propiedad conmutativa y *Resolver problemas
conmutativa y asociativa *Conceptualización de cada asociativa. aplicando la propiedad
de la multiplicación en el propiedad de la multiplicación. -Comprende con claridad las conmutativa y
cálculo mental y resolución *Identificación de procesos de la propiedades conmutativa y asociativa asociativa.
de problemas. propiedad conmutativa y asociativa. de la multiplicación.
*Utilización de procesos para la -Aplica las propiedades en ejercicios
resolución de problemas. de multiplicación.
-Realizar conversiones *Presenta e interpreta combinaciones *Realizar ejercicios de
simples de hasta tres por *Observación de combinaciones de tres por tres. combinaciones de tres
tres. simples de tres por tres. -Realiza combinaciones de tres por por cuatro.
*Identificación y determinación de tres.
combinaciones de tres por tres. -Interpreta datos y elabora
*Elaboración de ejemplos de reglas combinaciones.
de multiplicar para hacer
conversiones.
Medida
-Realizar conversiones *Realiza conversiones simples del
simples de medidas de *Identificación del metro y sus metro a submúltiplos. *Resolver problemas
longitud en la resolución submúltiplos. -Conoce el metro y sus submúltiplos. utilizando medidas de
de problemas. *Utilización de la tabla de valor -Aplica las conversiones en diferentes longitud.
posicional para hacer conversiones problemas.
del metro a submúltiplos.
*Aplicación de reglas de multiplicar
para hacer conversiones.
5. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. AREA: Estudios Sociales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y en la identidad ecuatoriana
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir: identidad local y nacional
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Soy ciudadano o ciudadana.
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su interiorización, con
el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
LOGRO
-Reconocer que todos somos *Socialización del concepto de -Textos escolares. *Explica la influencia del entorno natural
parte del Ecuador y por eso ciudadanía a través de la -Cuaderno de en la vida de los ecuatorianos y *Reconocer a los
somos ciudadanas y identificación con el Ecuador. trabajo. ecuatorianas en cuanto a la vestimenta, grupos humanos que
ciudadanos ecuatorianos. *Diferenciación de los términos -Láminas. vivienda, trabajo, alimentación, entre viven en nuestro
nación, estado y ciudadano. -Código de otros aspectos. país.
convivencia.
-Describe las características culturales de
-Instructivo de diversos grupos sociales que forman
-Identificar los derechos de *Explicación de los derechos y los deberes y parte de la población ecuatoriana.
las ciudadanas y los deberes más importantes de los derechos. *Reconocer los
6. ciudadanos ecuatorianos, niños, niñas y adolescentes. -Mapa del derechos de los(as)
desde el reconocimiento de *Identificación de los deberes que Ecuador. ciudadanos y sus
sus deberes con el estado y tenemos con el estado y con nosotros -Explica cómo se viven los derechos y deberes.
consigo mismos. mismos. deberes que tienen como ciudadano o
ciudadana e identifica si se cumplen o no
en sus localidad.
-Establecer el derecho a la *Análisis de los derechos cómo se
educación como el acceso a deben promover y cómo su violación *Expresar
la información y al afecta a la vida de las personas en la libremente sus
conocimiento para localidad. -Describe cómo se ejecutan sus derechos ideas.
formación y especialización *Determinación del derecho a la y cómo cumple sus deberes.
profesional. educación como acceso a la
información y a la especialización
personal.
-Analizar la importancia de
exponer sus ideas y que *Identificación de los organismos que -Describe los deberes que tienen las
estas sean escuchadas de la protegen los derechos de los niños, autoridades en el servicio y la atención de
misma forma en que los niñas y adolescentes. las necesidades de la comunidad.
demás merecen expresarse *Determinación de la importancia de
y ser escuchados. dar ideas y de ser escuchados.
