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UNIDAD DIDÁCTICA 5
 TÍTULO
La madera
 INTRODUCCIÓN
La madera es uno de los primeros materiales que el ser humano e...
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1º TRIMESTRE
SEMANA PERÍODO
AULA-TALLER
2 sesiones semana
Jueves y viernes
AULA INF.
1 sesión semana
Martes
1 20sept...
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7 7 feb – 13 feb U.D.5 – U.D.5 U.D.9
8 14 feb – 20 feb Ex.U.D.5 – ProyU.D.5 U.D.9
9 21 feb – 27 feb ProyU.D.5 – Proy...
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Esta unidad comprende tantas sesiones porque además de las sesiones
teóricas, en este trimestre vamos a plantear una...
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- Ciencias Naturales: al proceder la madera de un ser vivo, el árbol,
que hay que conocer y conservar, racionalizand...
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- Aplicación de las normas de seguridad en el trabajo
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conocer la composición y las propi...
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- ACTIVIDADES DE DESARROLLO (DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE)
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
Estas actividades son las que reali...
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- El taladrado y unión de la madera: herramientas utilizadas,
técnica de trabajo empleada y normas de seguridad en e...
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cada caso, así como el tipo de operaciones que se pueden realizar con
cada una (ficha 5 de actividades)
Por tanto, e...
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b) Boceto, croquis. Diseño o representación gráfica:
Realizarán dibujos a mano alzada de la propuesta seleccionada,...
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9. Planos de despiece
10.Circuitos eléctricos o electrónicos
11.Reparto de tareas
12.Previsión de materiales, herra...
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Estas actividades no se realizarán todas sino aquellas que creamos
conveniente según el alumno, en función del dife...
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en el proceso y así reforzar día a día el proceso de enseñanza. Será
actividad del alumno esforzarse e ir modifican...
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Actividad Recursos Tipo Sesión Lugar Individual/
grupo
Prueba
inicial
Material de
escritura
Iniciación 1ª Aula Indi...
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técnicas
industriales
del trabajo
con la
madera
Ficha de 7
actividades
para afianzar
conceptos
Material de
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 METODOLOGÍA
- ORIENTACIONES
El desarrollo de esta unidad didáctica desde el punto de vista metodológico
puede cen...
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- Dar especial relevancia a ciertos aspectos actitudinales que van a
ser muy importantes desde el primer momento:
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individual en las sesiones de teoría, aunque alguna actividad está
propuesta para realizar en grupo y en gran grupo...
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diferente grado de avance de aprendizaje de los conceptos
de la misma.
- En el caso de alumnos que tengan más facil...
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desarrollan en el taller, cuando realicen el proyecto. Seremos dos
profesores para atender a los alumnos que estará...
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 CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA A LA ADQUISICIÓN Y
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia sobre e...
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Tratamiento de la información y competencia digital
Manejar tecnologías de la información en la obtención de datos....
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Competencia matemática
Las propiedades de la madera se trabaja con las respectivas unidades, en
este sentido es imp...
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Competencia para aprender a aprender
A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o
en ...
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2.- Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
– La albura, o madera joven, es la madera en período...
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8.- Enumera algún objeto de madera en el que se aprecie que ésta
ha sido doblada para conseguir una forma determina...
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Unidad didáctica 5

