More Related Content
Similar to จิตวิทยาพัฒนาการ
Similar to จิตวิทยาพัฒนาการ (20)
จิตวิทยาพัฒนาการ
- 5. Page 5
ContentContent
พัฒนาการ (Development)
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยา (Psycholog
ด้านร่างกาย (Physical Developme
ด้านปัญญา (Cognitive Developmen
ด้านจิตสังคม (Psychosocial Developme
ด้านจริยธรรม (Moral Developmen
- 10. พัฒนาการทาง
ร่างกาย – ปฐมวัย
ร่างกาย : เจริญเติบโตอย่างรวดเร็ว มีการ
พัฒนาความเชี่ยวชาญด้านการเคลื่อนไหว กล้าม
เนื้อมัดใหญ่ และมัดเล็ก การเพิ่มของความสูงและ
นำ้าหนัก
สมอง : เด็กวัย 5 ปี จะมีนำ้าหนักสมองเป็น 90%
ของเมื่อเป็นผู้ใหญ่
สายตา : เด็กเล็กกว่า 5-6 ปี มีสายตายาว การ
อ่านและเคลื่อนไหวสายตาอาจเป็นไปได้ช้า
Page 10
- 11. พัฒนาการทาง
ร่างกาย – ปฐมวัย
การจัดการศึกษา : เน้นกล้ามเนื้อ เช่นเลน
ดินสอเทียน ระบายสี ฉีกกระดาษ ปั้นดินนำ้ามัน
เด็กที่ถนัดซ้ายหากถูกบังคับให้เปลี่ยนอาจเกิด
ความผิดปกติอื่นตามมาได้ ไม่ควรให้เด็กจ้องตัว
หนังสือใกล้ๆ เล็ก หรือเคลื่อนไหวไปมาอย่าง
รวดเร็ว
ไม่ควรเร่งพัฒนาการเด็ก และพัฒนาแต่ละคน
ตามความเหมาะสมและความต้องการของเขา
หลีกเลี่ยงการเปรียบเทียบ
Page 11
- 12. พัฒนาการทางร่างกาย –
ประถมศึกษา
ร่างกาย : เด็กหญิงจะเริ่มโตทัน และอาจโตกว่า
เด็กชาย มีการพัฒนาของกล้ามเนื้อ และสรีระ
สายตา : เด็กก่อน 8 ขวบ ยังมีพัฒนาการทาง
สายตาไม่สมบูรณ์นัก
การจัดการศึกษา : ควรเน้นทักษะ เช่น การ
ทรงตัว การวิ่ง กระโดด การขว้าง เป็นต้น การจัด
ให้เลนเกมควรให้เกิดความยุติธรรมทางสรีระ
เด็กต้องการพักผ่อน และมีสมาธิไม่ยาวนัก จึงควร
จัดกิจกรรมเป็นช่วงสั้น Page 12
- 13. พัฒนาการทางร่างกาย –
มัธยมศึกษา
ร่างกาย : เจริญเติบโตเกือบสมบูรณ์ เด็กชาย
สวนใหญ่จะแข็งแรงความเด็กหญิง อวัยวะสืบพันธ์
เจริญเติบโตเต็มที่ เด็กจะเกิดความวิตกกังวลเกี่ยว
กับร่างกายที่เปลี่ยนแปลงไป
การจัดการศึกษา : ไม่ควรจัดกิจกรรมที่เน้น
ความแตกต่างของร่างกายมากเกินไป เน้นการ
ดูแลสุขภาพที่ถูกวิธี สนับสนุนการพัฒนา
บุคลิกภาพ
Page 13
- 18. ทฤษฎีพัฒนาการทาง
ปัญญาของ Piaget2. ทฤษฎีขั้นพัฒนาการ (Stage Theory) เกี่ยวกับ
พัฒนาการทางปัญญา 4 ขั้น
