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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA: Lengua y Literatura
1.2. AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, escribir, Texto
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Bloque Curricular Juego de palabras: Adivinanzas, trabalenguas, chistes, retahílas.
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas       INICIO: 13 de Febrero del 2012     FINAL: 23 de Marzo del 2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir chistes, adivinanzas, refranes, y retahílas que les permitirán
disfrutar del lenguaje.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

 DESTREZA CON CRITERIO          ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS               RECURSOS               INDICADORES ESENCIALES DE               ACTIVIDADES
      DE DESEMPEÑO                                                                        EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO              EVALUATIVAS
Literatura                    *Motivación para que escuchen con     -Adivinanzas.        *Escucha e identifica juegos de palabras
-Escuchar adivinanzas,        atención.                             -Trabalenguas.       con la finalidad de establecer             *Escribir
trabalenguas, retahílas,      *Atención a las adivinanzas,          -Retahílas.          comparación.                               adivinanzas,
refranes y chistes desde la   trabalenguas, retahílas y chistes.    -Refranes.           -Analiza adivinanzas, trabalenguas,        trabalenguas,
comprensión de la             *Determinación y análisis de juegos   -Chistes.            retahílas, refranes y chistes.             refranes, retahílas y
construcción lógica de        de palabras.                          -Textos escolares.   -Extrae ideas descriptivas y establece     chistes.
ideas.                                                              -Cuaderno de         comparaciones.
                                                                    trabajo.
                              *Comprensión del mensaje desde la
-Comprender adivinanzas,      valorización lúdica.                                       *Analiza las adivinanzas, trabalenguas,
trabalenguas, retahílas,      *Construcción de nuevos realidades                         retahílas, refranes y chistes extrayendo
refranes y chistes desde la   en función del análisis.                                   ideas descriptivas y estableciendo         *Contar
valoración del aspecto        *Atención a las consignas.                                 comparaciones con criterios específicos.   adivinanzas,
lúdico de la lengua como                                                                                               trabalenguas,
elemento para construir                                                  -Compara las adivinanzas, refranes,           refranes, retahílas y
nuevas realidades.                                                       retahílas, trabalenguas y chistes desde su    chistes.
                                                                         estructura.


                                *Discusión sobre adivinanzas,            *Refiere de manera oral un juego de
-Narrar oralmente               trabalenguas, retahílas, refranes y      palabras al identificar la información
adivinanzas, trabalenguas,      chistes.                                 que se va a decir y al articular con
retahílas, refranes y chistes   *Reflexión sobre el juego de palabras.   claridad los sonidos.
como una forma de               *Exclamación de adivinanzas,             -Narra oralmente adivinanzas,
adueñarse del lenguaje y        trabalenguas, retahílas, refranes y      trabalenguas, retahílas, refranes y chistes
de utilizarlo con finalidades   chistes.
estéticas.

                                                                         *Escribe adivinanzas retahílas, refranes,
                                                                         trabalenguas y chistes en los que se
-Escribir adivinanzas,                                                   reconoce la estructura de este tipo de
trabalenguas, retahílas,        *Conocimiento y utilización del mismo    texto.
refranes y chistes              para escribir chistes, refranes,         -Planifica, determina y crear juegos de
partiendo de las                retahílas, trabalenguas y adivinanzas.   palabras.
estructuras propias de cada     *Producción de borradores para           -Escribe juegos de palabras en función de
tipo de texto.                  sistematizar el proceso de la lectura.   su estructura.
                                *Publicación del texto.

                                                                         -Distingue aspectos diferentes entre
                                                                         adivinanzas, retahílas, trabalenguas,
                                                                         refranes y chistes.
-Disfrutar del uso
aparentemente absurdo
del idioma en adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
refranes y chistes en
función de reconocer
rasgos literarios en el juego
lingüístico.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4


1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 AREA: Matemáticas.
1.2 AÑO LECTIVO: 2011- 2012
1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Formación Ciudadana
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación.
1.6 TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Estudiar y jugar me hacen crecer.
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9 DURACIÓN: 6 Semanas                      INICIO: 13 de Febrero del 2012        FINAL: 23 de Marzo del 2012
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
- Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (Tablas de multiplicar)
-Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación en el cálculo.
-utilizar las medidas de longitud en la medición de objetos en su entorno.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

 DESTREZA CON CRITERIO        ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                  RECURSOS                INDICADORES ESENCIALES DE               ACTIVIDADES
     DE DESEMPEÑO                                                                               EVALUACIÓN/INDICADORES DE                EVALUATIVAS
                                                                                                             LOGRO
Numérico                    *Construcción de las tablas de           -Material base diez.   *Resuelve problemas que involucran
-Memorizar                  multiplicar en forma concreta y          -Hojas.                la multiplicación con números de        *Expresar oralmente las
paulatinamente las          gráfica.                                 -Marcadores.           hasta cuatro cifras.                    tablas de multiplicar.
combinaciones               *Identificación de la relaciones entre   -Metro.                -Plantea problemas que involucren a
multiplicativas con la      las diferentes tablas de multiplicar:    -Gráficos del medio    la multiplicación.
manipulación y la           doble, triple y otros.                   -Objetos del aula.     -Memoriza multiplicaciones y resuelve
visualización de material   *Memorización de las tablas de           -Regla.                problemas diarios.
concreto.                   multiplicar de forma lúdica.             -Textos escolares.
                                                                     -Cuadernos de          *Multiplica números naturales por
-Aplicar las reglas de      *Revisión del valor posición del 0 al    trabajo.               10, 100 y 1000.
multiplicación por 10, 100    1000.                                   -Ubica en forma correcta la tabla
y 1000 en números de          *Representación de forma gráfica y      posicional para multiplicar por 10, 100   *Realizar
hasta dos cifras.             simbólica de multiplicaciones por 10,   y 1000.                                   multiplicaciones por 10,
                              100 y 1000.                             -Resuelve ejercicios de multiplicación    100 y 1000.
                              *Aplicación de la regla para            por 10, 100 y 1000.
                              multiplicar en problemas y ejercicios
                              numéricos.
                                                                      *Realiza ejercicios demostrativos de
-Aplicar las propiedades                                              la propiedad conmutativa y                *Resolver problemas
conmutativa y asociativa      *Conceptualización de cada              asociativa.                               aplicando la propiedad
de la multiplicación en el    propiedad de la multiplicación.         -Comprende con claridad las               conmutativa y
cálculo mental y resolución   *Identificación de procesos de la       propiedades conmutativa y asociativa      asociativa.
de problemas.                 propiedad conmutativa y asociativa.     de la multiplicación.
                              *Utilización de procesos para la        -Aplica las propiedades en ejercicios
                              resolución de problemas.                de multiplicación.

