[Ringkasan]
PTK atau penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang dilakukan guru untuk meningkatkan mutu pembelajaran di kelasnya. PTK berfokus pada proses pembelajaran di kelas dan bertujuan untuk memecahkan masalah nyata dalam kelas melalui tindakan perbaikan. PTK berbeda dari penelitian konvensional karena fokusnya adalah perbaikan praktik daripada generalisasi hasil, dan manfaatnya langsung
2. bab 5 2
PTK adalah penelitian tindakan untuk
memperbaiki mutu praktik pembelajaran di
kelasnya, sehingga berfokus pada kelas atau
pada proses belajar-mengajar yang terjadi di
kelas.
PTK ada tindakan yang nyata yang diyakini lebih
baik dari yang biasa dilakukan.
Tujuan PTK memecahkan permasalahan nyata
dalam kelas, untuk memperbaiki mutu
pembelajaran sekaligus mencari jawaban ilmiah
mengapa hal tersebut dapat dipecahkan dengan
tindakan yang dilakukan.
HAKEKAT PTK
3. bab 5 3
PTK vs PENELITIAN LAIN
N0 ASPEK KONVENSIONAL PTK
1 Masalah Hasil amatan pihak lain Hasil amatan sendiri
2 Tujuan Uji hipotesisis,
generalisasi,
eksplanasi
Perbaikan,
peningkatan praktik
3 Manfaat Tidak langsung, saran Langsung dapat
dinikmati
4 Teori Sebagai dasar
hipotesis
Sebagai dasar
pemilihan aksi
5 Metode Langkah cenderung
linier, analisis setelah
data terkumpul
Langkah kerja
cenderung siklik,
analisis saat proses
5. bab 5 5
FokusFokus
Berfokus pada PBM di kelasnyaBerfokus pada PBM di kelasnya
(hal-hal yang terkait dengan PBM(hal-hal yang terkait dengan PBM
di kelasnya dalam upayadi kelasnya dalam upaya
peningkatan proses dan hasilpeningkatan proses dan hasil
belajar )belajar )
6. bab 5 6
CiriCiri PTKPTK
(a) Kolaborasi peneliti dan
praktisi
(b) Fokus pada pemecahan
masalah praktik
(c) Upaya meningkatkan
mutu profesional
(=kegiatan
pengembangan profesi)
7. bab 5 7
CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN
KELAS
1. Merupakan Kegiatan
Nyata, Untuk
Meningkatkan Mutu
PBM
2. Merupakan
Tindakan oleh Guru
kepada Siswa
3. Tindakan Harus
Berbeda Dari
kegiatan Biasanya
4. Terjadi Dalam Siklus
Berkesinambungan;
Minimum Dua Siklus
5. Ada Pedoman Yang
Jelas Secara Tertulis,
bagi Siswa untuk dapat
Mengikuti Tahap Demi
Tahap.
8. bab 5 8
Ciri PTK (lanjutan)
6. Ada Unjuk Kerja
Siswa Sesuai
Pedoman Tertulis
dari Guru
7. Ada Penelusuran
Terhadap Proses,
Dengan Pedoman
Pengamatan
8. Ada Evaluasi
Terhadap Hasil
Dengan Instrumen
Yang Relevan
9. Keberhasilan
Tindakan Dilakukan
Dalam Bentuk
Refleksi,
Melibatkan Siswa
Yang Dikenai
Tindakan
10. Hasil Refleksi
Harus Terlihat
Dalam
Perencanaan Siklus
Berikutnya
9. bab 5 9
Langkah 1 SiklusLangkah 1 Siklus
(1) Rencana
(2) Tindakan
(3) Pengamatan,
Analisis Hasil
(4) Refleksi
Evaluasi
11. MODEL PTKMODEL PTK
Model Kurt LewinModel Kurt Lewin
Model Kemmis dan Mc TaggartModel Kemmis dan Mc Taggart
Model John ElliotModel John Elliot
Model Dave Ebbutt.Model Dave Ebbutt.
