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Pedagogia Ed a distancia

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UNIVERSIDAD Nacional de Cuyo
Facultad de Filosofía y Letras
Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación
Alumnas: Barchini, Beatriz y Villegas, Sandra
Pedagogía de la Educación a Distancia 
Práctica de aprendizaje nº 10: APRENDIZAJE COLABORATIVO EN RED 
1) Selección en la WEB de un documento de la comunidad científica:
● Colección Educ.ar- CD6 - Contenidos teóricos - módulo 3 - subido a la web en abril de
2015
● Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías.CONTEXTO EDUCATIVO. N°28 año
V.Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red.
autora: ​Luz María Zañartu Correa.​​año2013.
 
 
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2) Conceptualización:
¿Qué es una comunidad virtual de aprendizaje?​
Entendemos a la “Comunidad virtual de aprendizaje” como un espacio que propicia la
interacción inter e intra grupos, en función de intercambiar y compartir información y
conocimientos, en un proceso de aprendizaje colaborativo durante un trabajo de
producción compartido y creativo.
También atribuimos a este concepto, el grupo de individuos que interactúan a través de las
TIC con el particular objeto de aprender. La implicación y participación de sus integrantes
es fundamental, para que acontezca el proceso de enseñanza –aprendizaje, así como
también la responsabilidad y autonomía de cada uno. Todas las actividades de
comunicación, intercambio y cooperación están mediadas por las TIC. Podemos sumar
entonces, que son grupos de personas relacionadas a través del ciberespacio. Esta red de
intercambio de información y al mismo tiempo el caudal de información que circula,
dependen de las siguientes características:
• Accesibilidad, define las posibilidades de intercomunicación.
• Cultura de participación, colaboración, aceptación de la diversidad y voluntad de
compartir.
• Destrezas disponibles entre los miembros
• Contenido relevante de las aportaciones de miembros de la comunidad.
Las principales condiciones que se requieren en las personas para sostener una comunidad
virtual de aprendizaje son:
● Curiosidad, indagación
● Compromiso
● Deseo de trabajar en colaboración
● Atención a la experimentación Superación de las fronteras
● Sentimiento de pertenencia
3) ¿Qué propuesta concreta harían en función de lograr el interaprendizaje de los
psicólogos? Esto es: ¿Qué tipo de actividades propondrían y con qué sentido?
Cómo colaboraría su propuesta en ampliar la red de conocimientos de estos
profesionales?
Actividades sentidos Colaboración a ampliar
red de conocimientos
Pensar su propia red de
contactos dibujarla y
reflexionar sobre la
posibilidad de expandirla
Hacer visible la red de la
cual es parte y pensar
acerca de cómo mejorarla.
Al implicarse como
responsable de su
aprendizaje asume el reto
de optimizar su red, para
aprender mejor.
Crear documentos
colaborativos con otros
profesionales para
investigación
Construir conocimiento
compartido
En la interacción del trabajo
colaborativo entran en
juego muchos
conocimientos aportados
por quienes trabajan en él.
Participar en foros relativos
a su profesión
Opinar, transmitir
experiencias y
conocimientos con otros
colegas
Al entablar diálogos de
opinión se posibilitan
nuevos aprendizajes ya que
se suman nuevos contactos
a la red.
Producir materiales
multimedia abordando
tópicos de la psicología y
compartirlos en youtube
Compartir su propias
producciones.
Se aprende a mejorar el uso
de recursos y herramientas
tecnológicas.
Buscar últimas
publicaciones sobre
temáticas específicas de la
psicología , en revistas
científicas.
Exploración en sitios
académicos
Se produce un rico
aprendizaje mediante la
exploración de diversos
sitios de interés y se
estimula la reflexión.
Utilizar buscadores y
metabuscadores disponibles
en Internet para resolver
indagaciones surgidas en
situaciones reales de la
práctica profesional de la
psicología. Edición Web.
Exploración libre Contribuye al abordaje de
información ajustada a
propósitos particulares.
Construir una base personal
de datos que incluya a sus
colegas conocidos y
además, otros profesionales
de la psicología y afines.
potenciar las habilidades
vinculadas con la búsqueda,
clasificación e interrogación
de datos
disponer de información
organizada para el trabajo
cooperativo virtual o para el
trabajo mediante proyectos
electrónicos.