  1. 1. - 1 - UNIDAD DIDÁCTICA 5  TÍTULO La madera  INTRODUCCIÓN La madera es uno de los primeros materiales que el ser humano empleo con diversas finalidades. Al principio se utilizaba como combustible para el fuego; mas tarde en la construcción de herramientas, utensilios etc. En la actualidad, la madera tiene un amplio uso en los sectores de la construcción, la artesanía, la industria del mueble y la fabricación del papel.  RELACIÓN CON EL PCC Este tema aparece contemplado en el currículo oficial de ESO en el área de tecnologías de 2º curso dentro del bloque de contenidos: Materiales de uso técnico. En el currículo de BACHILLERATO en el área de Tecnología Industrial I dentro del bloque de contenidos: Materiales. Los contenidos enunciados en este bloque, por la importancia que tienen para la realización de un proyecto que resuelva un problema o satisfaga una necesidad, merecen ser tratados mediante el desarrollo de una unidad didáctica completa y diseñada a propósito para este fin.  NIVEL A QUE SE DESTINA Esta unidad didáctica está diseñada para alumnos de 2º de ESO con edades comprendidas entre 13-14 años. Es la 2ª unidad didáctica abordada durante el 2º trimestre del curso como puede verse en el cuadro. En el siguiente cuadro se puede ver la ubicación de esta unidad en el 2º trimestre, así como las demás unidades didácticas
  2. 2. - 2 - 1º TRIMESTRE SEMANA PERÍODO AULA-TALLER 2 sesiones semana Jueves y viernes AULA INF. 1 sesión semana Martes 1 20sept – 26 sept U.D.2 – U.D.2 U.D.2 2 27 sept – 3 oct U.D.2 – U.D.2 U.D.8 3 4 oct – 10 oct U.D.2 – U.D.2 U.D.8 4 11 oct – 17 oct U.D.2 – U.D.2 - 5 18 oct – 24 oct Ex. U.D.2 – U.D.3 U.D.8 6 25 oct – 31 oct U.D.3 – U.D.3 U.D.8 7 1 nov – 7 nov U.D.3 – Ex.U.D.3 U.D.8 8 8 nov – 14 nov U.D.1 – U.D.1 U.D.1 9 15 nov – 21 nov U.D.1 – U.D.1 U.D.8 10 22 nov – 28 nov U.D.1 – U.D.1 U.D.8 11 29 nov – 5 dic U.D.1 – U.D.1 Ex.U.D.8 12 6 dic – 12 dic U.D.1 – U.D.1 - U.D.1: El aula de tecnología y el proceso tecnológico U.D.2: Materiales y útiles de dibujo. La representación de objetos U.D.3: Los materiales y sus propiedades U.D.8: Manejo básico del ordenador y sistema operativo 2º TRIMESTRE SEMANA PERÍODO AULA-TALLER 2 sesiones semana Jueves y viernes AULA INF. 1 sesión semana Martes 1 13 dic – 19 dic U.D.4 – U.D.4 U.D.9 2 20 dic – 27 dic U.D.4 U.D.9 3 10 en – 16 en U.D.4 – U.D.4 U.D.9 4 17 en – 23 en Ex.U.D.4 – U.D.5 U.D.9 5 24 en – 30 en U.D.5 U.D.9 6 31 en – 6 feb U.D.5 – U.D.5 U.D.9
  3. 3. - 3 - 7 7 feb – 13 feb U.D.5 – U.D.5 U.D.9 8 14 feb – 20 feb Ex.U.D.5 – ProyU.D.5 U.D.9 9 21 feb – 27 feb ProyU.D.5 – ProyU.D.5 - 10 28 feb – 6 mar ProyU.D.5 – ProyU.D.5 U.D.9 11 7 mar – 13 mar ProyU.D.5 – ProyU.D.5 - 12 14 mar – 20 mar ProyU.D.5 – ProyU.D.5 U.D.9 13 21 mar – 27 mar ProyU.D.5 – ProyU.D.5 Ex.U.D.9 U.D.4: Los plásticos U.D.5: La madera U.D.9: Word 3º TRIMESTRE SEMANA PERÍODO AULA-TALLER 2 sesiones semana Jueves y viernes AULA INF. 1 sesión semana Martes 1 28 mar – 3 abr U.D.6 – U.D.6 U.D.6 2 4 abr – 10 abr U.D.6 – ProyU.D.6 U.D.6 3 11 abr – 17 abr ProyU.D.6 – ProyU.D.6 U.D.10 4 18 abr – 24 abr - U.D.10 5 2 may – 8 may ProyU.D.6 – Ex.U.D.6 U.D.10 6 9 may – 15 may U.D.7 – U.D.7 U.D.10 7 16 may – 22 may U.D.7 – ProyU.D.7 U.D.10 8 23 may – 29 may ProyU.D.7 – ProyU.D.7 U.D.10 9 30 may – 5 jun ProyU.D.7 – Ex.U.D.7 U.D.10 U.D.6: Estructuras U.D.7: Introducción a la electricidad U.D.10: Internet  TEMPORALIZACIÓN La duración aproximada prevista para esta unidad es de 18 sesiones correspondientes al 2º trimestre del curso
  4. 4. - 4 - Esta unidad comprende tantas sesiones porque además de las sesiones teóricas, en este trimestre vamos a plantear una propuesta de trabajo que tendrán que realizar con madera. Los proyectos técnicos elaborados en el aula taller de Tecnología comprenden contenidos multidisciplinares. Abarcan multitud de conceptos, gran número de procedimientos que sólo se pueden tratar en el taller y también actitudes propias del trabajo seguro con herramientas y en grupo. Es esta la razón por la que se dedican un mayor número de sesiones al desarrollo de los proyectos que al resto de las unidades didácticas.  JUSTIFICACIÓN - En unidades anteriores, los alumnos han abordado contenidos básicos correspondientes al bloque de materiales de uso técnico, que aunque dirigidos a propiedades generales de materiales, permiten iniciar la unidad con cierta base. - Esta unidad servirá para que los alumnos conozcan las características y propiedades de la madera. - Se les iniciará en las herramientas y útiles característicos del trabajo con madera, así como las técnicas básicas de construcción de objetos (mecanizado, conformado, unión, etc.) - Conocerán las normas de seguridad en el uso de herramientas y máquinas. - Han trabajado en grupo y habitualmente respetan las opiniones de sus compañeros y las normas de funcionamiento del aula  RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS Las conexiones interdisciplinares de esta unidad didáctica son: - Matemáticas: porque es necesario hacer cálculos sencillos de magnitudes para resolver incógnitas. - Ciencias Sociales: repercusión social que supuso la influencia y explotación de la madera por los seres humanos. - Física: concepto de densidad.