-Realizar conversiones                                                *Presenta e interpreta combinaciones      *Realizar ejercicios de
simples de hasta tres por     *Observación de combinaciones           de tres por tres.                         combinaciones de tres
tres.                         simples de tres por tres.               -Realiza combinaciones de tres por        por cuatro.
                              *Identificación y determinación de      tres.
                              combinaciones de tres por tres.         -Interpreta datos y elabora
                              *Elaboración de ejemplos de reglas      combinaciones.
                              de multiplicar para hacer
                              conversiones.
Medida
-Realizar conversiones                                                *Realiza conversiones simples del
simples de medidas de         *Identificación del metro y sus         metro a submúltiplos.                     *Resolver problemas
longitud en la resolución     submúltiplos.                           -Conoce el metro y sus submúltiplos.      utilizando medidas de
de problemas.                 *Utilización de la tabla de valor       -Aplica las conversiones en diferentes    longitud.
                              posicional para hacer conversiones      problemas.
                              del metro a submúltiplos.
                              *Aplicación de reglas de multiplicar
                              para hacer conversiones.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. AREA: Estudios Sociales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y en la identidad ecuatoriana
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir: identidad local y nacional
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Soy ciudadano o ciudadana.
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas                   INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su interiorización, con
el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

DESTREZA CON CRITERIO           ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS              RECURSOS              INDICADORES ESENCIALES DE                   ACTIVIDADES
    DE DESEMPEÑO                                                                            EVALUACIÓN/INDICADORES DE                    EVALUATIVAS
                                                                                                      LOGRO

-Reconocer que todos somos     *Socialización del concepto de       -Textos escolares.   *Explica la influencia del entorno natural
parte del Ecuador y por eso    ciudadanía a través de la            -Cuaderno de         en la vida de los ecuatorianos y              *Reconocer a los
somos ciudadanas y             identificación con el Ecuador.       trabajo.             ecuatorianas en cuanto a la vestimenta,       grupos humanos que
ciudadanos ecuatorianos.       *Diferenciación de los términos      -Láminas.            vivienda, trabajo, alimentación, entre        viven en nuestro
                               nación, estado y ciudadano.          -Código de           otros aspectos.                               país.
                                                                    convivencia.
                                                                                         -Describe las características culturales de
                                                                    -Instructivo de      diversos grupos sociales que forman
-Identificar los derechos de   *Explicación de los derechos y los   deberes y            parte de la población ecuatoriana.
las ciudadanas y los           deberes más importantes de los       derechos.                                                          *Reconocer los
ciudadanos ecuatorianos,       niños, niñas y adolescentes.             -Mapa del                                                 derechos de los(as)
desde el reconocimiento de     *Identificación de los deberes que       Ecuador.                                                  ciudadanos y sus
sus deberes con el estado y    tenemos con el estado y con nosotros                 -Explica cómo se viven los derechos y         deberes.
consigo mismos.                mismos.                                              deberes que tienen como ciudadano o
                                                                                    ciudadana e identifica si se cumplen o no
                                                                                    en sus localidad.
-Establecer el derecho a la    *Análisis de los derechos cómo se
educación como el acceso a     deben promover y cómo su violación                                                                 *Expresar
la información y al            afecta a la vida de las personas en la                                                             libremente sus
conocimiento para              localidad.                                           -Describe cómo se ejecutan sus derechos       ideas.
formación y especialización    *Determinación del derecho a la                      y cómo cumple sus deberes.
profesional.                   educación como acceso a la
                               información y a la especialización
                               personal.

-Analizar la importancia de
exponer sus ideas y que        *Identificación de los organismos que                -Describe los deberes que tienen las
estas sean escuchadas de la    protegen los derechos de los niños,                  autoridades en el servicio y la atención de
misma forma en que los         niñas y adolescentes.                                las necesidades de la comunidad.
demás merecen expresarse       *Determinación de la importancia de
y ser escuchados.              dar ideas y de ser escuchados.

                                                                                    -Representa gráficamente la población
-Reconocer su derecho a ser                                                         ecuatoriana, grupos éticos y
feliz desde la pertenencia a   *Resposabilización social en el                      generalidades.
una familia, a tener una       conocimiento y en la valoración de las
educación y a gozar de una     obligaciones que los y las estudiantes
                                                                                                                                  *Hacer una lista de
buena alimentación y salud.    tienen consigo mismos, con su
                               entorno y con la sociedad.
                                                                                                                                  obligaciones que
                                                                                                                                  tiene que cumplir
-Asumir conscientemente                                                             -Interpreta gráficos.                         en la escuela y
sus obligaciones asignadas     *Organización de deberes,                                                                          hogar.
en el hogar y en la escuela,   discusiones democráticas, en las
con su responsabilidad y       pretenden disentir, aportar sus
cumplimiento.                  puntos de vista, comprender las
                               normas sociales.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA: Ciencias Naturales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales
1.6. TITULO DEL BLOQUE: El clima se manifiesta por las condiciones de variación del aire.
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas                  INICIO: 13 de Febrero del 2012      FINAL: 23 de marzo del 2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Determinar las características del aire y su relación con los seres vivos por medio de la descripción y experimentación, a fin de valorar su
importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminación.

