El documento describe una actividad para analizar iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las competencias STEM. Se recomienda seleccionar una experiencia como "Sharing Academy", una plataforma que permite a estudiantes encontrar y ofrecer clases particulares entre compañeros para mejorar resultados académicos. El análisis DAFO muestra que la iniciativa tiene más fortalezas y oportunidades que debilidades y amenazas, como su enfoque innovador y creciente uso de tecnología en la enseñanza.

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar de
Tecnología e Informática
Apellidos: Urresti ELorriaga
21/10/2019
Nombre: Kepa
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividades
Trabajo: Fomento de vocaciones STEM
Objetivos
Conocer iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las vocaciones STEM.
Analizar en profundidad una experiencia formativa relacionada con el desarrollo de
competencias STEM.
Descripción
En la actualidad se requiere de habilidades y competencias relacionadas con la ciencia y
la tecnología. A nivel mundial se han denominado competencias STEM (Science,
Technology, Engineening and Mathematics), la sociedad en la que vivimos reclama
profesionales que puedan dar respuesta a las grandes exigencias que tenemos para
optimizar la calidad de vida de todos.
En esta actividad se requiere que indagues las iniciativas que a nivel educativo y
formativo en general se están desarrollando. Por lo que te recomendamos buscar
aquellas relacionadas con:
Robótica educativa.
Programación.
Creación de App o aplicaciones móviles.
Creación de videojuegos.
Creación y uso de simuladores.
Para la realización de la misma te recomendamos consultar estas páginas:
Code.org https://code.org/ Ver vídeo http://youtu.be/nKIu9yen5nc
En la comunidad en INEVERYCREA, con el término STEM, encontramos:
http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/busqueda?search=STEM&pagina=1

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar de
Tecnología e Informática
Apellidos: Urresti ELorriaga
21/10/2019
Nombre: Kepa
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
En Fundación Telefónica:
o 100 proyectos innovadores en STEM
http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion
/edicion-2014/las-100-innovaciones/
o Smart Citizen Km2: currículum STEM
http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2016/02/17/smart-
citizen-km2-curriculum-stem/?_ga=1.152663417.1913541630.1455822592
Puedes consultar en Twitter el hashtag: #STEMooc, encontrarás más recursos y
experiencias.
Para la realización de esta actividad recomendamos seguir los siguientes pasos.
Selecciona alguna experiencia involucrada en el fomento de las vocaciones STEM
(robótica, programación, creación de app, de videojuegos, pensamiento científico,
etc.)
Analiza en profundidad la experiencia seleccionada: Aplica el modelo de análisis
DAFO o FODA (puedes encontrar orientaciones en esta presentación:
https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/) Por supuesto el análisis deberá estar
enmarcado en el ámbito formativo o de educación.
Elabora un documento con dicho análisis y conclusiones. Súbelo a alguna
plataforma de publicación online de acceso gratuita.
Publica el enlace a dicho documento por Twitter. Debe ir acompañado por el hashtag
#Msec_TeI_STEM
Envía el enlace del Tweet, por la «entrega de actividades», para la respectiva
revisión y evaluación. Ejemplo de enlace:
https://twitter.com/UnirTIC/status/700539525466972160
Extensión máxima
La extensión máxima son 3 caras de folio, letra Georgia 11 e interlineado 1,5.
Criterios de evaluación
A la hora de evaluar esta actividad, el profesor tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar de
Tecnología e Informática
Apellidos: Urresti ELorriaga
21/10/2019
Nombre: Kepa
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Que la actividad seleccionada para el análisis tenga relación directa con el fomento
de las competencias STEM.
Que el análisis DAFO sea completo, reflexivo y esté bien sustentado.
Que se establezca una conclusión general.
Que esté publicado en una plataforma de libre acceso y el enlace se comparta por el
Twitter.
Que se incluya el hashtag #Msec_Tel_STEM en la publicación en Twitter del enlace
al análisis y conclusiones establecidas.
NOTA IMPORTANTE:
Publica tu actividad en un documento personal. No emplees este documento para subir
la actividad a la plataforma de publicación en la que mostrarás tu actividad en la Web
2.0.
Considera que:
Al publicarla está accesible a cualquier persona.
Puedes estar colaborando para que otros docentes aprendan y se inspiren con tu
actividad. Piensa en ello al hacer la revisión final de tu redacción antes de publicarla.
La rúbrica está disponible en el aula virtual.

4. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar de
Tecnología e Informática
Apellidos: Urresti ELorriaga
21/10/2019
Nombre: Kepa
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
El proyecto seleccionado se llama “Sharing Academy” y forma parte de las TOP 100
INNOVACIONES EDUCATIVAS de la Fundación Telefónica.
https://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion/
Sharing Academy es una plataforma de consumo colaborativo de clases particulares
orientadas al refuerzo y la cooperación en el aprendizaje, mediante la transmisión de
conocimiento especifico y del saber hacer entre estudiantes. Permite a los estudiantes
encontrar y ofrecer clases particulares entre compañeros.
La iniciativa tiene como objetivo mejorar los resultados académicos de los estudiantes a
través de una enseñanza adaptada a cada alumno. Además de reducir el abandono
universitario y los suspensos, así como ayudar a ganar dinero extra a los estudiantes
que ayuden a sus compañeros.
Este proyecto ha captado mi atención, ya que además de ser innovador y eficaz, se está
llevando a cabo en el País Vasco. Se trata de un proyecto que se lleva a cabo en un
entrono muy cercano. Conozco de primera mano, tanto a usuarios como ha personas
que imparten dichos servicios.
Además, los resultados hablan por sí mismos. Actualmente están presentes en más de
50 universidades de toda España. Según los últimos datos, un 78% han ayudado a
aprobar a sus compañeros. Un 69% han aprobado gracias a sus compañeros y un 91%
prefiere la ayuda de un compañero de su mismo grado. Estos datos confirman que
gracias a la tecnología, se permite plasmar de manera eficiente los valores de
colaboración y ayuda, además de difundir asimismo una cultura colaborativa en un
ámbito tan sensible como el universitario.
Creo además, que este proyecto podría en un futuro no muy lejano ampliarse a otros
niveles educativos. Este proyecto se podría relacionar con la zona de desarrollo
próximo de Vigotsky. Según su teoría, este aprendizaje del pensamiento es un proceso
por el cual los aprendices desarrollan competencias cognitivas realizando sus tareas con
miembros más experimentados de la sociedad que cumplen la función de mentores.

5. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar de
Tecnología e Informática
Apellidos: Urresti ELorriaga
21/10/2019
Nombre: Kepa
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
La zona de desarrollo próximo (ZDP) habla sobre dos dimensiones en las que se mueve
la persona. Lo que el alumno es capaz de hacer por si solo y lo que puede llegar ha hacer
con la ayuda de un compañero. Creo que la importancia de este proyecto innovador, su
eficacia y futuro reside en transmitir a nuestros alumnos su capacidad de ayudar a otras
personas a través de sus experiencias vividas. De esta manera, los alumnos pueden
ayudar a otros en su propio proceso de enseñanza aprendizaje, logrando así un
aprendizaje significativo.
Análisis
DAFO Fortalezas Debilidades
Análisis
interno
- Ser un foco estratégico de mejora: refuerzo
para el éxito educativo.
- Ofrecer una posibilidad de ingresos a
alumnos que sacan buenas notas.
- Permite a los estudiantes puedan ofrecer y
recibir clases cuando y donde quiera.
- Las clases se llevan a cabo de manera
individual, por lo que dispone de un 100 %
del tiempo de su profesor particular.
- El profesor particular conoce con detalle
como aprobar dicha asignatura porque él
la ha aprobado recientemente y conoce las
particularidades de la asignatura.
- El profesor decide el precio de sus clases,
su disponibilidad y los requisitos de
reserva (presencial o no, formas de pago)
- Gestiona la reputación de los usuarios con
validaciones de perfiles, comentarios y
valoraciones de las clases.
Aunque el servicio comenzó con
subvenciones públicas que permitían
ofrecer un servicio gratuito para los
usuarios, actualmente se cobran los
servicios.
Existen multitud de academias de
repaso, profesores particulares y otros
servicios tradicionales. Lo que implica
una mayor necesidad de innovación y
marketing.

6. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar de
Tecnología e Informática
Apellidos: Urresti ELorriaga
21/10/2019
Nombre: Kepa
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Oportunidades Amenazas
Análisis
Externo
- Cada vez una mayor presencia en los
distintos centros españoles, lo que aporta
mayor oportunidad de acceso a dicho
servicio a nuevos estudiantes.
- Los alumnos utilizan cada vez más las
nuevas tecnologías como parte de su
proceso de enseñanza-aprendizaje y
comunicación.
La complicación de mostrar a los
alumnos que pueden ser ayudados por
los propios alumnos.
La regulación del consumo
colaborativo. Ya que, la economía
colaborativa utiliza la tecnología para
hacer un seguimiento de todas las
actividades que se llevan a cabo, pero
hay muchos sectores que tienen una
normativa obsoleta redactada por los
lobbies de poder que necesitaría una
revisión.
Tras haber realizado la matriz DOFA, se puede observar como las fortalezas y las
oportunidades son más relevantes que las debilidades y amenazas. Se puede observar
que se trata de un proyecto innovador, en el cual existe un gran número de usuarios
que buscan este tipo de servicios. Además, este consumo colaborativo es el motor que
hace que este proyecto sea eficaz. Siendo el uso de las nuevas tecnologías su base
principal para que dicho servicio siga en aumento.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Fundación Telefónica (2014). Top 100 innovaciones educativas. Recuperado de:
http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion/edici
on-2014/las-100-innovaciones/
What Most Schools Don't Teach. Bill Gates, Mark Zuckerberg, will.i.am, Chris Bosh,
Jack Dorsey, Tony Hsieh, (Director) (2018) [Video] YouTube.
http://youtu.be/nKIu9yen5nc