  5. 5. - 5 - - Ciencias Naturales: al proceder la madera de un ser vivo, el árbol, que hay que conocer y conservar, racionalizando su consumo, de manera que no ponga en peligro el equilibrio ecológico. - Lengua: redacción y presentación de la memoria del proyecto realizado. Correcta expresión de ideas, y adecuada utilización del vocabulario de uso técnico.  OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Conocer la composición de la madera. - Conocer las principales propiedades de la madera y su relación con las aplicaciones más habituales. - Describir el proceso de obtención de la madera y sus diversas formas comerciales. - Aprender a distinguir entre maderas naturales y artificiales. - Identificar las herramientas y utensilios que se utilizan en las operaciones y aplicar técnicas manuales básicas de trabajo con madera en la construcción de objetos sencillos. - Reconocer los distintos tipos de unión de las piezas de madera. - Conocer y respetar las normas de seguridad en el uso de las herramientas.  CONTENIDOS - Composición y propiedades características de la madera - Proceso de obtención y transformación de la madera - Maderas naturales y artificiales - Herramientas y máquinas para trabajar la madera - Técnicas manuales en el trabajo con madera: o El corte y el aserrado o El limado o El cepillado o El taladrado o Uniones - Técnicas industriales en el trabajo con madera: o Sierras, cepillo, torno y fresadora
  6. 6. - 6 - - Aplicación de las normas de seguridad en el trabajo  CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Conocer la composición y las propiedades de la madera, así como el proceso de obtención y transformación de ésta. - Identificar los diversos tipos de madera y conocer las herramientas y máquinas para trabajarla. - Aplicar correctamente las técnicas manuales en la construcción de objetos sencillos, teniendo en cuenta las normas de seguridad en el trabajo.  ACTIVIDADES - ACTIVIDADES DE INICIACIÓN En la 1ª sesión realizarán una prueba inicial de los contenidos de la unidad para saber los conocimientos previos que tienen los alumnos. Ya han dado en este curso las propiedades generales de los materiales Para la realización de esta prueba tendrán 15 ó 20 minutos aproximadamente y el resto de la clase la dedicaré a realizar la siguiente actividad de presentación y motivación de la unidad y a presentarles los contenidos y criterios de evaluación del tema. - ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN Y/O MOTIVACIÓN Esta actividad la realizaremos en la 1ª sesión después de realizar la prueba inicial y nos llevará aproximadamente 15 ó 20 minutos. Consistirá en exponerles un video que dura unos minutos con la ayuda de internet- ordenador-cañon: http://www.youtube.com/watch?v=t5BhuH8W81c ¿Cómo se fabrican las tablas de madera? ”Si miramos a nuestro alrededor podéis ver multitud de productos tecnológicos que el ser humano ha creado para satisfacer sus necesidades utilizando la madera pero ¿cómo se convierten los árboles, una materia prima que encontramos en la naturaleza, en materiales para acabar siendo estos productos finales?”
