1.
TREBALL ESPAI-VOLUM construcció i modelatge

2.
ÍNDEX · L'educació visual i plàstica ....................................... diapo. 3 · Dimensions del paper .............................................. diapo. 4 · Equilibri .................................................................... diapo. 10 · Objecte personal ...................................................... diapo. 18 · Treball grupal ........................................................... diapo. 21 · Experimentem amb el fang ...................................... diapo. 35 · Treballem el fang: creació d'un gelat ....................... diapo. 39 · Valoració global ....................................................... diapo. 45 · Fonts de documentació ........................................... diapo.46

3.
L'educació visual i plàstica · Ens ajuda a crear un criteri, tenir la ment oberta, estructurar els pensaments. · Fa que experimentem, que siguem creatius. · Gràcies a l'educació plàstica coneixem i observem l'entorn, els diferents materials amb els que ens podem trobar. · Desenvolupem les capacitats motrius, manipulem amb les eines. · Descobrim noves textures, dimensions i les possibilitats dels diferents materials amb els que treballem. · Desenvolupem també el potencial creatiu, afectiu i sensible.

4.
DIMENSIONS DEL PAPER Materials · paper · cola Aspectes treballats · dimensió · volum · punts de vista

5.
Passem de la bidimensionalitat a la tridimensionalitat doblegant, trencant o arrugant el paper, representant així trets de la nostra personalitat

6.
Treballem els punts de vista

8.
Introduim el llenguatge escrit en el paper i treballem la composició (organització i distribució de l'espai)

9.
Amb una part del cos representem algun tret

10.
EQUILIBRI Materials · Paper · Ninotet de plàstic · Plastelina · Lot

11.
Aspectes treballats · Equilibri · Diferents punts de vista · Ombres · Dimensions del paper · Diferents colors del paper · Situar-se dins d'una obra · Enquadrament

12.
· Quan encaixem unes formes planes obtenim volum · Busquem l'equilibri fent plecs i encaixos amb l'ajuda únicament del paper, sense cap altre suport · Podem doblegar, plisar, trencar i encaixar el paper fent servir les mans.

13.
· Diferents punts de vista

14.
· Afegim un ninotet de plàstic assegut sobre una base de plastelina i el situem dins de l'obra.

15.
· Per últim li posarem un títol a aquest treball. · En el meu cas l'he titulat “Refugi”, ja que el ninot queda amagat dins l'obra i el fet d'estar refugiat m'identifica, ja que m'agrada estar a coberta i resguardada de l'exterior.

16.
· A partir d'aquest treball també hem treballat les ombres amb l'ajuda d'un lot.

17.
Opinió personal Treballant l'equilibri he aprés que no cal l'ajuda d'altres objectes o materials perquè un simple paper s'aguanti per si sol. Simplement amb uns plecs hem pogut crear l'equilibri, i això és una cosa fascinant. Artistes com Juan Muñoz , utilitzen aquest equilibri a vegades casi impossible en les seves obres. L'objecte en equilibri dóna una sensació de fragilitat a l'obra, crea angoixa, com en aquesta del ja esmentat Juan Muñoz:

18.
OBJECTE PERSONAL Materials · Paper maxé · Vidre · Paper · Cartró Aspectes treballats · Volum · Diferents tactes · Modificació d'un objecte

19.
Vam portar a classe un objecte personal que fós especial per nosaltres. Jo vaig portar una poesia de Joan Manuel Serrat que parla de la relació entre una mestra i els seus alumnes. És un regal que li van fer a la meva mare els pares de la seva escola i és un objecte que he tingut sempre molt present a casa, ja que he viscut l'educació infantil de molt a prop.

20.
Forma Rectangular, línies rectes Material Vidre, paper, fusta, metall Color Marró, gris, negre, verd Tamany Mitjà Volum Pla Temperatura Fred Tacte Dur, no moldejable

21.
TREBALL GRUPAL Construcció d'una estructura conjunta Ana Cubet Nuria Garrido Laura Molina Sara Quiñoy Iris Salat

22.
ÍNDEX Objectius ........................................................................................... diapo. 3 Característiques ................................................................................ diapo. 4 Elaboració del projecte ...................................................................... diapo. 5 Aspectes treballats ............................................................................ diapo. 9 Organització en grup ......................................................................... diapo. 13

23.
Objectius: <ul><li>A partir de totes les pràctiques realitzades hem aplicat els conceptes adquirits en aquesta estructura: volum, distribució en l'espai , dins/fora,ple/buit, textures, colors,equilibri…

24.
Treballar de forma cooperativa amb el grup.

25.
Realitzar una estructura utilitzant els diferents materials disponibles de l'aula. </li></ul>

26.
Característiques <ul><li>Dur (estructura del tamboret)

27.
Rígid (potes i segon nivell de paper)

28.
Colorit

29.
Mitjà </li></ul>

30.
Elaboració del projecte: <ul><li>Primer pas : Un cop realitzades les fotogràfies de l'ultima pràctica individual va començar el treball en equip. </li></ul>

31.
<ul><li>Segon pas : Posar en comú les idees de cada membre del grup per tal d'arribar al disseny de la estructura. </li></ul><ul><li>Tercer pas : Preparació del material empleat. </li></ul>Materials: tamburet, paper de seda, cel·lofan, celo, gomets(en forma d'estrella), tissores, cúter, paper d'embalar(negre).

