Se evalúa los procesos de lectura y escritura, de una manera integral.

1. RÚBRICAPARA EVALUAR LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURAEN NIÑOS Y NIÑAS
DE PRIMERO.
INSTITUCIÓN EDUCATIVAEL DIAMANTE. SEDE JUAN PABLO II
DOCENTE: Zora Inés Ruíz Burbano. GRADO: 1 – 6
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________
ESCALA
VALORATIVA
DESEMPEÑO
BAJO
DESEMPEÑO
BASICO
DESEMPEÑO
ALTO
DESEMPEÑO
SUPERIOR
Expresividad
y entonación.
El estudiante lee
cuentos fábulas
de una manera
monótona, sin
entonación, ni
expresividad.
El estudiante lee
cuentos, fabulas
con cambios en
el tono y la
expresividad que
no se ajustan al
significado de los
textos.
EL estudiante lee
la mayor parte de
los cuentos,
fabulas cambiando
adecuadamente la
voz y la entonación
para buscar el
significado.
El estudiante lee
todos los cuentos,
fabulas con un
adecuado cambio de
entonación y
expresividad para
comprender lo que
está leyendo.
Ritmo de
lectura,
Fraseo.
El estudiante lee
con grandes
pautas, leyendo
muy lentamente
las palabras del
texto.
La lectura del
estudiante es
algunas veces
rápida y otras con
pautas lentas.
El estudiante lee la
mayor parte del
texto con ritmo,
prestando atención
a los signos de
puntuación.
El estudiante lee
todo el texto con
ritmo y
continuamente
prestando atención
a todos los signos
de puntuación.
Pautas al leer
y escribir.
El estudiante no
hace pausa
alguna cuando
se encuentra
con signos de
puntuación y al
escribir
oraciones pega
las palabras.
El estudiante en
pocas ocasiones
hace pausas
adecuadas
cuando se
encuentra con
signos de
puntuación, y
algunas veces
separa las
palabras al
escribir
oraciones.
El estudiante lee la
mayor parte del
texto haciendo las
pautas que
corresponden a los
signos de
puntuación y al
escribir oraciones
los pone en
práctica.
El estudiante escribe
y lee todo el texto
haciendo las
correspondientes
pautas para terminar
oraciones aplicando
los signos de
puntuación.
Seguridad al
leer y
escribir.
El estudiante al
leer y al escribir
se siente
nervioso e
inseguro.
El estudiante
algunas veces se
muestra nervioso
e inseguro al leer
y escribir.
El estudiante lee y
escribe la mayor
parte del texto de
un modo tranquilo
y confiado.
El estudiante al leer
y escribir siempre
muestra seguridad y
confiado en su nivel
de lectura y
escritura.

2. Lecturas
acentuadas
de
determinadas
palabras del
texto
El estudiante no
atiende a
ninguna palabra
del texto para
resaltar la
lectura.
El estudiante
pocas veces
resalta el acento
de algunas
palabras del
texto.
El estudiante lee la
mayor parte del
texto resaltando el
acento en palabras
que aportan
significado al
mismo.
El estudiante lee
todo el texto
acentuando la
lectura de aquellas
palabras que le
aportan significado.
Trabajo
colaborativo
El estudiante no
demuestra
interés en el
trabajo
colaborativo.
El estudiante
pocas veces
participa del
trabajo
colaborativo y
aporta ideas.
El estudiante la
mayoría de las
veces demuestra
compromiso al
trabajar de forma
colaborativa.
El estudiante
siempre demuestra
entusiasmo al
trabajar de forma
colaborativa.
Creatividad El estudiante no
demuestra
creatividad en
los trabajos que
realiza.
El estudiante
pocas veces
demuestra
creatividad al
desarrollar sus
actividades.
El estudiante la
mayoría de las
veces demuestra
creatividad en los
trabajos que
realiza.
El estudiante se
destaca por ser
creativo en la
ejecución de los
trabajos.
CRITERIOS DE EVALUACION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL DIAMANTE.
ESCALA VALORATIVA:
SUPERIOR: 4.8 a 5.0
ALTO: 4.0 a 4.7
BÁSICO: 3.0 a 3.9
BAJO: 1.0 a 2.9