Sesiones de aprendizaje sobre delincuencia y violencia

Sesiones de aprendizaje

Enfoque integrado –
problémico - diferenciado

Problema: Delincuencia/Violencia

Temas transversales:

• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
• Educación en y para los derechos humanos
• Educación en valores o formación ética
• Educación para la equidad de género

1. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : …………
LUGAR :
NIVEL : Primaria
GRADO : 5to
AREAS CURRICULARES : Comunicación, matemática,
personal Social, Ciencia y Ambiente, Arte y Educación física
Nº DE ESTUDIANTES : 15 H y 12 M
EDAD PROMEDIO : 11 años
DURACIÓN : 10 días
PROFESORA :

2. ACTIVIDAD CENTRAL: Festival de arte
3. JUSTIFICACIÓN:
La sociedad actual es compleja e incierta; presenta una serie de problemáticas sociales
( delincuencia, violencia, inequidad, corrupción, etc.) y ambientales que deben ser
enfrentados por los y las ciudadanas. En este contexto, la educación debe contribuir al
desarrollo de competencias que permitan a los hombres y mujeres desempeñarse con
idoneidad y responsabilidad ante los desafíos.

4. FUNDAMENTACION Y METODOLOGIA:
FILOSOFICA Siete saberes de Morin
SOCIOLOGICA Análisis del contexto: Problemática detectada
PSICOPEDAGOGICA PEDAGOGIA CRITICO- LIBERADORA - investigación acción
Formas de percepción y representación mental de la
PSICOLOGICA
información (VAK)– inteligencia emocional – Resiliencia
Aprendizaje basado en problemas – investigación – desde la
METODOLOGIA perspectiva de la multidimensionalidad – pensamiento
complejo.

5. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: - EVALUACION

5.1 Competencias de ciclo - por organizador
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Expresión y comprensión oral Número, Relaciones y operaciones Construcción de la identidad y de la convivencia
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y democracia
experiencias, adecuando su discurso a los distintos Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, Se reconoce como una persona valiosa así como a los
interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de problemas que requieren del establecimiento otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y
escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a de relaciones entre números naturales, decimales y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma
los mensajes, en las diversas situaciones fracciones, y sus operaciones, argumentando los de violencia, corrupción y discriminación, en la
comunicativas en las que participa. procesos empleados en su solución e interpretando los convivencia cotidiana.
resultados obtenidos.
• Explica la estructura y la organización del Estado
Peruano, describe y valora las funciones que cumplen
las instituciones de gobierno local, regional, nacional
para mejorar las condiciones de vida de la población, y
participa organizadamente en proyectos de mejora y
de prevención de riesgos en la escuela y en la
comunidad.
Comprensión de textos Geometría y Medición Comprensión de la diversidad geográfica y de los
Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre Resuelve y formula problemas cuya solución requiera procesos históricos.
temas de su interés, identifica los aspectos de la transformación de figuras geométricas en el
elementales de la lengua, los procesos y estrategias plano, argumentando con seguridad, los procesos . Se reconoce como parte de la historia y del contexto
que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. geográfico nacional, describe y compara las
de disfrute, conocimiento e Información. • Resuelve y formula problemas cuya solución principales características de las regiones naturales
requiera de relaciones métricas y geométricas en la del Perú, relacionándolas con el desarrollo
circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; sociocultural de cada región del país; apreciando su
argumentando con seguridad, los procesos empleados diversidad natural y cultural.
en su solución, y comunicándolos en
lenguaje matemático. • Describe y explica los procesos sociales, políticos,
económicos ocurridos en las diversas etapas de la
Producción de textos Estadística
historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos
Produce textos discontinuos y de diverso tipo para Resuelve con autonomía y formula con seguridad,
procesos y expresa su compromiso de contribuir al
comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos problemas cuya solución requiera establecer
mejoramiento y desarrollo del país.
y su mundo imaginario, respetando las características relaciones entre variables, organizarlas en tablas y
de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.
• Participa organizadamente en acciones de Defensa
elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen
Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los
la coherencia y cohesión de los textos.
ámbitos en los que se desenvuelve.