32.
Quart pas: Inici de l'elaboració de l'estructura: <ul><li>Embolicar la base amb paper cel·lofan blau.

33.
Forrar les potes del tamboret amb paper de seda blau cel.

34.
Cargolar la part superior de les potes amb paper de seda de diferents c olors.

35.
Creació de dos nivells dins del tamboret amb cel·lofan.

36.
Decorar la part superior de les potes i l'interior del tamboret. </li></ul>

37.
Cinquè pas: Distribució de l’estructura dins de l’ espai .

38.
Aspectes treballats <ul><li>Dins- Fora </li></ul>

39.
<ul><li>Diferents punts de vista </li></ul>

40.
<ul><li>Textures i colors (rugossitat, brillantor…) </li></ul>Ens ha agradat treballar amb el paper de seda, ja que és fàcil de moldejar i hem pogut cargolar amb facilitat. El paper cel·lofan degut a la seva brillantor i colors reflexa un cert grau d'il·lusió, alegria.

41.
<ul><li>Modificació de l'objecte </li></ul>Abans Després

42.
Organització en grup Per fer l'estructura hem col·laborat conjuntament en totes les parts, aportant cadascuna idees diferents. Com a resultat d'aquesta organització en grup hem creat una sola estructura combinant les aportacions individuals.

43.
Opinió personal El treball en grup m'ha semblat una bona idea perquè tothom aportava alguna cosa nova i ha fet que aprenguessim a crear una mateixa estructura amb l'ajuda de cinc persones diferents. Algun referent artístic podria ser Cristina Iglesias , que crea grans estructures, com les portes del Museu del Prado de Madrid o Agustín Ibarrola , que treballa els punts de vista en les seves obres. Per treballar el dins i el fora hem vist un video on uns nens jugaven amb unes caixes i entraven i sortien d'elles, experimentant els espais. També es pot crear una panera de tresors, on inclourem diferents materials i podrem treballar les textures, les formes, els colors, etc.

44.
EXPERIMENTEM AMB EL FANG Materials · Fang en pols · Aigua · Paper d'embalar

45.
· Descobrim i toquem diferents textures: suau, llefiscós, dur... · Experimentem amb diferents temperatures: fred, calent. · Observem la transformació del fang: pols, líquid, més dur, sec... · Experimentem emocions, sensacions i records. · Veiem com el fang es va assecant a la mà i passem de la sensació de moll a sec. · Coneixem diferents materials: paper, fang...

46.
Procediment · Forrem la taula amb paper d'embalar · Fem fang a partir de pols i aigua · Experimentem amb el fang sobre el paper · El fet de posar la mà al paper és molt primitiu i instintiu

48.
TREBALLEM EL FANG Creació d'un gelat Materials · Diferents tipus de fang · Gots de plàstic · Petxines · Estris (ratllador, filferro, motlles...)

49.
Treballem: · Textures: pols, fang tou, fang amb pedretes, fang més o menys moll, líquid... · Colors · Diferents mides · El dins/fora · El sobre/sota

50.
· Diferents punts de vista · La forma de la copa (limita el tamany i la forma) · Aprenem a manipular diferents tipus d'estris (xeringues, pals...) · Complements (plomes, petxines, culleres...)

51.
Sensacions · Evoca sensacions i records · Gana · Diferents olors: metàl·lica, a ciment... · Concentració Recursos · Posem paper perquè no s'enfonsi · Fem boles per crear diferents nivells Evolució del fang · Un cop sec, el fang canvia de color · Si dins el fang posem un objecte, el fang s'esquerda

52.
· El fet de posar una base d'un color determinat a l'hora d'exposar-lo, fa que ressalti l'objecte, que el dignifiquis.

53.
Opinió personal Experimentar amb fang ha sigut una de les millors experiències d'aquest semestre. He descobert tipus de fang que no sabia ni que existien i noves textures, la majoría bastant agradables al tacte. Referent al fang hem vist un video d'un espectacle d'en Miquel Barceló i en Josef Nadj ( Paso doble ) on treballen amb el fang, el piquen, el foraden, etc. Aconsegueixen textures amb estris i amb les mans, alterant així la superfície. Hi ha un contrast entre la lentitud i la violència que utilitzen quan manejen el fang. També hem vist un video d'uns nens que manipulen i experimenten amb fang, pintura, paper, etc. Ells incorporen la boca (part imprescindible quan investiguem i coneixem). La utilitzen per estripar. El seu aprenentatge és lent i les transformacions poden durar eternament.

54.
Valoració global Després d'experimentar amb materials tant diferents i crear estructures noves, he obert una mica més els ulls a l'art, a l'imaginació i la creativitat. És increible com amb un simple paper podem crear una obra tridimensional i fer que representi tantes coses, només amb l'ajuda de les mans. Tots aquests projectes m'han ajudat a tenir noves idees en ment per quan sigui jo la que està davant dels nens i els hi hagi d'ensenyar l'ampli i divertit món de la plàstica.

55.
Fonts de documentació Per fer aquest treball he fet servir els apunts que hem anat prenent a classe, ja siguin explicacions de la mestra com videos o altres power points.