3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

 DESTREZA CON CRITERIO            ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS             RECURSOS           INDICADORES ESENCIALES DE                 ACTIVIDADES
     DE DESEMPEÑO                                                                         EVALUACIÓN/INDICADORES DE                  EVALUATIVAS
                                                                                                    LOGRO

-Analizar las características   *Identificación del viento como      -Textos.          *Describe las principales
del aire y su importancia       fuente de energía.                   -Gráficos.        características del aire y su            *Describir las
para los seres vivos, con la    *Valoración de la función del aire   -Carteles.        importancia para los seres vivos.        características del aire
descripción de gráficos e       para diseminar la semilla de los     -Folletos.        -Describe al aire como fuente de         en la naturaleza.
imágenes, la                    vegetales y transportar aves e       -Termómetro.      energía.
experimentación y la            insectos.                            -Plantas.
reflexión.                                                           -Globos.          -Reconoce al viento como vital para la
                                                                     -Sorbetes.        vida de los seres vivos.
-Cartulina.
                                                                        -Cuaderno de
                                                                        trabajo.                                                *Reconocer los
                                                                                                                                componentes del aire.
-Reconocer la importancia        *Identificación y descripción de la                   -Reconoce las fuentes de energía
del aire en movimiento en        influencia de las plantas en calidad                  naturales y describe su importancia.
la naturaleza y justificar su    del aire.
utilidad para los seres
humanos, con
observaciones directas e         *Análisis de enfermedades
indagaciones                     respiratorias ocasionadas por la                      *Explica la función de las plantas
experimentales y                 contaminación.                                        como elemento indispensable para
biográficas.                                                                           manejar la calidad del aire.             *Reconocer las agentes
                                                                                       -Interpreta informaciones sobre la       principales de la
                                                                                       contaminación del aire.                  contaminación.
-Analizar la influencia de las                                                         -Compara la calidad de vida que existe
plantas en calidad de aire y     *Reconocimiento de la importancia                     en el aire puro y el aire contaminado.
contaminación de este            y el cuidado en la preservación del
como generador de                entorno.
enfermedades respiratorias
con las decodificaciones,
interpretación de las
lecturas e informaciones y
el análisis crítico reflexivo
de las experiencias de las
estudiantes.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA: Lengua y Literatura
1.2. AÑO LECTIVO: 2011 - 2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, escribir, Texto
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Leyendas de mi país.
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas       INICIO: 13 de Febrero del 2012     FINAL: 23 de Marzo del 2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión
artística.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

 DESTREZA CON CRITERIO           ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS               RECURSOS             INDICADORES ESENCIALES DE              ACTIVIDADES
      DE DESEMPEÑO                                                                        EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO            EVALUATIVAS
-Escuchar leyendas orales
tradicionales de distintas    *Definición y caracterización de las   -Leyendas.                                                   *Contar leyendas
regiones del Ecuador,         leyendas tradicionales.                -Textos escolares.   -Extrae los elementos básicos que       tradicionales.
desde la valoración de sus                                           -Cuaderno de         conforman una leyenda popular.
tradiciones y herencias       *Descripción de leyendas de cada       trabajo.
culturales.                   región del Ecuador.
                                                                                          *Conoce leyendas populares.
                                                                                                                                  *Escribir leyendas
                                                                                                                                  populares a partir
                                                                                          *Nombra una leyenda popular a           de un cuento o
                                                                                          partir de relatos.                      relato real de su
                              *Reflexión sobre las leyendas                                                                       comunidad, pueblo
-Comprender las leyendas      populares.                                                  *Reconoce los elementos                 o ciudad.
tradicionales en función de                                                               característicos de una leyenda
reconocer sus elementos                                                   popular.
característicos.               *Comprensión de leyendas populares
                               desde la valoración de su sentido
                               literario.
-Contar leyendas
                                                                          *Escribe leyendas de su pueblo.
tradicionales de su región     *Expresión oral de leyendas
frente a distintos públicos.   tradicionales.


-Crear leyendas                *Creación de leyendas a partir de
tradicionales desde la         relatos de sus abuelos o familiares.       *Crea leyendas a partir de un cuento
utilización de historias                                                  de su pueblo.
reales de su región y la
aplicación de los elementos
característicos de este
género.


                                                                          *Valora el sentido que trasmiten las
-Disfrutar de la leyenda       *identificación de las características     leyendas populares.
tradicional desde el           propias de las leyendas populares.
análisis de sus
características propias.

                                                                          *Utiliza el lenguaje correcto en la
                               -Utilización correcta del lenguaje en la   producción de leyendas.
-Analizar el uso del           producción de leyendas populares.
lenguaje que aparece en
las leyendas populares
desde la valoración del
mismo.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1AREA: Matemática
1.2 AÑO LECTIVO: 2011- 2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Formación Ciudadana
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación.
1.6. TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Soy solidario y fraterno.
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto.
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas                   INICIO: 13 de Febrero del 2012      FINAL: 23 de Marzo del 2012
OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:


2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE (MODULO).
-Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo.
-Reconocer las fracciones y establecer relaciones de orden entre ellas.
-reconocer paralelogramos y trapecios, a partir de sus características.

3.- Relación entre componentes curriculares.

