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FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA

TEMA:
Talleres en la educación
inicial
Los talleres son un formato en la educación infantil, útil para
la transmisión de información y la adquisición de
capacidades.
Definiciones
• María González Teresa Cuberes se refiere al Taller "Como tiempo-espacio para la
vivencia, la reflexión y la conceptualización como síntesis del pensar, del sentir y el
hacer. Como el lugar para la participación y el aprendizaje.
• Laura Pitluk y Susana Epsztein opinan "Consideramos el aula-taller a un espacio
donde cada uno junto con el otro es protagonista, donde cada uno construye
su conocimiento a través de un dinámico intercambio social y procesamiento
individual
• Cristina B. Denies considera que "el taller es una de las modalidades alternativas
de organización y desarrollo del período de juego-trabajo que se adecua a las
características que requiere el nivel de escolaridad inicial […l el taller implica, así,
un ámbito de aprendizaje que favorece la integración de la vivencia con la
reflexión acerca de lo sentido y actuado durante esa vivencia"
¿Qué es un taller?
Es una metodología que ayuda a desarrollar:
• Capacidades y habilidades lingüísticas
• Destrezas cognoscitivas
• Practicar valores humanos
Todo esto se desarrolla a través de actividades cortas e
intensivas que logren la cooperación, conocimiento y
experiencia en el grupo de niños/as.
LOS TALLERES

SON ACTIVIDADES
DIRIGIDAS
IMPORTANCIA
Fomentan la capacidad
creadora del niño al hacer
nuevas obras dentro de
una técnica aprendida.

Se propicia la interrelación
entre los niños/as,
fomentando así la
sociabilidad y la colaboración
en determinados trabajos
grupales.

Estimula la investigación y
la curiosidad al potenciar
una gran cantidad de
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como mentales.
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FASES DE LOS
TALLERES
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• En esta fase es donde el alumno aplica los
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Organización del espacio de los talleres
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Evaluación se presenta como una forma necesaria de controlar los
factores que intervienen en el proceso educativo.
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  • 1. FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA TEMA:
  • 2. Talleres en la educación inicial Los talleres son un formato en la educación infantil, útil para la transmisión de información y la adquisición de capacidades.
  • 3. Definiciones • María González Teresa Cuberes se refiere al Taller "Como tiempo-espacio para la vivencia, la reflexión y la conceptualización como síntesis del pensar, del sentir y el hacer. Como el lugar para la participación y el aprendizaje. • Laura Pitluk y Susana Epsztein opinan "Consideramos el aula-taller a un espacio donde cada uno junto con el otro es protagonista, donde cada uno construye su conocimiento a través de un dinámico intercambio social y procesamiento individual • Cristina B. Denies considera que "el taller es una de las modalidades alternativas de organización y desarrollo del período de juego-trabajo que se adecua a las características que requiere el nivel de escolaridad inicial […l el taller implica, así, un ámbito de aprendizaje que favorece la integración de la vivencia con la reflexión acerca de lo sentido y actuado durante esa vivencia"
  • 4. ¿Qué es un taller? Es una metodología que ayuda a desarrollar: • Capacidades y habilidades lingüísticas • Destrezas cognoscitivas • Practicar valores humanos Todo esto se desarrolla a través de actividades cortas e intensivas que logren la cooperación, conocimiento y experiencia en el grupo de niños/as.
  • 6. IMPORTANCIA Fomentan la capacidad creadora del niño al hacer nuevas obras dentro de una técnica aprendida. Se propicia la interrelación entre los niños/as, fomentando así la sociabilidad y la colaboración en determinados trabajos grupales. Estimula la investigación y la curiosidad al potenciar una gran cantidad de actividades tanto físicas como mentales.
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  • 8. Atiende la globalidad del niño y de la niña Toma como referente el modelo constructivista, conectando cada nueva actividad con los conocimientos previos del alumno La ejecución de las tareas es una continua experimentación y autoevaluación Facilita la generalización de lo aprendido al aplicar las técnicas y aprendizajes conseguidos en una situación, al ejecutar la tarea concreta propuesta Favorecen una educación motivadora. Al variar de actividad con frecuencia Las actividades son muy sistematizadas y están dirigidas en todo momento. Las actividades van progresando en dificultad. Proporcionan recursos y técnicas muy variadas, que podrán ser aplicadas en la vida cotidiana posteriormente.
  • 9. Conseguir el aprendizaje de una técnica determinada Aprovechamiento y conocimiento de distintos materiales Adquirir hábitos de respeto, limpieza y orden OBJETIVOS Interrelación grupal Favorecer y fomentar la autonomía del niño
  • 10. FASES DE LOS TALLERES Primera fase : Perceptiva –Nominativa Los objetivos que se persigue en esta fase es conocer lo que cada niño sabe sobre ese taller . Ampliar su percepción del mundo que le rodea con nuevas aportaciones .
  • 11. EL PAPEL DEL PROFESOR EN ESTA FASE ES:  Hacer propuestas  Presentar el material  Proponer actividades y juegos que les permitan una mejor y mayor percepción de la realidad presentada
  • 12. SEGUNDA FASE: Experimentación • El objetivo fundamental es que el niño descubra las posibilidades de los materiales y útiles presentados, que adquieran procedimientos para una actuación mas correcta y precisa. • En esta fase el profesor interviene haciendo las propuestas necesarias.
  • 13. TERCERA FASE : ExpresiónAplicación • En esta fase es donde el alumno aplica los conocimientos adquiridos en las fases anteriores a la tarea propuesta al principio y dio paso al taller y la entrada del niño a el. • Este es un trabajo individual
  • 14. EL PAPEL DEL PROFESOR EN ESTA FASE ES: • Permitir al niño que trabaje solo • Hacer sugerencias • No da respuestas , procura que la encuentre
  • 15. Organización del espacio de los talleres Colocarse al nivel del ojo del niño El Ruido El agua Tener en cuenta las unidades potenciales La luz
  • 16. EVALUACIÓN DE LOS TALLERES Evaluación se presenta como una forma necesaria de controlar los factores que intervienen en el proceso educativo. LA EVALUCAION DEBE SER: Continua y sistemática. Permite realizar los ajustes necesarios durante el periodo de su ejecución. Los reajustes tienen por finalidad adaptarse a las características de cada individuo