5.1 Competencias de ciclo - por organizador
CIENCIA Y AMBIENTE ARTE EDUCACION FISICA

Cuerpo humano y conservación de Expresión artística Comprensión y desarrollo de la
la salud Expresa con espontaneidad sus corporeidad y la salud
Relaciona el funcionamiento de los sentimientos, emociones y percepciones, Comprende su desarrollo corporal, el
sistemas de su cuerpo en armonía con en libertad, haciendo uso de los elementos cuidado de su salud y la práctica
el ambiente, valorando la práctica de propios de cada manifestación artística, organizada de actividades físicas y los
higiene, prevención y seguridad aplicando correctamente las técnicas para procedimientos de seguridad personal,
integral. potenciar desde lo concreto y lo abstracto valorando la higiene como parte de su
su representación, demostrando motivación desarrollo personal.
hacia el arte a través de su creatividad,
innovación y placer por la creación
individual y colectiva.
Seres vivientes y conservación del Apreciación artística Dominio corporal y expresión creativa
Medio ambiente Percibe, explica y manifiesta su opinión y Demuestra dominio corporal y utiliza
Relaciona y juzga la intervención del aprecio sobre los diferentes valores creativamente sus habilidades motoras
hombre en los ecosistemas del país y naturales y culturales de su localidad y del básicas combinadas, al resolver
del mundo, valorando las prácticas de sentido que le trasmiten; sobre las situaciones motrices diversas; mostrando
protección y conservación. creaciones individuales y colectivas en las interés para superarse.
que participa, brindando sus aportes para
Mundo físico y conservación del Convivencia e interacción sociomotriz
mejorarlas; y sobre los resultados de su
ambiente Interactúa asertivamente con los otros al
investigación acerca de las manifestaciones
Elabora, ensaya y evalúa estrategias participar en la organización y práctica de
culturales y artísticas que forman parte del
de conservación y mejoramiento de su juegos y deportes de diversa índole,
patrimonio e identidad local, regional y
ambiente inmediato a partir de respetando a sus compañeros, las reglas
nacional.
conceptos científicos básicos, y su acordadas y mostrando tolerancia ante
comprensión de las interacciones los resultados.
entre los seres bióticos y seres
abióticos de la naturaleza

5.2 Aprendizajes esperados - EVALUACION

Técnica -
ÁREA ORGANIZADORES CAPACIDADES Indicadores
instrumento
Debate sobre temas familiares, del aula y la Investiga y redacta un
Expresión y comprensión
comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad informe sobre el problema Rúbrica para
oral
y eficacia. de la delincuencia en su evaluar el
Opina fundamentando su punto de vista sobre comunidad, indicando las informe
COM1 Comprensión de textos ideas importantes, el tema tratado y la relación causas y consecuencias.
del texto con otros textos leídos.
Escribe textos originales, haciendo uso de Organiza y participa en un
Producción de textos técnicas de creación literaria tales como la debate a nivel de aula
comparación y la exageración. sobre la problemática
Resuelve y formula problemas de estimación y investigada. (Referencia el
Número, Relaciones y
cálculo con operaciones combinadas de informe) Rúbrica para
operaciones
números naturales y decimales. evaluar la
Geometría y Medición Representa y argumenta las variaciones de los participación oral
MAT.2 perímetros y áreas al variar la medida de los Autoevalúa y coevalúa el en el debate
lados de un cuadrado y un rectángulo.2 informe y el debate en
Estadística Resuelve problemas que implican la base a las capacidades y
organización de variables en tablas y Gráficas actitudes seleccionadas en
estadísticas. cada área curricular
Construcción de la Reflexiona sobre la importancia de los derechos
identidad y de la humanos y la necesidad de respetarlos y
convivencia democracia defenderlos.
P.S3 Comprensión de la Reconoce la diversidad étnica, lingüística y
diversidad geográfica y cultural del Perú y la valora como una gran
de los procesos riqueza de nuestro país.
históricos.