 DESTREZA CON CRITERIO         ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                 RECURSOS             INDICADORES ESENCIALES DE                  ACTIVIDADES
     DE DESEMPEÑO                                                                            EVALUACIÓN/INDICADORES DE                   EVALUATIVAS
                                                                                                           LOGRO
Numérico                     *Indagación de los términos de la       -Material de base   *Construye patrones decrecientes
-Resolver divisiones con     división.                               diez.               con el uso de la división.                 *Realizar divisiones
divisores de una cifra con   *Presentación de la relación entre      -Hojas.             -Identifica los términos en una división   inexactas.
residuo.                     división y multiplicación.              -Reglas.            inexacta.
                             *Diferenciación de divisiones exactas   -Marcadores.        -Resuelve divisiones inexactas
                             e inexactas.                            -Gráficos.          aplicando el respectivo proceso.
-Sólidos
                                                                       geométricos.
                                                                       -Textos escolares.                                         *Repartir unidades en
-Reconocer las fracciones     *Revisión del concepto de medios,        -Cuaderno de         *Ubica, lee, escribe, ordena y        partes iguales.
como números que              tercios y cuartos.                       trabajo.             representa fracciones.
permiten un reparto           *Presentación del significado de                              -Comprende el concepto de fracción.
equitativo y exhaustivo de    fracción.                                                     -Utiliza gráficos para representar
las fraccionables.            *Identificación de la representación                          fracciones.
                              de números fraccionarios.


-Establecer relaciones de     *Presentación de fracciones igual a 1                         -representa fracciones en forma       *Escribir fracciones.
orden entre fracciones:       en forma gráfica.                                             gráfica.
mayor que, menor que,         *Escritura de fracciones a partir de                          -Ordena números de fracciones con
igual que, ½ es igual a 1.    gráficos.                                                     los signos <, >, =.
                              *Comparación de fracciones
                              utilizando los signos <,>, =.

                                                                                                                                  *Trazar y Representar
Geométrico                    *Presentación del concepto de                                                                       cuadriláteros
-Identificar paralelogramos   cuadrilátero.                                                 *Reconoce y representa
y trapecios a partir del      *Clasificación de los cuadriláteros en                        cuadriláteros, paralelogramos y
análisis de sus               paralelogramos y trapecios.                                   trapecios.
características.              *Identificación de los elementos y                            -Traza paralelogramos y trapecios.
                              características de los paralelogramos                         -Identifica los elementos de los
                              y trapecios.                                                  cuadriláteros.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. AREA: Estudios Sociales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y en la identidad ecuatoriana
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir: identidad local y nacional
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Los problemas del mundo.
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto.
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas                   INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Asociar acciones, comportamientos y hábitos humanos a los problemas ambientales, a través de su estudio de imágenes, estadísticas en el
ámbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservación del planeta.
3.- Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON CRITERIO         ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS            RECURSOS           INDICADORES ESENCIALES DE               ACTIVIDADES
    DE DESEMPEÑO                                                                     EVALUACIÓN/INDICADORES DE                EVALUATIVAS
                                                                                               LOGRO

-Explicar cómo los que        *Identificación de los problemas   -Textos          *Relaciona las actitudes, acciones,      *Describir las
vivimos en la Tierra          del mundo contemporáneo.           escolares.       hábitos humanos con consecuencias        consecuencias del
podemos hacerle daño          *Selección de los textos.          -Mapas.          negativas para el ambiente e indica      calentamiento
con nuestra acción, y         *Investigación de la importancia   - Cuadernos de   acciones con resultados positivas.       global en nuestro
determinar las posibles       de los problemas del mundo.        trabajo.                                                  país.
consecuencias que está                                           -Láminas.
acción tiene en la vida, en                                      -Carteles.       *Identifica las principales etnias del
general, y en la de los                                                           mundo.
seres humanos, en                                                                 -Relaciona los aspectos geográficos y
particular.                                                     climáticos con la cultura.             *Enlistar los
                                                                                                       recursos hídricos y
                              *Identificación del peligro que   *Clasifica los contaminantes           energéticos de
-Identificar porque           presenta el calentamiento         ambientales.                           nuestro planeta.
razones se produce el         global.                           -Elabora un collage.
calentamiento de la           *Representación gráfica del
atmósfera de la Tierra, las   calentamiento global.
consecuencias de este         *Descripción de la importancia
fenómeno y las posibles       de cuidar nuestro planeta.                                               *Describir los
implicaciones para la                                                                                  problemas sociales
sociedad.                                                                                              del ecuador.
                                                                *Explica las causas de la pobreza y
                              *Definición del tema.             sus implicaciones en la vida diaria.
-Identificar los escenarios   *Organización del trabajo.
de la pobreza de muchos,      *Ejecución de la experiencia.
sus causas e implicaciones
en la vida diaria.                                                                                     *Reconocer al
                                                                *Localiza y explica los conflictos     hombre como
                              *Narración de acontecimientos     sociales del mundo.                    principal causante
-Describir los problemas      de discriminación racial.                                                de la
sociales del mundo como       *Análisis de problemas y                                                 contaminación del
la discriminación, la         elaboración de conclusiones.                                             medio ambiente.
violencia, desde la           *Comparación de violencia,
observación,                  discriminación y paz.
identificación, relación de
las causas y efectos que
determina estos                                                 *Indica porque los problemas
fenómenos.                    *Presentación de tarjetas con     ambientales de la Tierra son
                              nombres de problemas              nuestros problemas.
                              ambientales.
-Analizar cómo los            *Elaboración de ejemplos con
problemas ambientales         cada problema.
(contaminación del agua y      *Invención de una historia de
aire, basura, entre otros)     problemas ambientales.
de la Tierra son nuestros
problemas, por medio del
análisis de la incidencia de                                       *Practica actitudes y hábitos de   *Dar
los conflictos ambientales.                                        cuidado de su entorno inmediato.   recomendaciones
                               *Construcción de una lectura                                           para proteger el
                               sobre la importancia de cuidar el                                      medio ambiente.
-Practicar actitudes y         mundo en que vivimos.
hábitos responsables           *Elaboración de un afiche con
desde la valoración de la      recortes de periódicos sobre las
importancia de cuidar el       actitudes y hábitos de cuidar el
mundo en que vivimos.          mundo.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4


1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA: Ciencias Naturales
1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3. EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales
1.6. TITULO DEL BLOQUE: El Clima
1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto.
1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN: 6 Semanas               INICIO: 13 de Febrero del 2012     FINAL: 23 de Marzo del 2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Analizar la comprensión del aire y sus propiedades a través de la observación y experimentación, para identificar su influencia en el clima y, por
ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservación.