-Representa gráficamente la población
-Reconocer su derecho a ser ecuatoriana, grupos éticos y
feliz desde la pertenencia a *Resposabilización social en el generalidades.
una familia, a tener una conocimiento y en la valoración de las
educación y a gozar de una obligaciones que los y las estudiantes
*Hacer una lista de
buena alimentación y salud. tienen consigo mismos, con su
entorno y con la sociedad.
obligaciones que
tiene que cumplir
-Asumir conscientemente -Interpreta gráficos. en la escuela y
sus obligaciones asignadas *Organización de deberes, hogar.
en el hogar y en la escuela, discusiones democráticas, en las
con su responsabilidad y pretenden disentir, aportar sus
cumplimiento. puntos de vista, comprender las
normas sociales.
7. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA: Ciencias Naturales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales
1.6. TITULO DEL BLOQUE: El clima se manifiesta por las condiciones de variación del aire.
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de marzo del 2012
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Determinar las características del aire y su relación con los seres vivos por medio de la descripción y experimentación, a fin de valorar su
importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminación.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
LOGRO
-Analizar las características *Identificación del viento como -Textos. *Describe las principales
del aire y su importancia fuente de energía. -Gráficos. características del aire y su *Describir las
para los seres vivos, con la *Valoración de la función del aire -Carteles. importancia para los seres vivos. características del aire
descripción de gráficos e para diseminar la semilla de los -Folletos. -Describe al aire como fuente de en la naturaleza.
imágenes, la vegetales y transportar aves e -Termómetro. energía.
experimentación y la insectos. -Plantas.
reflexión. -Globos. -Reconoce al viento como vital para la
-Sorbetes. vida de los seres vivos.
8. -Cartulina.
-Cuaderno de
trabajo. *Reconocer los
componentes del aire.
-Reconocer la importancia *Identificación y descripción de la -Reconoce las fuentes de energía
del aire en movimiento en influencia de las plantas en calidad naturales y describe su importancia.
la naturaleza y justificar su del aire.
utilidad para los seres
humanos, con
observaciones directas e *Análisis de enfermedades
indagaciones respiratorias ocasionadas por la *Explica la función de las plantas
experimentales y contaminación. como elemento indispensable para
biográficas. manejar la calidad del aire. *Reconocer las agentes
-Interpreta informaciones sobre la principales de la
contaminación del aire. contaminación.
-Analizar la influencia de las -Compara la calidad de vida que existe
plantas en calidad de aire y *Reconocimiento de la importancia en el aire puro y el aire contaminado.
contaminación de este y el cuidado en la preservación del
como generador de entorno.
enfermedades respiratorias
con las decodificaciones,
interpretación de las
lecturas e informaciones y
el análisis crítico reflexivo
de las experiencias de las
estudiantes.
9. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA: Lengua y Literatura
1.2. AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, escribir, Texto
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Leyendas de mi país.
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión
artística.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS
-Escuchar leyendas orales
tradicionales de distintas *Definición y caracterización de las -Leyendas. *Contar leyendas
regiones del Ecuador, leyendas tradicionales. -Textos escolares. -Extrae los elementos básicos que tradicionales.
desde la valoración de sus -Cuaderno de conforman una leyenda popular.
tradiciones y herencias *Descripción de leyendas de cada trabajo.
culturales. región del Ecuador.
*Conoce leyendas populares.
*Escribir leyendas
populares a partir
*Nombra una leyenda popular a de un cuento o
partir de relatos. relato real de su
*Reflexión sobre las leyendas comunidad, pueblo
-Comprender las leyendas populares. *Reconoce los elementos o ciudad.
tradicionales en función de característicos de una leyenda
10. reconocer sus elementos popular.
característicos. *Comprensión de leyendas populares
desde la valoración de su sentido
literario.
-Contar leyendas
*Escribe leyendas de su pueblo.
tradicionales de su región *Expresión oral de leyendas
frente a distintos públicos. tradicionales.
-Crear leyendas *Creación de leyendas a partir de
tradicionales desde la relatos de sus abuelos o familiares. *Crea leyendas a partir de un cuento
utilización de historias de su pueblo.
reales de su región y la
aplicación de los elementos
característicos de este
género.
*Valora el sentido que trasmiten las
-Disfrutar de la leyenda *identificación de las características leyendas populares.
tradicional desde el propias de las leyendas populares.
análisis de sus
características propias.
