Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.
ინკლუზიურიგანათლება 
პრეზენტაციამომზადებულიამასწავლებელთაპროფესიულიგანვითარებისეროვნულიცენტრისმასალებისმიხედვით 
რუსუდანგო...
ვინარიანშეზღუდულიშესაძლებლობებისმქონეპირები?
•შეზღუდულიშესაძლებლობებისმქონეადამიანებისხვებზე„უარესები“ არიან. 
•შეზღუდულიშესაძლებლობებისმქონეპირებისშეზღუდულიშესაძლებლო...
სპეციალურისაგანმანათლებლოსაჭიროებისმქონებავშვი 
•swavlisunarisdarRveveismqonemoswavle(disleqsia) 
•yuradRebisdeficitis, hi...
მნიშვნელოვანიასპეციალურისაგანმანათლებლოსაჭიროებისმქონემოსწავლეთაჩართვადანარჩენბავშვებთან. ესკარგიაერთიმხრივამბავშვებისთვის...
დაუნისსინდრომისმქონემოსწავლეებთანეფექტიანია 
შემდეგისასწავლოსტრატეგიებისგამოყენება: 
•ვესაუბროთმოსწავლესმისთვისგასაგებენაზ...
ყურადღებისდეფიციტისმქონე 
მოსწავლეებთანეფექტიანიაშემდეგი 
სასწავლოსტრატეგიებისგამოყენება: 
•დავალებაზემუშაობისასშექმენითწყ...
•ჩაიბარეთდაგვიანებითდანაწილობრივშესრულებულიდავალებაცკიშეაფასეთ. 
•სასწავლოგარემოიყოსკარგადორგანიზებული, მივცეთმოსწავლესთავ...
•დავყოთგაკვეთილიმცირენაწილებად, ვცვალოთაქტივობებიდადავალებები; 
•გაკვეთილისმსვლეობისასეტაპობრივადმივცეთინსტრუქციებიდასაჭირ...
ცერებრულიდამბლისმქონემოსწავლეებთანეფექტიანია 
შემდეგისასწავლოსტრატეგიებისგამოყენება: 
•ცერებრულიდამბლისმქონებავშვისსწავლებ...
•სასწავლოგარემოიყოსკარგადორგანიზებული, შეეძლოსეტლითთავისუფლადგადაადგილება, ასევემოსწავლისნივთებისდასაფიქსირებლად, მერხზეიყ...
•ვამუშაოთმცირეჯგუფებში, რათახელიშევუწყოთმოსწავლეშისოციალურიუნარების(მოსმენა, ყურადღებისკონცენტრაცია, თანამშრომლობა) განვით...
აუტიზმისმქონემოსწავლეებთანეფექტიანია 
შემდეგისასწავლოსტრატეგიებისგამოყენება: 
•საგნისსწავლისას, ბავშვისასაკისადაგანვითარებ...
•ვიზუალურიმასალამივაწოდოთეტაპობრივად, მაგალითადჯერგავაცნოთკონკრეტულისაგნისნახატი, შემდეგნახატებიდავაწყოთგარკვეულიმოქმედებე...
განსაკუთრებულინიჭისმქონებავშვი
განსაკუთრებულინიჭისმქონებავშვი 
•vin arian gansakuTrebuli niWis mqone bavSvebi? 
•gansakuTrebuli niWis mqone bavSvebis swa...
•პრობლემა/ანალიზი: 
•მასწავლებელმაარიცისროგორმიუდგესგანსაკუთრებულინიჭითდაჯილდოვებულმოსწავლეს, რომმასშისწავლისმოტივაციაარდა...
•გადაჭრისგზები: 
•1. ჩართოსთანამშრომლობითსწავლებაში, –ნიჭიერიბავშვებირჩევებსაძლევენდაეხმარებიანთანაკლასელებსსიძნელეებისგად...
•ნიჭიერმოსწავლესთანასეთიინდივიდუალურიმიდგომასასწავლოპროცესსმისთვისუფროსაინტერესოსხდის, საინტერესოპროცესიიწვევსმოტივაციისზრ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