  7. 7. - 7 - - ACTIVIDADES DE DESARROLLO (DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Estas actividades son las que realizo yo (profesor/a): - Escribir el guión del tema en la pizarra - Explicar detalladamente los contenidos de la unidad didáctica - Presentar las actividades y criterios de evaluación, con sus correspondientes porcentajes en la nota final del tema - Diariamente anotar positivo o negativo, según el comportamiento y participación - Insistir en la toma de apuntes y en la buena presentación - Presentar el número de sesiones dedicadas a la unidad didáctica y la fecha límite para entregar las actividades Como el tema tiene gran cantidad de contenidos, los secuenciaremos de la siguiente manera: En la 2ª sesión dedicada a la unidad les explicaré los siguientes contenidos: - Composición y propiedades características de la madera. En cada sesión tras la explicación de los contenidos les propondré a los alumnos una serie de actividades que comenzarán en clase y si no les da tiempo las llevarán de tarea para casa. En la 3ª sesión los contenidos correspondientes serán: - Proceso de obtención y transformación de la madera. Formas comerciales - Maderas naturales y artificiales. En la 4ª sesión comenzaré con las técnicas manuales en el trabajo con madera: - El aserrado y el rebaje (limado, cepillado, etc): herramientas utilizadas, técnica de trabajo empleada y normas de seguridad en el trabajo con las mismas. En la 5ª sesión los contenidos serán:
  8. 8. - 8 - - El taladrado y unión de la madera: herramientas utilizadas, técnica de trabajo empleada y normas de seguridad en el trabajo con las mismas. En la 6ª sesión veremos: - Técnicas industriales en el trabajo con la madera: sierras, cepillo, torno y fresadora En la 7ª y última sesión programada en el aula harán el examen de contenidos teóricos En la 8ª sesión les daré una propuesta de un proyecto que los alumnos deberán realizar en el taller. Tendrán que construir una grúa. En las actividades de aprendizaje desarrollaré la actividad. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Las actividades correspondientes a los contenidos impartidos en cada sesión serán los siguientes: En la 2ª sesión les propondré una ficha con una serie de actividades relacionadas con la composición de la madera y principalmente con las propiedades de la misma (ficha 1 de actividades de aprendizaje) En la 3ª sesión las actividades propuestas están encaminadas a diferenciar las maderas naturales y artificiales, los distintos tipos de maderas prefabricadas y las formas en que se comercializa (ficha 2 de actividades de aprendizaje) En la 4ª sesión las actividades estarán relacionadas con la técnica del aserrado y rebaje de la madera (cepillado, limado, lijado, etc), las herramientas correspondientes y las normas de seguridad al utilizarlas (ficha 3 de actividades de aprendizaje) En la 5ª sesión las actividades propuestas están referidas a otras técnicas del trabajo con la madera como el taladrado y la unión, sus herramientas y normas de seguridad correspondientes (ficha 4 de actividades de aprendizaje) En la 6ª sesión los alumnos realizarán actividades relacionadas con las técnicas industriales de trabajo con la madera. Estas actividades serán cortas y sencillas porque de las máquinas pretendemos que sepan solamente el tipo de movimiento que realizan la herramienta y la pieza en
  9. 9. - 9 - cada caso, así como el tipo de operaciones que se pueden realizar con cada una (ficha 5 de actividades) Por tanto, en esta sesión nos quedará tiempo para realizar una serie de actividades de consolidación, como repaso y para afianzar los contenidos trabajados en dicha unidad. En la 7ª sesión se realizará la prueba de evaluación. En la 8ª sesión comenzarán a trabajar en el taller, para ello les daré la propuesta de trabajo - La propuesta será la siguiente (proyecto al final de la unidad): Diseñar y construir una grúa torre como las que se utilizan en los edificios en construcción para desplazar objetos pesados vertical y horizontalmente. Estará formada por una torre y un brazo que podrá girar horizontalmente para permitir que el gancho pueda situarse en cualquier punto de la obra. Los alumnos tendrán que realizar todas las fases del método de proyectos: (para ello harán 5 grupos de 3 y 1 de 4, ya que contamos con 19 alumnos) 1º- Una vez dada la necesidad o el problema redactarán los objetivos de los proyectos que aportarían una solución y sus condiciones iniciales. Y a continuación procederán a buscar información. 2º- Búsqueda de información: para obtener información sobre este proyecto pueden recurrir a enciclopedias, libros, revistas o también pueden utilizar la red de internet. Para ello, en primer lugar harán un diagrama de bloques del proceso que debe seguirse para buscar adecuadamente ideas para diseñar la grúa, sobre objetos ya existentes y explicarán brevemente cada paso. 3º- El anteproyecto: a) Generación y selección de ideas: En grupos, harán una “lluvia de ideas” sobre las distintas grúas. Propondrán diferentes ideas y descripciones, y seleccionarán mediante un debate, la propuesta más oportuna. También pueden observar la ilustración de alguna grúa ya hecha y a continuación describir los inconvenientes que vean, así como proponer ideas para mejorar su diseño.