3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

     DESTREZA CON             ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS                    RECURSOS            INDECADORES ESENCIALES DE                  ACTIVIDADES
      CRITERIO DE                                                                          EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO                EVALUATIVAS
      DESEMPEÑO

- Describir la             * Definición y caracterización del aire.   -Textos escolares.   *Identifica las características y          -Reconocer los
composición y              *Descripción de las propiedades y          -Láminas.            componentes del aire.                      componentes del aire.
propiedades físicas del    composición química del aire desde la      -Papel.              - Describe al aire como un elemento
aire y la relación de la   experimentación.                           -Molino.             fundamental para la vida.
mezcla de sus              *Identificación de las características     -Carbón.             -Experimenta las características físicas
componentes para la        de los fenómenos que ocurren en la         -Fósforos.           del aire.
vida con la                atmósfera.                                 -Combustibles.
interpretación de                                                    -Cuaderno de
gráficos, diagramas y la                                             trabajo.
experimentación.
                                                                                    *Explica la influencia de los factores     -Describir las
                            *Identificación de las características                  físicos en el clima de los diferentes      características del aire.
-Identifica los factores    que influyen en el clima de los                         ecosistemas.
que influyen en el clima    diferentes ecosistemas.                                 -Determina los factores que influyen en
de los diferentes           *Conceptualización de los elementos                     el clima.
ecosistemas en relación     del clima.                                              -Describe cada factor y determina su
con las características                                                             importancia.
físicas del aire.

-Reconocer el sol como                                                              -Reconoce la luz y el calor del sol como   -Identificar los factores
fuente de calor y luz que   *Observación directa del entorno.                       influencia para el clima.                  que contaminan el
influye sobre el clima de   *Determinación de los tipos de                          -Determina los cambios climáticos que      aire.
los ecosistemas en          energía.                                                ocurren en su planeta.
relación con la             *Identificación y descripción de los
necesidad de energía        tipos de energía del medio.
para los seres vivos y la
identificación de los
cambios que se operan
en el ambiente.

                                                                                    *Ejemplifica los tipos de energía y        *Nombrar y reconocer
-Identifica los tipos de                                                            describe sus transformaciones en los       las clases de energía.
energía y sus               *Identificación y descripción de los                    ecosistemas naturales.
transformaciones en los     diferentes tipos de energía en los                      -Realiza ejemplos de cada tipo de
ecosistemas con             renovables existentes en los                            energía existente.
descripciones y             diferentes ecosistemas del entorno.                     -Caracteriza las transformaciones a las
comparaciones de sus        *Determinación de las clases de                         que se somete la energía.
características.            recursos que producen energía.
                            *Utilización y conservación de los
                            recursos que producen energía.