Marco Teórico
“​Las teorías del aprendizaje hasta mediados del siglo XX acentuaron el conocimiento individual,
por sobre el social. A fines del siglo pasado, el enfoque sociocultural valorizó lo social como
complemento al proceso cognitivo personalizado de cada individuo​.”(Zañartu Correa)
Las propuestas de actividades planteadas, surgen a partir de un posicionamiento epistemológico
en el Conectivismo como la Teoría de Aprendizaje de la Era Digital, la cual nos habla de nuevas
formas de enseñar y aprender, según G. Siemens y s. Downes.
Esta Teoría define al aprendizaje, como la capacidad de crear conexiones, conexiones de mentes
y sociedad. El conocimiento se crea al producirse la conexión, está compuesto por conexiones y
se distribuye por conexiones. Por lo cual, para el desarrollo del Aprendizaje es necesario del
aprendizaje colaborativo en red, en este sentido,el aprendizaje electrónico reúne características
que son especialmente poderosas para la colaboración, tales como su: interactividad, ubicuidad,
y sincronismo.
“El conocimiento colectivo se construye a través de la conexión entre nodos, por medio de los
cuales fluye la información, replicándose como sucede en los procesos neuro-cognitivos
cerebrales de los seres humanos. El aprendizaje crea conexiones neuronales vinculando ideas en
la misma forma en la que se conectan las personas y las fuentes de información.” (Rossana
Ponzanelli Velázquez, 2015).
Los avances que traen las TIC para la creación y organización de comunidades de aprendizaje,
amplían las posibilidades de estas conexiones, y de la creación y circulación del conocimiento
construido a partir del interaprendizaje, en donde los estudiantes aprenden con y desde el otro,
colaborativamente.
La metodología de trabajo seleccionada para las actividades, es en función de la base teórica que
venimos construyendo en relación a la Teoría Del Aprendizaje de la que partimos.Por lo cual, se
proponen actividades que promuevan el trabajo colaborativo y el aprendizaje en red en
situaciones de intercambio de conocimientos y experiencias que posibiliten durante esas
conexiones nuevos conocimientos, construyendo de este modo recursos conceptuales a los que
les permita luego recurrir durante el desarrollo de sus prácticas profesionales y sobretodo,
durante esta instancia de especialización puedan apreciar el bagaje de conocimiento,
experiencias y recursos humanos al que pueden acceder y compartir, haciendo visible su red de
aprendizaje y todo lo que las TIC posibilitan ampliar, para un enriquecimiento grupal e
individual en función de los objetivos propuesto.
Estas actividades son el puntapié para que éstos profesionales de la salud , puedan seguir
construyendo y ampliando su red, perfeccionándose en su disciplina e interactuando con otros
profesionales de la misma área o no, contribuyendo a ampliar la mirada frente a las diferentes
problemáticas sociales específicas, haciendo uso de sus herramientas tecnológicas que posibilitan
participar de estas comunidades de aprendizaje virtuales.
4) Se expresan las valoraciones individuales y apreciaciones particulares, acerca de la
temática abordada, en el ​foro de “Aprendizaje colaborativo en red” ​en el aula vitual
BIBLIOGRAFÍA y SITIOS WEB consultados
● Colección Educ.ar- CD6 - Contenidos teóricos - módulo 3 - subido a la web en abril de
2015..​http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/teoricos/modulo­3/m3­1.html
● Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías.CONTEXTO EDUCATIVO. N°28 año
V.Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red.
autora: ​Luz María Zañartu Correa.​​año2013.
● Rossana Ponzanelli Velázquez. Tlaxcala, México. Diferencias Constructivistas entre el
Conectivismo y el Aprendizaje Ubicuo. 29 de junio de 2015.IBERCIENCIA. Comunidad de
Educadores para la Cultura Científica.
● El conectivismo como teoría de aprendizaje emergente, para la era digital. Tomado de la
traducción al español y presentación de Diego Leal, de las ideas originales de George
Siemens. Power Point- Aula Virtual- Pedagogía de la EA FFyL- UNCuyo.
● BARROSO, E. El aprendizaje en la educación a distancia. E-clase: El auto, el inter y al
aprendizaje en red.
● BARBERA E. y BADIA A. Hacia el aula virtual: Actividades de enseñanza y aprendizaje en
la red. Universitat Oberta de Catalunya, España.
