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Proyecto intercultural

  1. 1. PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA PARA PROFESORES DE II Y III CICLOS DE EBR. Programa Nacional de Formación y Capacitación Pedagógica - PRONAFCAP Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ Facultad de Educación. TEMA: DINÁMICA INTERCULTURAL EN LA COMUNIDAD DEL CENTRO POBLADO CHACRA CERRO – COMAS “Reflexionando y promoviendo las buenas prácticas interculturales” INSTITUCIÓN EDUCATIVA L.S. VIGOTSKI N° 2072 DEL DISTRITO DE COMAS PROFESORES RESPONSABLES: 01. DIESTRA QUIÑONES, Rubén. 02. VELA CHOCA, César Augusto. Mayo – Junio 2011
  2. 2. ACTIVIDAD CON LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Dinámica intercultural en la comunidad del Centro poblado de Chacra Cerro - Comas”, Reflexionando y promoviendo las buenas prácticas interculturales. II. JUSTIFICACIÓN El presente proyecto “Dinámica intercultural en la comunidad del Centro poblado de Chacra Cerro - Comas”- Reflexionando y promoviendo las buenas prácticas interculturales, tuvo un interés particular porque suponía una autoevaluación del trabajo de inclusión e interculturalidad que venimos desarrollando en la Institución Educativa L.S. Vigotski. Nos sugería preguntarnos en qué medida el trabajo desarrollado con los niños viene repercutiendo o por lo menos siendo conocido por la comunidad del Centro Poblado Chacra Cerro, siendo la escuela la Institución más importante de la comunidad en mención. Nuestra primera impresión fue de lo más positiva, diríamos extraordinariamente óptimo, porque en la primera visita como investigadores efectuada a los dirigentes de la comunidad del Centro poblado Chacra Cerro, uno de los dirigentes manifestó conocer el trabajo pedagógico de inclusión y el prestigio de los maestros de la I. E. Vigotski. Para nosotros y para cualquier maestro que pretenda obtener excelentes resultados, cumplir su misión y contribuir a alcanzar su visión institucional, un reconocimiento a la labor del docente es una condición indispensable para la germinación de cualquier proyecto socio-educativo que tenga que vincular a la comunidad con la escuela. Por otro lado, también nos enfrentaba a una realidad social del cual provienen los niños de nuestra Institución Educativa, permitía confrontar nuestros prejuicios sobre la realidad de los estudiantes que proceden de familias, que los sociólogos denominan familias “golondrinos”, es decir, pescadores norteños o campesinos quechua hablantes que son contratados para trabajos específicos y temporales en la costa, muchos de ellos procedentes de Piura y de la sierra
  3. 3. ancashina principalmente. Ellos matriculan a sus hijos en la I.E. Vigotski donde aprenden él y en castellano a pesar de su condición de quechua hablantes, para luego retornar intempestivamente a sus lugares de origen, a sus tierras originarias, cuando el contrato de trabajo culmina. En relación a la comunidad del Centro Poblado Chacra Cerro, nos interesó resolver las siguientes interrogantes: ¿Cuál es la dinámica interculturalidad de los pobladores del Centro Poblado Chacra Cerro?, ¿Cuáles son los prejuicios y estereotipos arraigados que siguen vigentes?, ¿Cuán concientes son de sus actitudes discriminatorias que no favorecen la interculturalidad? Resolver dichas interrogantes nos obligaría a diseñar, implementar y ejecutar un proyecto de sensibilización sobre los prejuicios, la discriminación y las buenas prácticas interculturales, programa que fue desarrollada a través de la ejecución de cuatro talleres de sensibilización en la que participaron docentes de nuestra Institución, dirigentes de la comunidad y profesionales conocedores del tema. III. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL Promover en los pobladores del Centro Poblado Chacra Cerro la reflexión y la toma de conciencia sobre las buenas prácticas interculturales. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 3.2.1 Reconocer la diversidad cultural existente en la comunidad tomando como referencia la procedencia de cada uno de los participantes. 3.2.2. Vivenciar estrategias metodológicas que contribuyan a la reflexión de los prejuicios culturales y sociales de la comunidad que no favorecen la interculturalidad. 3.2.3. Asumir compromisos de cambio a partir de la reflexión de las actitudes y valores que permitan la convivencia intercultural. 3.3 MÉTODOLOGÍA
  4. 4. La metodología a implementar consiste en partir de la sistematización de la realidad percibida en los participantes y abstraernos al grado de estructurar algunas conclusiones, a través de los pasos siguientes: 1. Elaboración, presentación y aprobación del proyecto por parte de la directora de la Institución Educativa. 2. Hacer la invitación formal a los dirigentes de la comunidad y pobladores que participarán en el proyecto. 3. Gestionar la presencia de los expositores. 4. Vivenciar los talleres programados. 5. Hacer el informe del proyecto. IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Se han programado algunas actividades que permitieron lograr los objetivos propuestos y que contribuyeron a la sensibilización de algunos pobladores de la comunidad del Centro Poblado Chacra Cerro de Comas. N° ACTIVIDADES FECHA 01 Aprobación del proyecto. 2 de mayo 02 Invitación a los dirigentes y pobladores de la comunidad. 6 y 8 de mayo. 03 Solicitar la participación de expositores. 9 de mayo 04 Desarrollo de cuatro talleres de sensibilización. 20, 27 de mayo. 3 y 10 de junio. 05 Elaboración del informe del proyecto y presentación. 18 de junio.