ขั้นที่ 1 (0-2 ปี) เรียนรู้ผ่านการสัมผัสและ
เคลื่อนไหว
ขั้นที่ 2 (2-7 ปี) เลียนแบบพฤติกรรม ภาษา เล่น
สมมุติ วาดรูปจากสิ่งที่คิด จินตนาการ มีการรับรู้แบบมุ่งสู่
ศูนย์กลาง เพ่งความสนใจได้ทีละอย่าง
ขั้นที่ 3 (7-11 ปี) สามารถคิดย้อนกลับได้ อนุรักษ์
พื้นที่ จัดกลุ่มหรือแบ่งหมู่ จัดลำาดับสิ่งของ
ขั้นที่ 4 (11 ขึ้นไป) สามารถคิดเหตุผลแบบอนุมาน
เชิงสถิติ คิดจากข้อมูลที่เป็นนามธรรมได้
Page 18
- 20. พัฒนาการทางจิต
สังคม
(Psychosocial
Development)อีริก อีริกสัน (Erik Erikson) เสนอแนวคิดการ
พัฒนาทางจิตสังคมตามแนวคิดของซิกมัน ฟรอย
ด์ ว่า
พัฒนาการในแต่ละลำาดับขั้นจะมีลักษณะเป็น
ปมขัดแย้งซึ่งเป็นวิกฤติทางจิตสังคม
(Psychosocial Crisis) ที่บุคคลจะต้องเผชิญ ซึ่ง
หากสามารถผ่านปมจัดแย้งแต่ละปมอย่างน่า
พอใจ ก็จะได้เผชิญหน้ากับบทท้าทายใหม่ ๆ แต่
ถ้าไม่สามรถผ่านปมขัดแย้งได้อย่างสมบูรณ์ก็จะ
Page 20
- 21. ขั้นพัฒนาการทางจิต
สังคม
1. ความรู้สึกไว้วางใจ – ความไมไว้วางใจ (0-18
เดือน)
2. ความรู้สึกเป็นตัวของตัวเอง – ความอายและเคลือบ
แคลงสงสัย
(18 เดือน – 3 ปี)
3. ความคิดริเริ่ม – ความรู้สึกผิด (3 - 6 ปี)
4. ความอุตสาหะ ภาคเพียร – ความรู้สึกด้อย (6 - 12
ปี)
5. ความมีเอกลักษณ์ – ความสับสนในบทบาท (12 -
18 ปี)
6. ความรู้สึกผูกพัน – ความโดดเดี่ยว (18 - 35 ปี)
Page 21
- 22. การนำาไปใช้จัดการ
ศึกษา (มัธยม)
1. ครูควรจัดกิจกรรมให้ความรู้ ความเข้าใจ
เกี่ยวกับบทบาททางเพศที่เหมาะสม
2. ครูควรจัดกิจกรรมให้ความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับ
อาชีพที่หลากหลาย
3. ครูควรป้องกันการสร้างเอกลักษณ์เชิงลบ
(Negative identity)
4. ครูต้องอดทนตอพฤติกรรมของวัยรุ่น
5. ครูควรมีการให้ข้อมูลย้อนกลับเกี่ยวกับตัวเด็ก เพื่อ
ให้เขาเข้าใจตนเอง เห็นจุดเด่น จุดด้อย
6. ครูควรมีสัมพันธภาพที่ดีกับเด็ก
Page 22
- 24. พัฒนาการทาง
จริยธรรม
Page 24
ระดับ ขั้น
ระดับก่อนมีจริยธรรมของ
ตนเอง
(Pre conventional Level)
การลงโทษและการ
เชื่องฟัง
กฎเกณฑ์เป็นเครื่องมือ
เพื่อผลประโยชน์ของ
คน
ระดับมีจริยธรรมตามกฎ
เกณฑ์ของสังคม
(Conventional Level)
ความคาดหวังและการ
ยอมรับในสังคมสำาหรับ
เด็กดี
กฎและระเบียบ
ระดับมีจริยธรรมตาม
วิจารณญาณ
สัญญาสังคม