● SALINAS J. Comunidades Virtuales y Aprendizaje Digitall. Universidad de las Islas
Baleares.

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Pedagogia Ed a distancia

  • 1. UNIVERSIDAD Nacional de Cuyo Facultad de Filosofía y Letras Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación Alumnas: Barchini, Beatriz y Villegas, Sandra Pedagogía de la Educación a Distancia  Práctica de aprendizaje nº 10: APRENDIZAJE COLABORATIVO EN RED  1) Selección en la WEB de un documento de la comunidad científica: ● Colección Educ.ar- CD6 - Contenidos teóricos - módulo 3 - subido a la web en abril de 2015 ● Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías.CONTEXTO EDUCATIVO. N°28 año V.Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red. autora: ​Luz María Zañartu Correa.​​año2013.     https://www.lucidchart.com/documents/edit/78b1af9c­b585­47ed­b8bd­84a602075423/0
  • 2. 2) Conceptualización: ¿Qué es una comunidad virtual de aprendizaje?​ Entendemos a la “Comunidad virtual de aprendizaje” como un espacio que propicia la interacción inter e intra grupos, en función de intercambiar y compartir información y conocimientos, en un proceso de aprendizaje colaborativo durante un trabajo de producción compartido y creativo. También atribuimos a este concepto, el grupo de individuos que interactúan a través de las TIC con el particular objeto de aprender. La implicación y participación de sus integrantes es fundamental, para que acontezca el proceso de enseñanza –aprendizaje, así como también la responsabilidad y autonomía de cada uno. Todas las actividades de comunicación, intercambio y cooperación están mediadas por las TIC. Podemos sumar entonces, que son grupos de personas relacionadas a través del ciberespacio. Esta red de intercambio de información y al mismo tiempo el caudal de información que circula, dependen de las siguientes características: • Accesibilidad, define las posibilidades de intercomunicación. • Cultura de participación, colaboración, aceptación de la diversidad y voluntad de compartir. • Destrezas disponibles entre los miembros • Contenido relevante de las aportaciones de miembros de la comunidad. Las principales condiciones que se requieren en las personas para sostener una comunidad virtual de aprendizaje son: ● Curiosidad, indagación ● Compromiso ● Deseo de trabajar en colaboración ● Atención a la experimentación Superación de las fronteras ● Sentimiento de pertenencia 3) ¿Qué propuesta concreta harían en función de lograr el interaprendizaje de los psicólogos? Esto es: ¿Qué tipo de actividades propondrían y con qué sentido? Cómo colaboraría su propuesta en ampliar la red de conocimientos de estos profesionales? Actividades sentidos Colaboración a ampliar red de conocimientos Pensar su propia red de contactos dibujarla y reflexionar sobre la posibilidad de expandirla Hacer visible la red de la cual es parte y pensar acerca de cómo mejorarla. Al implicarse como responsable de su aprendizaje asume el reto de optimizar su red, para aprender mejor.
  • 3. Crear documentos colaborativos con otros profesionales para investigación Construir conocimiento compartido En la interacción del trabajo colaborativo entran en juego muchos conocimientos aportados por quienes trabajan en él. Participar en foros relativos a su profesión Opinar, transmitir experiencias y conocimientos con otros colegas Al entablar diálogos de opinión se posibilitan nuevos aprendizajes ya que se suman nuevos contactos a la red. Producir materiales multimedia abordando tópicos de la psicología y compartirlos en youtube Compartir su propias producciones. Se aprende a mejorar el uso de recursos y herramientas tecnológicas. Buscar últimas publicaciones sobre temáticas específicas de la psicología , en revistas científicas. Exploración en sitios académicos Se produce un rico aprendizaje mediante la exploración de diversos sitios de interés y se estimula la reflexión. Utilizar buscadores y metabuscadores disponibles en Internet para resolver indagaciones surgidas en situaciones reales de la práctica profesional de la psicología. Edición Web. Exploración libre Contribuye al abordaje de información ajustada a propósitos particulares.