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  • 1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. AREA: Lengua y Literatura 1.2. AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, escribir, Texto 1.6. TITULO DEL BLOQUE: Bloque Curricular Juego de palabras: Adivinanzas, trabalenguas, chistes, retahílas. 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán 1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir chistes, adivinanzas, refranes, y retahílas que les permitirán disfrutar del lenguaje. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS Literatura *Motivación para que escuchen con -Adivinanzas. *Escucha e identifica juegos de palabras -Escuchar adivinanzas, atención. -Trabalenguas. con la finalidad de establecer *Escribir trabalenguas, retahílas, *Atención a las adivinanzas, -Retahílas. comparación. adivinanzas, refranes y chistes desde la trabalenguas, retahílas y chistes. -Refranes. -Analiza adivinanzas, trabalenguas, trabalenguas, comprensión de la *Determinación y análisis de juegos -Chistes. retahílas, refranes y chistes. refranes, retahílas y construcción lógica de de palabras. -Textos escolares. -Extrae ideas descriptivas y establece chistes. ideas. -Cuaderno de comparaciones. trabajo. *Comprensión del mensaje desde la -Comprender adivinanzas, valorización lúdica. *Analiza las adivinanzas, trabalenguas, trabalenguas, retahílas, *Construcción de nuevos realidades retahílas, refranes y chistes extrayendo refranes y chistes desde la en función del análisis. ideas descriptivas y estableciendo *Contar valoración del aspecto *Atención a las consignas. comparaciones con criterios específicos. adivinanzas,
  • 2. lúdico de la lengua como trabalenguas, elemento para construir -Compara las adivinanzas, refranes, refranes, retahílas y nuevas realidades. retahílas, trabalenguas y chistes desde su chistes. estructura. *Discusión sobre adivinanzas, *Refiere de manera oral un juego de -Narrar oralmente trabalenguas, retahílas, refranes y palabras al identificar la información adivinanzas, trabalenguas, chistes. que se va a decir y al articular con retahílas, refranes y chistes *Reflexión sobre el juego de palabras. claridad los sonidos. como una forma de *Exclamación de adivinanzas, -Narra oralmente adivinanzas, adueñarse del lenguaje y trabalenguas, retahílas, refranes y trabalenguas, retahílas, refranes y chistes de utilizarlo con finalidades chistes. estéticas. *Escribe adivinanzas retahílas, refranes, trabalenguas y chistes en los que se -Escribir adivinanzas, reconoce la estructura de este tipo de trabalenguas, retahílas, *Conocimiento y utilización del mismo texto. refranes y chistes para escribir chistes, refranes, -Planifica, determina y crear juegos de partiendo de las retahílas, trabalenguas y adivinanzas. palabras. estructuras propias de cada *Producción de borradores para -Escribe juegos de palabras en función de tipo de texto. sistematizar el proceso de la lectura. su estructura. *Publicación del texto. -Distingue aspectos diferentes entre adivinanzas, retahílas, trabalenguas, refranes y chistes. -Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes en función de reconocer rasgos literarios en el juego lingüístico.
  • 3. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 AREA: Matemáticas. 1.2 AÑO LECTIVO: 2011- 2012 1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Formación Ciudadana 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida 1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación. 1.6 TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Estudiar y jugar me hacen crecer. 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. - Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (Tablas de multiplicar) -Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación en el cálculo. -utilizar las medidas de longitud en la medición de objetos en su entorno. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGRO Numérico *Construcción de las tablas de -Material base diez. *Resuelve problemas que involucran -Memorizar multiplicar en forma concreta y -Hojas. la multiplicación con números de *Expresar oralmente las paulatinamente las gráfica. -Marcadores. hasta cuatro cifras. tablas de multiplicar. combinaciones *Identificación de la relaciones entre -Metro. -Plantea problemas que involucren a multiplicativas con la las diferentes tablas de multiplicar: -Gráficos del medio la multiplicación. manipulación y la doble, triple y otros. -Objetos del aula. -Memoriza multiplicaciones y resuelve visualización de material *Memorización de las tablas de -Regla. problemas diarios. concreto. multiplicar de forma lúdica. -Textos escolares. -Cuadernos de *Multiplica números naturales por -Aplicar las reglas de *Revisión del valor posición del 0 al trabajo. 10, 100 y 1000.
  • 4. multiplicación por 10, 100 1000. -Ubica en forma correcta la tabla y 1000 en números de *Representación de forma gráfica y posicional para multiplicar por 10, 100 *Realizar hasta dos cifras. simbólica de multiplicaciones por 10, y 1000. multiplicaciones por 10, 100 y 1000. -Resuelve ejercicios de multiplicación 100 y 1000. *Aplicación de la regla para por 10, 100 y 1000. multiplicar en problemas y ejercicios numéricos. *Realiza ejercicios demostrativos de -Aplicar las propiedades la propiedad conmutativa y *Resolver problemas conmutativa y asociativa *Conceptualización de cada asociativa. aplicando la propiedad de la multiplicación en el propiedad de la multiplicación. -Comprende con claridad las conmutativa y cálculo mental y resolución *Identificación de procesos de la propiedades conmutativa y asociativa asociativa. de problemas. propiedad conmutativa y asociativa. de la multiplicación. *Utilización de procesos para la -Aplica las propiedades en ejercicios resolución de problemas. de multiplicación. -Realizar conversiones *Presenta e interpreta combinaciones *Realizar ejercicios de simples de hasta tres por *Observación de combinaciones de tres por tres. combinaciones de tres tres. simples de tres por tres. -Realiza combinaciones de tres por por cuatro. *Identificación y determinación de tres. combinaciones de tres por tres. -Interpreta datos y elabora *Elaboración de ejemplos de reglas combinaciones. de multiplicar para hacer conversiones. Medida -Realizar conversiones *Realiza conversiones simples del simples de medidas de *Identificación del metro y sus metro a submúltiplos. *Resolver problemas longitud en la resolución submúltiplos. -Conoce el metro y sus submúltiplos. utilizando medidas de de problemas. *Utilización de la tabla de valor -Aplica las conversiones en diferentes longitud. posicional para hacer conversiones problemas. del metro a submúltiplos. *Aplicación de reglas de multiplicar para hacer conversiones.
  • 5. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. AREA: Estudios Sociales 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y en la identidad ecuatoriana 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir: identidad local y nacional 1.6. TITULO DEL BLOQUE: Soy ciudadano o ciudadana. 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán 1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su interiorización, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGRO -Reconocer que todos somos *Socialización del concepto de -Textos escolares. *Explica la influencia del entorno natural parte del Ecuador y por eso ciudadanía a través de la -Cuaderno de en la vida de los ecuatorianos y *Reconocer a los somos ciudadanas y identificación con el Ecuador. trabajo. ecuatorianas en cuanto a la vestimenta, grupos humanos que ciudadanos ecuatorianos. *Diferenciación de los términos -Láminas. vivienda, trabajo, alimentación, entre viven en nuestro nación, estado y ciudadano. -Código de otros aspectos. país. convivencia. -Describe las características culturales de -Instructivo de diversos grupos sociales que forman -Identificar los derechos de *Explicación de los derechos y los deberes y parte de la población ecuatoriana. las ciudadanas y los deberes más importantes de los derechos. *Reconocer los