*Utiliza el lenguaje correcto en la
-Utilización correcta del lenguaje en la producción de leyendas.
-Analizar el uso del producción de leyendas populares.
lenguaje que aparece en
las leyendas populares
desde la valoración del
mismo.
11. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1AREA: Matemática
1.2 AÑO LECTIVO: 2011- 2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Formación Ciudadana
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación.
1.6. TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Soy solidario y fraterno.
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto.
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE (MODULO).
-Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo.
-Reconocer las fracciones y establecer relaciones de orden entre ellas.
-reconocer paralelogramos y trapecios, a partir de sus características.
3.- Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
LOGRO
Numérico *Indagación de los términos de la -Material de base *Construye patrones decrecientes
-Resolver divisiones con división. diez. con el uso de la división. *Realizar divisiones
divisores de una cifra con *Presentación de la relación entre -Hojas. -Identifica los términos en una división inexactas.
residuo. división y multiplicación. -Reglas. inexacta.
*Diferenciación de divisiones exactas -Marcadores. -Resuelve divisiones inexactas
e inexactas. -Gráficos. aplicando el respectivo proceso.
12. -Sólidos
geométricos.
-Textos escolares. *Repartir unidades en
-Reconocer las fracciones *Revisión del concepto de medios, -Cuaderno de *Ubica, lee, escribe, ordena y partes iguales.
como números que tercios y cuartos. trabajo. representa fracciones.
permiten un reparto *Presentación del significado de -Comprende el concepto de fracción.
equitativo y exhaustivo de fracción. -Utiliza gráficos para representar
las fraccionables. *Identificación de la representación fracciones.
de números fraccionarios.
-Establecer relaciones de *Presentación de fracciones igual a 1 -representa fracciones en forma *Escribir fracciones.
orden entre fracciones: en forma gráfica. gráfica.
mayor que, menor que, *Escritura de fracciones a partir de -Ordena números de fracciones con
igual que, ½ es igual a 1. gráficos. los signos <, >, =.
*Comparación de fracciones
utilizando los signos <,>, =.
*Trazar y Representar
Geométrico *Presentación del concepto de cuadriláteros
-Identificar paralelogramos cuadrilátero. *Reconoce y representa
y trapecios a partir del *Clasificación de los cuadriláteros en cuadriláteros, paralelogramos y
análisis de sus paralelogramos y trapecios. trapecios.
características. *Identificación de los elementos y -Traza paralelogramos y trapecios.
características de los paralelogramos -Identifica los elementos de los
y trapecios. cuadriláteros.
13. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. AREA: Estudios Sociales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y en la identidad ecuatoriana
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir: identidad local y nacional
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Los problemas del mundo.
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto.
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Asociar acciones, comportamientos y hábitos humanos a los problemas ambientales, a través de su estudio de imágenes, estadísticas en el
ámbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservación del planeta.
3.- Relación entre componentes curriculares.
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS
LOGRO
-Explicar cómo los que *Identificación de los problemas -Textos *Relaciona las actitudes, acciones, *Describir las
vivimos en la Tierra del mundo contemporáneo. escolares. hábitos humanos con consecuencias consecuencias del
podemos hacerle daño *Selección de los textos. -Mapas. negativas para el ambiente e indica calentamiento
con nuestra acción, y *Investigación de la importancia - Cuadernos de acciones con resultados positivas. global en nuestro
determinar las posibles de los problemas del mundo. trabajo. país.
consecuencias que está -Láminas.
acción tiene en la vida, en -Carteles. *Identifica las principales etnias del
general, y en la de los mundo.
seres humanos, en -Relaciona los aspectos geográficos y
14. particular. climáticos con la cultura. *Enlistar los
recursos hídricos y
*Identificación del peligro que *Clasifica los contaminantes energéticos de
-Identificar porque presenta el calentamiento ambientales. nuestro planeta.
razones se produce el global. -Elabora un collage.
calentamiento de la *Representación gráfica del
atmósfera de la Tierra, las calentamiento global.
consecuencias de este *Descripción de la importancia
fenómeno y las posibles de cuidar nuestro planeta. *Describir los
implicaciones para la problemas sociales
sociedad. del ecuador.