  • 4. Construir una base personal de datos que incluya a sus colegas conocidos y además, otros profesionales de la psicología y afines. potenciar las habilidades vinculadas con la búsqueda, clasificación e interrogación de datos disponer de información organizada para el trabajo cooperativo virtual o para el trabajo mediante proyectos electrónicos. Marco Teórico “​Las teorías del aprendizaje hasta mediados del siglo XX acentuaron el conocimiento individual, por sobre el social. A fines del siglo pasado, el enfoque sociocultural valorizó lo social como complemento al proceso cognitivo personalizado de cada individuo​.”(Zañartu Correa) Las propuestas de actividades planteadas, surgen a partir de un posicionamiento epistemológico en el Conectivismo como la Teoría de Aprendizaje de la Era Digital, la cual nos habla de nuevas formas de enseñar y aprender, según G. Siemens y s. Downes. Esta Teoría define al aprendizaje, como la capacidad de crear conexiones, conexiones de mentes y sociedad. El conocimiento se crea al producirse la conexión, está compuesto por conexiones y se distribuye por conexiones. Por lo cual, para el desarrollo del Aprendizaje es necesario del aprendizaje colaborativo en red, en este sentido,el aprendizaje electrónico reúne características que son especialmente poderosas para la colaboración, tales como su: interactividad, ubicuidad, y sincronismo. “El conocimiento colectivo se construye a través de la conexión entre nodos, por medio de los cuales fluye la información, replicándose como sucede en los procesos neuro-cognitivos cerebrales de los seres humanos. El aprendizaje crea conexiones neuronales vinculando ideas en la misma forma en la que se conectan las personas y las fuentes de información.” (Rossana Ponzanelli Velázquez, 2015). Los avances que traen las TIC para la creación y organización de comunidades de aprendizaje, amplían las posibilidades de estas conexiones, y de la creación y circulación del conocimiento
  • 5. construido a partir del interaprendizaje, en donde los estudiantes aprenden con y desde el otro, colaborativamente. La metodología de trabajo seleccionada para las actividades, es en función de la base teórica que venimos construyendo en relación a la Teoría Del Aprendizaje de la que partimos.Por lo cual, se proponen actividades que promuevan el trabajo colaborativo y el aprendizaje en red en situaciones de intercambio de conocimientos y experiencias que posibiliten durante esas conexiones nuevos conocimientos, construyendo de este modo recursos conceptuales a los que les permita luego recurrir durante el desarrollo de sus prácticas profesionales y sobretodo, durante esta instancia de especialización puedan apreciar el bagaje de conocimiento, experiencias y recursos humanos al que pueden acceder y compartir, haciendo visible su red de aprendizaje y todo lo que las TIC posibilitan ampliar, para un enriquecimiento grupal e individual en función de los objetivos propuesto. Estas actividades son el puntapié para que éstos profesionales de la salud , puedan seguir construyendo y ampliando su red, perfeccionándose en su disciplina e interactuando con otros profesionales de la misma área o no, contribuyendo a ampliar la mirada frente a las diferentes problemáticas sociales específicas, haciendo uso de sus herramientas tecnológicas que posibilitan participar de estas comunidades de aprendizaje virtuales. 4) Se expresan las valoraciones individuales y apreciaciones particulares, acerca de la temática abordada, en el ​foro de “Aprendizaje colaborativo en red” ​en el aula vitual BIBLIOGRAFÍA y SITIOS WEB consultados ● Colección Educ.ar- CD6 - Contenidos teóricos - módulo 3 - subido a la web en abril de 2015..​http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/teoricos/modulo­3/m3­1.html ● Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías.CONTEXTO EDUCATIVO. N°28 año V.Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red. autora: ​Luz María Zañartu Correa.​​año2013. ● Rossana Ponzanelli Velázquez. Tlaxcala, México. Diferencias Constructivistas entre el Conectivismo y el Aprendizaje Ubicuo. 29 de junio de 2015.IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica. ● El conectivismo como teoría de aprendizaje emergente, para la era digital. Tomado de la traducción al español y presentación de Diego Leal, de las ideas originales de George Siemens. Power Point- Aula Virtual- Pedagogía de la EA FFyL- UNCuyo.
  • 6. ● BARROSO, E. El aprendizaje en la educación a distancia. E-clase: El auto, el inter y al aprendizaje en red. ● BARBERA E. y BADIA A. Hacia el aula virtual: Actividades de enseñanza y aprendizaje en la red. Universitat Oberta de Catalunya, España. ● SALINAS J. Comunidades Virtuales y Aprendizaje Digitall. Universidad de las Islas Baleares.