Técnica -
ÁREA ORGANIZADORES CAPACIDADES Indicadores
Instrumento
Cuerpo humano y Relaciona el funcionamiento de los órganos
conservación de la salud de los sentidos con el Sistema Nervioso central. Organiza un mini
Seres vivientes y Planifica y desarrolla ecoproyectos orientados a la festival de arte como Rúbrica para
conservación del m.a conservación del m.a. alternativa para evaluar su
C y A4
Mundo físico y conservación Comprende las variaciones en la producción de desarrollar participación en
del ambiente sonidos, cuando se modifican: los materiales, el conocimientos y el mini festival
tamaño, espesor, y tipo de los mismos en la actitudes de de arte
construcción de instrumentos.5 prevención de la
Participa en la creación grupal de coreografías violencia juvenil.
Expresión artística de danza y expresión corporal sobre motivos propios
de su localidad, región o país. Argumenta la Rúbrica para
Investiga acerca de las manifestaciones culturales y presentación en base evaluar la
artísticas que forman parte del patrimonio e a las capacidades y capacidad de
identidad local, entrevistando e interrogando a actitudes argumentación.
ARTE6
personas sobre lo que significa para ellos, seleccionadas en cada
Apreciación artística consultando libros, a través de Internet y otros área curricular.
recursos.
Comparte con sus compañeros el proceso y
resultados de su investigación, manifestando su
aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.
Comprensión y desarrollo de Describe la relajación de la totalidad corporal y
la corporeidad y la salud utiliza adecuadamente su respiración en actividades
físicas de mayor intensidad
ED.
Dominio corporal y expresión Crea y practica movimientos y desplazamientos
FISICA7
creativa siguiendo ritmos sencillos de su región.
Convivencia e interacción Interactúa asertivamente con sus compañeros
sociomotriz en la práctica de juegos y actividades físicas.

Técnica -
ÁREA ACTITUDES Indicadores
Instrumento
• Afán de triunfo. Esforzarse para mejorar o cumplir una norma de
excelencia.
• Compromiso. Aliarse a las metas grupales. Observación
MOTIVACIÓN
• Iniciativa. Disposición para aprovechar las oportunidades. estructurada:
• Optimismo. Tenacidad frente a los obstáculos
• Humor: Disfrute y alegría Escala de actitudes
• Comprender a los demás. Percibir los sentimientos y perspectivas
ajenos e interesarse activamente en sus preocupaciones.
• Ayudar a los demás a desarrollarse. Percibir las necesidades de
desarrollo ajenas y fomentar sus aptitudes.
COMUNICACIÓN EMPATIA • Orientación al servicio. Prever, reconocer y satisfacer las necesidades. Observación no
MATEMATICA • Aprovechar la diversidad. Cultivar oportunidades a través de estructurada :
CYA diferentes tipos de personas. registro en cuaderno
P.S • Conciencia política. Interpretar las corrientes emocionales de un grupo anecdótico
ARTE y sus relaciones de poder.
EDUCACION • Influencia. Aplicar tácticas efectivas para inducir cambios en las
FISICA personas y en los grupos.
• Comunicación. Ser capaz de escuchar abiertamente y transmitir
mensajes claros y convincentes.
• Manejo de conflictos. Negociar y resolver desacuerdos.
HABILIDADES • Liderazgo. Inspirar y guiar a grupos e individuos.
SOCIALES • Catalizador del cambio. Iniciar o manejar el cambio.
• Establecer vínculos. Alimentar las relaciones sentimentales.
• Colaboración y cooperación. Trabajar con otros para alcanzar metas
compartidas.
• Habilidades de equipo. Crear sinergia grupal para alcanzar las metas
colectivas.