*Explica las causas de la pobreza y
*Definición del tema. sus implicaciones en la vida diaria.
-Identificar los escenarios *Organización del trabajo.
de la pobreza de muchos, *Ejecución de la experiencia.
sus causas e implicaciones
en la vida diaria. *Reconocer al
*Localiza y explica los conflictos hombre como
*Narración de acontecimientos sociales del mundo. principal causante
-Describir los problemas de discriminación racial. de la
sociales del mundo como *Análisis de problemas y contaminación del
la discriminación, la elaboración de conclusiones. medio ambiente.
violencia, desde la *Comparación de violencia,
observación, discriminación y paz.
identificación, relación de
las causas y efectos que
determina estos *Indica porque los problemas
fenómenos. *Presentación de tarjetas con ambientales de la Tierra son
nombres de problemas nuestros problemas.
ambientales.
-Analizar cómo los *Elaboración de ejemplos con
problemas ambientales cada problema.
15. (contaminación del agua y *Invención de una historia de
aire, basura, entre otros) problemas ambientales.
de la Tierra son nuestros
problemas, por medio del
análisis de la incidencia de *Practica actitudes y hábitos de *Dar
los conflictos ambientales. cuidado de su entorno inmediato. recomendaciones
*Construcción de una lectura para proteger el
sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
-Practicar actitudes y mundo en que vivimos.
hábitos responsables *Elaboración de un afiche con
desde la valoración de la recortes de periódicos sobre las
importancia de cuidar el actitudes y hábitos de cuidar el
mundo en que vivimos. mundo.
16. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA: Ciencias Naturales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales
1.6. TITULO DEL BLOQUE: El Clima
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto.
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Analizar la comprensión del aire y sus propiedades a través de la observación y experimentación, para identificar su influencia en el clima y, por
ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservación.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
- Describir la * Definición y caracterización del aire. -Textos escolares. *Identifica las características y -Reconocer los
composición y *Descripción de las propiedades y -Láminas. componentes del aire. componentes del aire.
propiedades físicas del composición química del aire desde la -Papel. - Describe al aire como un elemento
aire y la relación de la experimentación. -Molino. fundamental para la vida.
mezcla de sus *Identificación de las características -Carbón. -Experimenta las características físicas
componentes para la de los fenómenos que ocurren en la -Fósforos. del aire.
vida con la atmósfera. -Combustibles.
17. interpretación de -Cuaderno de
gráficos, diagramas y la trabajo.
experimentación.
*Explica la influencia de los factores -Describir las
*Identificación de las características físicos en el clima de los diferentes características del aire.
-Identifica los factores que influyen en el clima de los ecosistemas.
que influyen en el clima diferentes ecosistemas. -Determina los factores que influyen en
de los diferentes *Conceptualización de los elementos el clima.
ecosistemas en relación del clima. -Describe cada factor y determina su
con las características importancia.
físicas del aire.
-Reconocer el sol como -Reconoce la luz y el calor del sol como -Identificar los factores
fuente de calor y luz que *Observación directa del entorno. influencia para el clima. que contaminan el
influye sobre el clima de *Determinación de los tipos de -Determina los cambios climáticos que aire.
los ecosistemas en energía. ocurren en su planeta.
relación con la *Identificación y descripción de los
necesidad de energía tipos de energía del medio.
para los seres vivos y la
identificación de los
cambios que se operan
en el ambiente.
*Ejemplifica los tipos de energía y *Nombrar y reconocer
-Identifica los tipos de describe sus transformaciones en los las clases de energía.
energía y sus *Identificación y descripción de los ecosistemas naturales.
transformaciones en los diferentes tipos de energía en los -Realiza ejemplos de cada tipo de
ecosistemas con renovables existentes en los energía existente.
descripciones y diferentes ecosistemas del entorno. -Caracteriza las transformaciones a las
comparaciones de sus *Determinación de las clases de que se somete la energía.
características. recursos que producen energía.
*Utilización y conservación de los
recursos que producen energía.