15. Survei (Penemuan fakta dan analisis)
Rencana Umum
Tindakan 1
Tindakan 2
Tindakan 3
Implementasi Tindakan 1
Pengaruh dan implementasi monitor
Survei (menjelaskan kegagalan
terhadap implementasi dan efek)
Revisi ide umum
Rencana yang diubah
Tindakan 1
Tindakan 2
Tindakan 3
Implementasi langkah selanjutnya
Survei (Menjelaskan kegagalan
terhadap implementasi efek)
Pengaruh dan implementasi monitor
Merevisi Ide Umum
Rencana yang diubah
Tindakan 1
Tindakan 2
Tindakan 3
Implementasi langkah
selanjutnya
Pengaruh dan implementasi monitor
Survei (Menjelaskan kegagalan
terhadap implementasi efek)
ModelModel 3:3: PtkPtk Model Ptk John ElliottModel Ptk John Elliott
17. Ide Umum
Ide yang umum
yang diubah
Suvei
Rencan
Keseluruhan
Tindakan I
Monitoring &
Survei
Pilihan
Tindakan 2 dsb
Suvei
Rencan
Keseluruhan
Tindakan I
Keseluruhan yang sudah
direvisi
AtauAtau
Rencan
Keseluruhan
Tindakan I
Mengubah Ide
umum
ModelModel 4:4: Model Ptk Model Dave EbbuttModel Ptk Model Dave Ebbutt
18. bab 5 18
Berapa Siklus?Berapa Siklus?
Tergantung kepuasan
peneliti
Disarankan tidak kurang
dari 2 siklus
PTK umumnya 3-5 siklus
19. bab 5 19
MasalahMasalah PTPT yg menarikyg menarik
Metode Mengajar
Strategi pembelajaran
Evaluasi hasil atau proses
Pemahaman sikap
Perancangan Pembelajaran
Pengelolaan, Motivasi, dll
Adminsitrasi Persekolahan
dll
20. bab 5 20
HasilHasil
Latar
Belakang Siswa
Rancangan,Rancangan,
Sajian, EvaluasiSajian, Evaluasi
PembelajaranPembelajaran
Manajemen
Sarana/prasaranaTujuan, kurikulum
Guru
Fokus PTK
21. bab 5 21
Syarat PTKSyarat PTK
Tidak menggangu PBM
Tidak menyita banyak waktu
Metodologi tetap
Mengikuti etika
Bertujuan perbaikan profesi
Masalahnya sederhana, nyata,
jelas dan tajam
22. bab 5 22
LangkahLangkah
Identifikasi dan analisis masalah (apa, mengapa,
bagaimana?)
Merumuskan Masalah hub.variabelnya jelas dan
dpt diuji.
Merumuskan tindakan (altenatif, pilih, cara
pengujiannya)
Melaksanakan Tindakan (rencana, lakukan,
amati hasil)
Melakukan Refleksi (analisis, tarikkesimpulan
untuk tindakan berikutnya…)
Kesimpulan dan Saran
23. bab 5 23
LAPORAN (KTI)LAPORAN (KTI)
Permasalahan (latar belakang,
rumusan, tujuan dan manfaat,
hipotesis tindakan
Kajian Pustaka
Metode Penelitian (Rancangan,
subjek, Instrumen, Teknik
Pengumpulan dan Analisis data
Hasil penelitian dan pembahasan
Penutup
24. bab 5 24
Kesalahan Umum PTK ::
Hanya Berupa Pembelajaran BiasaHanya Berupa Pembelajaran Biasa
Guru MerasaSudah
Melakukan
Peningkatan, Padahal
Sebetulnya:
Baru Merupakan hal
yang biasa yang
seharusnyatelah
dilakukan guru
Tetapi selamaini Guru
Belum Melakukannya
Contoh:
1. Menggunakan
Lembar Kerja
2. Menggunakan Alat
Pelajaran
3. Mengevaluasi Aspek
Afektif
4. Menganalisis
Portofolio
5. MenganalisisHasil
Ulangan
25. bab 5 25
APA ANDA MEMILIKI MASALAHAPA ANDA MEMILIKI MASALAH
DALAM PEMBELAJARANDALAM PEMBELAJARAN
1. Apa saja masalahnya?
2. Mengapa masalah tersebut terjadi?
3. Bagaimana cara memperbaikinya?
4. Bagaimana cara melaksanakannya?
5. Bagaimana cara untuk melihat hasilnya?
6. Apakah cara tersebut efektif?
26. SISTIMATIKA PROPOSALSISTIMATIKA PROPOSAL
PTKPTK
1. Judul,
2. Latar belakang masalah,
3. Rumusan masalah,
4. Tujuan tindakan,
5. Manfaat tindakan,
6. Kerangka konseptual
7. Hipotesis tindakan,
8. Metode penelitian.
28. Latar Belakang
Masalah
1. Latar belakang memuat:
Ada masalah apa di kelas
Bagaimana seharusnya (hubungkan dengan teori-
teori yang ada)
Apa tindakan yang akan Anda buat untuk mengatasi
masalah
1. Menggambarkan permasalahan yang:
Menarik
Penting
Perlu
Belum pernah dilakukan (inovasi)
Langsung pada pokok permasalahan kelas
29. RUMUSAN MASALAHRUMUSAN MASALAH
Dirumuskan secara jelas, spesifik,Dirumuskan secara jelas, spesifik,
operasional, dalam bentuk kalimat tanyaoperasional, dalam bentuk kalimat tanya
30. Tujuan PenelitianTujuan Penelitian
Rumuskan secara jelasRumuskan secara jelas
Konsisten dengan rumusan masalahKonsisten dengan rumusan masalah
Menggambarkan hasil yang akan dicapaiMenggambarkan hasil yang akan dicapai
32. Tinjauan PustakaTinjauan Pustaka
Diuraikan secara jelasDiuraikan secara jelas
Teori, temuan dan bahan penelitian lainTeori, temuan dan bahan penelitian lain
yang dapat menunjukkan ketepatanyang dapat menunjukkan ketepatan
tindakan untuk mengatasi masalahtindakan untuk mengatasi masalah
33. Hipotesis tindakanHipotesis tindakan
Dirumuskan dalam hipotesis tindakan,Dirumuskan dalam hipotesis tindakan,
dijelaskan secara operasionaldijelaskan secara operasional
Dirumuskan dalam bentuk pernyataanDirumuskan dalam bentuk pernyataan
hipotesis, diantaranya dapat digunakanhipotesis, diantaranya dapat digunakan
kata: “kata: “Jika……., maka……..”Jika……., maka……..”
34. Metode PenelitianMetode Penelitian
Metode penelitian mencakup unsur-unsur:
a. Setting, subjek dan objek penelitian,
b. rancangan penelitian, yang mencakup:
perencanaan, tindakan, pengamatan,
refleksi, perencanaan ulang, dst,
c. instrumen penelitian dan teknik
pengumpulan data,
d. analisis data dan kriteria keberhasilan.
35. Kesalahan Umum PTKKesalahan Umum PTK ::
Hanya Berupa Pembelajaran BiasaHanya Berupa Pembelajaran Biasa
Dosen merasa sudahDosen merasa sudah
melakukan peningkatan,melakukan peningkatan,
padahal sebetulnya:padahal sebetulnya:
Baru merupakan hal yang biasaBaru merupakan hal yang biasa
yang seharusnya telah dilakukanyang seharusnya telah dilakukan
dosendosen
Tetapi selama ini dosen belumTetapi selama ini dosen belum
melakukannyamelakukannya
36. Misalnya:Misalnya:
1.1. Menggunakan LembarKegiatanMenggunakan LembarKegiatan
2.2. Menggunakan Alat PembelajaranMenggunakan Alat Pembelajaran
3.3. Mengevaluasi Aspek AfektifMengevaluasi Aspek Afektif
4.4. Menganalisis PortofolioMenganalisis Portofolio
5.5. Menganalisis Hasil UlanganMenganalisis Hasil Ulangan
37. MasalahMasalah PTKPTK ygyg
menarikmenarik Pengelolaan dan pengendalian.Pengelolaan dan pengendalian.
Desain dan strategi pembelajaran di kelas.Desain dan strategi pembelajaran di kelas.
Penanaman dan pengembangan sikap sertaPenanaman dan pengembangan sikap serta
nilai-nilai.nilai-nilai.
Pengembangan pribadi mahasiswa, pendidik,Pengembangan pribadi mahasiswa, pendidik,
dan tenaga kependidikan lainnya.dan tenaga kependidikan lainnya.
Alat bantu, media dan sumber belajar.Alat bantu, media dan sumber belajar.
Sistem asesmen dan evaluasi proses dan hasilSistem asesmen dan evaluasi proses dan hasil
pembelajaran.pembelajaran.
Masalah kurikulum.Masalah kurikulum.