  10. 10. - 10 - b) Boceto, croquis. Diseño o representación gráfica: Realizarán dibujos a mano alzada de la propuesta seleccionada, con anotaciones si es necesario para que no haya dudas sobre las características de los objetos propuestos. Se deben señalar en ellos todas las piezas y elaborar asimismo los planos de despiece. 4º- Planificación tanto de responsabilidades como de materiales y trabajo. La planificación incluye los siguientes apartados: a) Los alumnos se repartirán las tareas a realizar: - Coordinador o portavoz del grupo - Encargado de herramientas - Encargado de materiales - Encargado de limpieza b) Los alumnos realizarán una hoja de pedido del material, es decir, tendrán que hacer una previsión del material que van a utilizar con cantidades y medidas a) Elaborarán un plan de trabajo a seguir antes de fabricar la carpeta Para ello se completará una tabla como la siguiente: PLAN DE TRABAJO Proyecto: Autor/es: Nº de orden Operación Materiales Herramientas y máquinas Nº de trabajadores Tiempo aproximado Observaciones 5º- Construcción: 6º- Memoria o un informe técnico que constará de los siguientes apartados: (al final de la unidad se adjunta un modelo de memoria) 1. Portada 2. Índice 3. Enunciado y planteamiento del problema 4. Búsqueda de información 5. Solución individual o dibujo hecho por cada miembro del equipo (habrá 1 hoja por alumno) 6. Solución grupal o dibujo de la composición seleccionada 7. Memoria descriptiva 8. Planos generales
  11. 11. - 11 - 9. Planos de despiece 10.Circuitos eléctricos o electrónicos 11.Reparto de tareas 12.Previsión de materiales, herramientas y operadores 13.Hoja de procesos 14.Presupuestos 15.Hoja de incidencias y rediseño 16.Planos generales finales 7º- Presentación del prototipo: consistirá en exponer al grupo su proyecto y describir brevemente los pasos seguidos para su realización. No podrán utilizar otros recursos ya que contamos con 10 ó 15 minutos aproximadamente por grupo. - ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Las actividades de ampliación tendrán un nivel de complejidad mayor que las de aprendizaje, ya que van dirigidas a alumnos que tienen más facilidad para superar los objetivos planteados o a alumnos a los que el estudio de esta unidad didáctica concreta les resulte especialmente fácil. Estas actividades les permitirán profundizar en los contenidos de la unidad didáctica correspondiente. Las actividades de ampliación están en anexos al final de la unidad. Estas actividades no se realizarán todas, sino aquellas que creamos conveniente según el alumno, en función del diferente grado de aprendizaje de los contenidos de la unidad didáctica. Se realizarán en cada caso las que crea convenientes en función del alumnado - ACTIVIDADES DE REFUERZO Las actividades de refuerzo están dirigidas a alumnos con ciertas dificultades de aprendizaje, o de alumnos a los que el estudio de esta unidad didáctica concreta les resulte especialmente difícil. Estas actividades están diseñadas para ayudarles a superar dichas trabas y asimilar los principales conceptos de la unidad, para llegar a alcanzar los objetivos y competencias con éxito Estas actividades están al final de la unidad.
  12. 12. - 12 - Estas actividades no se realizarán todas sino aquellas que creamos conveniente según el alumno, en función del diferente grado de aprendizaje de los contenidos de la unidad didáctica, para lo cual es fundamental la revisión diaria del cuaderno del alumno - ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Se realizará una salida didáctica a una fábrica de maderas “Maderas José Saiz” en Corvera de Toranzo, Cantabria. Allí verán todo el proceso que sufre la madera desde que llega de la tala hasta su transformación en maderas comerciales. La salida no está contemplada en la secuenciación de la unidad porque habrá que tener en cuenta la disponibilidad de la empresa y la de los grupos que irán a la visita. Como van todos los grupos de 2º a la visita, puede que no coincida con alguna hora lectiva de este grupo y si coincide adaptaremos la salida. - ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Para afianzar o consolidar los conceptos trabajados en esta unidad en la última sesión dedicada a teoría, dejaremos tiempo para realizar una ficha de 7 actividades destinadas a este fin (actividades de consolidación). - ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE LA UNIDAD - Cuestionario entregado al alumno sobre el desarrollo de la unidad didáctica (El cuestionario está elaborado al final de la unidad) - Tras finalizar la unidad reflexión del profesor y análisis de los resultados con propuestas concretas de modificaciones ACTIVIDADES DEL ALUMNO - Al comenzar la unidad didáctica se realizará una prueba inicial para saber el nivel de conocimiento y habilidades iniciales. (La prueba inicial está elaborada al final de la unidad) - El profesor evaluará todo el proceso mediante la observación individual y de equipo corrigiendo aquellos conceptos que no se adaptan a los establecidos en la unidad didáctica. Y detectando las posibles carencias
  13. 13. - 13 - en el proceso y así reforzar día a día el proceso de enseñanza. Será actividad del alumno esforzarse e ir modificando su proceso de aprendizaje para alcanzar los objetivos propuestos. - Al finalizar la unidad didáctica los alumnos realizarán una prueba de evaluación. (La prueba final está elaborada al final de la unidad). Servirá para saber la eficacia final del proceso educativo en esta unidad didáctica por la que se distinguen una serie de criterios de calificación: a) Cuaderno de actividades.....................................................5 puntos - Orden y limpieza - Presentación de todas las actividades - Buena caligrafía y ortografía b) Trabajo en clase....................................................................5 puntos - Grado de participación y trabajo individual, como en las actividades de grupo - Manejo correcto de las herramientas y útiles - Respeto a las normas del aula y de seguridad c) Objeto construido...............................................................25 puntos - Se valora: originalidad, funcionamiento y la estética El profesor cumplimentará una ficha de seguimiento del alumnado para evaluar este apartado (al final de la unidad) d) Divulgación...........................................................................5 puntos - Presentación oral del proyecto - Informe técnico (presentación por escrito del proyecto) e) Prueba escrita.....................................................................60 puntos - ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN A los alumnos que no hayan superado la unidad didáctica, se les exigirá una prueba escrita para comprobar que realmente han asimilado los contenidos mínimos exigibles. El resultado de la prueba nos dará información suficiente para decidir si un alumno o alumna debe o no superar esta unidad didáctica. (La prueba está elaborada al final de la unidad).