ინკლუზია

1.478 visualizaciones

Publicado el

პრეზენტაცია

Publicado en: Educación
  • Inicia sesión para ver los comentarios

  • Sé el primero en recomendar esto

ინკლუზია

  1. 1. ინკლუზიურიგანათლება პრეზენტაციამომზადებულიამასწავლებელთაპროფესიულიგანვითარებისეროვნულიცენტრისმასალებისმიხედვით რუსუდანგონაშვილი
  2. 2. ვინარიანშეზღუდულიშესაძლებლობებისმქონეპირები?
  3. 3. •შეზღუდულიშესაძლებლობებისმქონეადამიანებისხვებზე„უარესები“ არიან. •შეზღუდულიშესაძლებლობებისმქონეპირებისშეზღუდულიშესაძლებლობებიყველაფერშივლინდება, ისინიმთლიანობაშიინვალიდებიარიან. •შეზღუდულიშესაძლებლობებისმქონეპირებიქველმოქმედებასსაჭიროებენ. •შეზღუდულიშესაძლებლობისმქონეადამიანებიუპირატესობასსხვაშეზღუდულიშესაძლებლობებისმქონეპირებისსაზოგადოებასანიჭებენ.
  4. 4. სპეციალურისაგანმანათლებლოსაჭიროებისმქონებავშვი •swavlisunarisdarRveveismqonemoswavle(disleqsia) •yuradRebisdeficitis, hiperaqtiurobissindromis(ADHD) mqonemoswavle •gonebriviCamorCenismqonemoswavle daunissindromismqonemoswavle cerebrulidamblismqonemoswavle autizmismqonemoswavle
  5. 5. მნიშვნელოვანიასპეციალურისაგანმანათლებლოსაჭიროებისმქონემოსწავლეთაჩართვადანარჩენბავშვებთან. ესკარგიაერთიმხრივამბავშვებისთვის, მეორესმხრივჩვეულებრივიმოსწავლეებისთვის. შეზღუდულიშესაძლებლობისბავშვებთანურთიერთობაჩვეულებრივბავშვებსსაშუალებასაძლევსდაძლიონეგოცენტრიზმი, ისწავლონსხვათაპრობლემებისადაგანცდებისგაზიარება, ე.ი. განუვითარდეთემფატიისუნარი, მონაწილეობამიიღონთანასწორუფლებიანი, მეგობრული, თანამშრომლობითიდაკეთილგანწყობითშეკრულისაზოგადოებისშექმნაში. ამურთიერთობითისინიისწავლიანსხვათათვისდადებითიემოციებისმინიჭებას. ხოლოშეზღუდულიშესაძლებლობისმქონემოსწავლეებსაღარექნებათგარიყულობისგანცდადათავსიგრძნობენსაზოგადოებისსრულუფლებიანწევრებად.
  6. 6. დაუნისსინდრომისმქონემოსწავლეებთანეფექტიანია შემდეგისასწავლოსტრატეგიებისგამოყენება: •ვესაუბროთმოსწავლესმისთვისგასაგებენაზე, საუბრისას/გაკვეთილისახსნისასშევანელოთმეტყველებისტემპი; •შევთავაზოთმისთვისგასაგებიმაგალითები; •დავყოთდავალებებიპატარაეტაპებად, ყოველიეტაპისწინმივცეთახალიდამარტივიინსტრუქციები; •სწავლებისასმაქსიმალურადგამოვიყენოთთვალსაჩინომასალა;
