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SU IMPORTANCIA…
A lo largo de este artículo voy a realizar un análisis sobre
las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) entendidas éstas como: un conjunto de técnicas,
desarrollos y dispositivos avanzados derivados de las
nuevas herramientas (software y hardware), soportes
de la información y canales de comunicación que
integran funcionalidades de almacenamiento,
procesamiento y transmisión digitalizados de la
información.
 La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en
el ámbito de la educación ha ido adquiriendo una creciente
importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos
últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías
en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una
necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el
profesorado y el alumnado. La aparición de las nuevas
tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una
sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de
sociedad de la información. En nuestro actual entorno y
gracias a herramientas como Internet, la información está
disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sería
impensable esperar que un cambio de esta envergadura no
tuviera impacto en la educación.
 Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en
los contenidos curriculares, ya que permiten presentar la
información de una manera muy distinta a como lo hacían
los tradicionales libros y vídeos (sustituye a antiguos
recursos). Para empezar, se trata de contenidos más
dinámicos con una característica distintiva fundamental: la
interactividad. Ello fomenta una actitud activa del
alumno/a frente al carácter de exposición o pasivo, lo que
hace posible una mayor implicación del estudiante en su
formación. Los nuevos contenidos permiten la creación de
simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la
adaptación del material a las características nacionales o
locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad.
 Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra
sociedad. La educación debe ajustarse y dar respuestas a las
necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los
contextos formales no puede desligarse del uso de las TIC, que
cada vez son más asequibles para el alumnado. Precisamente,
para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los
entornos educativos informales (familia, ocio,…) la escuela como
servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras
generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura:
alfabetización digital, material didáctico, fuente de información,
instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la
presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos,
como un instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas,
informativas, comunicativas e instructivas entre otras.
 Muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar
con recursos informáticos y con Internet para su
docencia, dando respuesta a los retos que les plantean
estos nuevos canales de información. Sin embargo, la
incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo
supone la dotación de ordenadores e infraestructuras
de acceso a Internet, sino que su objetivo fundamental
es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, en la gestión de los centros y en las
relaciones de participación de la comunidad educativa,
para mejorar la calidad de la enseñanza.
 Tienen la posibilidad de generar contenidos educativos
en línea con los intereses o las particularidades de cada
alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o
incluso a un estudiante individual. Además, el docente
ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos,
desde conocer adecuadamente la red y sus
posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar
a sus alumnos sus beneficios y desventajas.
 También conviene destacar la necesidad de llevar a
cabo una nueva campaña de información y formación
adecuada para el alumnado, progenitores y
profesorado en el ámbito de las TIC. Creemos que
dicha formación debe basarse en dos perspectivas, una
tecnológica y otra humanística. Es decir, que atienda a
los medios, pero también a los fines de la educación
(Naval y otros, 2003)
 No se debe limitar a transmitir sólo conocimientos,
aunque estos sean necesarios; además, debe procurar
capacitar en determinadas destrezas la necesidad de
formar en una actitud sanamente crítica ante las TIC.
Con esto, queremos decir saber distinguir en qué nos
ayudan y en qué nos limitan, para poder actuar en
consecuencia. Este proceso debe estar presente y darse
de manera integrada en la familia, en la escuela y en la
sociedad.
 - La estimulación de la creatividad. - La
experimentación y manipulación. - Respetar el ritmo
de aprendizaje de los alumnos. - El trabajo en grupo
favoreciendo la socialización. - La curiosidad y espíritu
de investigación.
 MOTIVACIÓN. El alumno/a se encontrará más
motivado utilizando las herramientas TICs puesto que
le permite aprender la materia de forma más atractiva,
amena, divertida, investigando de una forma sencilla.
Quizá esta ventaja (motivación) es la más importante
puesto que el docente puede ser muy buen
comunicador pero si no tiene la motivación del grupo
será muy difícil que consiga sus objetivos.
 INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los
docentes nos puede costar más de la cuenta
dependiendo simplemente por el título de la misma, y
a través de las TIC aumenta el interés del alumnado
indiferentemente de la materia. Los recursos de
animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios
interactivos que refuerzan la comprensión multimedia
presentes en Internet aumentan el interés del
alumnado complementando la oferta de contenidos
tradicionales.
 INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se
puede comunicar, puede intercambiar experiencias
con otros compañeros del aula, del Centro o bien de
otros Centros educativos 4 enriqueciendo en gran
medida su aprendizaje. Los estudios revelan que la
interactividad favorece un proceso de enseñanza y
aprendizaje más dinámico y didáctico. La actitud del
usuario frente a la interactividad estimula la reflexión,
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actividad cognitiva.
 COOPERACIÓN. Las TICs posibilitan la realización de
experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más
fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar
juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos
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Las tics

  • 2. A lo largo de este artículo voy a realizar un análisis sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) entendidas éstas como: un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados derivados de las nuevas herramientas (software y hardware), soportes de la información y canales de comunicación que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información.
  • 3.  La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado. La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la información. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la información está disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la educación.
  • 4.  Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos curriculares, ya que permiten presentar la información de una manera muy distinta a como lo hacían los tradicionales libros y vídeos (sustituye a antiguos recursos). Para empezar, se trata de contenidos más dinámicos con una característica distintiva fundamental: la interactividad. Ello fomenta una actitud activa del alumno/a frente al carácter de exposición o pasivo, lo que hace posible una mayor implicación del estudiante en su formación. Los nuevos contenidos permiten la creación de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptación del material a las características nacionales o locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad.
  • 5.  Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TIC, que cada vez son más asequibles para el alumnado. Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio,…) la escuela como servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas, comunicativas e instructivas entre otras.
  • 6.  Muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza- aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.
  • 7.  Tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea con los intereses o las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a un estudiante individual. Además, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.
  • 8.  También conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva campaña de información y formación adecuada para el alumnado, progenitores y profesorado en el ámbito de las TIC. Creemos que dicha formación debe basarse en dos perspectivas, una tecnológica y otra humanística. Es decir, que atienda a los medios, pero también a los fines de la educación (Naval y otros, 2003)
  • 9.  No se debe limitar a transmitir sólo conocimientos, aunque estos sean necesarios; además, debe procurar capacitar en determinadas destrezas la necesidad de formar en una actitud sanamente crítica ante las TIC. Con esto, queremos decir saber distinguir en qué nos ayudan y en qué nos limitan, para poder actuar en consecuencia. Este proceso debe estar presente y darse de manera integrada en la familia, en la escuela y en la sociedad.
  • 10.  - La estimulación de la creatividad. - La experimentación y manipulación. - Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos. - El trabajo en grupo favoreciendo la socialización. - La curiosidad y espíritu de investigación.
  • 11.  MOTIVACIÓN. El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las herramientas TICs puesto que le permite aprender la materia de forma más atractiva, amena, divertida, investigando de una forma sencilla. Quizá esta ventaja (motivación) es la más importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que consiga sus objetivos.
  • 12.  INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar más de la cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma, y a través de las TIC aumenta el interés del alumnado indiferentemente de la materia. Los recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión multimedia presentes en Internet aumentan el interés del alumnado complementando la oferta de contenidos tradicionales.
  • 13.  INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos 4 enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. Los estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico. La actitud del usuario frente a la interactividad estimula la reflexión, el cálculo de consecuencias y provoca una mayor actividad cognitiva.
  • 14.  COOPERACIÓN. Las TICs posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos referimos sólo al alumnado, también el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar recursos que han funcionado bien en determinadas áreas de las que el alumno/a será el principal beneficiario. Se genera un mayor compañerismo y colaboración entre los alumnos/as.