  14. 14. - 14 - Actividad Recursos Tipo Sesión Lugar Individual/ grupo Prueba inicial Material de escritura Iniciación 1ª Aula Individual Ver video sobre el proceso de obtención de tablas Ordenador y cañón. Presentación y/o motivación 1ª Aula En gran grupo Exposición de los contenidos de la unidad didáctica Material para la pizarra Enseñanza En las sesiones 2,3,4,5 y 6 Aula En gran grupo Ficha de 8 actividades sobre composición y propiedades de la madera Material de escritura Aprendizaje 2ª Aula Individual Ficha de 11 actividades sobre maderas naturales y artificiales, maderas prefabricadas y formas comerciales Material de escritura Aprendizaje 3ª Aula Individual Ficha de 7 actividades sobre técnicas y herramientas del aserrado y rebaje de la madera Material de escritura Aprendizaje 4ª Aula Individual Ficha de 6 actividades sobre técnicas y herramientas del taladrado y unión de la madera Material de escritura Aprendizaje 5ª Aula Individual Ficha de 2 actividades sobre Material de escritura Aprendizaje 6ª Aula Individual
  15. 15. - 15 - técnicas industriales del trabajo con la madera Ficha de 7 actividades para afianzar conceptos Material de escritura Consolidación 6ª Aula Individual Actividades de la unidad más complejas Material de escritura Ampliación ------ Aula Individual Actividades de la unidad más sencillas Material de dibujo Refuerzo ------- Aula Individual Actividades con adaptación curricular Material de escritura Aprendizaje para un alumno determinado En las 6 sesiones dedicadas a las de aprendizaje (al ritmo de sus compañeros) Aula Individual Proyecto: construcción de una grúa – torre Material, herramientas y útiles del aula taller Aprendizaje 8ª a 18ª Aula taller En gran grupo Memoria del proyecto Material de dibujo y escritura. Ordenador Aprendizaje Dentro de las sesiones destinadas al proyecto Aula taller En gran grupo Examen Material de escritura Evaluación 7ª Aula Individual Examen Material de escritura Recuperación ------- Aula Individual Examen con adaptación curricular Material de escritura Aprendizaje para un alumno determinado En la 7ª sesión Aula Individual
  16. 16. - 16 -  METODOLOGÍA - ORIENTACIONES El desarrollo de esta unidad didáctica desde el punto de vista metodológico puede centrarse en torno a las siguientes orientaciones: - El principal cometido del profesor será su función orientadora, fomentando actitudes de motivación hacia el alumnado. Debemos, en primer lugar, despertar el interés mediante datos o comentarios sorprendentes, que rompan sus esquemas de lo hasta ahora conocido. A partir de aquí, dirigir nuestra actuación como orientadores durante el proceso de enseñanza aprendizaje. - Por parte del alumno, es requisito indispensable que mantenga una actitud activa, realizando actividades por sí mismos, evolucionando en el proceso de aprender a aprender. Crear un clima en la clase por parte del profesor que favorezca el pensamiento creativo y la aportación de soluciones originales, el aprendizaje entre los propios alumnos y el interés y gusto por la actividad tecnológica. - Es imprescindible lograr que los nuevos conocimientos adquiridos se logren mediante aprendizaje significativo, es decir, que el nuevo material de aprendizaje se relaciona de forma significativa y no arbitraria con lo que los alumnos ya sabe, puede llegar así a asimilarse e integrarse perfectamente, produciéndose entonces un aprendizaje significativo a la vez que duradero y sólido. - Es fundamental que sea el alumno o alumna quien guíe principalmente el proceso de aprendizaje, ya que debe tener el suficiente criterio como para decidir el camino a seguir para resolver los problemas que se le plantean. Así, el profesor debe servir de punto de referencia para que en ocasiones puntuales los alumnos no se desvíen de los objetivos programados. - La rapidez con que cada alumno asimila y relaciona es muy variable lo que supone que dentro del aula hay distintos ritmos de aprendizaje. Por lo que el profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las necesidades individuales del alumno
  17. 17. - 17 - - Dar especial relevancia a ciertos aspectos actitudinales que van a ser muy importantes desde el primer momento:  Respeto a las normas de seguridad y organización del aula  Respeto a las ideas de otras personas, como base para hacer posible el trabajo en equipo. - ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO En general, el Departamento dispone de dos espacios, el aula taller y el aula de informática, para el desarrollo de las sesiones que son utilizados de la siguiente manera: o Las sesiones de teoría se llevarán a cabo en el aula taller, en la zona de aula. o Las sesiones de práctica se realizan en el aula taller, en la zona de taller habilitado al efecto y con los medios establecidos. o Las sesiones de informática en el aula de informática Esta unidad didáctica se desarrollará en el aula taller, las 7 primeras sesiones en la zona de aula y el resto de sesiones hasta 18 en la zona habilitada para taller, ya que van a realizar el proyecto. - ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO En el área de Tecnologías disponemos de 3 sesiones a la semana: o 1 sesión se dedicará para impartir los conocimientos teóricos o 1 sesión se dedicará a la parte práctica y de organización, búsqueda de información, diseño, planificación e incluso se darán en forma de “flash” contenidos sobre útiles, herramientas y materiales que puedan requerirse en cada momento o 1 sesión se dedicará a informática Esta unidad didáctica se desarrollará en 7 sesiones de teoría y las 11 sesiones restantes en sesiones de taller. - ORGANIZACIÓN DE GRUPOS El grupo a quién va dirigida esta programación es de 19 alumnos y concretamente en esta unidad van a trabajar básicamente de forma