  • 6. ciudadanos ecuatorianos, niños, niñas y adolescentes. -Mapa del derechos de los(as) desde el reconocimiento de *Identificación de los deberes que Ecuador. ciudadanos y sus sus deberes con el estado y tenemos con el estado y con nosotros -Explica cómo se viven los derechos y deberes. consigo mismos. mismos. deberes que tienen como ciudadano o ciudadana e identifica si se cumplen o no en sus localidad. -Establecer el derecho a la *Análisis de los derechos cómo se educación como el acceso a deben promover y cómo su violación *Expresar la información y al afecta a la vida de las personas en la libremente sus conocimiento para localidad. -Describe cómo se ejecutan sus derechos ideas. formación y especialización *Determinación del derecho a la y cómo cumple sus deberes. profesional. educación como acceso a la información y a la especialización personal. -Analizar la importancia de exponer sus ideas y que *Identificación de los organismos que -Describe los deberes que tienen las estas sean escuchadas de la protegen los derechos de los niños, autoridades en el servicio y la atención de misma forma en que los niñas y adolescentes. las necesidades de la comunidad. demás merecen expresarse *Determinación de la importancia de y ser escuchados. dar ideas y de ser escuchados. -Representa gráficamente la población -Reconocer su derecho a ser ecuatoriana, grupos éticos y feliz desde la pertenencia a *Resposabilización social en el generalidades. una familia, a tener una conocimiento y en la valoración de las educación y a gozar de una obligaciones que los y las estudiantes *Hacer una lista de buena alimentación y salud. tienen consigo mismos, con su entorno y con la sociedad. obligaciones que tiene que cumplir -Asumir conscientemente -Interpreta gráficos. en la escuela y sus obligaciones asignadas *Organización de deberes, hogar. en el hogar y en la escuela, discusiones democráticas, en las con su responsabilidad y pretenden disentir, aportar sus cumplimiento. puntos de vista, comprender las normas sociales.
  • 7. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. AREA: Ciencias Naturales 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales 1.6. TITULO DEL BLOQUE: El clima se manifiesta por las condiciones de variación del aire. 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán 1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de marzo del 2012 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. Determinar las características del aire y su relación con los seres vivos por medio de la descripción y experimentación, a fin de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminación. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGRO -Analizar las características *Identificación del viento como -Textos. *Describe las principales del aire y su importancia fuente de energía. -Gráficos. características del aire y su *Describir las para los seres vivos, con la *Valoración de la función del aire -Carteles. importancia para los seres vivos. características del aire descripción de gráficos e para diseminar la semilla de los -Folletos. -Describe al aire como fuente de en la naturaleza. imágenes, la vegetales y transportar aves e -Termómetro. energía. experimentación y la insectos. -Plantas. reflexión. -Globos. -Reconoce al viento como vital para la -Sorbetes. vida de los seres vivos.
  • 8. -Cartulina. -Cuaderno de trabajo. *Reconocer los componentes del aire. -Reconocer la importancia *Identificación y descripción de la -Reconoce las fuentes de energía del aire en movimiento en influencia de las plantas en calidad naturales y describe su importancia. la naturaleza y justificar su del aire. utilidad para los seres humanos, con observaciones directas e *Análisis de enfermedades indagaciones respiratorias ocasionadas por la *Explica la función de las plantas experimentales y contaminación. como elemento indispensable para biográficas. manejar la calidad del aire. *Reconocer las agentes -Interpreta informaciones sobre la principales de la contaminación del aire. contaminación. -Analizar la influencia de las -Compara la calidad de vida que existe plantas en calidad de aire y *Reconocimiento de la importancia en el aire puro y el aire contaminado. contaminación de este y el cuidado en la preservación del como generador de entorno. enfermedades respiratorias con las decodificaciones, interpretación de las lecturas e informaciones y el análisis crítico reflexivo de las experiencias de las estudiantes.
  • 9. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. AREA: Lengua y Literatura 1.2. AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, escribir, Texto 1.6. TITULO DEL BLOQUE: Leyendas de mi país. 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto 1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán 1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS -Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas *Definición y caracterización de las -Leyendas. *Contar leyendas regiones del Ecuador, leyendas tradicionales. -Textos escolares. -Extrae los elementos básicos que tradicionales. desde la valoración de sus -Cuaderno de conforman una leyenda popular. tradiciones y herencias *Descripción de leyendas de cada trabajo. culturales. región del Ecuador. *Conoce leyendas populares. *Escribir leyendas populares a partir *Nombra una leyenda popular a de un cuento o partir de relatos. relato real de su *Reflexión sobre las leyendas comunidad, pueblo -Comprender las leyendas populares. *Reconoce los elementos o ciudad. tradicionales en función de característicos de una leyenda
  • 10. reconocer sus elementos popular. característicos. *Comprensión de leyendas populares desde la valoración de su sentido literario. -Contar leyendas *Escribe leyendas de su pueblo. tradicionales de su región *Expresión oral de leyendas frente a distintos públicos. tradicionales. -Crear leyendas *Creación de leyendas a partir de tradicionales desde la relatos de sus abuelos o familiares. *Crea leyendas a partir de un cuento utilización de historias de su pueblo. reales de su región y la aplicación de los elementos característicos de este género. *Valora el sentido que trasmiten las -Disfrutar de la leyenda *identificación de las características leyendas populares. tradicional desde el propias de las leyendas populares. análisis de sus características propias. *Utiliza el lenguaje correcto en la -Utilización correcta del lenguaje en la producción de leyendas. -Analizar el uso del producción de leyendas populares. lenguaje que aparece en las leyendas populares desde la valoración del mismo.
  • 11. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1AREA: Matemática 1.2 AÑO LECTIVO: 2011- 2012 1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Formación Ciudadana 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación. 1.6. TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Soy solidario y fraterno. 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto. 1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán 1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012 OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE (MODULO). -Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo. -Reconocer las fracciones y establecer relaciones de orden entre ellas. -reconocer paralelogramos y trapecios, a partir de sus características. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGRO Numérico *Indagación de los términos de la -Material de base *Construye patrones decrecientes -Resolver divisiones con división. diez. con el uso de la división. *Realizar divisiones divisores de una cifra con *Presentación de la relación entre -Hojas. -Identifica los términos en una división inexactas. residuo. división y multiplicación. -Reglas. inexacta. *Diferenciación de divisiones exactas -Marcadores. -Resuelve divisiones inexactas e inexactas. -Gráficos. aplicando el respectivo proceso.