  7. 7. ყურადღებისდეფიციტისმქონე მოსწავლეებთანეფექტიანიაშემდეგი სასწავლოსტრატეგიებისგამოყენება: •დავალებაზემუშაობისასშექმენითწყნარიდამყუდროსამუშაოგარემო; •დავალებაშიგამოიყენეთმოკლე, ლაკონურიფრაზები; •შეამცირეთდროშიშესასრულებელიდავალებებისრაოდენობა; •ფურცელზეგადმოცემულიინფორმაციისაღქმისგასაადვილებალად, აჩვენეთმოსწავლესროგორგამოიყენოსსანიშნეანსახაზავი;
  8. 8. •ჩაიბარეთდაგვიანებითდანაწილობრივშესრულებულიდავალებაცკიშეაფასეთ. •სასწავლოგარემოიყოსკარგადორგანიზებული, მივცეთმოსწავლესთავისუფლადგადაადგილებისსაშუალება. მისმოძრაობასმივცეთმიზანმიმართულიხასიათი, მაგალითადგამოვიდესდადაფასთანგამოიყენოსსაანგარიშო; •სწავლებისასმაქსიმალურადგამოვიყენოთთვალსაჩინომასალა(სქემები, სურათებიდასხვ), მივცეთსაშუალებაშეეხოსხელით, რაცმოსწავლეშიგამოიწვევსინტერესსადადაეხმარებაყურადღებისფოკუსირებაში;
  9. 9. •დავყოთგაკვეთილიმცირენაწილებად, ვცვალოთაქტივობებიდადავალებები; •გაკვეთილისმსვლეობისასეტაპობრივადმივცეთინსტრუქციებიდასაჭიროებისშემთხვევაშიგავუმეოროთ; •დავალებებიშეასრულოსკომპიუტერისდახმარებით; •შევამციროთშესასრულებელიდავალებებისრაოდენობადასირთულე; •გაკვეთილისბოლოსგავაკეთბინოთჩანაწერები (მასწავლებლისინსტრუქციები, საშინაოდავალებისჩანიშვნადასხვა); •მოსწავლეხშირადწავახალისოთდაშევაქოთ;
  10. 10. ცერებრულიდამბლისმქონემოსწავლეებთანეფექტიანია შემდეგისასწავლოსტრატეგიებისგამოყენება: •ცერებრულიდამბლისმქონებავშვისსწავლებაყოველთვისმიმართულიუნდაიყოსბავშვისაქტუალურიშესაძლებლობებისგანვითარებასადაპოზიტიურცვლილებებზედაარაცერებრულიდამბლითგამოწვეულიდარღვევისშესუსტებაზე. •მაგ. მასწავლებელმაუმჯობესიაწაახალისოსმოსწავლისმონაწილეობაჯგუფურაქტივობაში, რომელიცორივეხელისგამოყენებასმოითხოვს, ვიდრესულდაზიანებულიხელისგავარჯიშებაზეიყოსფოკუსირებული.
  11. 11. •სასწავლოგარემოიყოსკარგადორგანიზებული, შეეძლოსეტლითთავისუფლადგადაადგილება, ასევემოსწავლისნივთებისდასაფიქსირებლად, მერხზეიყოსსპეციალურისაფარირათაარდაჭირდესსაგნებისხელითდაჭერა; •დავალების(წერითიდავალების, საკონტროლოებისშესასრულებლადდაა.შ.) შესასრულებლადყოველთვისმივცეთდამატებითიდრო; •მივცეთსაშუალებადიქტოფონზეჩაიწეროსგაკვეთილისახსნა, რაცმიწოდებლიმასალისუკეთგარკვევაშიდაეხმარება;
  12. 12. •ვამუშაოთმცირეჯგუფებში, რათახელიშევუწყოთმოსწავლეშისოციალურიუნარების(მოსმენა, ყურადღებისკონცენტრაცია, თანამშრომლობა) განვითარებას; •დავეხმაროთსაშიანოდავალებისჩაწერასადაორგანიზებაში; •მოსწავლეხშირადწავახალისოთდაშევაქოთ;