  18. 18. - 18 - individual en las sesiones de teoría, aunque alguna actividad está propuesta para realizar en grupo y en gran grupo en la realización del proyecto en el taller, así como en la exposición del mismo. Y los puestos de trabajo serán siempre los mismos para un mejor control del aula y del grupo  MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Material utilizado por los alumnos: - Cuaderno de apuntes - Libro de texto - Materiales y útiles de dibujo: juego de escuadras, reglas, lápices, goma de borrar, compás y transportador de ángulos. - Biblioteca del aula - Ordenador Material utilizado por el profesor - Material curricular, apuntes sobre contenidos concretos, documentación bibliográfica propia del aula taller de tecnología. - Ejercicios y documentos elaborados por el profesor (propuestos a continuación) - Libros de texto - Ordenador - Cañón - Transparencias  MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La ESO es un nivel obligatorio de enseñanza, por ello, el grupo para el que está diseñada esta unidad didáctica carece de cierta uniformidad en cuanto a sus intereses y sus capacidades. La atención a la diversidad de gustos y ritmos de aprendizaje se realiza en este grupo mediante la utilización de diferentes secuencias de actividades. - En el caso de alumnos con ciertas dificultades de aprendizaje o a los que el estudio de esta unidad didáctica concreta les resulte especialmente difícil, he diseñado las actividades de refuerzo que se aplicarán de forma individual, según el
  19. 19. - 19 - diferente grado de avance de aprendizaje de los conceptos de la misma. - En el caso de alumnos que tengan más facilidad para aprender o a los que el estudio de esta unidad les resulte especialmente fácil, he propuesto las actividades de ampliación. De todas las actividades propuestas los alumnos realizarán aquellas que el profesor crea conveniente según el grado de avance del aprendizaje en los diferentes conceptos de la unidad. - En el caso del alumno inmigrante se efectuarán adaptaciones metodológicas, sin variar los aspectos fundamentales del currículo. En esta unidad tendré que aclararle significados (especialmente alguna propiedad de la madera como hendibilidad, higroscopicidad, etc) y adaptar el ritmo del habla, ya que la unidad tiene un gran soporte visual. Si tuviese alguna dificultad con esta unidad realizaría alguna de las actividades de refuerzo. - En el caso del alumno con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE), en colaboración con el departamento de Orientación, y en especial con los profesores de Pedagogía Terapéutica, he elaborado la adaptación curricular significativa individualizada con un nivel curricular adecuado a sus circunstancias y capacidades, así como las actividades correspondientes. - El alumno con atención domiciliaria recibirá tareas (serán las mismas que las de sus compañeros) a través del profesor del centro que le presta dicha ayuda. También le enviaremos la prueba de evaluación al finalizar la unidad. El proyecto me lo entregará por escrito, es decir realizará un informe o memoria técnica del mismo. Entre las medidas de atención a la diversidad en este grupo contamos con el apoyo de un compañero del Departamento. Nos apoya en las sesiones de taller, lo que nos permite una atención más individualizada. En esta unidad haremos uso de esta medida en las sesiones que se
  20. 20. - 20 - desarrollan en el taller, cuando realicen el proyecto. Seremos dos profesores para atender a los alumnos que estarán trabajando con herramientas lo que conlleva un riesgo, y cuando tengan dificultades.  INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ASÍ COMO DEL PLAN RELACIONADO CON LA COMPETENCIA LECTORA Y ESCRITORA EN EL DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Esta unidad didáctica contribuye a alcanzar el objetivo del Plan Lector, que es favorecer la formación de lectores competentes y afianzar el hábito lector en toda la comunidad educativa. Las actuaciones dirigidas a conseguir este objetivo son: - Lectura comprensiva de la unidad. Para comprobar que comprenden lo que leen, se realizará después de cada lectura, una serie de preguntas orales. - Los alumnos deberán dejar un apartado en su cuaderno para anotar todas aquellas palabras que no entiendan su significado. - Localizar información y utilizar la terminología adecuada, cuidando su ortografía para elaborar la memoria técnica del proyecto. Esta unidad contribuye al Plan de Tecnologías de la Información y Comunicación cuyo objetivo es introducir las mismas en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en toda la comunidad educativa. Las actuaciones dirigidas a conseguir este objetivo son: - Búsqueda de información para realizar el proyecto (búsqueda de proyectos similares que cumplan las condiciones dadas). - Utilizar los medios informáticos para elaborar la memoria técnica del proyecto.