  • 12. -Sólidos geométricos. -Textos escolares. *Repartir unidades en -Reconocer las fracciones *Revisión del concepto de medios, -Cuaderno de *Ubica, lee, escribe, ordena y partes iguales. como números que tercios y cuartos. trabajo. representa fracciones. permiten un reparto *Presentación del significado de -Comprende el concepto de fracción. equitativo y exhaustivo de fracción. -Utiliza gráficos para representar las fraccionables. *Identificación de la representación fracciones. de números fraccionarios. -Establecer relaciones de *Presentación de fracciones igual a 1 -representa fracciones en forma *Escribir fracciones. orden entre fracciones: en forma gráfica. gráfica. mayor que, menor que, *Escritura de fracciones a partir de -Ordena números de fracciones con igual que, ½ es igual a 1. gráficos. los signos <, >, =. *Comparación de fracciones utilizando los signos <,>, =. *Trazar y Representar Geométrico *Presentación del concepto de cuadriláteros -Identificar paralelogramos cuadrilátero. *Reconoce y representa y trapecios a partir del *Clasificación de los cuadriláteros en cuadriláteros, paralelogramos y análisis de sus paralelogramos y trapecios. trapecios. características. *Identificación de los elementos y -Traza paralelogramos y trapecios. características de los paralelogramos -Identifica los elementos de los y trapecios. cuadriláteros.
  • 13. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. AREA: Estudios Sociales 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y en la identidad ecuatoriana 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir: identidad local y nacional 1.6. TITULO DEL BLOQUE: Los problemas del mundo. 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto. 1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán 1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. Asociar acciones, comportamientos y hábitos humanos a los problemas ambientales, a través de su estudio de imágenes, estadísticas en el ámbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservación del planeta. 3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGRO -Explicar cómo los que *Identificación de los problemas -Textos *Relaciona las actitudes, acciones, *Describir las vivimos en la Tierra del mundo contemporáneo. escolares. hábitos humanos con consecuencias consecuencias del podemos hacerle daño *Selección de los textos. -Mapas. negativas para el ambiente e indica calentamiento con nuestra acción, y *Investigación de la importancia - Cuadernos de acciones con resultados positivas. global en nuestro determinar las posibles de los problemas del mundo. trabajo. país. consecuencias que está -Láminas. acción tiene en la vida, en -Carteles. *Identifica las principales etnias del general, y en la de los mundo. seres humanos, en -Relaciona los aspectos geográficos y
  • 14. particular. climáticos con la cultura. *Enlistar los recursos hídricos y *Identificación del peligro que *Clasifica los contaminantes energéticos de -Identificar porque presenta el calentamiento ambientales. nuestro planeta. razones se produce el global. -Elabora un collage. calentamiento de la *Representación gráfica del atmósfera de la Tierra, las calentamiento global. consecuencias de este *Descripción de la importancia fenómeno y las posibles de cuidar nuestro planeta. *Describir los implicaciones para la problemas sociales sociedad. del ecuador. *Explica las causas de la pobreza y *Definición del tema. sus implicaciones en la vida diaria. -Identificar los escenarios *Organización del trabajo. de la pobreza de muchos, *Ejecución de la experiencia. sus causas e implicaciones en la vida diaria. *Reconocer al *Localiza y explica los conflictos hombre como *Narración de acontecimientos sociales del mundo. principal causante -Describir los problemas de discriminación racial. de la sociales del mundo como *Análisis de problemas y contaminación del la discriminación, la elaboración de conclusiones. medio ambiente. violencia, desde la *Comparación de violencia, observación, discriminación y paz. identificación, relación de las causas y efectos que determina estos *Indica porque los problemas fenómenos. *Presentación de tarjetas con ambientales de la Tierra son nombres de problemas nuestros problemas. ambientales. -Analizar cómo los *Elaboración de ejemplos con problemas ambientales cada problema.
  • 15. (contaminación del agua y *Invención de una historia de aire, basura, entre otros) problemas ambientales. de la Tierra son nuestros problemas, por medio del análisis de la incidencia de *Practica actitudes y hábitos de *Dar los conflictos ambientales. cuidado de su entorno inmediato. recomendaciones *Construcción de una lectura para proteger el sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. -Practicar actitudes y mundo en que vivimos. hábitos responsables *Elaboración de un afiche con desde la valoración de la recortes de periódicos sobre las importancia de cuidar el actitudes y hábitos de cuidar el mundo en que vivimos. mundo.
  • 16. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. AREA: Ciencias Naturales 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales 1.6. TITULO DEL BLOQUE: El Clima 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto. 1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán 1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 13 de Febrero del 2012 FINAL: 23 de Marzo del 2012 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. Analizar la comprensión del aire y sus propiedades a través de la observación y experimentación, para identificar su influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservación. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS DESEMPEÑO - Describir la * Definición y caracterización del aire. -Textos escolares. *Identifica las características y -Reconocer los composición y *Descripción de las propiedades y -Láminas. componentes del aire. componentes del aire. propiedades físicas del composición química del aire desde la -Papel. - Describe al aire como un elemento aire y la relación de la experimentación. -Molino. fundamental para la vida. mezcla de sus *Identificación de las características -Carbón. -Experimenta las características físicas componentes para la de los fenómenos que ocurren en la -Fósforos. del aire. vida con la atmósfera. -Combustibles.
  • 17. interpretación de -Cuaderno de gráficos, diagramas y la trabajo. experimentación. *Explica la influencia de los factores -Describir las *Identificación de las características físicos en el clima de los diferentes características del aire. -Identifica los factores que influyen en el clima de los ecosistemas. que influyen en el clima diferentes ecosistemas. -Determina los factores que influyen en de los diferentes *Conceptualización de los elementos el clima. ecosistemas en relación del clima. -Describe cada factor y determina su con las características importancia. físicas del aire. -Reconocer el sol como -Reconoce la luz y el calor del sol como -Identificar los factores fuente de calor y luz que *Observación directa del entorno. influencia para el clima. que contaminan el influye sobre el clima de *Determinación de los tipos de -Determina los cambios climáticos que aire. los ecosistemas en energía. ocurren en su planeta. relación con la *Identificación y descripción de los necesidad de energía tipos de energía del medio. para los seres vivos y la identificación de los cambios que se operan en el ambiente. *Ejemplifica los tipos de energía y *Nombrar y reconocer -Identifica los tipos de describe sus transformaciones en los las clases de energía. energía y sus *Identificación y descripción de los ecosistemas naturales. transformaciones en los diferentes tipos de energía en los -Realiza ejemplos de cada tipo de ecosistemas con renovables existentes en los energía existente. descripciones y diferentes ecosistemas del entorno. -Caracteriza las transformaciones a las comparaciones de sus *Determinación de las clases de que se somete la energía. características. recursos que producen energía. *Utilización y conservación de los recursos que producen energía.