1. Esc. Normal de Atizapán de Zaragoza
Análisis la propia
experiencia docente
Sarahi Villafranca González
Grado: 3°
Grupo : II
Curso: Trabajo docente e innovación

2. ¿Qué hice en durante mi práctica?
Durante la practica se apoyo en lo que las docentes titulares del grupo requerían de nuestro apoyo, como
ensayos para bailables, guardias , y adorno del salón .
Actividades de
aprendizaje
-Primera Jornada de intervención
-“el cine”: Se jugo al cine , se dialogaron sus experiencias en este, se monto en el salón , se cuestiono acerca de la película
haciendo hincapié en respetando turnos
- “Pijamada” Cada niño investigo acerca de la pijamada, se realizo en el salón de clase , donde se contaron cuentos, historias,
chistes y jugaron juegos de mesa. Y cuestionándolos
-“conociendo las figuras geométricas ”: Los niños investigaron acerca de las figuras geométricas, se compartió lo investigado
, salimos al patio a encontrar objetos o formas que contienen figuras geométricas, se dibujo lo observado, lo explicaron en
binas, colocando los trabajos en el mural de experiencias.
-- Los niños investigaron acerca de las figuras geométricas, se compartió lo investigado , salimos al patio a encontrar objetos o
formas que contienen figuras geométricas, se dibujo lo observado, lo explicaron en binas, colocando los trabajos en el mural
de experiencias. - - Cada niño observo objetos en su casa, se comparó en plenaria, comparándolas con lo observado en la
escuela. , se jugo “canasta de figuras geométricas”, con recortes de objetos que contienen figuras geométricas , se realizo un
collage por equipo, mencionando sus características , semejanzas y diferencias entres sus objetos, explicándolos .,se jugo con“
el cubo de figuras geométricas, y según la figura que cayo los niños describieron sus características, nombrando a un objeto, ”
-Segunda Jornada de intervención
-INSECTOS ¿la araña y hormiga, insectos? Comenzaron con un trabalenguas de insectos, diferenciado lo vivo y no vivo, lluvia
de ideas acerca de lo que sabían , Se investigó en libros e enciclopedias acerca de los insectos, lo cual mostraron interés por
saber acerca de la vida de los insectos, realizándolo por equipos , haciendo una lectura de imagen, con la cual interpretaban la
información. En penaría se dialogo lo investigado, se cuestiono acerca de que podíamos hacer con la lupa, frascos, y ¿Qué
pasaría?, por lo que propusieron observar los insectos, por lo que se realizaron acuerdos y medidas de prevención para salir a
observar. Los niños trajeron insectos de su casa, y se mostraron alguno insectos en alcohol , graficando cuantos insectos y
arácnidos encontramos , donde los niños identificaron que la araña no pertenece a la familia de insectos, por otro lado
comprendieron para que y como hacer una grafica . Se monto el “museo de insectos”
-HAGAMOS UN RALLY
Se comenzó platicando mi experiencia del rally, se cuestiono acerca de lo que es, a manera de lluvia de ideas se creara el
nombre y porra del grupo, toma de acuerdos y firma de los alumnos. los niños pusieron coreográfica a la porra “jitomates
cebolla nuestro equipo tiene la victoria” y “chiquitibun a la binbomba ” Tuvimos un entrenamiento corto, posteriormente se
llevo acabo el Rally , con un previo calentamiento y cada grupo presento su porra, mostrando interés por participar.
Recibiendo una medalla al finalizar y cuestionándolos acerca de este, registrando lo realizado

3. ¿Cómo diseñe la propuesta?
Actividades de
aprendizaje
¿con quienes la realicé?
¿que resultados obtuve?
Las planificaciones llevadas a
cabo fueron diseñada
primeramente mediante la
observación que realice al grupo,
tomando en cuenta saberes
previos e intereses de los niños,
sin perder el propósito de cada
campo formativo marcado en el
PEP . Posteriormente orientada y
guiada por la profesora titular de
practicas “Georgina Martínez” y la
docente titular del grupo 3° “C”
“Nohemí Benítez”.
Las actividades
diseñadas se realizaron
con el grupo de 3° “C”
en el Jardín de nevos
“Paulo Freire”, em
algunas ocasiones La
professora titular Del
grupo ” Nohemi
Benítez”tome
observava o La
asistente educativa
“Jazmin”
Primera Jornada de intervención
Obtuve los aprendizajes esperados
de una forma variada, es decir,
algunos niños identificaron mas
figuras geométricas que otros , sin
embargo los que no tenían
conocimiento de ellas , se
apropiaron de una o dos. En
cuestión de las otras actividades
todos los niños reconocieron la
importancia de esperar turnos ,
sin embargo no siempre lo
llevaban a cabo
Segunda Jornada de intervención
En los insectos los niños
reconocieron la diferencia de las
arañas y arácnidos , dándole
respuesta a nuestra pregunta, así
como las características..
- En el rally algunos niños no me
trabajaron en equipo , ya que
querían andar y se olvidaban del
equipo, sin embargo los niños
logaron coordinarse, pero hubo
desorganización por parte de
nosotras como docentes.
El Rally fue el proyecto
en el cual lo realice
junto con mi
compañera “Brenda ”