  5. 5. V. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES. 4.1.- OBJETIVO ESPECÍFICO 1. Reconocer la diversidad cultural existente en la comunidad tomando como referencia la procedencia de cada uno de los participantes. ¿Quién es responsa ble? ACTIVIDAD A EJECUTAR Resultado de la actividad Recursos necesarios ¿Con quien? (Apoyos) FECHA 20 de mayo A partir de Hasta César y Ruben. PRIMER TALLER: “El flujo de nuestra vida” Elaboración del flujo de la vida (río) en el que se registra la historia de la vida personal. Hojas bond, colores y plumones. Profesor Rufino Mata 3:30p m 5:30pm 4.2. OBJETIVO ESPECÍFICO 2. Vivenciar estrategias metodológicas que contribuyan a la reflexión de los prejuicios culturales y sociales de la comunidad que no favorecen la interculturalidad. ¿Quién es responsa ble? ACTIVIDAD A EJECUTAR Resultado de la actividad Recursos necesarios ¿Con quien? (Apoyos) FECHA A partir de Hasta Prof. César Vela SEGUNDO TALLER: “Los prejuicios y los conflictos interculturales” Elaboración de la flor de loto Cartulinas de colores, tijeras, pegamento. Prof. Lourdes Leyva- ONG CIPSE 27 mayo y 3 junio De 3:30 a 5:30 Prof: Rubén Diestra. TERCER TALLER: “La vergüenza en una comunidad culturalmente prejuiciosa” Dramatizaciones Materiales diversos para dramatización
  6. 6. 4.3.- OBJETIVO ESPECÍFICO 3. Asumir compromisos de cambio a partir de la reflexión de las actitudes y valores que permitan la convivencia intercultural. ¿Quién es responsa ble? ACTIVIDAD A EJECUTAR Resultado de la actividad Recursos necesarios ¿Con quien? (Apoyos) FECHA 10 de junio A partir de Hasta Profesores: César y Rubén TERCER TALLER: “La sopa de piedras” Exposición de las reflexiones grupales. Papelógrafos y plumones. - 3:30pm 5.30pm Grupo meta: 4 dirigentes de la comunidad. 20 pobladores de la comunidad. 15 padres de familia del III ciclo de la I.E. N° 2072
  7. 7. “Año del centenario de Machu Picchu para el mundo” INFORME DE LA ACTIVIDAD CON PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD I.E. L.S. VIGOTSKI N° 2072 – COMAS DE: César Augusto Vela Choca y Rubén Vicente Diestra Quiñónez Profesores responsables. A: Promotores del Programa Nacional de Formación y Capacitación Pedagógica y PUCP. A continuación hacemos de su conocimiento las acciones realizadas en el desarrollo del proyecto con participación de la comunidad, llevada a cabo en la I.E. L.S. Vigotski N° 2072 del distrito de Comas desde el 2 de mayo hasta el 18 de junio del 2011. ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS Participación de la comunidad. Se logró la participación inicial de todo el grupo meta propuesto. Se logró involucrar a los dirigentes de la comunidad en por lo menos dos talleres. La asistencia a todos los talleres no fue regular y en su totalidad. La falta de disposición de tiempo de los dirigentes no les permitió estar en todos los talleres. Incentivar la participación a través de algunos estímulos. Desarrollo de los talleres. Los cuatro talleres programados se desarrollaron en su totalidad tal y como se planificaron. Falta de recursos para dotar de refrigerios y materiales suficientes. El tiempo fue limitado para ampliar los procesos de reflexión. Ampliar el tiempo para cada uno de los talleres. Apoyo institucional. El respaldo al proyecto, las facilidades y ambiente para el desarrollo del proyecto fueron totales, recibimos en todo momento el respaldo de la directora de la Institución. Faltó el compromiso de otros profesores en el desarrollo del proyecto más allá de sus horas de clases. Motivar la participación de los colegas. Factibilidad del tema. Los temas fueron innovadores que generaron expectativas. El tema era nuevo para los pobladores por eso removió asuntos personales que generaron poca apertura a ser compartidas con naturalidad. Trabajar más la sensibilización. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “L. S. VIGOTSKI”- 2072 “Promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico y creativo para una educación inclusiva e intercultural”
  8. 8. “Año del centenario de Machu Picchu para el mundo” CONSTANCIA LA DIRECTORA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “L. S. VIGOTSKI” N° 2072, QUIEN SUSCRIBE, DEJA CONSTANCIA QUE: Los profesores: César Augusto VELA CHOCA y Rubén Vicente DIESTRA QUIÑONES, han desarrollado el proyecto denominado “Dinámica intercultural en la comunidad del Centro poblado de Chacra Cerro - Comas”- Reflexionando y promoviendo las buenas prácticas interculturales – el mismo que ha sido desarrollado desde el 2 de mayo al 18 de junio del 2011, demostrando responsabilidad y eficiencia profesional. Se expide la presente constancia a solicitud de los interesados para los fines que estimen conveniente. Comas 19 de Junio del 2011. ----------------------------------------------------- Rosa América ARIZAGA ARIZOLA DIRECTORA Centro Poblado Chacra Cerro Mz. G Lote 10 – Comas Cel. 997157395 - www.vigotski2072.snappages.com INSTITUCIÓN EDUCATIVA “L. S. VIGOTSKI”- 2072 “Promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico y creativo con una visión inclusiva e intercultural para una educación inclusiva e intercultural”
  9. 9. LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD SE ENCUENTRAN REUNIDOS EN LA INSTITUCIÓN PARA VER VIDEOS SOBRE “Los prejuicios y los conflictos interculturales” CHARLA SOBRE “La vergüenza en una comunidad culturalmente prejuiciosa” LAS MADRES PARTICIPANDO EN JUEGOS REFLEXIVOS DENOMINADO “La sopa de piedras”

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