6. Secuencia didáctica: Día 1 :
MOMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS DURACION
• Realizan una presentación personal (ANEXO 01) Video

EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el reforzamiento de aciertos y la valoración
• Dialogan sobre las semejanzas y diferencias que tienen las Proyector
personas y sobre el respeto que debemos tener por las multimedia o
diferencias. TV y DVD o
INICIO • Comentan experiencias personales relacionados con Computadora
aceptación o rechazo a las diferencias. e internet
MOTIVACIÓN : Dirigir la atención hacia la acción y la tarea.

• Llenan el cuestionario sobre formas de percepción y
Crear conflicto, desafío, disonancia e incertidumbre.

representación mental de la información (VAK).
• Llenan el cuadro metacognitivo (ANEXO Nº 2)
• Se organizan en grupos, en base a su estilo forma de
Promover la discusión de grupo

percepción.
• Elaboran un cuadro comparativo de las características de
de habilidades

cada grupo. (VAK)1
• Confeccionan tablas y gráficos con los datos obtenidos en el
cuestionario VAK.
CONSTRU
• Procesan información relacionada con los sentidos y el
CCIÒN
sistema nervioso central (CEREBRO) (Audiovisual y
experimentos ).
• Participan de una dinámica de respiración y dialogan
sobre su importancia. (ANEXO Nº 3)
• Elaboran organizadores visuales y los explican empleando
un lenguaje claro.
Organizan una presentación (VAK) para demostrar los
conocimientos adquiridos sobre los sentidos y el sistema
nervioso central (Cerebro)
FINAL
Elaboran conclusiones.

6. Secuencia didáctica: Día 2:
MOMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS DURACION
Analizan el video “La delincuencia en la ciudad de Trujillo”. El Video

EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el reforzamiento de
análisis se organiza en base a cuestiones relacionadas con los Proyector 3 horas
MOTIVACIÓN : Dirigir la atención hacia la acción y la tarea. saberes de la condición humana, de la incertidumbre, de la multimedia o
Crear conflicto, desafío, disonancia e incertidumbre. comprensión y de la ética del género humano TV y DVD o
Computadora
Mediante una lluvia de ideas expresan su opinión sobre la e internet

aciertos y la valoración de habilidades
delincuencia: ¿Qué sintieron al observar el video? ¿Qué es la

delincuencia? ¿Cuáles son las causas? ¿Qué consecuencias
tiene? ¿Existe delincuencia en su comunidad? ¿Existe
delincuencia juvenil? ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo se puede
INICIO disminuir la delincuencia juvenil? ¿La delincuencia es una
violación a los derechos humanos?
Formulan 5 preguntas adicionales y las resuelven.

Para orientar las preguntas y respuestas utilizar los siete
saberes necesarios para la educación del futuro y los derechos
humanos.
¿ Elaboran conclusiones en base a los saberes de la
condición humana, de la incertidumbre, de la comprensión y
de la ética del género humano?

Analizan y completan el anexo 02


RECU
MOMENTO ESTRATEGIA DIDACTICAS DURACION
RSOS

Procesan información y elaboran un mapa mental sobre los

derechos humanos.
 Presentan casos de su experiencia concreta e identifican los

derechos que son violados en diferentes actos delictivos.

Discuten y elaboran conclusiones sobre la relación entre
delincuencia y violación de derechos humanos así como sobre la

necesidad de respetarlos y defenderlos. ( En base a su forma de

procesar la información VAK)
 Participan de una dinámica de gimnasia cerebral expresan sus
sentimientos y emociones ( ANEXO Nº 4 )1

PROCESO Procesan información sobre la estructura del informe.

 Negocian los procedimientos de la investigación sobre la
delincuencia/violencia en su comunidad – Elaboran un plan de acción
que incluya proceso de diagnostico, elaboración de instrumentos,
visita a la comisaría, entrevista a pobladores (recolección) y análisis
de datos, presupuestos, etc.

 Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con
operaciones combinadas de números naturales y decimales
relacionados con el presupuesto incluido en su plan de investigación.

6. Secuencia didáctica

MOMENTO ESTRATEGIA DIDACTICAS RECURSOS DURACION

Promover el reforzamiento de aciertos y la valoración de habilidades

 Redactan los documentos para establecer las
coordinaciones necesarias: Dirección, policía. Y

EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, determinan los responsables para su distribución.

 Realizan una auto y coevaluación final de su

participación en las actividades, de sus
aprendizajes, de sus necesidades.

 Elaboran la matriz (tabla de doble entrada) para
FINAL
organizar los datos obtenidos en la aplicación del
cuestionario (Policía) y las encuestas
(Pobladores)

DURACI
MOMENTO ESTRATEGIA DIDACTICAS RECURSOS
ON
Revisan el plan de investigación y establecen acciones y Video

EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el reforzamiento de aciertos y la
responsabilidades . Se organizan en los grupos previstos Proyector 3 horas
INICIO
Realizan una dinámica para fortalecer su autoetima ( ANEXO Nº multimedia o
5) TV y DVD o
Intercambian ideas sobre los procedimientos Computadora

e internet
Diseñan y elaboran los instrumentos de recolección de datos (

encuesta y cuestionario)
 Llenan el cuestionario de I.M
 Elaboran cuadros y gráficos con los resultados de la

encuesta.
valoración de habilidades

 Analizan información relacionada con las causas y efectos de
la delincuencia.
PROCESO  Organizan un panel foro sobre las causas y efectos de la
delincuencia y la violencia, tomando como referencia a los
derechos humanos, y la inteligencia intra e interpersonal.
 Confeccionan un plano del recorrido de la I.E hasta la
comisaría, presentando recorridos alternativos hasta la
comisaria.
 Confeccionan un plano del posible recorrido para realizar las
entrevista a los y las ciudadanas.
 Empleando los trazan figuras geométricas y resuelven
problemas de superficies y perímetros.
Expresan sus emociones y sentimientos por el trabajo realizado
Escuchando música clásica, dibujan y componen una poesía o
FINAL una canción de temáticas relacionadas con la práctica de
valores y el respeto a las diferencias.


DURACI
ON
Se organizan en grupos y dialogan sobre la visita a la comisaría Video
y el recorrido por las calles para hacer las entrevistas. Proyector 3 horas

reforzamiento de aciertos y la valoración de habilidades
INICIO

EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el
multimedia o
Participan de una dinámica de TV y DVD o
Computadora

Visitan la comisaria y realizan la entrevista a pobladores. e internet

PROCESO


FINAL


MOMENTO ESTRATEGIA DIDACTICAS RECURSOS DURACION

Dialogan en torno a sus experiencia de visita a
la comisaria y la entrevista a los y las 3 horas

reforzamiento de aciertos y la valoración de habilidades
EVALUACION: Promover la auto y coevaluación, el
ciudadanas. Reconoce la diversidad étnica,

lingüística y cultural del Perú y valorandola
como una gran riqueza de nuestro país.
Expresan sus sentimientos y emociones. (IE)

Participan de una dinámica de respiración
(ANEXO Nº 3 ) y gateo cruzado. (ANEXO Nº
INICIO ) y lo explica en base a la relación entre
sentidos y SNC.

Dialogan sobre la importancia de estas
dinámicas para la conservación de la salud
física y mental.

Se organizan en grupos cuidando que estén
conformados por estudiantes que tengan
diferente forma de representación.
(VAK)

6. Secuencia didáctica: Día 4-5
RECU DURAC
MOMENTO ESTRATEGIA DIDACTICAS
RSOS ION
 Elaboran el informe de investigación sobre la delincuencia en su comunidad.

 Discuten los resultados encontrados.

 Dialogan sobre casos concretos o experiencias personales e identifican las

causas, efectos de la violencia y alternativas para disminuirla.