4. ¿Qué hice en durante mi práctica?
Contenidos de las áreas de
conocimiento y/o campos
formativos
Primera Jornada de intervención
- Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto : Lenguaje oral
Competencia :Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
interacción con los demás
Aprendizaje esperado: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás
--- Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto :Forma, espacio y medida
Competencia : Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características
Aprendizaje esperado: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y
dice en que otros objetos se ven esas mismas formas
Aprendizaje esperado: describe semejanzas y diferencias que observa al comparar
objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre si.
Segunda Jornada de intervención
-- Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo
Aspecto : mundo natural
Competencia : busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo
natural
Aprendizaje esperado: propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres
vivos, y procesos del mundo natural.
-- Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Competencia : mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
Aprendizaje esperado: coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y
equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y
pies en distintos juegos.

5. Recursos Materiales
Primera Jornada de intervención
•Investigación previa de las figuras geométricas por cada niño
•Figuras geométricas
•Mural de experiencias vividas
•Hojas
•Colores
•Salón de clases
•Patio
•Docente
•Alumnos y alumnas
•Representación grafica de objetos observados en casa que
contengan figuras geométricas
•Figuras geométricas para el juego “canasta de figuras”
•Mural de experiencias vividas
• Recortes de objetos que contengan figuras geométricas por
cada niño.
•½ Cartulina para elaborar collage
•Pegamento liquido o en barra
•Cubo de figuras geométricas
•Figuras geométricas para esconderlas en la escuela
•Hoja
•Colores
•Investigación acerca de la pijamada
•Pijama, pantuflas y cobija por cada niño
•Dinero de fantasía
•Película
•Palomitas
•Refrescos
•Vasos
Segunda Jornada de intervención
pizarrón
cartel
Alumnos y alumnas
Docente
obstáculos,
Cuerdas
medallas
Aros
libros de insectos
gomas de azúcar, araña
salón de clases
patio
Frascos de vidrio
lupa
hoja de papel
colores
abatelenguas
Insectos y arañas
títere araña
dibujos de insectos para el museo

6. ¿Qué hice en durante mi
práctica?
¿Qué resultados obtuve?
Organización
y ambiente e
aprendizaje
Fue un ambiente donde trate
de mantener la interacción y
comunicación entre los alumnos
y su servidora, por otro lado me
vi en la necesidad de emplear un
ambiente de disciplina y
autoridad, donde la motivación
la mantuve fortaleciendo su
autoestima dándoles a los niños
carita felices y gomitas de dulce ,
así como una medalla,
fomentaba la igualdad cuando no
querían trabajar con Diego
Obtuve un resultado satisfactorio, al
trabajar todos en conjunto , ya que la
docente titular hacia uso del
conductismo, y refuerzo positivo, ya que
Diego se integro mas al grupo y me tubo
confianza para contarme los problemas
de casa.
evaluación
Para los proyectos
en el diario no obtuve buenos
resultados , ya que cuando le preguntaba
- Mediante un ”diario” elaborado al niño acerca de lo que había escrito ahí,
en conjunto con los padres.
no me decía lo mismo. Y con la lista de
- Lista de cotejo
cotejo agregaría mas aspectos para que
estuviera mas completa

7. ¿Cuáles fueron los
problemas?
¿Cuáles fueron las
reflexiones que hice
¿Qué es lo que puedo
hacer para mejorar?
¿Cómo puedo hacerlo (de
que manera que incorpore
elementos originales , poco
usuales , diferentes a los
convencionales)
-Que la evaluación no
resulto como esperaba
.-Que no observe que los
niños No sabían que era
una grafica.
- Cuestionarlos mas y
guiarlos, ejemplo: para
que me dieran la
propuesta del museo.
-Saber si son
aracnofobicos los niños o
no
-- desorganización en el
rally
-Que debo explicar
previamente a los padres
de familia como
apoyarnos y ser especifica
en lo que se pide.
-- ser mas observadora e
interactuar
preguntándoles a los
niños acerca de lo que
saben , para cerciorarme
de ello.
-- preguntar las
enfermedades o temores
de los niños
-- comunicación éntrelas
docentes
--o dar las indicaciones
a los padres y a los
alumnos en la tarea
personalmente
-- observar y preguntar
a la docente que es lo
que saben y después
verificarlo
preguntándoles
rápidamente a los
alumnos
-- cuestionar mas a los
alumnos y guiarlos ,
- Tener mayor
organización y
apoyarnos de las
maestras titulares para
llevar a cabo el rally y
comunicarnos entre las
docentes.
-- Que el diario sea por
plataforma
-- mediante juegos
didácticos en la
computadora
-- mediante un video, en el
cual un dibujo animado
cuestione a los niños.
-- hacer un grupo para
platicar y ponernos de
acuerdo entre docentes
titulares y docentes en
formaciones