  21. 21. - 21 -  CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA A LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia sobre el conocimiento y la interacción con el mundo físico El estudio de la madera es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo físico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que la madera está muy presente en la vida cotidiana. Además la interacción que este material produce con el medio debido a su durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Subcompetencias Grado de adquisición Bajo Medio Alto - Identificar objetos de madera en el entorno inmediato del alumno. - Analizar y describir las características más importantes de objetos de madera del entorno inmediato del alumno. X x Competencia de autonomía e iniciativa personal El conocimiento sobre la madera y como se clasifica contribuye a desarrollar en el alumno las destrezas necesarias para evaluar y emprender proyectos individuales o colectivos. Subcompetencias Grado de adquisición Bajo Medio Alto - Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica. x
  22. 22. - 22 - Tratamiento de la información y competencia digital Manejar tecnologías de la información en la obtención de datos. Aplicar herramientas de búsqueda, proceso y almacenamiento de información. Subcompetencias Grado de adquisición Bajo Medio Alto - Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos. - Trabajo de búsqueda de información en internet para diseñar el proyecto, así como el uso de las tecnologías de la información para elaborar la memoria. x x Competencia social y ciudadana En esta unidad se estudia la madera, cabe destacar la importancia que ésta tienen en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista de consumo como de reciclado. Se describen los tipos de madera, las características de cada uno y las aplicaciones. Subcompetencias Grado de adquisición Bajo Medio Alto - Tomar conciencia de la importancia que tienen los distintos tipos de madera en cualquier proceso tecnológico. - Tomar conciencia, desde el punto de vista del consumidor, de un uso sostenible de los diversos materiales. x x
  23. 23. - 23 - Competencia matemática Las propiedades de la madera se trabaja con las respectivas unidades, en este sentido es importante destacar los órdenes de magnitud. Para el cálculo necesario en la resolución de problemas de densidades, volúmenes y masas. Subcompetencias Grado de adquisición Bajo Medio Alto - Emplear el sistema métrico decimal para cuantificar la masa y el volumen en distintos materiales. - Cálculo de densidades. Utilizar correctamente las unidades del SI en el cálculo de densidades de la madera. x x Competencia en comunicación lingüística En la parte de lectura comprensiva del tema o de búsqueda de información se trabaja de forma explicita los contenidos relacionados con la adquisición de la competencia lectora, a través de textos con actividades de explotación. Adquisición del vocabulario específico que debe utilizarse en los procesos de búsqueda, análisis, selección, síntesis y comunicación de la información. Subcompetencias Grado de adquisición Bajo Medio Alto - Utilizar la terminología adecuada para redactar la memoria. - Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos. x x
  24. 24. - 24 - Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autónoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Subcompetencias Grado de adquisición Bajo Medio Alto - Gestionar los recursos de que se dispone con el objetivo de dar respuesta a las diferentes necesidades humanas planteadas. x ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1.- Observa el tronco de árbol y escribe el nombre de cada una de sus partes.
  25. 25. - 25 - 2.- Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: – La albura, o madera joven, es la madera en período de elaboración. – El duramen es la capa encargada de conducir la savia. – El líber es la madera propiamente dicha. 3.- Completa la siguiente tabla: PROPIEDADES DE LA MADERA DEFINICIÓN Dureza Densidad Higroscopicidad Flexibilidad Hendibilidad Aislante 4.- Justifica por qué es importante conocer las propiedades de los materiales antes de utilizarlos. 5.- De las propiedades que has analizado, indica cuáles tienen especial importancia en el trabajo en el aula taller. 6.- Observa estas figuras e indica cuál es, respectivamente, la madera más dura, la más densa y la más flexible. 7.- Razona por qué los postes del tendido eléctrico se construían antiguamente de madera.
  26. 26. - 26 - 8.- Enumera algún objeto de madera en el que se aprecie que ésta ha sido doblada para conseguir una forma determinada.

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