38. MASALAH PTKMASALAH PTK
MasalahMasalah: sebagai alasan penulisan, ada: sebagai alasan penulisan, ada
bukti data/fakta; akan lebih jelas apabilabukti data/fakta; akan lebih jelas apabila
dilengkapi tabel atau bagan.dilengkapi tabel atau bagan.
• MenarikMenarik
• PentingPenting
• PerluPerlu
• Belum pernah dilakukan (inovasi)Belum pernah dilakukan (inovasi)
• Langsung pada pokok permasalahan kelasLangsung pada pokok permasalahan kelas
39.
40. PERTANYAAN YANGPERTANYAAN YANG
MEMBANTUMEMBANTU
Apa yang memprihatinkan dalam prosesApa yang memprihatinkan dalam proses
pembelajaran?pembelajaran?
Mengapa hal itu terjadi dan apa sebabnya?Mengapa hal itu terjadi dan apa sebabnya?
Apa yang dapat dilakukan dan bagaimanaApa yang dapat dilakukan dan bagaimana
caranya mengatasi keprihatinan tersebut?caranya mengatasi keprihatinan tersebut?
Bukti-bukti apa saja yang dapat dikumpulkanBukti-bukti apa saja yang dapat dikumpulkan
untuk membantu mencari fakta apa yanguntuk membantu mencari fakta apa yang
terjadi?terjadi?
Bagaimana cara mengumpulkan bukti-buktiBagaimana cara mengumpulkan bukti-bukti
tersebut?tersebut?
42. Identifikasi MasalahIdentifikasi Masalah
Tulis semua hal terkait denganTulis semua hal terkait dengan
pembelajaran yang memerlukanpembelajaran yang memerlukan
perbaikanperbaikan
Memilah dan mengklasifikasikanMemilah dan mengklasifikasikan
masalahmasalah
Mengurutkan masalah sesuaiMengurutkan masalah sesuai
dengan tingkatdengan tingkat urgensinyaurgensinya
43. Analisis MasalahAnalisis Masalah
Masalah harus faktual (benar-benarMasalah harus faktual (benar-benar
terjadi dalam pembelajaran di kelas)terjadi dalam pembelajaran di kelas)
Masalah harus dapat dicari alternatif jalanMasalah harus dapat dicari alternatif jalan
keluarnya (membantu mencari alternatifkeluarnya (membantu mencari alternatif
pemecahan tindakan)pemecahan tindakan)
Masalah memiliki nilai strategis bagiMasalah memiliki nilai strategis bagi
peningkatan atau perbaikan proses danpeningkatan atau perbaikan proses dan
hasil pembelajaranhasil pembelajaran
44. Merumuskan MasalahMerumuskan Masalah
Aspek substansi (nilai manfaat danAspek substansi (nilai manfaat dan
keterapannya)keterapannya)
Aspek orisinalitas (hal baru yang belumAspek orisinalitas (hal baru yang belum
pernah dilakukanpernah dilakukan
Aspek formulasi (dalam kalimat tanya)Aspek formulasi (dalam kalimat tanya)
Aspek teknis (kelayakan peneliti)Aspek teknis (kelayakan peneliti)
Dirumuskan secara jelas, spesifik,Dirumuskan secara jelas, spesifik,
operasional, dalam bentuk kalimat tanyaoperasional, dalam bentuk kalimat tanya
45. Judul PTKJudul PTK
Apa yang akan ditingkatkan
(dipecahkan masalahnya) ?
Menggunakan tindakan apa?
Siapa yang akan ditingkatkan?
49. bab 5 49
Judul :Judul : Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi
Melalui Metode Kerja Kelompok Pada Pembelajaran
Bahasa Indonesia Di Kelas VI SDN 17 Aro IV Korong
Kota Solok
Sejauh manakah peningkatan mutu proses
pembelajaran keterampilan menulis
narasi dengan menggunakan metode kerja
kelompok?
Sejauh manakah peningkatan hasil belajar
siswa pada pembelajaran keterampilan
menulis narasi setelah menggunakan
metode kerja kelompok?
Oleh : INNA WAHYUNINGSIHINNA WAHYUNINGSIH
1
50. bab 5 50
Judul :Judul : Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran Ipa
Siswa Kelas V Melalui Model Pembelajaran Problem
Based Instruction (PBI)
Apakah PBI dapat meningkatkan kualitas
hasil belajar siswa ?
Apakah PBI dapat meningkatkan aktivitas
belajar siswa ?
Oleh : ATA JUMHATAATA JUMHATA
2