  13. 13. აუტიზმისმქონემოსწავლეებთანეფექტიანია შემდეგისასწავლოსტრატეგიებისგამოყენება: •საგნისსწავლისას, ბავშვისასაკისადაგანვითარებისგათვალისწინებით, უხვადგამოვიყენოთვიზუალურიმასალა(სურათი, ნახატი, ფოტოდასხვ); •მნიშვნელოვანია, რომსხვადსხვასიტუაციაშისკოლაში, სახლში, სტუმრადყოველთვისერთიდაიგივევიზუალურიმასალაიყოსგამოყენებული;
  14. 14. •ვიზუალურიმასალამივაწოდოთეტაპობრივად, მაგალითადჯერგავაცნოთკონკრეტულისაგნისნახატი, შემდეგნახატებიდავაწყოთგარკვეულიმოქმედებებისათუაქტივობებისმიხედვით; •სწავლებისასგამოვიყენოთიმიტაციები– სოციალურიინტერაქციისადაყოფითიუნარებისჩამოსაყალიბებლად;
  15. 15. განსაკუთრებულინიჭისმქონებავშვი
  16. 16. განსაკუთრებულინიჭისმქონებავშვი •vin arian gansakuTrebuli niWis mqone bavSvebi? •gansakuTrebuli niWis mqone bavSvebis swavlebis strategiebi
  17. 17. •პრობლემა/ანალიზი: •მასწავლებელმაარიცისროგორმიუდგესგანსაკუთრებულინიჭითდაჯილდოვებულმოსწავლეს, რომმასშისწავლისმოტივაციაარდაქვეითდეს. •ასეთიბავშვისთვისგაკვეთილისთემატიკაუინტერესოდამარტივია, •ამდროსთავისიშესაძლებლობისმაქსიმუმსვერავლენენ, •სწყინდებათსწავლადასკოლაზეგულიუცრუვდებათ, •სკოლაშიდროსუქმადფლანგავენ, რამაცშესაძლებელიადაბალიმოსწრებაცკიგამოიწვიოს. •ნიჭიერიმოსწავლეებიხშირადცხოვრებაშიწარუმატებლებიარიან, რადგანსიძნელეებისგადალახვისუნარიარაქვთდაროდესაცსირთულესწააწყდებიან, არიციანროგორმოიქცნენ.
  18. 18. •გადაჭრისგზები: •1. ჩართოსთანამშრომლობითსწავლებაში, –ნიჭიერიბავშვებირჩევებსაძლევენდაეხმარებიანთანაკლასელებსსიძნელეებისგადალახვაში. •ამითისინიდაკავდებიანსაგაკვეთილოპროცესშითანატოლებისდახმარებით, მოხდებამათიშესაძლებლობებისრეალიზება, რაცგაზრდისმათშიშინაგანმოტივაციას. •პედაგოგმაუნდაგაითვალისწინოს, რომშესაძლებელიანიჭიერმაბავშვმაამდროსდაიწყოსდომინირება, მთელისამუშაოთვითონგააკეთოსდამეგობრებსარმისცესჯგუფშიჩართვისსაშუალება. •მასწავლებელმაუნდაგანსაზღვროსმისიშესაძლებლობებისზღვარი. •დაუგეგმოსმასგანსხვავებულიტიპისაქტივობები, შედარებითრთული, მაგრამმიღწევადიდავალებები.
  19. 19. •ნიჭიერმოსწავლესთანასეთიინდივიდუალურიმიდგომასასწავლოპროცესსმისთვისუფროსაინტერესოსხდის, საინტერესოპროცესიიწვევსმოტივაციისზრდასდამოსწავლესუჩნდებასურვილიჩაერთოსსასწავლო/ საგაკვეთილოპროცესში. აქტიურადჩართულიდამოტივირებულიმოსწავლეშეძლებსსაკუთარიშესაძლებლობებისრეალიზებას.

×