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CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y
BIOLOGÍA
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Modelo socio cognitivo

  • 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE TEMA : Modelo socio-cognitivo EXPOSITORA:  CASA SANDRA MSc. Iván Ordóñez Docente
  • 2. Qué entiende por el modelo socio cognitivo?
  • 3. MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL COGNITIVO Se centra en el desarrollo de capacidades e intereses. Influido por la sociedad. Garantiza el desarrollo colectivo Conocimiento científico- técnico Fundamento la practica para la formación científica.
  • 4. EL MÉTODO Varia según El desarrollo de los estudiantes. Relacionado con La manera de enseñar Escenarios Trabajo en grupo Estimula la crítica mutua Potencia la capacidad analítica Desarrolla el trabajo grupal
  • 6. CARACTERÍSTICAS Enseñanza Metas y Objetivos de la Educación Concepto del Aprendizaje Evaluación Alumno Maestro
  • 7. Nacio el 17 de noviembre de 1896 en Orsha Bielorrusia Trabajo en el Instituto de Psicología Corrientes psicológicas europeas Considero importante la influencia del entorno en el desarrollo del niño Investigaciones Vygotsky Pensamiento, lenguaje. Murió el 11 de junio de 1934 en Moscú 38 años Lev Vygotsky
  • 8. Modelo Sociocognitivo de Vygotsky El desarrollo cognitivo está ligado a la interacción social entre las personas Herramienta principal el lenguaje Relaciones sociales y la cultura ZDP Andamiaje Diálogo interno
  • 9. Se refiere a la distancia que hay entre las actividades que puede realizar un aprendiz sin ayuda Y actividades que puede realizar ese mismo aprendiz bajo la guía de un experto Las actividades dentro de las ZDP son difíciles de realizar para los niños y requieren la guía de un experto para poder realizarlas La ZDP se va haciendo mas corta a medida que el niño requiere menos apoyo para realizar la tarea
  • 10. Andamiaje Es una técnica que consiste en modificar el nivel de apoyo que se le brinda a un aprendiz para realizar la tarea A medida que mejore el desempeño del alumno el profesor brindara menos ayuda y la ZDO ira disminuyendo Como resultado del diálogo con un experto el niño organiza sus conceptos Diálogo interno Los niños utilizan el lenguaje no solamente para comunicarse con otros sino para organizar planear y guiar su propio comportamiento El habla privada constituye una herramienta del desarrollo del pensamiento El diálogo interno convierte a los individuos en seres mas comunicativos socialmente
  • 12. Estrategiasde Enseñanza ZDP La enseñanza del alumno debe ser asistida por el instructor en un principio y con las practicas continuas del alumno Andamiaje Ofrece ayuda al alumno cuando sea necesario o cuando olvide lo que tiene que hacer, cuando titubee, debe animarlo y motivarlo a practicar su habilidad Diálogo interno Los estudiantes se benefician del apoyo de los alumnos expertos
  • 13. Estrategiasde Enseñanza Motive el aprendizaje colaborativo Tanto niños como adultos se involucran en actividades colaborativas Tome en cuenta el contexto cultural Guiar el aprendizaje de las habilidades que son importantes en la cultura en que se vive Anime a los alumnos a utilizar el habla privada Auto regular su conducta y su aprendizaje
  • 17. ADAPTACIÓN ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN Cuando el niño utiliza una cuchara para ingerir sus alimentos, éste aprenderá que la cuchara le sirve para comer. Si después, este mismo niño va a la playa y ve una pala para jugar en la arena pensará que es una cuchara gigante, cuando aprende que la cuchara sirve para comer y la pala para jugar en la arena entonces haces una acomodación.
  • 18. TEORÍA DE PIAGET Motora sensorial de 0 a 2 años Pre operacional Edad de 2 a 7 años Concreta operacional De 7 a 12 años Formal operacional De 12 a 15 años Propone cuatro etapas de sofisticación cognitiva por las que pasa el ser humano desde su nacimiento hasta la adultez
  • 20. Psicólogo y pedagogo. Se convirtió en uno de los grandes referentes de las psicología constructivista. DAVID AUSUBEL Desarrollo la teoría del Aprendizaje Significativo. actividades que se realiza en el aula, los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que influyen. teorías y métodos de enseñanza están relacionados
  • 21. Aprendizaje significativo necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos conocimientos.
  • 22. EDUCACIÓN Aprendizaje conceptos científicos ZDP Pensamiento lógico verbal Memoria e inferencia Lenguaje y sintaxis Cultura Desarrollo cognitivo Mediación Comunicación Rol del docente Andamiaje Interacción con el entorno Rol del estudiante Evaluación Vygotsky destaca la orientación y la capacidad personal, combinadas en un proceso de construcción conjunta. http://us.123rf.com/400wm/400/400/carlacastagno/carlacastagno1205/carlacastagno120500016/136 62818-teacher-and-pupils-in-the-classroom-cartoon-illustration-for-kids.jpg
  • 23. Cuando un niño/a comienza a querer ser más independiente y quiere amarrar sus agujetas por él mismo, las primeras veces que lo trata de hacer tiende a fallar, pero para eso acude a un padre, maestro o amigo que le de la guía de como se realiza, después de ya visualizar como se hace en varias ocasiones, él puede alcanzar el conocimiento e irlo intentando, hasta lograr realizarlo el niño solo, ya que vio como era la manera correcta de hacerlo e imitó la conducta. https://tumedico.com/administrador/images/News/ensenar-atarse-trenzas02.jpg