 Se organizan para planificar el mini festival de arte ecológico. ( Hemisferios
cerebrales - IM ).

Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte

del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre
PROC
lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros
ESO
recursos.
Confecciona instrumentos musicales con diferentes materiales de reciclaje
tomando en cuenta las variaciones en la producción de sonidos, cuando se
modifican: los materiales, el tamaño, espesor, y tipo de los mismos. Comparte
con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando
su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.
 Participan de una dinámica de automotivación (ANEXO Nº )

 Elaboran y socializan el plan de acción y establecen una ruta de trabajo. (
tomando como referente sus IM su forma de cesamiento: VAK)
 Autoevaluan su desempeño durante el trabajo realizado.
 Argumentan la actividad seleccionada como mecanismo para fortalecer la I.E
FINAL y la resiliencia como factores de prevención de la violencia y la delincuencia.


DURACI
ON
Revisan el plan de acción . Se organizan en los grupos previstos Video
para organizar e implementar el mini festival. Proyector 3 horas

multimedia o

Dialogan sobre las actividades a realizar y toman decisiones. TV y DVD o
INICIO
Computadora

Realizan una dinámica para fortalecer su autoetima ( ANEXO Nº e internet
). Dialogan y elaboran conclusiones sobre la autoetima como

componente de la resiliencia.

Desarrollan los ensayos respectivos.
Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos
PROCESO sencillos de su región.

Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de
juegos y actividades físicas.


FINAL Autoevalúan su trabajo para reconocer sus fortalezas y
debilidades.

Toman acuerdo de mejora.


DURACI
ON
Revisan el plan de acción . Se organizan en los grupos previstos Video
para organizar e implementar el mini festival. Proyector 3 horas

multimedia o

Dialogan sobre las actividades a realizar y toman decisiones. TV y DVD o
INICIO
Computadora

Realizan una dinámica para fortalecer su autoetima ( ANEXO Nº e internet
). Dialogan y elaboran conclusiones sobre la autoetima como

componente de la resiliencia.

Desarrollan los ensayos respectivos.
Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos
PROCESO sencillos de su región.



FINAL Autoevalúan su trabajo para reconocer sus fortalezas y
debilidades.

Toman acuerdo de mejora.

DURACI
ON
Dialogan sobre las actividades a realizar y toman decisiones. Video

INICIO Proyector
Realizan una dinámica de relajación guiada ( ANEXO Nº ) multimedia o
TV y DVD o

Computadora
Realizan una presentación preliminar para pulir aspectos
e internet

débiles.
PROCESO Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos
sencillos de su región.


Realizan la presentación publica del mini festival :
Participa en la creación grupal de coreografías
de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su
localidad, región o país.
Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos
de su región.

FINAL Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y
actividades físicas.


Autoevalúan su trabajo para reconocer sus fortalezas y
debilidades.
Celebran su triunfo cantando y bailando.

Respiración diafragmática. Es una ANEXO Nº 5
técnica básica que mejora la
oxigenación. Se puede explorar de pié o
tendido de espaldas, respirando de manera
libre con una mano sobre el abdomen y la
otra sobre el tórax, lo que permite darse
cuenta de qué zona se mueve
espontáneamente. Una vez hecho esto, se
procura mantener inmóvil el tórax y
respirar sólo con el abdomen, lo que
obliga a utilizar el diafragma y movilizar
el aire de la base de los pulmones. La
respiración diafragmática es
energéticamente mucho más eficaz. Es
adecuado practicarla varias veces al día,
tomando conciencia de mover el abdomen
y no los hombros o la caja torácica.

Sesiones de aprendizaje sobre delincuencia y violencia

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (19)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Sesiones de aprendizaje sobre delincuencia y violencia

Similar a Sesiones de aprendizaje sobre delincuencia y violencia (20)

Sesiones de aprendizaje sobre delincuencia y violencia